《幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》

《幼小連接家長(zhǎng)手冊(cè)》版

認(rèn)知篇

小學(xué)教育與幼兒園教育有何不同

幼兒園和小學(xué)是相互連接的兩個(gè)教育階段。幼兒園教育與小學(xué)教育在教育

性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面都有所不同。

L幼兒園教育屬于非義務(wù)教育，小學(xué)教育則屬于義務(wù)教育。

義務(wù)教育具有〃強(qiáng)制性”、〃普及性〃等特點(diǎn)，即讓每個(gè)適齡兒童承受義務(wù)教育

是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。因此，家長(zhǎng)必需將適齡孩子送到小學(xué)承受小學(xué)教

育。

2.幼兒園教育是〃教養(yǎng)并重〃，小學(xué)教育則是〃己教為主〃。

幼兒園除了對(duì)兒童進(jìn)展全面、和諧進(jìn)展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活

照料和教育等。

小學(xué)則要依據(jù)肯定的培育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子進(jìn)展有目的、有打算

的，包括德、智、體等方面的全面、可持續(xù)進(jìn)展的教育。每門課程不僅有明

確、具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，還特別關(guān)注培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、古怪心、

求知欲以及良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.幼兒園課程是綜合性的，小學(xué)課程則以分科為主。

幼兒園課程將和領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，以主題方式呈現(xiàn)。小學(xué)則設(shè)有語(yǔ)

文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、自然、體育與健身、唱游、美術(shù)、信息技術(shù)、

勞動(dòng)技術(shù)等學(xué)科，還有各類興趣活動(dòng)和探究活動(dòng)等。

4.幼兒園的教育方式以玩耍為主、小學(xué)則以課堂教學(xué)為主。

幼兒園教育留意讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。小學(xué)教育格外留意

讓學(xué)生通過(guò)觀看、思考、操作、探究、爭(zhēng)辯、表達(dá)等方式進(jìn)展學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和力量

培育。

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面對(duì)幼小連接，家長(zhǎng)應(yīng)持怎樣的態(tài)度種種問(wèn)題，家長(zhǎng)雖然要予以重視，但

也不要過(guò)分焦慮。您應(yīng)當(dāng)做到：

1.激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望

在關(guān)心孩子入學(xué)預(yù)備是否充分的同時(shí)，您也應(yīng)關(guān)注一下自己的言語(yǔ)與態(tài)

度。千萬(wàn)不要用：〃上學(xué)就要‘收骨頭'〃等話來(lái)嚇孩子，而應(yīng)說(shuō)一些欣賞與鼓舞的

話，如：〃你真的長(zhǎng)大了〃〃你越來(lái)越像個(gè)小學(xué)生了〃〃我們家要有個(gè)小學(xué)生了〃……

這樣，孩子會(huì)覺(jué)得上小學(xué)很榮耀，很值得驕傲。

2.全面關(guān)注孩子的進(jìn)展

一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這

三個(gè)方面的狀況往往影響孩子入學(xué)后的適應(yīng)狀況。家長(zhǎng)需要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這

些方面的進(jìn)展，使其漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣等，應(yīng)適當(dāng)制造條

件，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，如：〃讓孩子自己起床、吃飯、整理房間、整理物

品，學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。

3.面對(duì)問(wèn)題時(shí)樂(lè)觀與孩子溝通

當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，您應(yīng)急躁傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，認(rèn)真觀看他的行為，并賜

予樂(lè)觀的示意，如：〃你真有毅力呀"〃你做得不錯(cuò)，但假設(shè)……你還可以做得更

好〃。總之，家長(zhǎng)要和孩子一起面對(duì)問(wèn)題，但不要包辦，也要盡量避開(kāi)消極的示

意，如：〃你為什么每件事情都做不好呢〃"你真是不爭(zhēng)氣〃。

每一個(gè)孩子都在以他獨(dú)特的方式進(jìn)步著，在幼小連接這一特別的進(jìn)展階

段，孩子更需要支持和鼓舞，請(qǐng)幫助孩子順當(dāng)度過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程吧。

關(guān)于幼小連接，家長(zhǎng)要重點(diǎn)關(guān)注哪些問(wèn)題

在幼小連接事情，家長(zhǎng)往往特別關(guān)注孩子學(xué)問(wèn)的積存，而無(wú)視了孩子的學(xué)

