5.2正確運用簡單判斷課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維VIP

第五課

正確運用判斷第二單元

遵循邏輯思維規(guī)則5.2正確運用簡單判斷目錄CONTENTS1正確運用性質(zhì)判斷2正確運用關系判斷PART01正確運用性質(zhì)判斷思考：王安石之子運用了什么思維方法？獐旁邊的那只是鹿，鹿旁邊的那只是獐。

王安石之子只有幾歲的時候，有個客人送給他家一頭獐和一頭鹿，關在一起。客人問他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他從來沒有看見過這兩種稀罕的動物，看了半天，答道：“獐旁邊的那只是鹿，鹿旁邊的那只是獐。”客人聽了，十分驚奇。他運用了簡單判斷的思維方法獐鹿之辨一、正確運用性質(zhì)判斷

下面幾個判斷是性質(zhì)判斷嗎？分別斷定了什么性質(zhì)？他就是兇手。他手里的餡餅就是一條線索。所有的狗都是動物。所有的狗都不是植物。魯迅是偉大的文學家。小明不是小學生。斷定“他”具有“兇手”的性質(zhì)。斷定“餡餅”具有“線索”的性質(zhì)。斷定“狗”具有“動物”的性質(zhì)。斷定“狗”不具有“植物”的性質(zhì)。斷定“魯迅”具有“偉大的文學家”的性質(zhì)。斷定“小明”不具有“小學生”的性質(zhì)。性質(zhì)判斷就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷探究就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。又稱為直言判斷。2.性質(zhì)判斷含義1.運用性質(zhì)判斷的必要性：

人們認識事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對事物的性質(zhì)作出“有”（是）或“沒有”（不是）的判定。這就需要運用性質(zhì)判斷。示例：所有玫瑰花都是帶刺的（具有帶刺的性質(zhì)）有的天鵝不是白色的（不具有白色的性質(zhì)）一、正確運用性質(zhì)判斷【注意】這種斷定是直接的，不附加任何條件。謂項（P）主項（S）聯(lián)項量項表示斷定對象表示斷定對象性質(zhì)表示主項被斷定范圍起著聯(lián)結主項和謂項的作用3.性質(zhì)判斷的結構一般由量項、主項、聯(lián)項和謂項組成。(“所有”“一切”“有些”“有的”“這個”)（“有”“是”或“無”“不是”）所有馬克思主義者是唯物主義者。量項主項聯(lián)項謂項示例：例：“有些中學生不是球迷”量項主項聯(lián)項謂項一、正確運用性質(zhì)判斷（1）依據(jù)判斷的質(zhì)，即判斷所用的斷定方式是肯定的還是否定的，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和否定判斷。肯定判斷是斷定對象具有某種性質(zhì)的判斷。中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級政黨中國防控新冠疫情必定取得圓滿成功否定判斷是斷定對象不具有某種性質(zhì)的判斷。真理不是主觀自生的中華民族偉大復興不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的4.性質(zhì)判斷的種類示例：示例：一、正確運用性質(zhì)判斷Q1Q2Q3所有公民都要守法；規(guī)律都是客觀的；有的農(nóng)民是科學家；有的死者不是自然死亡；泰山不是最高的山峰；這道題是存在知識性錯誤的全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部。（量項：所有、一切等，量項可以省略）特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分。（量項：有些、有的等，量項不可以被省略）單稱判斷斷定的對象是某類事物的一個，即判斷主項反映的是單個對象。（常帶有“這個”“那個”等）4.性質(zhì)判斷的種類（2）從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍，性質(zhì)判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。示例：一、正確運用性質(zhì)判斷探究與分享

某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!"話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯在哪兒?此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題?你能糾正他的錯誤嗎?此翁請客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時誤用了量項。該來的沒來!不該走的走了!（所有）該來的沒來!（所有）不該走的走了!補充完整補充完整（有的）該來的沒來!（有的）不該走的走了!更正更正省略全稱判斷的量項（3）從質(zhì)與量的結合上劃分，性質(zhì)判斷有六種基本的判斷形式：4.性質(zhì)判斷的種類1全稱肯定判斷是斷定一類對象的全部都具有某種性質(zhì)的判斷。2全稱否定判斷是斷定一類對象的全部都不具有某種性質(zhì)的判斷。3特稱肯定判斷是斷定某類對象中至少有一個具有某種性質(zhì)的判斷。4特稱否定判斷是斷定某類對象中至少有一個不具有某種性質(zhì)的判斷。5單稱肯定判斷斷定某一個別對象具有某種性質(zhì)的判斷。6單稱否定判斷斷定某一個別對象不具有某種性質(zhì)的判斷。一、正確運用性質(zhì)判斷

