專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力的培養(yǎng)習(xí)題集含答案

2021專業(yè)技術(shù)人員（崗位勝任力的培養(yǎng)習(xí)題集）含答案

1：（C）是將受測(cè)者進(jìn)入一種模擬的工作情境中，通過測(cè)量受測(cè)者的行為表現(xiàn)

來評(píng)價(jià)其特征。

A.行為事件訪談法

B.專家小組法

C.評(píng)價(jià)中心法

D.投票選擇法

2、著名心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授（A）是國(guó)際上公認(rèn)的勝任力方法的創(chuàng)始人。

P001

A、麥克利蘭博士B、弗里曼博士

C、愛德華博士D、理查德博士

3、勝任力，是指在特定工作崗位、組織環(huán)境、文化氛圍中績(jī)優(yōu)者所具備的可

以客觀衡量的個(gè)體特征及由此產(chǎn)生的可預(yù)測(cè)的、指向績(jī)效的（A）。P001

A、行為特征B、思維特征C、情感思想D、社會(huì)行為

4、下面哪個(gè)選項(xiàng)不屬于勝任力的研究方法？（D）P0002

A、行為事件訪談法B、問卷調(diào)查法

C、情景測(cè)驗(yàn)法D、測(cè)驗(yàn)評(píng)定法

5、崗位勝任力體系主要包含4個(gè)體系，即崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)體系、崗位勝任力

管理體系、崗位勝任力培訓(xùn)體系、（A）。P003A、

崗位勝任力測(cè)評(píng)體系B、崗位勝任力測(cè)驗(yàn)體系C、

崗位勝任力評(píng)價(jià)體系D、崗位勝任力考核體系

6、建立專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型，通常有歸納法、推導(dǎo)法以及（B）3種做法。

P005

A、測(cè)試法B、修訂法C、評(píng)價(jià)法D、反證法

7、一個(gè)完整的專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型由核心能力素質(zhì)、通用能力素質(zhì)和（A）

三部分組成。P007

A、專業(yè)能力素質(zhì)B、心理能力素質(zhì)

C、應(yīng)激能力素質(zhì)D、綜合能力素質(zhì)

8、什么是專業(yè)技術(shù)組織的核心競(jìng)爭(zhēng)能力？（A）P011

A、崗位勝任力B、個(gè)人素質(zhì)能力

C、專業(yè)技能D、領(lǐng)導(dǎo)能力

9、下列哪個(gè)選項(xiàng)是指由認(rèn)證機(jī)構(gòu)證明產(chǎn)品、服務(wù)、管理體系符合相關(guān)技術(shù)規(guī)

范的強(qiáng)制性要求或者標(biāo)準(zhǔn)的合格評(píng)定活動(dòng)。（B）P011

A、勝任力測(cè)評(píng)B、勝任力認(rèn)證

C、勝任力測(cè)評(píng)D、勝任力評(píng)估1

0、下列哪個(gè)選項(xiàng)是以心理學(xué)、管理學(xué)為基礎(chǔ)，通過心理測(cè)量、情景模擬或

360度評(píng)價(jià)等方法對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的勝任力進(jìn)行的測(cè)量評(píng)價(jià)。（A）P012

A、勝任力測(cè)評(píng)B、勝任力測(cè)試C、勝任力認(rèn)證D、勝任力考核

1

11、專業(yè)技術(shù)組織建立專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)晉升標(biāo)準(zhǔn)，主要是建立專業(yè)技術(shù)人

員各專業(yè)技術(shù)崗位的任職資格標(biāo)準(zhǔn)和（C）。P013

A、能力認(rèn)證B、素質(zhì)測(cè)評(píng)C、素質(zhì)模型D、專業(yè)技能1

2、下列哪個(gè)選項(xiàng)是指專業(yè)技術(shù)組織了解組織內(nèi)的一種職務(wù)并以一種格式把與

這種職務(wù)有關(guān)的信息描述出來，從而使其他人能了解這種職務(wù)的過程。（A）P

014

A、專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)分析B、專業(yè)技術(shù)人員能力分析

C、專業(yè)技術(shù)人員勝任力分析D、專業(yè)技術(shù)人員技能分析

13、下列哪個(gè)選項(xiàng)是指為了保證專業(yè)技術(shù)組織工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，專業(yè)技術(shù)任職

者必須具備的知識(shí)、技能、能力、個(gè)性等方面的要求。它常常以勝任職位所需

的學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗(yàn)、工作技能、能力加以表達(dá)。（A）P015

A、專業(yè)技術(shù)人員任職資格B、專業(yè)技術(shù)人員職稱資格

C、專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)資格D、專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)資格1

4、人員選拔的途徑有組織內(nèi)部提升和（B）P016A、

破格提拔B、外部招聘15、

基于崗位勝任力的績(jī)效考核，其核心是促進(jìn)專業(yè)技術(shù)組織獲利能力的提高及綜

合實(shí)力的增強(qiáng)，其實(shí)質(zhì)是（A）P016A、做

到人盡其才，使專業(yè)技術(shù)人力資源作用發(fā)揮到極致B、區(qū)

分優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和普通專業(yè)技術(shù)人員C、找

出區(qū)分優(yōu)秀與普通因素的基礎(chǔ)上，確立績(jī)效考核指標(biāo)D、綜

合進(jìn)行績(jī)效評(píng)估

16、人力資源管理者從勝任力的角度，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行績(jī)效評(píng)估時(shí)，應(yīng)從

目標(biāo)的完成、績(jī)效的改進(jìn)和（A）等三方面同時(shí)推進(jìn)。P016

A、能力的提高B、薪酬的提高

C、職務(wù)的提升D、資格的認(rèn)證

17、廣義的知識(shí)可以分為（A）。P017

A、陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)B、感性知識(shí)和理性知識(shí)

C、直觀性知識(shí)和非直觀性知識(shí)D、專業(yè)知識(shí)和綜合知識(shí)

18、專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位的知識(shí)構(gòu)成：專業(yè)技術(shù)通用知識(shí)和（A）。

P018

A、崗位知識(shí)B、崗位專業(yè)知識(shí)

C、崗位相關(guān)知識(shí)D、專業(yè)技術(shù)調(diào)查研究知識(shí)

19、專業(yè)技術(shù)崗位技能形成過程中，各種技能動(dòng)作之間會(huì)相互影響。已形成的

技能若促進(jìn)新技能的形成，叫（A）。P025

A、技能正遷移B、技能負(fù)遷移

C、技能干擾D、技能遷移

20、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造性思維能力，就是專業(yè)技術(shù)人員觀察能力、實(shí)踐能力、

思維能力、整合能力以及（B）這5種能力形成的綜合能力。P024

A、個(gè)人能力B、交流能力C、交際能力D、應(yīng)急能力

2

21、專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位的技能，是專業(yè)技術(shù)人員在崗位環(huán)境中，