習(xí)興趣、學(xué)習(xí)力量、交往力量及獨(dú)立生活力量的培育。您可以通過(guò)觀看、談話

等方法全面了解孩子在心理、情感、自理力量等方面的進(jìn)展水平。以下這些方

面，可以幫助您分析、了解孩子的狀況：

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孩子是否對(duì)入小學(xué)布滿期盼和向往？

孩子是否能與四周同伴友好相處？

孩子離開(kāi)家人，進(jìn)入生疏環(huán)境后是否會(huì)懊喪？

孩子是否能自然地與家人以外的人交往？

孩子對(duì)閱讀是否感興趣？在閱讀一遍故事后是否能答復(fù)相關(guān)的問(wèn)題？

孩子能獨(dú)立完成系鞋帶、戴圍巾、整理玩具、整理書包等事情？

孩子是否會(huì)照看自己，如：主動(dòng)飲水、依據(jù)冷熱穿脫衣服、單獨(dú)按時(shí)睡

眠？孩子是否會(huì)重復(fù)簡(jiǎn)潔的口信？

孩子是否能嫻熟地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？

孩子是否能說(shuō)出自己的家庭住址和家人的姓名、號(hào)碼？

孩子是否會(huì)成認(rèn)自己不懂，而主動(dòng)懇求幫助？

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請(qǐng)考慮以上這些問(wèn)題，看看您的孩子做得怎么樣了，從而有針對(duì)性地對(duì)孩

子進(jìn)展入學(xué)預(yù)備的培育和教育。請(qǐng)記住，絕不要期望全部孩子在進(jìn)入小學(xué)之前

能完全到達(dá)上述要求。

為什么要在小學(xué)入學(xué)初設(shè)置〃學(xué)習(xí)預(yù)備期〃

小學(xué)一年級(jí)生入學(xué)的第一個(gè)月我們可以稱之為為〃學(xué)習(xí)預(yù)備期〃?！▽W(xué)習(xí)預(yù)備

期"是兒童從幼兒園到小學(xué)階段角色轉(zhuǎn)化的〃緩沖期"，是其平穩(wěn)適應(yīng)的〃過(guò)渡期〃,

以及正式踏上學(xué)習(xí)旅程，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的〃培育期〃。

〃學(xué)習(xí)預(yù)備期〃旨在促進(jìn)小學(xué)教育對(duì)幼兒園教育的連接，適當(dāng)緩解小學(xué)一年

級(jí)生入學(xué)之初的身心壓力，呵護(hù)他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的奇特向往。

在小學(xué)入學(xué)初設(shè)置的〃學(xué)習(xí)預(yù)備期〃，結(jié)合一年級(jí)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)

知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及師生情感溝通，從而為學(xué)生

將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定根底?！▽W(xué)習(xí)預(yù)備期：幫助一年級(jí)生實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不

同教育階段間的公平過(guò)度，為其身心安康進(jìn)展、歡快成長(zhǎng)開(kāi)好頭。

如何協(xié)作學(xué)校實(shí)施〃學(xué)習(xí)預(yù)備期〃

〃學(xué)習(xí)預(yù)備期〃是孩子踏入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，家長(zhǎng)們要認(rèn)真關(guān)注，多些

急躁。幫助孩子順當(dāng)度過(guò)幼小連接之一關(guān)鍵階段。

您可以通過(guò)各種渠道（如這本《幼小連接家長(zhǎng)手冊(cè)》）更自己的教育理念,

了解更多教育子女的方法，并身體力行地嘗試著做一做。信任您的努力會(huì)給孩

子的安康成長(zhǎng)帶來(lái)不菲的收獲。

您也可以帶孩子提前實(shí)地參觀學(xué)校，全方位地了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，用欣

賞和鼓舞的口吻，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的奇特生活的向往，讓孩子擁有〃我上小

學(xué)，我歡快〃的良好心態(tài)。

班主任家訪時(shí)，家長(zhǎng)可以向教師介紹自己孩子的有關(guān)狀況，如：孩子的興

趣愛(ài)好、行為標(biāo)準(zhǔn)、性格品德；也可以讓孩子做自我介紹，這樣教師可以盡快

把握孩子的各方面狀況，孩子也能與教師盡快生疏起來(lái)，消退生疏感。

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孩子入學(xué)后，您應(yīng)每天抽些時(shí)間進(jìn)展溝通，保護(hù)孩子在學(xué)校的見(jiàn)聞，在學(xué)

習(xí)上是否遇到困難，在學(xué)校是否歡快等等，并盡可能給孩子供給心理疏導(dǎo)和鼓

舞。您還應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間，有意識(shí)地培育孩子的自理力量，

使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生這一角色。

您還應(yīng)協(xié)作學(xué)校，做好孩子每日學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)反響，讓孩子在家庭和學(xué)

校的共同努力下，早日適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。假設(shè)學(xué)校有〃學(xué)習(xí)預(yù)備期〃的呈

