部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-17松鼠導(dǎo)學(xué)案

松鼠導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）：

二、1、理清文章的整體結(jié)構(gòu)，概括分析出松鼠的特征（重點(diǎn)）;

2、理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及說明的順序；

3、體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)地說明事物的語(yǔ)言特點(diǎn)（難點(diǎn)）；

4、自覺養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）：

1、你能讀準(zhǔn)并寫出以下生字嗎？

馴良矯健蟄伏苣醯榛子槿實(shí)

褐色帽纓

（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，各組交叉檢查、評(píng)分，朗讀，即時(shí)聽寫，檢查

效果）

2、理清文章的整體結(jié)構(gòu)：

總特點(diǎn)--------具體介紹--------補(bǔ)充說明

（第1節(jié)）（2——5節(jié)）（第6節(jié)）

結(jié)構(gòu)：由總到分（再補(bǔ)充說明）

（目的讓學(xué)生明白說明文總分的結(jié)構(gòu)。）

三、課堂合作探究（18分鐘）：作者為什么說松鼠是一種“討人喜歡”

的小動(dòng)物？

1、學(xué)生獨(dú)學(xué)2分鐘；

2、學(xué)生合作討論（4分鐘）

3、各組抽簽展示+學(xué)生點(diǎn)評(píng)

4、適時(shí)穿插閱讀，加深印象。

5、總結(jié)概括分析本文的說明順序：邏輯順序。

要求：以“我是一只的松鼠，我，

所以很討人喜歡”的第一人稱的格式進(jìn)行介紹，要抓住各段落里描述

松鼠的特點(diǎn)。

四、品味語(yǔ)言（10分鐘）：你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?結(jié)合具體

的句子說說你的體會(huì)。

（一）準(zhǔn)確的語(yǔ)言：

例1、例1、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，

它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)

微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，用詞很準(zhǔn)確。

2、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。

3、它們叢來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里,只喜歡大的樹林。

4、它們好像很怕強(qiáng)烈的日光。

5、有人說,松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船….

（以例為鑒，學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘，后進(jìn)行搶答加分。這題要趕在時(shí)間上,

要學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，才能搶答激烈，體現(xiàn)學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)教學(xué)精彩的細(xì)

節(jié)）

（二）生動(dòng)的語(yǔ)言：運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫。請(qǐng)找出

課文哪些句子對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出松鼠的什么特點(diǎn)？

例1、“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲

瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

（以例為鑒，懂得擬人化的句子及作用。學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘，后進(jìn)行搶

答加分。這題要趕在時(shí)間上，要學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，才能搶答激烈，

體現(xiàn)學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)教學(xué)精彩的細(xì)節(jié)）

五、聚焦目標(biāo)4（5分鐘）：看看松鼠的告白，請(qǐng)你寫出喜歡、關(guān)愛松

鼠的一句話。

這題目標(biāo)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生懂得尊重自然，尊重動(dòng)物，自覺養(yǎng)成愛

護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

要求：以“松鼠松鼠我愛你”的句式展示，達(dá)至

押韻的效果。

例如“松鼠松鼠我愛你，就像老鼠愛大米”，“松鼠松鼠我愛你，你

的尾巴很夠力”等。

六、鞏固提升，練習(xí)反饋（5分鐘）：

1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

馴（）良苔粼）帽纓（）榛（）

子

zhe（）伏jiao（）健圓zhui（）遮

bi（）

2、課文第1段