以合理、有效的原則，綜合運(yùn)用崗位專業(yè)知識(shí)、崗位價(jià)值觀、崗位道德與態(tài)度

的各種能力，主要包括智力技能、技術(shù)技能和（A）等。P025A、

人際溝通技能B、人際關(guān)系技能C、寫作技能D、交流技能

22、（B）是提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能的前提。P027

A、制訂培訓(xùn)目標(biāo)B、領(lǐng)導(dǎo)重視C、創(chuàng)新技能提高方法D、學(xué)習(xí)

23、提高專業(yè)技術(shù)人員綜合能力主要應(yīng)該加強(qiáng)以（A）2個(gè)方面的訓(xùn)練。P029

A、積累和實(shí)踐B、學(xué)習(xí)和總結(jié)

C、培訓(xùn)和考核D、態(tài)度和悟性

24、（B）是指專業(yè)技術(shù)人員在同客觀事物直接接觸的過程中通過感覺器官獲得

的關(guān)于客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。P032

A、總結(jié)B、經(jīng)驗(yàn)C、積累D、感悟

25、（A）是提高工作效率、保障工作質(zhì)量不可或缺的關(guān)鍵條件。P032

A、良好的工作經(jīng)驗(yàn)B、良好的基本功

C、滿腔的工作熱忱D、高效的工作效率

26、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員在工作經(jīng)驗(yàn)積累過程中，注重聚焦問題，突出問題

導(dǎo)向意識(shí)，從解決專業(yè)技術(shù)崗位工作具體問題入手，真正解決影響崗位任務(wù)的

突出問題的原則。P032

A、專業(yè)技術(shù)人員問題導(dǎo)向的原則

B、專業(yè)技術(shù)人員持之以恒的原則

C、專業(yè)技術(shù)人員善于總結(jié)的的原則

D、專業(yè)技術(shù)人員實(shí)事求是的原則

27.（0是專業(yè)技術(shù)人員在自我崗位工作實(shí)踐中，通過對(duì)工作崗位的自我認(rèn)識(shí)、

對(duì)比、評(píng)價(jià)，不斷對(duì)工作情況進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整工作，尋求最佳工作方案的

過程。P033

A、工作積累B、學(xué)習(xí)積累C、自我積累D、經(jīng)驗(yàn)積累

28、專業(yè)技術(shù)人員崗位工作成果一般分為理論成果、應(yīng)用技術(shù)成果和（A）。P

033

C、經(jīng)驗(yàn)成果D、結(jié)論成果

29、從勝任崗位解決問題完成任務(wù)的角度來看，專業(yè)技術(shù)崗位工作能力是一種

獨(dú)立的創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，具體包括發(fā)現(xiàn)問題能力、收集資料能力、

邏輯思維能力和（B）4項(xiàng)基本能力。P035

A、解決問題能力B、表達(dá)能力

C、管理協(xié)調(diào)能力D、寫作應(yīng)用能力

30、（A）是專業(yè)技術(shù)人員具備的最基本的條件。P036

A、執(zhí)行力B、綜合素質(zhì)C、勝任能力D、管理水平

31、專業(yè)技術(shù)人員良好的崗位協(xié)調(diào)能力，是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的重要因素。協(xié)調(diào)的

方式主要有下行協(xié)調(diào)、上行協(xié)調(diào)、平行協(xié)調(diào)、技術(shù)協(xié)調(diào)和（A）P037

A、人際協(xié)調(diào)B、交際協(xié)調(diào)C、綜合協(xié)調(diào)D、全局協(xié)調(diào)

3

32、自我實(shí)現(xiàn)是人本主義心理學(xué)的核心概念，其內(nèi)涵是一個(gè)人力求變成他能變

成的樣子。具體來說，自我實(shí)現(xiàn)有2層含義：完滿人性的實(shí)現(xiàn)和（A）P039

A、個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)B、個(gè)人意愿或夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)

C、個(gè)人行為或成果的認(rèn)可D、個(gè)人抱負(fù)或愿望的施展

38、專業(yè)技術(shù)組織人力資源管理的根本目的是（A）。P040

A、提高人力資源的配置效益B、提高個(gè)人綜合素質(zhì)

C、提高所在單位工作效率D、優(yōu)化資源配置

39、人職匹配理論中最有影響的是特性因素論和（B）。P041

A、泰勒的科學(xué)管理理論B、人格類型論

C、霍桑理論D、羅森塔爾理論

40、（A）是指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)組織勝任力管理的基礎(chǔ)理論。P042

A、科學(xué)管理理論B、霍桑理論

C、羅森塔爾理論D、人格類型理論

41、（A）是美國(guó)心理學(xué)家，人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人。P043

A、高爾頓?威拉德？奧爾波特B、泰勒

C、羅森塔爾D、雷蒙德？卡特爾

42、（A）,是指專業(yè)技術(shù)人員決定一個(gè)人情緒反應(yīng)速度與強(qiáng)度的特質(zhì)。P044

A、氣質(zhì)特質(zhì)B、性格特質(zhì)C、能力特質(zhì)D、素質(zhì)特質(zhì)

44、（B）是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，組織是創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的基礎(chǔ)

和重要主體，也是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新體系的重要主體。P046

A、管理自主創(chuàng)新B、組織自主創(chuàng)新C、機(jī)構(gòu)自主創(chuàng)新D、制度自主創(chuàng)新

45、美國(guó)著名心理學(xué)家（A）于1973年提出著名的素質(zhì)冰山模型。P052

A、麥克利蘭B、奧爾波特

C、泰勒D、雷蒙德？卡特爾

46、考察專業(yè)技術(shù)人員技能水平高低的方法，主要有崗位操作法和（B）。P055

A、應(yīng)激答題法B、訪談答題法

C、危機(jī)處理法D、綜合測(cè)評(píng)法

47、檢測(cè)專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，一般用（A）。P055

A、結(jié)構(gòu)化談話法B、崗位操作法C、訪談答題法D、應(yīng)激答題法

48、美國(guó)學(xué)者R?博亞特茲提出了（A）,展示了素質(zhì)構(gòu)成的核心要素，并說明了

各構(gòu)成要素可被觀察和衡量的特點(diǎn)。P056

A、素質(zhì)洋蔥模型B、冰山模型C、精神分析模型D、社會(huì)角色督導(dǎo)模型

49、依據(jù)洋蔥理論，構(gòu)建專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才素質(zhì)模型可以由勝任智能、創(chuàng)新思

維和（B）3個(gè)維度構(gòu)成。P057

A、個(gè)人素質(zhì)B、工作品質(zhì)C、希望抱負(fù)D、崗位要求

50、勝任職能是專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任的基礎(chǔ)素質(zhì)，屬于專業(yè)技術(shù)崗位勝任的

必要條件。勝任智能包括系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和（A）兩方面內(nèi)容。P057

A、必要的創(chuàng)新能力B、專業(yè)知識(shí)