現(xiàn)活動(dòng)，期望您能樂(lè)觀參與。當(dāng)您看到孩子一個(gè)月來(lái)取得的進(jìn)步，肯定會(huì)格外

快活，并從中體驗(yàn)到孩子成長(zhǎng)的歡快！預(yù)備篇

入學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好哪些心理預(yù)備

需要經(jīng)受幼小連接這個(gè)適應(yīng)過(guò)程的，除了孩子，還有您一一孩子家長(zhǎng)。為

了在這個(gè)時(shí)期能賜予孩子有力的情感支持，成為他們英勇向前的堅(jiān)實(shí)后盾，您

需要和孩子一起完成自我角色的轉(zhuǎn)變。以下，是我們給您的一些建議：

1.清楚生疏自己的角色轉(zhuǎn)變

告知自己馬上成為一名小學(xué)生的父｛母）親了，并樂(lè)觀獲得與此相關(guān)的閱

歷積存，如：主動(dòng)向四周家有小學(xué)生的親友詢問(wèn)和請(qǐng)教，了解他們作為小學(xué)生

父（母）親的心理感受和各類教育問(wèn)題的處理閱歷等。

2.盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間，為孩子入學(xué)做充分預(yù)備。

孩子要入小學(xué)了，每天的作息要有序、有規(guī)律，如：用餐、學(xué)習(xí)、休息都

應(yīng)安排在相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間。為此，您可以和孩子一起制定的家庭作息時(shí)間表,

在原來(lái)的作息時(shí)間中增加和孩子共同學(xué)習(xí)的時(shí)間。最重要的是，您要帶頭按的

作息時(shí)間生活，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的典范。

3.理智對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

進(jìn)入小學(xué)后，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)，您應(yīng)冷靜而理智地分析狀況和緣

由，找有閱歷的朋友或教師商榷。千萬(wàn)不要讓孩子獨(dú)立擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的壓力。您應(yīng)

成為孩子的知音和朋友，和他一起面對(duì)學(xué)習(xí)上的各種困難。

4.清楚了解每個(gè)孩子都是不同的。

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客觀分析自己孩子的特點(diǎn)，即自己的孩子在共性、力量和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)

習(xí)慣上有什么特點(diǎn)，有什么特長(zhǎng)和短處。您還應(yīng)對(duì)孩子入小學(xué)后可能會(huì)消滅的

問(wèn)題做到心中有數(shù)，并分析自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合孩子的狀況，幫助他揚(yáng)長(zhǎng)避短，

做有針對(duì)性的調(diào)整和補(bǔ)救。

如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活

有規(guī)律的生活符合孩子安康成長(zhǎng)的生理需要。從心理學(xué)上講，作息有規(guī)

律，也是幫助孩子樹(shù)立規(guī)章意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)生活的重要方面。

1.逐步幫助孩子確立時(shí)間觀念

在孩子作某件事（如：整理玩具、整理書包、做作業(yè)）之前，要讓他做好

充分預(yù)備，商定完成這件事情需要的時(shí)間。一旦開(kāi)頭，就要引導(dǎo)孩子不以各種

行為（如來(lái)回走動(dòng)）來(lái)拖延時(shí)間。另外，可為孩子預(yù)備一個(gè)定時(shí)的小鬧鐘，設(shè)

定好時(shí)間，讓孩子自我監(jiān)視，自己監(jiān)控時(shí)間0假設(shè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提前完成了

任務(wù)，可讓孩子自由安排省下的時(shí)間，體驗(yàn)珍惜時(shí)間的歡快。

2.為孩子安排相對(duì)穩(wěn)定的作息時(shí)間

家長(zhǎng)可以利用入學(xué)前的暑假來(lái)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，養(yǎng)成孩子準(zhǔn)時(shí)就寢，

按時(shí)起床的習(xí)慣，要逐步改正“晚上不愿睡覺(jué)，早晨不愿起床〃的壞毛病。家長(zhǎng)

最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子

依據(jù)時(shí)間表去做相應(yīng)的事。

如何培育孩子的規(guī)章意識(shí)

培育孩子初步的規(guī)章意識(shí)和遵守規(guī)章的力量，不僅對(duì)其開(kāi)心學(xué)習(xí)、生活、

交往有重要作用，還直接關(guān)系到孩子在幼小連接過(guò)程中的社會(huì)性適應(yīng)。我們建

議您從以下幾個(gè)方面進(jìn)展嘗試：

L營(yíng)造良好的家庭氣氛，共同制定家庭規(guī)章，并共同遵守，如：進(jìn)屋先敲

n；遇人禮貌招呼；安靜傾聽(tīng)，適時(shí)表達(dá)；犯錯(cuò)后真誠(chéng)賠禮。由于這些家庭規(guī)

章是孩子參與一起制定的，因此，他簡(jiǎn)潔認(rèn)同并樂(lè)意遵守、執(zhí)行。

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2.保持家庭規(guī)章的全都性與相對(duì)穩(wěn)定，以免孩子無(wú)所適從。如：規(guī)定吃飯前

