《華夏之祖》說課稿

編訂編訂:JinTaiCollege尊敬的評(píng)委老師：今天我說課的內(nèi)容是人教版中學(xué)歷史七年級(jí)板書：華夏之祖教法學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)板書內(nèi)容等幾個(gè)方面展開我首先是教材分析，根據(jù)新課標(biāo)要求的七年級(jí)中國古代歷史，主題是以中華文明的起源和發(fā)展為主要內(nèi)容弘揚(yáng)華夏之祖做為第一單元的核心內(nèi)容，全課圍繞人文初祖黃說這一主題，向?qū)W習(xí)者展示了華夏始祖黃帝創(chuàng)造華夏文明容，本課在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用，他上承人類的起源，下啟人類邁向文明的漫長而曲折的過程反映了我國原始社本堂課我的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，教師要做到首先，從認(rèn)知能力上分析，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)知能力，但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是往往僅限于表面，缺乏深度的分故事，容易被新奇的事物所吸引，因此，教師應(yīng)抓住這些因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有助于其他學(xué)。最后，從生理特點(diǎn)上分析，青少年活潑好動(dòng)、注意力分散，愛發(fā)表自己的見解并希望得到老師的表揚(yáng)。因此應(yīng)抓住這些心理特點(diǎn)，一方面運(yùn)用生動(dòng)直觀的形趣使他們的注意力始終集中在課堂上，另一方面確立教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。也是上好一課的前提，關(guān)于本科的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是知道炎禹的傳說，了解傳說和歷史的區(qū)別，緊密圍繞新舉新課改以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，本科的教學(xué)目標(biāo)如下：首先，在知識(shí)與能力方面，通過本課的學(xué)習(xí)解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代，中華文名起源的基本概況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)的插圖進(jìn)行觀察、想象以及從具體材料分析入手，推導(dǎo)結(jié)養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史想象，歷史觀察的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，我在教學(xué)過程中會(huì)采取自發(fā)啟導(dǎo)，設(shè)以及多媒體可見輔助教學(xué)等方式，通過輕松活躍的教學(xué)氛圍，最后，在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在文化技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)方面對(duì)人類文明的演講做出巨大貢獻(xiàn)，中華文明是在漫長的歷史長河中逐步融合而成的，黃帝是華夏族的人文初祖，激發(fā)學(xué)生的愛國之本課在舊教學(xué)大綱中是作為氏族公社一課的一個(gè)子目出現(xiàn)，而在新教材中它卻獨(dú)立為一課，成為第一單元的核心部和作用明顯加強(qiáng)，體現(xiàn)出新課改對(duì)于教材的結(jié)構(gòu)處理更 ,系統(tǒng)化?？v覽本課，由炎黃戰(zhàn)蚩尤，黃帝——人文初祖及堯舜禹的禪讓三個(gè)子目組成，，其中，黃帝是華夏族的人文節(jié)課的主題，也是教學(xué)重點(diǎn)，全課正是圍繞這一主題向華夏始祖創(chuàng)建華夏文明的歷史場景，因此這部分內(nèi)容應(yīng)學(xué)習(xí)。在前面的學(xué)情分析中，我已經(jīng)向大家分析過七年有的認(rèn)知水平與能力，他們看問題往往處于初級(jí)層次，新的課程改革要求教師在講解是要針對(duì)每課的教法，學(xué)法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，那么，本課依據(jù)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線，以自我訓(xùn)練為中心取的教法有，啟發(fā)式教學(xué)和情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和教師主下面，我將具體說教學(xué)過程，首先是新課的的開端是成功的一半，本課我采取的方法是視頻方導(dǎo)入框的內(nèi)容，讓學(xué)生思考2個(gè)問題:黃帝為什么會(huì)受到在講述第一個(gè)子日炎黃戰(zhàn)蚩尤時(shí)，我會(huì)采用多媒帝》圖和《炎黃戰(zhàn)蚩尤圖》，使學(xué)生了解黃河流域的空間及炎帝、皇帝、蚩尤等部活動(dòng)區(qū)域，使他們對(duì)炎帝、黃帝等部落和部落之間的征戰(zhàn)有更直觀的了解和認(rèn)識(shí)，然后直和思考，對(duì)征戰(zhàn)的過程，征戰(zhàn)的結(jié)果作出解答，在此基礎(chǔ)學(xué)生觀察教材中的插圖《傳說中黃帝對(duì)中華通過插圖集課文中文字的內(nèi)容小組合作進(jìn)行 ,被推舉的部落聯(lián)盟首領(lǐng)沒有特權(quán)，是社會(huì)的公仆，然后提出問料，舉出實(shí)例，