C、廣博的科學(xué)文化知識(shí)D、人際交往能力

4

51、實(shí)踐能力是專業(yè)技術(shù)崗位創(chuàng)新主體運(yùn)用知識(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)的能力，它是一

種外顯的能力，使專業(yè)技術(shù)崗位創(chuàng)新活動(dòng)得以落實(shí)的保證，包括創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)

新思維、創(chuàng)新規(guī)劃、（B）4個(gè)方面。P058

A、創(chuàng)新方法

B、創(chuàng)新運(yùn)作能力

C、創(chuàng)新工作

D、創(chuàng)新內(nèi)容

52、（A）方面的素質(zhì)反映了專業(yè)技術(shù)崗位勝任主體專業(yè)技術(shù)人員在好奇心態(tài)

度、情感、興趣、動(dòng)機(jī)、意志、價(jià)值觀等方面的內(nèi)隱特質(zhì)。P059

A、工作品質(zhì)

B、實(shí)踐能力

C、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

D、勝任智能

53、在專業(yè)技術(shù)崗位勝任人員的素質(zhì)模型中，（A）是專業(yè)技術(shù)崗位勝任主體

專業(yè)技術(shù)人員勝任崗位的基礎(chǔ)素質(zhì)，是勝任崗位的必要個(gè)人條件。P059

A、勝任智能

B、實(shí)踐能力

C、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

D、工作品質(zhì)

54、（A）是指根據(jù)崗位的工作要求，確保該崗位的專業(yè)技術(shù)人員能夠順利完

成該崗位工作的個(gè)人特征結(jié)構(gòu)，它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值

觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能，且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績(jī)效的個(gè)體特征

的綜合表現(xiàn)。P059

A、崗位勝任特征

B、勝任智能

C、勝任力素質(zhì)

D、工作品質(zhì)

55、專業(yè)技術(shù)組織根據(jù)崗位要求以及組織環(huán)境，明確能夠保證專業(yè)技術(shù)人員勝

任該崗位工作、確保其發(fā)揮最大潛能的勝任特征，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)專業(yè)技術(shù)

人員進(jìn)行挑選。這就要運(yùn)用勝任特征模型分析法提煉出能夠?qū)I(yè)技術(shù)人員的

工作有較強(qiáng)預(yù)測(cè)性的勝任特征，即（C）。P060

A、專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任特征

B、專業(yè)技術(shù)人員勝任特征能力

C、專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任特征能力

D、專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任力

56、獲取效標(biāo)樣本有關(guān)勝任特征的數(shù)據(jù)資料?？梢圆捎眯袨槭录L談法、專家

小組法、問卷調(diào)查法全方位評(píng)價(jià)法、專家系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)、（A）等。P061

A、觀察法B、測(cè)評(píng)法C、綜合考核法D、回歸法

5

57、（A）是建立勝任素質(zhì)模型的必須條件。P062

A、適當(dāng)樣本量

B、評(píng)估資料搜集

C、組織培訓(xùn)和崗位指導(dǎo)的配合

D、時(shí)間和資源

58、勝任特征模型的前提是（B）P063

A、重視考察專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)、技能等外顯特征

B、找到區(qū)分優(yōu)秀與普通的指標(biāo)

C、幫助專業(yè)技術(shù)人員彌補(bǔ)不足

D、幫助專業(yè)技術(shù)組織全面掌握專業(yè)技術(shù)人員的需求

59、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力是用（A）來的專業(yè)技術(shù)人員需要具備的知識(shí)、技能、

能力和特質(zhì)，是專業(yè)技術(shù)人員能夠達(dá)到某個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位績(jī)效要求的一種狀態(tài)

或綜合品質(zhì)，具有可指導(dǎo)、可觀察、可衡量的特征。

A、專業(yè)技術(shù)行為方式

B、專業(yè)技術(shù)行為標(biāo)準(zhǔn)

C、專業(yè)技術(shù)行為研究

D、專業(yè)技術(shù)行為認(rèn)定

60、當(dāng)前構(gòu)建專業(yè)技術(shù)崗位勝任力模型主要有3種方法：專業(yè)技術(shù)崗位勝任力

歸納法、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力演繹法和（A）oP064

A、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力限定選項(xiàng)法

B、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力測(cè)評(píng)法

C、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力綜合考核法

D、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力情景測(cè)試法

61、在建構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位勝任力模型時(shí)，一般將專業(yè)技術(shù)崗位勝任力分為專業(yè)

技術(shù)崗位門檻類勝任力、專業(yè)技術(shù)崗位區(qū)辨類勝任力和（B）P064

A、專業(yè)技術(shù)崗位歸納類勝任力B、專業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)化類勝任力

C、專業(yè)技術(shù)崗位總結(jié)類勝任力D、專業(yè)技術(shù)崗位認(rèn)定類勝任力

62、（C）是指專業(yè)技術(shù)人員依靠主觀能動(dòng)性按照專業(yè)技術(shù)崗位目標(biāo)，有意識(shí)、

有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。P067

A、自我糾正能力B、自我認(rèn)識(shí)能力C、自我管理能力D、自我區(qū)辨能力

63、專業(yè)技術(shù)人員對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位角色認(rèn)知能力包括對(duì)角色規(guī)范的認(rèn)知能力和

（A）P067

A、對(duì)角色評(píng)價(jià)的認(rèn)知能力B、對(duì)角色管理的認(rèn)知能力

C、對(duì)角色區(qū)辨的認(rèn)知能力D、對(duì)角色測(cè)評(píng)的認(rèn)知能力

64、（A）是指?jìng)€(gè)體具有不需要外界獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為激勵(lì)手段，能為設(shè)定的目標(biāo)

自我努力工作的一種心理特征。P067

A、自我激勵(lì)B、自我管理C、自我控制D、自我評(píng)價(jià)

65、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員各項(xiàng)思維能力的綜合管理。P068

A、心智管理B、自我管理C、心理管理D、能力管理

6

66、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員通過事先規(guī)劃并運(yùn)用一定的技巧、方法與工具實(shí)現(xiàn)

對(duì)時(shí)間的靈活以及有效運(yùn)用的管理。P068

A、心智管理B、自我管理C、心理管理D、時(shí)間管理

67、（B）是指專業(yè)技術(shù)人員為建立適當(dāng)?shù)男蜗蠖M(jìn)行的一系列活動(dòng)。P069

A、心智管理B、形象管理C、心理管理D、時(shí)間管理

68、專業(yè)技術(shù)人員（D）,是指專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用并發(fā)展人際交往魅力與人際生