要洗手，那么家里每個(gè)成員都要自覺(jué)遵守規(guī)章。

3.制定規(guī)章是由淺入深，逐步提高要求。給孩子提出的各種規(guī)章，要漸漸增

加難度，由少到多，讓孩子逐步理解并持之以恒地遵守。

4.告知孩子一些集體生活、社會(huì)生活中必需遵守的規(guī)章及做法，讓孩子明白

遵守規(guī)章可以給大家?guī)?lái)便利與歡快。如：與同伴玩耍的規(guī)章，交通行走的規(guī)

章，禮貌交往的規(guī)章，并通過(guò)樹(shù)立典范、經(jīng)常提示等方式幫助孩子把規(guī)章落實(shí)

到行動(dòng)中。

要提示孩子留意哪些安全事項(xiàng)

孩子活潑好動(dòng)，但他們?nèi)狈Ρ匾陌踩庾R(shí)和自我保護(hù)力量，這就需要您

在孩子入學(xué)前教會(huì)他一些必要的安全常識(shí)。

1.上學(xué)路上的安全

您可以提前給孩子講解和實(shí)踐一些安全常識(shí)，如：在上學(xué)路上〃紅燈停，路

燈行〃〃過(guò)大路要走橫道線〃；放學(xué)后不要跟隨生疏人走；如有意外要找巡警或交

警尋求幫助。

2.校園內(nèi)的安全

您要提示孩子不能和同學(xué)在操場(chǎng)上做危急玩耍；在玩〃滑滑梯〃等大型校園

設(shè)施時(shí)，要留意安全，不做危急動(dòng)作；在走廊里不要和同學(xué)相互追趕打鬧；無(wú)

論是樓梯還是走廊轉(zhuǎn)角，一律靠右走，以免和同學(xué)發(fā)生碰撞，造成損害。

3.教室里的安全

您要提示孩子下課時(shí)，不要在課桌之間的狹窄通道上玩玩?；蜃反?，以免

摔到、撞到桌角；不要把鋒利的小刀或者削尖的鉛筆等當(dāng)做玩具和同學(xué)玩耍，

避開(kāi)損害到自己或他人。

如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境

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良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境包括干凈、安靜、溫馨的物質(zhì)環(huán)境和富有鼓舞、支

持、民主氣氛的人文環(huán)境。首先，在物質(zhì)環(huán)境方面，家長(zhǎng)應(yīng)在家中各位孩子布

置一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，使孩子寵愛(ài)并珍惜自己的小天地。建議您這樣做：

1.選擇高度適宜的書桌和椅子，在書桌上放置和孩子一起選擇的臺(tái)燈、鬧鐘

等。

2.預(yù)備一個(gè)小書櫥或書架，里面放上您和孩子一起選擇的適合孩子閱讀的好

玩、有益的書籍（如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、經(jīng)典童話等）。

3.預(yù)備一個(gè)有多個(gè)抽屜的柜子，和孩子一起為每一個(gè)抽屜貼上標(biāo)簽。抽屜里

分門別類地放入孩子學(xué)習(xí)所需的文具，同時(shí)應(yīng)保證這些文具是樸實(shí)而有用的，

太過(guò)華美的外表只會(huì)反散孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的留意力，并引起攀比心理。

其次，在人文環(huán)境方面，您可以這樣做：

1.堅(jiān)持讓孩子自己治理小天地的原則。衛(wèi)生的清掃、物品的擺放、書籍的更

換和調(diào)整等，都要讓孩子自己動(dòng)手并治理，這既是習(xí)慣的養(yǎng)成，也是力量的熬

煉，更重要的是向孩子傳達(dá)您的理解和信任。

2.營(yíng)造親子互學(xué)、共同讀書的氣氛。您應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在嚴(yán)峻的燈光和安靜的環(huán)境

中和孩子相伴看書。手不釋卷的父母更簡(jiǎn)潔培育出愛(ài)讀書的孩子。

3.建議溫存而具有鼓勵(lì)性的親子溝通渠道。對(duì)孩子溫言軟語(yǔ)但不縱容，多引

導(dǎo)性語(yǔ)言而避開(kāi)粗暴和簡(jiǎn)潔。您還可以和孩子一起制作一張嘉獎(jiǎng)表，積攢代表

進(jìn)步的紅星，鼓舞孩子一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，增加孩子的榮譽(yù)感和自信念。

總之，良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)刻沐浴著孩子不斷求知的心靈。創(chuàng)設(shè)這樣的

學(xué)習(xí)環(huán)境，貴在因條件而異，貴在持之以恒。

如何培育孩子根本的生活自理力量

在入小學(xué)前把握一些生活技能，具備肯定的自理力量，對(duì)孩子入學(xué)后獨(dú)立

學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題有很大幫助。因此，生活自理力量也是入學(xué)預(yù)備的必要內(nèi)

