部編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13《窮人》朗讀+知識(shí)導(dǎo)學(xué)課件教案

13.窮人

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪

拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁

家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄、，食具

在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安

靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的

轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈

夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還

只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的

是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨

的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救

他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”她自言自語(yǔ)著。

睡覺(jué)還早。桑娜站起身來(lái)，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門(mén)

去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見(jiàn)。海面上什

么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居的小屋

的門(mén)。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居?！皼](méi)有一個(gè)人照

顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門(mén)。她側(cè)著耳朵聽(tīng)，沒(méi)有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門(mén)口想，“孩子雖然不算多--只有

兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)

??！進(jìn)去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門(mén)，仍舊沒(méi)有人答應(yīng)。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開(kāi)

門(mén)。

屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地

方。首先投入眼簾的是對(duì)著門(mén)的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一

動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯(cuò)，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷

發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草

鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭

發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊

地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們的身上，

還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己

也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩

子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著

玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？…….不，還沒(méi)

來(lái)！…….為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊?他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自

受……嗯，揍我一頓也好！”

門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。

“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？…….如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)

呢？…….”桑娜沉思

著，久久地坐在床前。

門(mén)突然開(kāi)了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子?？噢购诘臐O夫拖著濕淋淋的被

撕破了的魚(yú)網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊：“嘿，我回來(lái)了啦，桑娜！”

“哦，是你！”桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚！真可怕！”

“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚(yú)打得怎么樣？”

“糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣

可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝

謝上帝，總算活著回來(lái)。……..我不在，你在家里做些什么呢？”

漁夫說(shuō)著，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊。

“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛…….縫縫補(bǔ)補(bǔ)…….風(fēng)吼得這么兇，

真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法

呢！”

兩個(gè)人沉默了一陣。

“你知道嗎？”桑娜說(shuō)，“咱們的鄰居西蒙死了?！?/p>

“哦？什么時(shí)候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊，

睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默

了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺

說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過(guò)來(lái)，同死人侍在一起怎么行！哦，

我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?/p>

但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。

視頻朗讀課文

知識(shí)點(diǎn)整理

1、《窮人》是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記述

了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)

孤兒的故事。贊美了桑娜和漁夫他們寧可自己吃苦也要幫助別人的

美好品質(zhì)。

2、課文通過(guò)對(duì)環(huán)境、心理活動(dòng)和對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物

形象。

3、課文第一自然段中的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)桑娜的勤勞和善良。

4、而文中細(xì)致的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了她既緊張又擔(dān)憂的矛盾心

理，刻畫(huà)了一個(gè)充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女形象。

5、人物對(duì)話，個(gè)性鮮明，漁夫的話顯示他爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì)，桑

娜說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表明她緊張、不安的內(nèi)心，同樣反映了她熱愛(ài)丈夫、同

情西蒙的善良品質(zhì)。

6、體會(huì)句中省略號(hào)的作用。

①她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子

已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)

來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也

好！”（表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)

續(xù)）

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（表示省略遞減的次數(shù)）

③謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？（表

示語(yǔ)意的跳躍）

④我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……（表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止）

7、“我們總能熬過(guò)去的！”“熬”的意思是：忍受，說(shuō)明漁

夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛

勞。

近義詞：

舒適一一舒服顧惜一一憐惜

抱怨----埋怨憂慮----焦慮

心驚肉跳膽戰(zhàn)驚心

8、反義詞：

潮濕一一干燥嚴(yán)肅一一活潑

寒風(fēng)呼嘯——暖風(fēng)習(xí)習(xí)

9、寫(xiě)作背景

《窮人》一文的寫(xiě)作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封

建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，

逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)

吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然

而他們的道德情操卻高尚淳樸?！陡F人》這篇小說(shuō)，真實(shí)地反映了這一歷

史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。

10、寫(xiě)作特點(diǎn)

(1)、課文以故事的發(fā)展為順序，以桑娜的活動(dòng)為線索來(lái)記敘，條理十

分清晰。

(2)、運(yùn)用了行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫(xiě)方法，表現(xiàn)人物的性格特