命力形成和諧有效的健康人際關(guān)系的管理能力。P069

A、心智管理能力B、形象管理能力

C、心理管理能力D、自我人際管理能力

70、（A）是指以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取

得最佳業(yè)績(jī)的現(xiàn)代管理方法。P070

A、目標(biāo)管理B、形象管理C、心理管理D、時(shí)間管理

71、（C）是指專業(yè)技術(shù)人員通過研究自身情緒和他人情緒，培養(yǎng)駕馭情緒的能

力，并由此產(chǎn)生良好的管理效果。P070

A、目標(biāo)管理B、形象管理C、情緒管理D、時(shí)間管理

72、（A）是指一種通過提高組織中成員工作表現(xiàn)和發(fā)展個(gè)人與群體能力來為組

織帶來持續(xù)性成功的戰(zhàn)略性、整體性的管理程序。P069

A、行為管理B、形象管理C、情緒管理D、時(shí)間管理

73、（B）是指專業(yè)技術(shù)人員利用管理學(xué)的方法，通過計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制

等手段，把學(xué)習(xí)程序化，流程化，規(guī)范化，創(chuàng)建更新最佳方案，從而達(dá)到高效

學(xué)習(xí)目的的管理。P069

A、行為管理B、學(xué)習(xí)管理C、情緒管理D、時(shí)間管理

74、（B）是指專業(yè)技術(shù)人員檢查自己的思想行為，檢查其中的錯(cuò)誤的管理。俗

話說，人非圣賢孰能無(wú)過。反省是崗位勝任力的加速器。P070

A、行為管理B、反省管理C、情緒管理D、時(shí)間管理

75、（A）是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、崗位勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱，屬于自

律范圍。它既是專業(yè)技術(shù)人員在崗位工作中的行為規(guī)范，又是專業(yè)技術(shù)組織對(duì)

社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。P070

A、職業(yè)道德B、職業(yè)修養(yǎng)C、職業(yè)技能D、職業(yè)品格

76、根據(jù)人力資源管理的基本原則，結(jié)合專業(yè)技術(shù)組織的實(shí)際情況，從定崗定

編、人員測(cè)評(píng)、人員考核、人員激勵(lì)以及（A）這5個(gè)基本流程進(jìn)行說明。P070

A、人員培訓(xùn)B、人員評(píng)估C、人員聘用D、人員定職

77、定員與定崗定編一起被稱為（A）oP071

A、三定B、定職C、定人員D、定人

78、（C）是對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位的特征、規(guī)范、要求、流程以及對(duì)完成此崗位工

作人員的素質(zhì)、知識(shí)、技能要求進(jìn)行描述的過程。P071

A、職能分析B、崗位分析C、工作分析D、崗位定性

79、（A）是考察在崗的專業(yè)技術(shù)人員履行崗位職責(zé)的情況，目的是為獎(jiǎng)勵(lì)、

晉升和淘汰提供依據(jù)。P071

7

A、專業(yè)技術(shù)人員考核

B、專業(yè)技術(shù)人員測(cè)評(píng)

C、專業(yè)技術(shù)人員定崗

D、專業(yè)技術(shù)人員定編

80、（B）,從廣義上說，是指由諸多要素按照一定方式相互聯(lián)系起來的系統(tǒng)；

從狹義上說，是指專業(yè)技術(shù)人員按照一定的目的、任務(wù)和形式編制起來的社會(huì)

集團(tuán)。P072

81、（A）是指通過建立組織結(jié)構(gòu)，規(guī)定職務(wù)或職位，明確責(zé)權(quán)關(guān)系，以使組

織中的成員互相協(xié)作配合、共同勞動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。P072

A、組織管理B、團(tuán)隊(duì)管理C、社會(huì)管理D、單位管理

82、（A）是指專業(yè)技術(shù)組織管理者按照既定目標(biāo)任務(wù)和決策要求，進(jìn)行統(tǒng)籌

安排，組建一套科學(xué)合理的組織機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)，把各種資源有效地組合起來，協(xié)

調(diào)一致地保證領(lǐng)導(dǎo)決策順利實(shí)施的管理能力。P073

A、組織管理能力

B、設(shè)計(jì)管理能力

C、實(shí)施管理能力

D、技術(shù)管理能力

83、（B）是組織管理者在組織指揮中體現(xiàn)出來的一種隨機(jī)決斷能力。P074

A、多謀善斷能力

B、果斷指揮能力

C、揚(yáng)長(zhǎng)避短能力

D、總攬全局能力

84、（A）是指組織管理者有效監(jiān)督、指揮其直接下級(jí)的數(shù)量。P074

A、管理寬度B、管理難度C、管理力度D、管理水平

85、（A）是在組織成員之間感情相投的基礎(chǔ)上，由于現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)、愛好、興趣、

習(xí)慣、志向等一致而自發(fā)形成的結(jié)伙關(guān)系。P075

A、非正式組織B、正式組織C、團(tuán)隊(duì)組織D、自由組織

86、建立了正式組織，也重視了非正式組織，但要將組織建成高效和諧組織，

還應(yīng)做到培育核心能力、規(guī)模適當(dāng)、工作責(zé)任制和（A）P076

A、以人為本B、制度規(guī)范C、執(zhí)行得力D、組織文化

87、要想提高組織管理能力，首先是提高管理者的（A）0P077

A、學(xué)習(xí)能力B、管理水平C、個(gè)人能力D、綜合素質(zhì)

88、（B）是提高組織管理能力的前提。P078

A、提高管理者的管理水平

B、增強(qiáng)判斷能力

C、借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)

D、善于總結(jié)

89、（B）是提高組織管理能力的核心。P078

A、增強(qiáng)判斷能力B、增強(qiáng)決策能力C、增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力D、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

8

90、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員在工作任務(wù)中運(yùn)用專門的知識(shí)、技能、工具和方

法，使任務(wù)能夠在有限資源限定條件下，實(shí)現(xiàn)或超過設(shè)定需求和期望的管理能

力。P079

A、管理任務(wù)能力B、管理決策能力C、組織管理能力D、管理判斷能力

91、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員將產(chǎn)生任務(wù)所需進(jìn)行的任務(wù)漸進(jìn)明細(xì)和歸檔過程

的能力。P080

A、范圍計(jì)劃編制能力

B、范圍分解能力

C、范圍變更能力

D、范圍計(jì)劃能力

92、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員在任務(wù)實(shí)施過程中，為了保證完成任務(wù)所花費(fèi)的實(shí)

際成本不超過其預(yù)算成本而展開的任務(wù)成本估算、任務(wù)預(yù)算編制和任務(wù)成本控

制等方面的管理能力。P080

A、任務(wù)成本管理能力

B、任務(wù)成本估算能力

C、任務(wù)成本預(yù)算能力

D、任務(wù)成本控制能力

93、（B）是指專業(yè)技術(shù)人員在約定的時(shí)間和范圍、預(yù)算成本以及要求的質(zhì)量

下，達(dá)到任務(wù)干系人期望的管理能力。P081

A、任務(wù)成本管理能力

B、任務(wù)質(zhì)量管理能力

C、任務(wù)時(shí)間管理能力

D、任務(wù)成本控制能力

94、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)任務(wù)溝通的目標(biāo)，確定任務(wù)溝通的各項(xiàng)任務(wù)；