容。入學(xué)前，孩子需要具備哪些生活自理力量呢？以下內(nèi)容可以為您供給參

考：

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L能有序地整理自己的物品和玩具

2.能將用過(guò)的物品準(zhǔn)時(shí)歸位，保持干凈。

3.能獨(dú)立處理好用餐、漱洗、排泄等事情。

4.能幫助家人做力所能及的家務(wù)。

5.能比較合理地安排好自己的時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。

要讓孩子自己具有良好的生活自理力量，您可以嘗試這樣一些方法：

1.信任孩子，給他們獨(dú)立創(chuàng)設(shè)解決小問(wèn)題的時(shí)機(jī)。

孩子們都有獨(dú)立的愿望，當(dāng)孩子第一次有了〃我自己做……〃〃我會(huì)……〃的表示

時(shí)，您不行小視孩子，更不行拒絕孩子，而是要準(zhǔn)時(shí)確定。這樣做給孩子的信

號(hào)時(shí)〃爸爸媽媽寵愛(ài)我這樣〃。長(zhǎng)此下去，孩子的獨(dú)立意識(shí)和自信態(tài)度就會(huì)得到

保持，即使在做事時(shí)真的遇到了困難，孩子也不會(huì)退縮。

2.讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)，嘗試錯(cuò)誤，然后找到解決問(wèn)題的方法。

替代孩子做事，等于親自為孩子挖了一個(gè)溫存的陷阱，掉進(jìn)這個(gè)陷阱的孩

子，連嘗試錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)都沒(méi)有，也談不上獲得成功的體驗(yàn)，更無(wú)法樹(shù)立信念。

適應(yīng)篇

如何培育孩子的自信念

不管對(duì)于孩子還是對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，擁有自信念都是無(wú)比重要的。然而，自

信念都是無(wú)比重要的。但是，自信念并不是與生俱來(lái)的，而是在日常生活和學(xué)

習(xí)中漸漸養(yǎng)成的。作為家長(zhǎng)，要為孩子自信念的培育制造條件。

首先，不要亂作比較，尤其是切忌把自己孩子的短處與其他孩子的特長(zhǎng)相

比較。世上沒(méi)有兩片完全一樣的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的指紋。千人一面

的世界是不行思議的，每個(gè)孩子都是這個(gè)世界的唯一，因此世界才豐富多彩。

其次，要擅長(zhǎng)覺(jué)察自己孩子的特長(zhǎng)，大膽鼓勵(lì)。

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每個(gè)孩子都有特長(zhǎng)，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去查找，并

要直率地告知孩子〃這件事，你做得真棒！〃

不妨在家里設(shè)計(jì)并開(kāi)展孩子擅長(zhǎng)的玩?；顒?dòng)，如一些親子玩耍。設(shè)置一些

能夠?qū)崿F(xiàn)的小目標(biāo)，讓孩子在完成任務(wù)后充共享受成功的喜悅，讓他在心里感

到自己是能行的。

如何使孩子能保持較長(zhǎng)時(shí)間的留意力

孩子從幼兒園來(lái)到小學(xué)，作息時(shí)間發(fā)生了變化，每一節(jié)課的時(shí)間較幼兒園

時(shí)長(zhǎng)了不少，因此剛?cè)雽W(xué)的孩子會(huì)不太適應(yīng)，他們活潑好動(dòng)，很難堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)

間保持專注和安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具體的表現(xiàn)就是“坐不定〃。家長(zhǎng)該如何幫助幼

兒保持較長(zhǎng)時(shí)間的留意力呢？首先，對(duì)孩子提出的習(xí)慣培育要求不能太空洞、

籠統(tǒng)、要具體、直觀、貼近孩子的生活，讓孩子一聽(tīng)就懂、簡(jiǎn)潔仿照。其次，

家長(zhǎng)要關(guān)注在日常生活中培育孩子的留意力，下面這些做法您不妨試試：

1.利用故事啟迪

不妨給孩子講講《小貓釣魚》等有關(guān)〃做事要一心一意〃的故事，這樣有助

于啟迪您的孩子養(yǎng)成做定、細(xì)心、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.創(chuàng)立良好的環(huán)境

在家中，您需要持之以恒、循序漸進(jìn)地培育孩子這方面的習(xí)慣，如：孩子

做功課時(shí)要催促他不要邊做邊玩邊說(shuō)；尋常在家可以讓孩子多進(jìn)展下棋、畫

畫、寫字等相對(duì)要花費(fèi)肯定時(shí)間的、要求比較專注的、安靜的活動(dòng)，并要求他

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成肯定的〃任務(wù)〃

3.準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放評(píng)價(jià)

您對(duì)孩子在家里學(xué)習(xí)和活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步狀況要賜予準(zhǔn)時(shí)確定和鼓