點(diǎn)。

預(yù)習(xí)微課

教學(xué)設(shè)計(jì)

這是俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一

個(gè)寒風(fēng)呼叫的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故

事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)?/p>

可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)環(huán)

境和任務(wù)心理、對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。

關(guān)注文體意識(shí)，感知小說(shuō)的特點(diǎn)，以課本為基礎(chǔ)，感受同題同期

其他作品的魅力，拓寬閱讀視野。

1.學(xué)會(huì)通過(guò)心理描寫(xiě)揣摩人物內(nèi)心，有感情地朗讀課文。

2.初步體會(huì)小說(shuō)文體的特點(diǎn)，拓寬課外閱讀的視野，豐富學(xué)

生的閱讀經(jīng)歷。

教學(xué)PPT（《窮人》小說(shuō)連環(huán)畫(huà)、同期其他藝術(shù)作品等）

一、回顧梳理

1.揭題明確學(xué)習(xí)任務(wù)：今天我們?cè)谑煜ふn文《窮人》的基礎(chǔ)上，繼

續(xù)學(xué)習(xí)小說(shuō)《窮人》。小說(shuō)中寫(xiě)到了幾個(gè)窮人，讀過(guò)后，你眼前只有這幾

個(gè)窮人嗎？

2.邊梳理主要內(nèi)容，邊揭示小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

3.文中用了哪些描寫(xiě)來(lái)突出主題——窮人？

（環(huán)境、對(duì)話、心理、肖像、行為）

小結(jié)：這種全方位的刻畫(huà)人物及具體而獨(dú)特的環(huán)境，正是為完整而多

變的情節(jié)做鋪敘的。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)啟由課本閱讀走向小說(shuō)閱讀的意識(shí)，知曉作家的多種

描寫(xiě)和關(guān)注，都是為了塑造人物形象。

二、走進(jìn)桑娜的內(nèi)心世界，感悟人物品質(zhì)。

（一）忐忑不安

1.主人公桑娜的哪些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？讀9—11自然

段，勾劃出心理活動(dòng)的句子。

2.如果給桑娜的心里話排排序，應(yīng)該是這樣，好像更符合常理，可

是托爾斯泰為什么不按我們的常理來(lái)描述桑娜的心理？

小結(jié)：此時(shí)的桑娜千頭萬(wàn)緒，思緒雜亂，這就是“忐忑不安”。

3.細(xì)讀9—11自然段還有哪些詞語(yǔ)也能讀懂“忐忑不安”的桑

娜？

心理慌張不安就是忐忑不安，她甚至坐立不安，還有什么不安？（惴惴不

安、心神不安、局促不安、惶惶不安.....）

4.品讀，文本中除了語(yǔ)言文字之外，還有哪些細(xì)節(jié)也能看出桑娜

的不安呢？

（省略號(hào)的用法）

【設(shè)計(jì)意圖】由“忐忑不安”一詞拎起全文，從抓詞抓句、標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)、語(yǔ)序排列等方式層層遞進(jìn)理解和感受主人公的心理變化。

（二）由“難”入心，感受人物品質(zhì)

1.“寡婦的日子真困難??！”桑娜一家的日子就不困難嗎？找出

文中的描寫(xiě)（第2段的“沉思”）

小結(jié)：然而，她堅(jiān)決地抱回了兩個(gè)孩子！一個(gè)“抱”給了

兩個(gè)幼兒生的希望，這是出自一個(gè)母親的本能，這是人性美的化身一一母

愛(ài)、善良）作者就是這樣體現(xiàn)人性美，抒發(fā)美好情感的。

2.用圖畫(huà)的形式感悟“窮人”一一欣賞小說(shuō)《窮人》改編的連環(huán)