根據(jù)任務(wù)溝通的時(shí)間和頻率要求，安排任務(wù)溝通的任務(wù)，進(jìn)一步確定保障任務(wù)

溝通的資源需求和預(yù)算的管理能力。P081

A、任務(wù)溝通管理能力

B、任務(wù)成本管理能力

C、任務(wù)質(zhì)量管理能力

D、溝通計(jì)劃編制的能力

95、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員了解和掌握任務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的來源、性質(zhì)和發(fā)生規(guī)律，

進(jìn)而施行有效管理的能力。任務(wù)風(fēng)險(xiǎn)具有隨機(jī)性、相對(duì)性、可變性等顯著特征。

P081

A、任務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理能力B、任務(wù)成本管理能力C、任務(wù)質(zhì)量管理能力D、任務(wù)溝通

管理能力

96、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員從任務(wù)外采購(gòu)任務(wù)所需的技術(shù)、物品、服務(wù)等的

管理能力。P082

A、任務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理能力B、任務(wù)成本管理能力C、任務(wù)質(zhì)量管理能力

D、任務(wù)采購(gòu)管理能力

9

97、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員主動(dòng)尋求根本性原因與更高可靠性依據(jù)，從而提

高事業(yè)或功利的可靠性和穩(wěn)健性而從事的工作。P083

A、研究B、學(xué)習(xí)C、管理D、開發(fā)

98、根據(jù)研究的目的不同，將專業(yè)技術(shù)研究分為探索性專業(yè)技術(shù)研究、敘述性

專業(yè)技術(shù)研究、（B）等3種類型。P084

A、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究

B、因果性專業(yè)技術(shù)研究

C、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究

D、專業(yè)技術(shù)定性研究

99、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員在崗位上，認(rèn)識(shí)專業(yè)技術(shù)現(xiàn)象、揭示專業(yè)技術(shù)規(guī)

律，獲取專業(yè)技術(shù)新知識(shí)、新原理、新方法的研究。研究的宗旨是發(fā)現(xiàn)新的專

業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，推進(jìn)知識(shí)和變量間聯(lián)系的理論，為新的技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造提供理論

前提。P085

A、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究B、因果性專業(yè)技術(shù)研究C、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究

D、專業(yè)技術(shù)定性研究

100、（O是指專業(yè)技術(shù)人員在崗位上，把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新理論應(yīng)用于特定

任務(wù)的研究。它是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究的繼續(xù)，目的在于為專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究的

成果開辟具體的應(yīng)用途徑，使之轉(zhuǎn)化為實(shí)用專業(yè)技術(shù)。P085

A、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究B、因果性專業(yè)技術(shù)研究C、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究

D、專業(yè)技術(shù)定性研究

101、黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)創(chuàng)新發(fā)展提出了一系列重要思想和論斷，

把（A）提高到事關(guān)國(guó)家和民族前途命運(yùn)的高度，擺到了國(guó)家發(fā)展全局的核心

位置。P087

A、創(chuàng)新發(fā)展B、黨風(fēng)廉政C、黨建工作D、經(jīng)濟(jì)建設(shè)

102、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員開展研究活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法探究崗位工作本

質(zhì)和規(guī)律過程中所表現(xiàn)出來的能力。P087

A、研究力B、創(chuàng)新力C、發(fā)展力D、建設(shè)力

103、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象的

現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料進(jìn)行研究的能力。P088

A、調(diào)查研究力B、觀察研究力C、實(shí)驗(yàn)研究力D、實(shí)證研究力

104、（B）是指專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自

己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種研究力。P088A、

調(diào)查研究力B、觀察研究力C、實(shí)驗(yàn)研究力D、實(shí)證研究力

105、（C）是指專業(yè)技術(shù)人員通過主動(dòng)變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物

間的因果聯(lián)系的一種研究力。P088

A、調(diào)查研究力B、觀察研究力C、實(shí)驗(yàn)研究力D、實(shí)證研究力

106、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象，向人們提供實(shí)在、有用、確定、

精確知識(shí)的研究力，其重點(diǎn)是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。P088

A、調(diào)查研究力B、觀察研究力C、實(shí)驗(yàn)研究力D、實(shí)證研究力

10

107、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員對(duì)研究現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系與數(shù)量變化進(jìn)

行分析的研究力。P088

A、調(diào)查研究力B、觀察研究力C、實(shí)驗(yàn)研究力D、定量分析研究力

108、（B）是指專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合、抽象與概括等方

法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由

表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律的研究力。P088

A、調(diào)查研究力B、定性分析研究力C、實(shí)驗(yàn)研究力D、定量分析研究力

109、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果，從整體上對(duì)某

一課題進(jìn)行綜合研究的研究力。P088

A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力C、實(shí)驗(yàn)研究力D、定量分析研究力

110、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員通過對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)

量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和

A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力C、實(shí)驗(yàn)研究力D、數(shù)量研究力

111、（C）是高層次的研究力，是指專業(yè)技術(shù)人員用已知的信息，探索、創(chuàng)造

新知識(shí)，產(chǎn)生新穎而獨(dú)特的專業(yè)技術(shù)成果的一種研究力。P089

A、跨學(xué)科研究力

B、定性分析研究力

C、探索性研究力

D、數(shù)量研究力

112、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況進(jìn)行歸納與分析，

使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種研究力。P089

A、跨學(xué)科研究力

B、定性分析研究力

C、探索性研究力

D、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究力

113、（C）是指專業(yè)技術(shù)人員把專業(yè)技術(shù)崗位工作置于一個(gè)總體哲學(xué)框架之中，

再?gòu)膶I(yè)技術(shù)崗位工作在該框架中所占據(jù)的位置推導(dǎo)出結(jié)論的研究力。P089

A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力C、思辨研究力D、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究力

114、（D）是指專業(yè)技術(shù)人員在自然、真實(shí)的環(huán)境中，按照一定的操作程序，

綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決實(shí)際問題為首要目標(biāo)的一種研究力。P089A、

跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力C、思辨研究力D、行動(dòng)研究力

115、（A）是思維的基本單位，其內(nèi)涵是反映在概念中的對(duì)象的特有的屬性，

其外延是指概念所反映的一切事物。P089

A、概念B、定義C、含義D、概括

116、（B）是指專業(yè)技術(shù)人員對(duì)專業(yè)技術(shù)崗位工作之間、專業(yè)技術(shù)人員之間的

相似性或相異程度的研究與判斷的一種研究力。P089

A、跨學(xué)科研究力B、比較研究力C、思辨研究力D、行動(dòng)研究力

117、（A）是指專業(yè)技術(shù)人員以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。P089

A、創(chuàng)新思維B、理性思維C、感性思維D、研究思維

11

118、(A)是指專業(yè)技術(shù)人員開展專業(yè)技術(shù)崗位工作研究時(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法探