勵(lì)，最好定期再與教師聯(lián)系，了解孩子還存在哪些問(wèn)題、缺乏等。這樣，家校

聯(lián)手、有的放矢、雙管齊下地進(jìn)展培育，必將取得明顯效果。

孩子做作業(yè)遇到困難怎么辦

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一年級(jí)生做作業(yè)遇到困難時(shí)，有些孩子往往不愿動(dòng)腦筋，遇難而退，轉(zhuǎn)向

父母尋求現(xiàn)成答案。在這種狀況下，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎么辦？

1.千萬(wàn)不行替代孩子解答難題，直接告知他答案；也不行置之不理，漠不關(guān)

心。

2.用堅(jiān)決的神色鼓舞孩子動(dòng)腦筋，用熱忱的語(yǔ)言鼓勵(lì)他敢于攻克困難。同

時(shí)，可以給孩子出出方法、提提意見(jiàn)，幫助他查找解決困難的方法和途徑。比

方：幫助他會(huì)以教師講課時(shí)說(shuō)過(guò)的話，再引導(dǎo)他具體的方法和途徑。比方：幫

助他回憶教師講課時(shí)說(shuō)過(guò)的話，再引導(dǎo)他認(rèn)真看教材；鼓舞他查看有關(guān)書籍，

或找同學(xué)爭(zhēng)辯；與孩子一起分析題意，啟發(fā)他動(dòng)腦思考。

3,適當(dāng)實(shí)行一些鼓勵(lì)措施。當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)努力攻克了困難，完成了作業(yè)，可以

賜予適當(dāng)嘉獎(jiǎng)，如：滿足孩子的一個(gè)愿望，贈(zèng)送一個(gè)小禮物，嘉獎(jiǎng)一顆五角

星。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常忌語(yǔ)有哪些

教育〃忌語(yǔ)〃是指損害孩子心靈或影響孩子進(jìn)展的語(yǔ)言，這些話可能會(huì)對(duì)孩

子終生成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。在孩子面前，您應(yīng)盡量避開(kāi)講一下幾種教育〃忌

語(yǔ)〃：

1,〃恨鐵不成鋼〃型語(yǔ)言

不要講污辱孩子的話，如：〃你怎么這么笨！〃〃真是個(gè)憨大（笨蛋）！〃或者

“瞧瞧人家，會(huì)這會(huì)那，你怎么這么沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)！〃這些話會(huì)對(duì)孩子的自尊心、自信

念產(chǎn)生不良的影響。

2.〃過(guò)度表?yè)P(yáng)〃型語(yǔ)言

不要不分青紅皂白地盲目表?yè)P(yáng)孩子，表?yè)P(yáng)和確定要具體、到位，如〃你情愿

給老年人讓座，這樣很好3」指責(zé)教師〃型語(yǔ)言

假設(shè)對(duì)教師有意見(jiàn)，家長(zhǎng)不妨和教師進(jìn)展面對(duì)面的溝通，千萬(wàn)不要再孩子

面前任憑表達(dá)出對(duì)教師的不滿，這樣會(huì)損害到孩子心目中教師的形象和尊嚴(yán)，

進(jìn)而會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)這門科目的興趣。

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4.〃暴力強(qiáng)權(quán)〃型語(yǔ)言

不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)孩子說(shuō)〃你再不聽(tīng)話，我就打死你！〃〃滾開(kāi)，別煩我！〃〃我

說(shuō)不行，就不行！〃由于長(zhǎng)期在擔(dān)驚受怕的氣氛下長(zhǎng)大的孩子，簡(jiǎn)潔產(chǎn)生自卑感

和暴力傾向。

小學(xué)一年級(jí)的家庭作業(yè)有哪些特點(diǎn)

為切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)。學(xué)生的

家庭作業(yè)以聽(tīng)、讀為主，更多地關(guān)注培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方：

1.語(yǔ)文作業(yè)：依據(jù)拼音正確朗讀課文，或跟著錄音讀課文，漸漸地熟讀成

誦；借助生字卡片，讀準(zhǔn)字音，記住字型，復(fù)習(xí)生字、詞。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)：以口算和聽(tīng)算為主，也可以做做小玩耍、擺擺玩耍棒，穩(wěn)固所

學(xué)學(xué)問(wèn)。

3.英語(yǔ)作業(yè)：跟著錄音讀讀，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

孩子剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)既穎又生疏，而對(duì)完成家庭作業(yè)不

肯定很適應(yīng)。因此，起初的一段時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)可以和孩子共同完成，如：做做

小玩耍，比一比、賽一賽，看誰(shuí)讀得好、記得快。這樣，既讓孩子在輕松的氣

氛中完成作業(yè)，又提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

溝通篇

孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)應(yīng)如何與教師進(jìn)展溝通

小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的重要階段。在這一階段，孩子在思想品質(zhì)、興趣愛(ài)

好、性格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面都會(huì)發(fā)生很大變化，保持家校聯(lián)系格外