4、性質(zhì)判斷（直言判斷）的種類：劃分標準種類判斷的質(zhì)肯定判斷和否定判斷判斷的量全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分單稱判斷判斷主項反映的是單個對象“質(zhì)”與“量”的結合上六種基本判斷形式：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。知識整理對于性質(zhì)判斷，設主項為S，謂項為P，六種性質(zhì)判斷可以這樣表達:（1）全稱肯定判斷形式為“所有S是P"，用人工語言可寫為SAP，簡寫作A。A的含義是“所有......都是……”。（2）全稱否定判斷形式為“所有S不是P"，用人工語言可寫為SEP，簡寫作E。E的含義是“所有……都不是……”。（3）特稱肯定判斷形式為“有S是P"，用人工語言可寫為SIP，簡寫作I。I的含義是“有......是......“。（4）特稱否定判斷形式為“有S不是P"，用人工語言可寫為SOP，簡寫作O。O的含義是“有……不是……”?！局R拓展】性質(zhì)判斷的字母表達形式事例性質(zhì)判斷的六種基本的判斷形式量項主項(S)聯(lián)項謂項(P)所有商品是有價值的①所有真理不是一成不變的②有些中學生是共青團員③有些中學生不是球迷④許海峰是運動員⑤這個人不是小學生⑥全稱肯定判斷（SAP）全稱否定判斷（SEP）特稱肯定判斷（SIP）特稱否定判斷（S0P）單稱肯定判斷單稱否定判斷

4、性質(zhì)判斷（直言判斷）的種類：相關鏈接知識鞏固下列判斷屬于性質(zhì)判斷的哪種類型？

①所有的學生都是勤奮的。

②所有的檢察機關都不是審判機關。③荀子寫的《勸學》對中華民族影響深遠。④這個人不是中學生。⑤有些大學生是黨員。⑥有的作家不是老年人。全稱肯定判斷全稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷特稱肯定判斷特稱否定判斷小華在作文中寫道:“中學生是我們學習的重要階段，我不能辜負這段美好時光?！毙∶鞲嬖V爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別?！币晃蛔x者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應該在報上發(fā)表的?！碧骄颗c分享探究問題：材料中引號內(nèi)的語句，作為判斷的表述分別有什么問題?

分析回答探究問題：主項謂項聯(lián)項中學生是我們學習的重要階段，我不能辜負這段美好時光。人時間兩個概念搭配不當改正：中學階段是

我們學習的重要階段主項和謂項搭配不當探究與分享

分析回答探究問題：公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。種屬“仙人掌”是一種植物。“仙人掌”與“植物”兩個概念是種屬關系?！安皇恰笔潜硎靖拍钪g不相容關系的聯(lián)項（連接詞）。判斷的聯(lián)項（連接詞）使用不當，把概念的屬種關系誤認為全異關系。公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是樹木，樣子長得很特別。改正：探究與分享

分析回答探究問題：有些又長又臭的文章是

不應該在報上發(fā)表的。量詞量詞使用不當改正：所有又長又臭的文章是

不應該在報上發(fā)表的。探究與分享⑴不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。⑵避免主、謂項配合不當，否則不能如實反映事物狀況，易造成誤解。⑶準確使用量項和聯(lián)項，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準確無誤。5.準確運用性質(zhì)判斷應注意的問題例如：所有的人都認同。（缺謂項）；

通過學習進步很快。（缺主項）例如：實習生是我們進入工作的第一階段。例如：所有的人都是馬克思主義者。一、正確運用性質(zhì)判斷PART02正確運用關系判斷探究與分享

一間房子里，有一位祖父，兩個父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，一個弟弟，一位叔叔，還有一個是侄子。這間房間里至少有幾個人？他們之間是什么關系？祖父孫子（一位）（一位）爸爸叔叔結論：最少有四人。就最小輩分的那個人來說，他們之間的關系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。斷定認識對象之間關系的判斷。2.關系判斷含義1.運用關系判斷的必要性：事物除了具有某些性質(zhì)之外，還與其他事物有多種關系。人們在認識事物的過程中，既要認識事物的性質(zhì)，也要認識事物之間的關系。示例：3大于2（大于關系）小劉和老張是同鄉(xiāng)（同鄉(xiāng)關系）二、正確運用關系判斷關系項關系者項聯(lián)項量項表示關系承擔者，按出現(xiàn)順序稱第一、第二…不同關系者項，誰在前、誰在后，會影響關系判斷的性質(zhì)。表示關系者之間關系表示關系者項范圍3.關系判斷的結構一般由關系者項、關系項、量項構成。有的被告反控某些原告量項第一關系者項關系項量項第二關系者項示例：斷定了“有的被告”與“有些原告”之間有“反控”關系二、正確運用關系判斷假設以下關系成立：小明和小華是同學。小明比小華歲數(shù)大。小明信任小華。將上述三個判斷中雙方的位置互換一下，原來的關系是否還能成立？小華和小明是同學。小華比小明歲數(shù)大。小華信任小明?！靶∪A和小明是同學”仍成立，該判斷是對稱關系；“小華比小明歲數(shù)大”不成立，該判斷是反對稱關系。“小華信任小明”可能成立，也可能不成立，該判斷是非對稱關系。探究與分享對稱性關系表現(xiàn)形式：對稱關系、反對稱關系、非對稱關系傳遞性關系表現(xiàn)形式：傳遞關系、反傳遞關系、非傳遞關系4.關系判斷的種類：根據(jù)“關系的性質(zhì)”可分為：對稱性關系