究工作本質(zhì)和規(guī)律過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力。P090

A、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新研究力

B、專業(yè)技術(shù)人員行動(dòng)研究力

C、專業(yè)技術(shù)人員思辨研究力

D、專業(yè)技術(shù)人員比較研究力

119、(A)體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員檢索、處理以及綜合運(yùn)用知識(shí)和信息，對(duì)崗位

工作進(jìn)行間接概括反映的研究能力。P090

A、一般智能B、創(chuàng)造性思維能力C、特殊智能D、人工智能

120、(A)是指專業(yè)技術(shù)人員對(duì)與創(chuàng)新研究力有關(guān)的知識(shí)和信息及創(chuàng)造活動(dòng)、

方法、過程本身的綜合覺察與認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的研究能力。也可以簡(jiǎn)單地理解為創(chuàng)新

研究的欲望，包括動(dòng)機(jī)、興趣、好奇心、求知欲、探究性、主動(dòng)性、對(duì)問題的

敏感性等。P091

A、創(chuàng)新研究意識(shí)B、比較研究意識(shí)C、行動(dòng)研究意識(shí)D、思辨研究意識(shí)

《專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力與創(chuàng)新研究力》多選題

1、專業(yè)技術(shù)人員勝任力的個(gè)體特征分為(ABCD)層次、

A、知識(shí)B、技能C、自我概念D、特質(zhì)E、動(dòng)機(jī)需要

2、專業(yè)技術(shù)人員提高崗位勝任力的主要作用主要表現(xiàn)(ABCD)o

A、勝任力為組織發(fā)展指明方向

B、勝任力可以衡量

C、勝任力能通過學(xué)習(xí)獲取并發(fā)展

D、勝任力使每個(gè)組織與眾不同

E、勝任力不會(huì)發(fā)生改變

3、按照組織所需要的核心與技能，可以把崗位勝任力分為(BCD)o

A、基于輸入的勝任力B、通用勝任力C、可遷移勝任力D、專業(yè)勝任力

4、依據(jù)專業(yè)技術(shù)人員在工作中的不同職位，把勝任力分為(ACD)o

A.工作勝任力

B.通用勝任力

C.崗位勝任力

D.職務(wù)勝任力

5、崗位勝任力有很多種研究方法，最常見的是以下哪幾種？(ABCD)

A、行為事件訪談法B、問卷調(diào)查法C、情景測(cè)驗(yàn)法D、專家評(píng)定法

6、崗位勝任力體系的特點(diǎn)不包括？(AB)

A、分散性B、穩(wěn)定性C、牽引和導(dǎo)向性D、測(cè)量性

7、崗位勝任力體系主要包含哪幾個(gè)體系？(ABCD)

A、崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)體系

B、崗位勝任力管理體系

C、崗位勝任力培訓(xùn)體系

D、崗位勝任力測(cè)評(píng)體系

12

8、專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型是指專業(yè)技術(shù)人員為完成某種工作所具備的不同素

質(zhì)要素的組合，分為(ABCD)幾個(gè)方面。

A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)B、知識(shí)技能C、自我形象D、社會(huì)角色特征

9、技術(shù)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)，包括(ACDE)

A、有目的的行為

B、沒有風(fēng)險(xiǎn)，不需要投入

C、有層次性

D、有階段性

E、很少涉及和外部組織的協(xié)作

10、選擇領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略的組織通常具有較強(qiáng)的信息力量，哪些人員愿意接受風(fēng)

險(xiǎn)和挑戰(zhàn)？(ABCD)

A、員工B、高層C、研發(fā)團(tuán)隊(duì)D、市場(chǎng)部門E、技術(shù)部門

11、優(yōu)秀的知識(shí)團(tuán)隊(duì)管理者的特點(diǎn)是(ABDE)

A、充分授權(quán)和民主化管理

B、致力于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的技術(shù)技能和人際關(guān)系能力

C、通過權(quán)力進(jìn)行管理

D、有意識(shí)選拔具有創(chuàng)新技能的成員

E、有較高的自身管理能力

12、以下哪些方面是評(píng)價(jià)創(chuàng)新能力的指標(biāo)體系(ABCD)

A、創(chuàng)新素質(zhì)B、創(chuàng)新技能C、創(chuàng)新氛圍D、創(chuàng)新成果E、創(chuàng)新知識(shí)

13、勝任力模型的建立方法有哪幾種？(ACD)

A、歸納法B、投票法C、推導(dǎo)法D、修訂法

14、培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的崗位勝任力有什么具體價(jià)值？(ABCD)

A、崗位勝任力是專業(yè)技術(shù)組織的核心競(jìng)爭(zhēng)能力

B、崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)能夠?yàn)閷I(yè)技術(shù)人員提供職業(yè)發(fā)展努力的方向

C、崗位勝任力培訓(xùn)能夠?yàn)閷I(yè)技術(shù)人員提供職業(yè)晉升的渠道和途徑

D、崗位勝任力認(rèn)證能夠使專業(yè)技術(shù)人員和組織明確職業(yè)發(fā)展努力的方向

15、專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力的管理方法有哪些？(ABCD)

A、基于崗位勝任力的專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)分析

B、基于崗位勝任力的專業(yè)技術(shù)人員任職資格分析

C、基于崗位勝任力的專業(yè)技術(shù)人員選拔

D、基于崗位勝任力的專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)

E、基于崗位勝任力的專業(yè)考核

16、具體的說，專業(yè)技術(shù)組織的人本管理價(jià)值不包括？(AE)

A、專業(yè)技術(shù)組織全新的管理理念不是依靠專業(yè)技術(shù)人員

B、專業(yè)技術(shù)組織最主要的管理任務(wù)是開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的潛能

C、專業(yè)技術(shù)組織最高的宗旨是尊重每一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員

D、專業(yè)技術(shù)組織成功的基礎(chǔ)是塑造高素質(zhì)的員工隊(duì)伍

E、專業(yè)技術(shù)組織管理的終極目標(biāo)是專業(yè)技術(shù)人員的專項(xiàng)發(fā)展

13

17、(AD)屬于典型的知識(shí)型員工。

A、專業(yè)技術(shù)人員B、農(nóng)民工C、勞動(dòng)人員D、白領(lǐng)

18、一般來說，收集資料的主要方式有(ABCD)。

A、行為事件訪談法B、專家小組法C、評(píng)價(jià)中心法D、問卷調(diào)查法

19、職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有(ABCD)o

A、有效開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改善

B、通過小標(biāo)簽小標(biāo)語(yǔ)提醒，營(yíng)造良好的職業(yè)習(xí)慣氛圍

C、開展培訓(xùn)自查，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識(shí)

D、建立健全制度，規(guī)范日常管理，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成

20、職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法包括(ABCD)。

A.培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識(shí)提升

B、以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)?，加?qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識(shí)