重要，您不妨實(shí)行以下方法與教師溝通：

L通過(guò)多種方式與教師保持聯(lián)系

您除了可以利用家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪與教師做個(gè)別溝通外，也可以利用便

條、、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式準(zhǔn)時(shí)與教師互通信息，使雙方準(zhǔn)時(shí)地、更多地了

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解孩子近階段在家庭及學(xué)校中的一些表現(xiàn)。您對(duì)教師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的

各項(xiàng)治理措施也可以提出合理的建議。

2.向教師客觀地反映孩子在家的表現(xiàn)

孩子在家中的表現(xiàn)往往是最真實(shí)的，他在家里的學(xué)習(xí)、飲食、消遣和休息

等各種習(xí)慣，以及在向家人表達(dá)學(xué)校發(fā)生的大事中的一些想法和做法，您都可

適當(dāng)?shù)叵蚪處煼错?，以便教師更多地了解您的孩子?/p>

3.傾聽(tīng)教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，并正確對(duì)待教師對(duì)孩子的批判

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)消滅這樣或那樣的問(wèn)題，教師出于對(duì)孩子的愛(ài)，往

往會(huì)直截了當(dāng)?shù)叵蚣议L(zhǎng)反映。您假設(shè)能從事情本身動(dòng)身，真誠(chéng)地聽(tīng)聽(tīng)教師對(duì)孩

子缺乏之處的分析，往往會(huì)提高與教師溝通的效果，是雙方在教育方法上取得

全都。其實(shí)，教師的批判是一種愛(ài)的表達(dá)，也是促進(jìn)孩子進(jìn)展的一種手段。總

之，您要明白，教師與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)一一教育好孩子。

當(dāng)孩子在學(xué)校與同學(xué)相處遇到?jīng)_突不能解決而回家告知家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)留

意"兩宜〃和"兩不宜J

1.〃兩宜〃：①宜認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的表達(dá)以了解事情全貌，從中客觀的分析問(wèn)

題；②宜與孩子一起分析問(wèn)題，一起查找緣由和對(duì)策。比方：?jiǎn)枂?wèn)孩子"對(duì)今日

的事情你是怎么看的〃、〃你認(rèn)為自己的表現(xiàn)有沒(méi)有不當(dāng)之處〃、〃你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題

應(yīng)當(dāng)怎么解決呢等等，幫助孩子學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，引導(dǎo)孩子從中吸取

教訓(xùn)。

2.〃兩不宜〃：①不宜實(shí)行過(guò)激的態(tài)度或沖動(dòng)的方式。用簡(jiǎn)潔的〃不理睬〃的方

法來(lái)處理問(wèn)題，或干脆親自到學(xué)校去教訓(xùn)對(duì)方的孩子，這些做法簡(jiǎn)潔產(chǎn)生其他

負(fù)面效應(yīng)；②不宜指責(zé)孩子"你真沒(méi)用〃、〃你活該被人家欺侮〃等，這樣孩子會(huì)

對(duì)自己與同學(xué)的交往力量失去信念，產(chǎn)生自卑心理。

總之，您應(yīng)潛移默化地引導(dǎo)教育孩子：待人要熱忱懇切、虛心友善；要懂

得敬重別人、關(guān)心別人；要正確生疏自我，具有包涵之心。固然，有時(shí)也可以

與教師取得聯(lián)系，讓教師了解您的處理方法，使學(xué)校、家庭的教育相全都。

孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)應(yīng)如何與孩子進(jìn)展溝通

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孩子進(jìn)展小學(xué)后，身份上發(fā)生變化，家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到孩子進(jìn)入到成長(zhǎng)過(guò)程中

的一個(gè)階段，所以在與孩子進(jìn)展溝通的過(guò)程中，要依據(jù)孩子的心理特點(diǎn)變化,

做出調(diào)整。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，其心理特征呈現(xiàn)以下變化：

1.對(duì)小學(xué)生活既穎，又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)；

2.古怪、好動(dòng)、寵愛(ài)仿照，但很難做到認(rèn)真聽(tīng)講；

3.特別信任教師；

4.初步具備了直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。

家長(zhǎng)在這一階段的溝通中要留意：此階段照舊以適應(yīng)和培育習(xí)慣、學(xué)習(xí)興

趣為主，課余時(shí)間多和孩子聊一聊校園里的穎趣事，引導(dǎo)孩子怎樣開(kāi)心地學(xué)習(xí)。

特別是在陪伴孩了寫作業(yè)的口寸間里，家長(zhǎng)要把握好心情，應(yīng)當(dāng)合理利用好高效

的引導(dǎo)性話語(yǔ)，幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主寵愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

家長(zhǎng)不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。孩子到底是孩子，具有孩子的天性，

辦事不行能像大人那樣考慮周全，犯錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生。如用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩

子，孩子就會(huì)覺(jué)得事事辦不好，事事都難辦，從而失去前進(jìn)的信念，長(zhǎng)期這樣

也不利于孩子的安康成長(zhǎng)。習(xí)慣篇

如何培育孩子良好的作息習(xí)慣

養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣格外重要。除了保證孩子有充分的睡眠時(shí)間以外，對(duì)

于孩子的課余時(shí)間，您要幫助他科學(xué)、合理地安排好。有一個(gè)建議，你不妨試

試：與孩子一起制定一份切實(shí)可行的日程表，并加以落實(shí)。要提示您的是：

L這份日程表必需切實(shí)可行。每一時(shí)間段要有具體的內(nèi)容，并能勞逸結(jié)合，

保證打算的可行性、合理性與趣味性。

2.對(duì)孩子實(shí)行日程表的過(guò)程進(jìn)展監(jiān)視。完成狀況好的話要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)；

不夠好的話要急躁指出，幫助他找出緣由或排解干擾，鼓勵(lì)孩子改進(jìn)。

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3.以自身的行為為孩子樹(shù)立典范。您自己要有良好的作息習(xí)慣，才能以此來(lái)

感染、影響自己的孩子。

要培育孩子哪些必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，還可以有效地幫助孩子

體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使其終生受益。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，您要特別留意培育孩子有利于他學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)

慣，如：傾聽(tīng)和提問(wèn)的習(xí)慣、表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣、閱讀和書寫的習(xí)慣、遵紀(jì)和

守時(shí)的習(xí)慣、合作和共享的習(xí)慣。

如何培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，既要有心理上的正確引導(dǎo)，還要在行為上持之以

恒地加以培育。您不妨參考一下建議：

1.對(duì)孩子的行為提出一些具體、細(xì)致的要求，便與檢查、催促。

2.經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)校教師溝通協(xié)作，做到校內(nèi)外要求全都，相輔相成。3,用恰

當(dāng)?shù)摹☉土P〃來(lái)作為幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)心手段。

4.良好的習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)久的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)要有急躁，切

忌隨心所欲、有始無(wú)終。

如何培育和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣

有些孩子看到穎的事物總寵愛(ài)問(wèn)〃為什么〃，這是古怪心、求知欲的表現(xiàn)，

是學(xué)習(xí)興趣的萌芽。學(xué)習(xí)興趣能有效地推動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究一切他感興趣

的事物。那么作為家長(zhǎng)，該如何來(lái)培育和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？下面有一些

方法供您參考：

L樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)典范，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。

假設(shè)父母經(jīng)常捧著書包雜志，潛心閱讀，就能像孩子傳遞一種信息：大人

也寵愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是件歡快的事。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共享學(xué)習(xí)的成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡快。

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3.鼓舞孩子多欣賞一些學(xué)問(wèn)性、趣味性俱佳的電視、播送節(jié)目，一起爭(zhēng)辯、

啟發(fā)思考；與孩子共同探討、共享學(xué)習(xí)的成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡快。

4.關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育自信、鼓勵(lì)進(jìn)步

5.查找最正確的學(xué)習(xí)方法，因材施教、保持學(xué)習(xí)的興趣。查找最正確學(xué)習(xí)方

法，要因人而異。

您要和您的孩子一起，分析他的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、記憶特點(diǎn)等，努

力找到適宜他的學(xué)習(xí)方法。

如何培育孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣

首先，要樹(shù)立典范。家長(zhǎng)可以把名人愛(ài)讀書的故事用淺顯、生動(dòng)的語(yǔ)言講

給孩子聽(tīng)，讓孩子深深體會(huì)到他們讀書時(shí)的認(rèn)真、恒心和苦心，產(chǎn)生仰慕之

情，樂(lè)于仿效和學(xué)習(xí)。

其次，要激發(fā)孩子的閱讀興趣。

L故事激發(fā)。盡量多給孩子講一些好玩的故事，并告知他父母講的故事都是

從書上獲得的。2.問(wèn)題引發(fā)。針對(duì)尋常學(xué)習(xí)和生活中的情境和現(xiàn)象，多問(wèn)孩子幾

個(gè)〃為什么〃，同時(shí)告知他，要答復(fù)這些問(wèn)題，可以在哪些書中找到答案，讓他

從小就養(yǎng)成〃一有問(wèn)題就可以從書中找答案〃的意識(shí)。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。多帶孩子參與各種活動(dòng)，如：參與展覽館、科技館、博物館，

激發(fā)他的求知欲，從而引導(dǎo)他自己去看書。

4.物質(zhì)預(yù)備。為孩子買一些他愛(ài)看的適合他的書。

最終，要幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.幫助孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

2.幫助孩子養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。閱讀時(shí)要有正確的坐姿。

3.幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。所