畫(huà)。

這部短篇小說(shuō)創(chuàng)作于19世紀(jì)中期，被翻譯成很多國(guó)家文字在各國(guó)流

傳。一本七十年代的老畫(huà)報(bào)，根據(jù)列夫?托爾斯泰的原著，用黑白素描的

方式記敘了窮人的故事，刻畫(huà)了窮人的形象......讓我們以另一種方式走

進(jìn)小說(shuō)，還有什么印在了你的心里。

【設(shè)計(jì)意圖】以連環(huán)畫(huà)的形式再現(xiàn)小說(shuō)內(nèi)容，正因?yàn)槠浣?jīng)典。用具象

的畫(huà)面感來(lái)加深對(duì)主人公的印象和理解，使人物形象深刻和豐滿。

三、走近列夫?托爾斯泰，體會(huì)寫(xiě)作風(fēng)格。

1.我們對(duì)托爾斯泰的作品并不是第一次遇見(jiàn)，回顧《七顆鉆石》的主

要內(nèi)容，列夫?托爾斯泰非常關(guān)注兒童讀物，童話讓我們領(lǐng)略的仍然是懂

愛(ài)，會(huì)愛(ài)，付出愛(ài)一一善良。

2.同一時(shí)期，（沙皇俄國(guó)專制的時(shí)期，老百姓極端貧困，民不聊

生的時(shí)期）這幅世界名畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》是俄國(guó)畫(huà)家列賓的作品，

畫(huà)家用畫(huà)筆也表現(xiàn)了“窮人”這一題材。（觀察油畫(huà)作品）

3.同一題材，五十年代，中央美術(shù)學(xué)院吳達(dá)志教授為這幅畫(huà)寫(xiě)了

解說(shuō)詞--《伏爾加河上的纖夫》（滬教版四年級(jí)教材《一幅名畫(huà)的誕

生》；人教版五年級(jí)同步閱讀也有此文）

默讀文章，解說(shuō)詞的描寫(xiě)與小說(shuō)《窮人》有什么不同？

A《伏》以衣著、外貌、神態(tài)展開(kāi)聯(lián)想。

B《窮人》是以小說(shuō)創(chuàng)作了繪畫(huà)作品；《伏》有繪畫(huà)作品創(chuàng)作了文

本。

【設(shè)計(jì)意圖】此處意在提升學(xué)生的閱讀鑒賞，拓寬閱讀視野。不論

是畫(huà)家還是作家，都會(huì)選擇恰當(dāng)、適合、準(zhǔn)確的筆觸來(lái)完美他所塑造的主

人公，不同的是推動(dòng)情節(jié)的表現(xiàn)手法不同，這也是藝術(shù)家們的個(gè)性和風(fēng)格

所在。

四、作業(yè)

1.把課文多讀幾遍，體會(huì)作者的刻畫(huà)人物的不同表現(xiàn)手法。

2.抄寫(xiě)并背誦描寫(xiě)環(huán)境的句子。

3.收集并閱讀同期同題文學(xué)作品或繪畫(huà)作品，與同學(xué)交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖】在“一課一得”的基礎(chǔ)上，考慮小說(shuō)閱讀對(duì)孩子的影

響如何一步步深遠(yuǎn)，那就需要引起興趣，講求方法，培養(yǎng)習(xí)慣。《窮人》

主題和體裁的學(xué)習(xí)只是學(xué)生課內(nèi)外閱讀路上的一粒石子。

五、總結(jié)

列夫?托爾斯泰與《窮人》閱讀分享

跟作家更近一點(diǎn)，品課文更深一點(diǎn)，讀作品更多一點(diǎn)，讓視野更寬一

點(diǎn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

13窮人

環(huán)境-

對(duì)話

心理%人物U＞情節(jié)環(huán)境

肖像善良忐忑不安。

行為……，…

課堂實(shí)錄

課文圖解

13窮人

小資料

列夫?托爾斯泰：(1828-1910)19世紀(jì)俄國(guó)偉

大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的作品描寫(xiě)了俄國(guó)革

命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，因此被稱為“俄國(guó)十月革

命的鏡子"。

代表作：《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與

和平》等。

5砥

13窮人

寫(xiě)作背景

《窮人》的寫(xiě)作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾

空前激化的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮

吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動(dòng)人民

生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說(shuō)真

實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他

們的高尚品德。

13窮人

najianxi后ilinheizao

娜濺熄娛淋續(xù)糟

meimananzhoulushaoao

莓?=?=■嘛喃皺慮勺熬

13窮人

士生字歸類

洶濺熄唉淋嘿糟霉嘛喃皺涌勺澎湃

困頭

左F星構(gòu)至上E—

半包圍結(jié)構(gòu)