C、建設(shè)職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)自我

D、開展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)觀念

21、專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人提高的途徑包括？(ACD)

A、理清個(gè)人知識(shí)菜單，確定自己知識(shí)提升目標(biāo)

B、固步自封，掌握自身僅有的知識(shí)即可

C、制定個(gè)人提升知識(shí)的的行為計(jì)劃

D.主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間管理、目標(biāo)管理、溝通管理方面的知識(shí)和方法

D、主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間管理、目標(biāo)管理、溝通管理方面的知識(shí)和方法

22、專業(yè)技術(shù)人員提升知識(shí)的第一步，是要考慮清楚哪幾個(gè)問題？(ACD)

A、目前自己擁有的最突出的是什么知識(shí)

B、目前工作崗位最急需的是什么知識(shí)

C、對(duì)比工作崗位最急需的知識(shí)，自己最欠缺的是什么知識(shí)

D、專業(yè)技術(shù)人員自己應(yīng)該怎樣提升這些欠缺的知識(shí)

23、專業(yè)技術(shù)人員制定提升知識(shí)的行為計(jì)劃時(shí)，有哪幾點(diǎn)要求？(ABD)

A、從知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，優(yōu)化提升崗位知識(shí)

B、結(jié)合專業(yè)技術(shù)崗位需要，補(bǔ)知識(shí)短板

C、多閱讀一些娛樂報(bào)，時(shí)尚新聞資訊的書

D、從行動(dòng)上約束自己

24、專業(yè)技術(shù)人員崗位技能的構(gòu)成分成哪幾項(xiàng)？(ABCD)

A、智力技能B、技術(shù)技能C、人際溝通技能D、運(yùn)動(dòng)技能

25、專業(yè)技術(shù)人員綜合能力的構(gòu)成分成哪幾項(xiàng)？(ABCD)

A、技術(shù)能力B、文化能力C、心理能力D、持續(xù)學(xué)習(xí)能力

26、崗位技能的提高途徑有哪些？(ABCD)

A、領(lǐng)導(dǎo)重視是提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能的前提

B、科學(xué)確定提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能的內(nèi)容

C、創(chuàng)新技能提高方法，是提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能的保證

D、保持謙虛的心態(tài)，多讀、多看、多思、多練。

14

27、專業(yè)技術(shù)組織也可以采用培訓(xùn)的方法，提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能.具體的

方法有哪幾個(gè)？（ACD）

A、獨(dú)立式學(xué)習(xí)B、多進(jìn)行考試C、互助式考試D、師傅帶徒弟

28、專業(yè)技術(shù)人員綜合能力的高低，直接影響其成長(zhǎng)與進(jìn)步，對(duì)崗位勝任力來

說尤為重要。提高專業(yè)技術(shù)人員綜合能力主要應(yīng)該加強(qiáng)以積累和實(shí)踐2個(gè)方面

的訓(xùn)練。具體來說，積累應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手？（ACD）

A、大量涉獵與勝任崗位有關(guān)的書籍，提高自己的認(rèn)知寫作能力。

B、積累主要靠手機(jī)，無(wú)需浪費(fèi)時(shí)間去閱讀

C、廣學(xué)博才，努力成為復(fù)合型人才

D、專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還要善于思考，才能積累才干

29、專業(yè)技術(shù)人員在掌握大量知識(shí)的基礎(chǔ)上，要在專業(yè)技術(shù)崗位反復(fù)實(shí)踐運(yùn)用，才

能將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。具體來說，實(shí)踐應(yīng)從哪些方面入手？

（ABCD）

A、以積極向上的心態(tài)，學(xué)習(xí)和掌握服務(wù)于專業(yè)技術(shù)崗位的技能，有助于動(dòng)手能

力的提升

B、樹立為人民服務(wù)的胸懷和精忠報(bào)國(guó)遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)自己的政治才干

C、培養(yǎng)自己的組織能力

D、勇敢面對(duì)失敗

30、在專業(yè)技術(shù)崗位的工作中，良好的工作經(jīng)驗(yàn)是提高工作效率，保障工作質(zhì)

量不可或缺的關(guān)鍵條件。以下哪些不利于積累工作經(jīng)驗(yàn)？（ABCD）

A、紙上談兵B、花拳繡腿

C、停留于書本內(nèi)容D、一花獨(dú)秀，無(wú)需借鑒別人

31、專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)積累專業(yè)技術(shù)崗位工作經(jīng)驗(yàn)的途徑有哪些原則？（ABC）

A、問題導(dǎo)向的原則

B、持之以恒的原則

C、善于總結(jié)的原則

D、公平競(jìng)爭(zhēng)的原則

32以下哪些屬于專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)積累的途徑？（ACD）

A、寫好崗位工作后記、寫好工作進(jìn)行記錄

B、在私下與同事議論崗位工作的學(xué)習(xí)，會(huì)議上不提出異議

C、通過學(xué)習(xí)相關(guān)刊物資料，聽專題報(bào)告，聽學(xué)術(shù)講座積累理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際

D、通過技能考核、技能競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流等形式互相交流

33、專業(yè)技術(shù)人員崗位工作成果一般分為理論成果、應(yīng)用技術(shù)成果、軟科學(xué)成

果?；咎卣髦饕?？（BCD）

A、科里小考核通過即可，考核成績(jī)也算工作成果

B、必須通過考察、試驗(yàn)、研制、觀測(cè)、實(shí)踐等一系列崗位工作活動(dòng)取得

C、必須有創(chuàng)造性、新穎性、實(shí)用性

D、必須通過鑒定、驗(yàn)收、評(píng)估、評(píng)價(jià)或在書刊上公開發(fā)表等方式獲得社會(huì)承認(rèn)

或?qū)嵺`檢驗(yàn)

15

34、專業(yè)技術(shù)崗位工作能力是一種獨(dú)立的創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，具體包

括以下(ABCD)基本能力。

A、發(fā)現(xiàn)問題能力

B、邏輯思維能力

C、收集資料能力

D、表達(dá)能力

35、專業(yè)技術(shù)人員管理協(xié)調(diào)能力從根本上說，就是提高組織效率的能力，具體

包括以下(ABD)基本能力。

A、準(zhǔn)確制定效率標(biāo)準(zhǔn)的能力

B、敏銳察覺差距的能力

C、天生的智力決定管理協(xié)調(diào)能力。智商越高越會(huì)管理。

D、糾正偏差的能力

A、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤奮思考

B、樹立創(chuàng)新觀念

C、提高執(zhí)行力

D、提高協(xié)調(diào)能力

37、崗位勝任力人職匹配既是崗位指導(dǎo)的基本原則，也是這種原則指導(dǎo)下的具

體崗位選擇行為，其意義如下、(ABC)。

A、崗位勝任力人職匹配是對(duì)人職關(guān)系的特殊揭示

B、人職匹配是專業(yè)技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的前提條件

C、人職匹配是專業(yè)技術(shù)組織提高人力資源配置效益的基本途徑

D、崗位勝任力是人職匹配的上級(jí)要求

38、人職匹配理論中最有影響力的是(BC)o

A、性格類型論

B、特性因素論

C、人格類型論

D、職業(yè)分類論

39、帕森斯提出職業(yè)指導(dǎo)由3步組成，請(qǐng)您選擇出來。(ABCDE)