和傳遞性關系。相關鏈接4、關系判斷的種類（1）對象之間關系對稱性的三種表現(xiàn)形式:①對稱關系：如果一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對這一對象還具有那種關系，這種關系被稱為對稱關系。

圖示如下(a、b為特定認識范圍內(nèi)的任意對象)：例如：甲與乙是同學。乙與甲也是同學。二、正確運用關系判斷4、關系判斷的種類（1）對象之間關系對稱性的三種表現(xiàn)形式:②反對稱關系：如果一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對這一對象不再具有那種關系，這種關系被稱為反對稱關系。

圖示如下(a、b為特定認識范圍內(nèi)的任意對象)：例如：甲比乙大三歲。乙肯定不比甲大三歲。二、正確運用關系判斷4、關系判斷的種類（1）對象之間關系對稱性的三種表現(xiàn)形式:③非對稱關系：如果一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對這一對象在有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系，這種關系就被稱為非對稱關系。圖示如下(a、b為特定認識范圍內(nèi)的任意對象)：例如：甲認識乙。乙不一定認識甲。二、正確運用關系判斷⑵對象之間關系傳遞性的三種表現(xiàn)形式:①傳遞關系：如果一對象對另一對象具有某種關系，另一對象對第三個對象也具有那種關系，該對象與第三個對象之間還具有那種關系，這種關系被稱為傳遞關系。圖示如下(a、b為特定認識范圍內(nèi)的任意對象)：例：甲的歲數(shù)比乙大，乙的歲數(shù)比丙大，“.....歲數(shù)比....大”關系是一種傳遞關系。因為甲的歲數(shù)肯定比丙大。4、關系判斷的種類二、正確運用關系判斷abc有某關系有某關系也有某關系⑵對象之間關系傳遞性的三種表現(xiàn)形式:②反傳遞關系：如果該對象與第三個對象不再具有那種關系，這種關系被稱為反傳遞關系。圖示如下(a、b為特定認識范圍內(nèi)的任意對象)：例：甲是乙父親，乙是丙的父親，“.....是....的父親”關系是一種反傳遞關系。因為甲肯定不是丙的父親。4、關系判斷的種類二、正確運用關系判斷abc有某關系有某關系無某關系⑵對象之間關系傳遞性的三種表現(xiàn)形式:③非傳遞關系：如果該對象與第三個對象在有的情況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系，這種關系就被稱為非傳遞關系。圖示如下(a、b為特定認識范圍內(nèi)的任意對象)：例：甲是乙同學，乙是丙的同學，“.....是....的同學”關系是一種非傳遞關系。因為甲不一定是是丙的父親。4、關系判斷的種類二、正確運用關系判斷abc有某關系有某關系可能有、可能無某關系4、關系判斷的種類對稱關系含義

指當A與B具有某種關系時，B與A也具有這種關系舉例①一小時等于六十分鐘；②小花和小娜是雙胞胎

常見詞語“朋友”、“同學”、“交叉”、“對立”等反對稱關系含義

指當A與B具有某種關系時，B與A必不具有這種關系舉例①地球大于月球；（則就不可能月球大于地球）

常見詞語“大于”、“晚于”、“多于”、“高于”、“在……之上”等非對稱關系含義指當A與B具有某種關系時，B與A可能具有這種關系，也可能不具有這種關系舉例①張三佩服李四。（當張三佩服李四時，李四可能佩服張三，也可能不佩服。）

常見詞語“認識”、“尊重”、“重視”、“喜歡”、“信任”、“幫助”等知識整理：傳遞關系含義指如果A與B具有某種關系時，且B與C也具有這種關系時，A與C也必具有這種關系。舉例

甲比乙長得高，乙比丙長得高。（這里“……比……長的高”關系是傳遞關系，甲一定比丙長得高。）反傳遞關系含義指如果A與B具有某種關系時，且B與C也具有這種關系時，A與C必不具有這種關系。舉例

甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。（這里的“……是……的兒子”關系是反傳遞關系，甲必不是丙的兒子）非傳遞關系含義指如果A與B具有某種關系時，且B與C也具有這種關系時，A與C可能具有這種關系，也可能不具有這種關系。舉例

甲認識乙，乙認識丙。（這里的“認識”關系是非傳遞關系，甲不一定認識丙。）4、關系判斷的種類知識整理：對稱關系非傳遞關系反對稱關系非對稱關系傳遞關系反傳遞關系甲比乙長得高，乙比丙長得高。甲是乙的兒子，乙是丙的兒子。甲認識乙，乙認識丙。一小時等于六十分鐘小王喜歡小李張三比李四高。①認識事物，只有既弄清楚對象的性質(zhì)，又了解對象之間的關系，才能對對象有較為全面的把握；②社會生活中,弄清不同對象之間的關系,對我們認清自己的社會地位和角色,明確自己的職責,更好地履行應盡的義務、維護合法的權利,具有重要的意義。5.弄清不同對象之間關系的意義二、正確運用關系判斷正確運用簡單判斷正確運用性質(zhì)判斷含義、必要性結構分類注意問題含義、必要性