13窮人

士識(shí)字方法

加一加：口+黑=嘿

口+麻=嘛

口+南=喃

13窮人

大家都來(lái)猜一猜:

1.每天都有雨。（霉）

2.火自來(lái)。（熄）

3.木頭放在圍墻內(nèi)。（困）

13窮人

士易寫(xiě)錯(cuò)

zao~不要寫(xiě)成"木'

13窮人

13窮人

I詞語(yǔ)解釋.

忐忑不安：形容人心神不安定

的樣子。本課指桑娜把西蒙的

孩子抱回家后，心神不定，擔(dān)

心丈夫責(zé)備。

造句：今天第一次對(duì)爸爸撒了

謊，我心里一直忐忑不安。

13窮人

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自

己承受不好的后果。本課指桑

娜對(duì)把西蒙的孩子抱回家，準(zhǔn)

備承受丈夫的責(zé)備。

造句：小明上課不認(rèn)真，結(jié)果

考試不及格，真是自作自受。

13窮人

③整體感知

1.速讀課文，說(shuō)說(shuō)文中所描述的主要人物有哪些？

漁夫」妻子桑娜鄰居西蒙

-----------------*-

2.將文中人物串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講述

了什么內(nèi)容？（課后第一題）

課文講述的是（漁夫和妻子桑娜），在鄰居西

蒙死后，（主動(dòng)收養(yǎng)）她的兩個(gè)孩子的故事。

--?…曰用K

—一—一———「——一二內(nèi)―三_擋.

13窮人

默讀課文，思考：本文按照故事情節(jié)發(fā)

展可分為哪幾個(gè)部分？

1.桑娜焦急等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。

2.鄰居西蒙病死，桑娜把兩個(gè)孩子抱回家。

3.漁夫主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱過(guò)來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

13窮人

⑤課堂演練

一、添枝加葉（補(bǔ)充詞語(yǔ)）。

（洶涌）的波濤（呼嘯）的狂風(fēng)

（嚴(yán)肅）的神情（溫暖）的小屋

（惡劣）的天氣（可憐）的寡婦

13窮人

二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。（心驚肉跳）

2.心神極為不安。（忐忑不安）

3.形容聲勢(shì)浩大，不可阻擋。（洶涌澎湃）

4.指神力的護(hù)衛(wèi)幫助。（保佑）

13窮人

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《窮人》的作者是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰。

主要記敘了沙皇統(tǒng)治制度下漁夫和妻子收養(yǎng)孤兒

的故事。

13窮人

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫

和妻子把鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)，這節(jié)

課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)課文，去體

會(huì)漁夫和妻子的心地善良。

13窮人

③互動(dòng)課堂

自由朗讀課文，思考：

1.課文中的“窮人”指的是誰(shuí)？

2.他們的“窮”體現(xiàn)在哪些方面?

13窮人

1.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”

?古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下

2.從“吃、穿”看出“窮”

?孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑

來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。

13窮人

3.從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”

?漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

?丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。

?丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自

己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。

?糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。

倒霉，倒霉！……謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。

13窮人

4.從“天氣的惡劣”看出“窮”

?屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起

一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷

?海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼

?海面上什么也看不見(jiàn)。

漁夫在這樣惡劣的天氣之下

仍然冒險(xiǎn)出海打魚(yú)，這里以環(huán)境

描寫(xiě)寫(xiě)出了“窮”。

13窮人

反義詞

寒風(fēng)呼嘯暖風(fēng)習(xí)習(xí)

13窮人

■詞語(yǔ)積累（寫(xiě)大海的詞語(yǔ)）

洶涌澎湃波濤洶涌波翻浪涌

海風(fēng)呼嘯狂風(fēng)怒吼海風(fēng)呼嘯

波濤轟鳴海浪拍岸濺起浪花

13窮人

問(wèn)題探究

黔有人說(shuō)桑娜和漁夫并不

“窮”，其實(shí)他們很“富有”。

bf你支持這種觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的

■理由。

窮人（>

與“外面”的寒風(fēng)

1.家中的整潔、溫馨〔呼嘯形成對(duì)比。，

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地

掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄，食具

在擱板上閃閃發(fā)亮J

y

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一

家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

13窮人

說(shuō)一說(shuō)（課后第三題）

課文中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚(yú)，體現(xiàn)漁夫一

家生活的貧苦；屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑娜的勤

勞善良，對(duì)生活充滿希望。同時(shí)海上惡劣的環(huán)境,

暗示了西蒙的死亡。

一外砥

13窮人

2.桑娜關(guān)心生病的女鄰居

桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。

敲了敲門(mén)f出于禮貌桑娜對(duì)

一次又一次西蒙的

一心情急切

地敲門(mén)-牽掛、

同情、

意識(shí)到情況不妙，

猛地推開(kāi)門(mén)一預(yù)感有所不測(cè)」關(guān)注

jUTBfea—

13窮人

3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒

他們很“富有”，因?yàn)樯Ｄ群蜐O夫有:勤

勞、善良、淳樸、富有同情心、寧可自己吃

苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

13窮人

慮》找出人物的心理活動(dòng)和對(duì)話

催J描寫(xiě)，看看這些描寫(xiě)體現(xiàn)了人物

『怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和

■漁夫的“富有”有什么關(guān)系？

(課后第二題)

13窮人

人物心理

(1)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什

么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

桑娜私自把孩子抱回來(lái)，沒(méi)有和丈夫商量。

“不知道為什么要這樣做”與“覺(jué)得非這樣做不可”看似

矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

13窮人

(2)她電忑不勢(shì)想:“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧

著玩的嗎？看■個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他

來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)

啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯,

揍我一頓也好！”y

自己甘愿挨揍。

13窮人

桑娜收養(yǎng)了西門(mén)的兩個(gè)孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？

他會(huì)說(shuō)什么呢？

忐

這是鬧著玩的嗎？

忑

善良，樂(lè)于助

不

人，有愛(ài)心自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。

安

為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？

如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？

13窮人

桑娜收養(yǎng)了西門(mén)的兩個(gè)孩子后，未申態(tài)是怎樣“忐忑不安”的?

忐桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。

忑

不桑娜一■驚....

安

桑娜沉思著，久久地坐在床前。

桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。

13窮人

(3)“不，沒(méi)有人！天哪，我為什么要這

樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……”

善良，寧可自己受苦也要幫助別人。

一，聘

13窮人

桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？

一是她是因?yàn)閾?dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。

二是因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子太小，不能同死人待在一起,

但他又害怕自己的丈夫會(huì)不同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)

有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無(wú)異于雪上加霜。

13窮人

桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅(jiān)定？

因?yàn)樗X(jué)得這樣做問(wèn)心無(wú)愧，天經(jīng)地

義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的

本能。

13窮人

想一想，填一填：

(1)如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)她心里不安。

(2)如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)怕丈夫責(zé)罰。

(3)桑娜想：與其心里不安不如私自抱回來(lái)，

寧可挨打也要抱回來(lái)。

13窮人

制詞語(yǔ)積累(表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ))

忐忑不安心如刀割心驚膽顫

心急如焚心亂如麻暴跳如雷

13窮人

總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾

為主線設(shè)置了兩個(gè)懸念是什么？

漁夫能否平安歸漁夫能否同意收養(yǎng)

來(lái)？?jī)蓚€(gè)孤兒？

-―――二,一—二一：予靖

_一二----._~T—…:「.二-'-――r~~KI.―—T~-T_r~——''

13窮人

人物對(duì)話

文中幾次寫(xiě)到"沉默"，找出來(lái)讀一讀。

(1)兩個(gè)人沉默了一陣。

(2)“他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一

個(gè)剛會(huì)爬....”桑娜沉默了。

兩次“沉默”桑娜會(huì)想些什么？漁夫又會(huì)想些什么？

「二-毋

13窮人

桑娜在想怎么跟丈夫說(shuō)自己已經(jīng)把西蒙的

兩個(gè)孩子抱回來(lái)了，桑娜的沉默帶著試探意圖,

她想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

漁夫還在回憶著外面狂風(fēng)怒號(hào)的情景。

（課后小練筆）

13窮人

”小練筆

“兩個(gè)人沉默了一陣。”沉默中，桑娜會(huì)想些

什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。

桑娜會(huì)想：丈夫出去打魚(yú)能安全回來(lái)，該多么

好啊！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái)，也

沒(méi)經(jīng)過(guò)丈夫的同意，我該怎么和他說(shuō)呢？生活的壓

力已經(jīng)夠大了。他會(huì)同意嗎？

13窮人

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，

是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？

得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么任！哦，我們，

我們總能長(zhǎng)過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?/p>

)________________________\反問(wèn)

漁夫過(guò)著苦日子，度日如年，備

受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精

神，一定能戰(zhàn)勝困難，渡過(guò)難關(guān)。

13窮人

改成陳述句

得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行!

得把他們抱來(lái)，不能同死人待在一起。

13窮人

漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)

皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。憂慮

“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō),思考

“嗯，你看怎么辦？……

得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么決定

、行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！，

他與妻子桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助他人。

13窮人

漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么?

“嚴(yán)肅、憂慮”從側(cè)面表現(xiàn)了漁夫的正

直。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，漁夫選擇了收養(yǎng)孤

兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔(dān)心、

憂慮。

13窮人

但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子。

文章的懸念終于被揭開(kāi)，讀者懸著的心也終于放下了。

丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中，這“一動(dòng)

不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。

13窮人

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語(yǔ)言和平常的

動(dòng)作，可以感受到他們有怎樣的內(nèi)心世

界呢？他們有什么異同？

13窮人

不同點(diǎn)：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想；

桑娜的品質(zhì)主要是通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的，

漁夫的品質(zhì)主要是通過(guò)語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。

相同點(diǎn)：桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，

也要幫助別人的善良仁慈的心。

0不密

13窮人

說(shuō)一說(shuō)：桑娜和漁夫給你留下了什么印象?

溫暖舒適-，----勤勞

補(bǔ)帆、

等丈夫沉思善良

淳樸、善良

才包回孤兒，甘愿挨打---心地善良甘愿受苦

漁夫：主動(dòng)收養(yǎng)----正直、善良

小組討論：課文為什么以“窮人”為題?

1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下

的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題

更寬泛。

2.以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮,

但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的

窮人還有很多。

省略號(hào)用法：

L表示省略遞增的次數(shù)2.語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)

3.表示語(yǔ)意跳躍4.表示說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止

A.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下....始終

不見(jiàn)丈夫回來(lái)。

1.表示省略遞增的次數(shù)

13窮人

B.她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著

玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了....是他來(lái)

啦？....不，還沒(méi)來(lái)！....為什么把他們抱過(guò)來(lái)

??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯,

揍我一頓也好！”

2.語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)

13窮人

C.總算活著回來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些

什么呢？

3.表示語(yǔ)意跳躍

D.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫

補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心

呢［”

4.表示說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止

13窮人

寫(xiě)作技巧

1.全文找不到一個(gè)“窮”字，卻處處表現(xiàn)了窮

人的“窮”。

2.巧妙運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)

和細(xì)節(jié)描寫(xiě)