A、評(píng)價(jià)求職者的生理和心理特點(diǎn)

B、分析各種職業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的要求，并向?qū)I(yè)技術(shù)求職者提供有關(guān)的職業(yè)

信息

C、人職匹配。指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)組織在了解專業(yè)技術(shù)求職者的特性和職業(yè)的各項(xiàng)指

標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助專業(yè)技術(shù)求職者進(jìn)行比較分析，以便選擇一種適合其個(gè)人特

點(diǎn)又有可能得到并能在職業(yè)上取得成功的職業(yè)。

D、研究領(lǐng)導(dǎo)的才能和心理特點(diǎn)

40、美國(guó)職業(yè)心理學(xué)家霍蘭德創(chuàng)立的人格類型理論對(duì)專業(yè)技術(shù)人才測(cè)評(píng)的發(fā)展

產(chǎn)生了重要的影響?；籼m德在其所著的《職業(yè)決策》一書中描述了哪幾種人格

類型的相應(yīng)職業(yè)？(ABCD)

A、實(shí)際型B、研究型C、藝術(shù)性D、社會(huì)型E、企業(yè)型

16

41、科學(xué)管理理論是指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)組織勝任力管理的基礎(chǔ)理論。它不僅僅是一

種思想，一種觀念，也是一種具體的操作規(guī)程，是對(duì)具體操作的指導(dǎo)。他們是、

（ABCD）o

A、以工作的每個(gè)元素的科學(xué)劃分方法，代替陳舊的經(jīng)驗(yàn)管理工作法

B、專業(yè)技術(shù)人員選拔、培訓(xùn)和開發(fā)的科學(xué)方法，代替先前實(shí)行的那種個(gè)人選擇

工作和想怎樣就怎樣的訓(xùn)練做法

C、與專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)常溝通以保證其所做的全部工作與科學(xué)管理原理相一致

D、專業(yè)技術(shù)組織管理者與管理對(duì)象應(yīng)有基本平等的工作和責(zé)任范圍

42、弗雷德里克?溫斯洛?泰勒，是美國(guó)古典管理學(xué)家，科學(xué)管理的創(chuàng)始人，

被管理界譽(yù)為科學(xué)管理之父。泰勒的科學(xué)管理主要有兩大貢獻(xiàn)是（BC）o

A、是管理要走向模式化

B、勞資雙方的精神革命

C、是管理要走向科學(xué)

D、勞資雙方的物質(zhì)革命

43、泰勒認(rèn)為最佳的管理方法是任務(wù)管理法，在這種管理體制下，工人們發(fā)揮

最大程度的積極性；作為回報(bào)，則從他們的雇主那里取得某些特殊的刺激。他

還提出了一些新的管理任務(wù)（ABCD）。

A、對(duì)工人操作的每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)研究，用以替代老的單憑經(jīng)驗(yàn)的辦法

B、科學(xué)地挑選工作人員，并進(jìn)行培訓(xùn)和教育，使之成長(zhǎng)

C、與工作人員的親密協(xié)作，以保證一切工作都按已發(fā)展起來的科學(xué)原則去辦

D、管理者和管理對(duì)象之間在工作和職責(zé)上幾乎是均分的，管理者把自己比管理

對(duì)象更勝任那部分工作承攬下來

44、科學(xué)管理不僅僅是將科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化引入管理，更重要的是提出了實(shí)施科

學(xué)管理的核心問題一一精神革命?？茖W(xué)管理理論的主要觀點(diǎn)是、（BCD）

A、提高自身績(jī)效

B、謀求工作效率

C、科學(xué)管理方法代替舊的管理經(jīng)驗(yàn)

D、管理者和被管理者應(yīng)該在思想和精神上來一個(gè)徹底變革

45、根據(jù)科學(xué)管理理論，泰勒提出了以下相應(yīng)的管理制度、（ABCD）。

A、對(duì)專業(yè)技術(shù)人員提出科學(xué)的工作方法，以便合理利用工時(shí)，提高工效

B、在工資制度上實(shí)行差別工資制

C、對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行科學(xué)的選擇、培訓(xùn)和提高

D、制定科學(xué)的崗位工作規(guī)程，并用文件形式固定下來以利推廣

46、崗位勝任力冰山模型的層面劃分為以下哪幾項(xiàng)？（ABC）

A、知識(shí)、技能B、社會(huì)角色C、自我概念D、薪資分配

47、提升專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力時(shí)，不能僅局限于對(duì)技能和知識(shí)的考察，而

應(yīng)從專業(yè)技術(shù)人員的（ABCD）等方面進(jìn)行綜合考慮。

A、崗位工作動(dòng)機(jī)、B、個(gè)人品質(zhì)、

C、價(jià)值觀D、自我認(rèn)知、角色定位

17

48、專業(yè)技術(shù)人員為了提高崗位勝任力有效運(yùn)用冰山模型，需要遵循一定的步

驟、(ABC)o

A、不同類型崗位工作，素質(zhì)要求不通，需確定哪些素質(zhì)是該類工作崗位所需要

的勝任素質(zhì)。

B、建立衡量勝任素質(zhì)水平的測(cè)評(píng)系統(tǒng)

C、設(shè)計(jì)勝任素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果應(yīng)用辦法

D、領(lǐng)導(dǎo)與員工應(yīng)建立不同的素質(zhì)水平測(cè)評(píng)系統(tǒng)

49、考察專業(yè)技術(shù)人員技能水平高低的方法，主要有(AC)?

A、崗位操作法B、座談會(huì)辯論法C、訪談答題法D、上報(bào)上級(jí)法

50、以下哪項(xiàng)不是專業(yè)技術(shù)崗位的知識(shí)構(gòu)成？(CE)

A、政治理論

B、應(yīng)用文與常用文寫作

C、保險(xiǎn)、IT知識(shí)

D、專業(yè)知識(shí)

E、最新娛樂新聞

51.健康與環(huán)境素質(zhì)維度包括(ABC)。

A、身體健康B、心理健康C、適應(yīng)環(huán)境的能力D、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

52.勝任力模型的主要特征包括(AB).

A、勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)”

B、勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)

C、勝任力模型具有一定的時(shí)效性

D、勝任特征素質(zhì)的簡(jiǎn)單加和

53.崗位設(shè)置要根據(jù)(ABC)原則。

A、因事設(shè)崗原則

B、規(guī)范化原則

C、整分合原則

D、顧客導(dǎo)向原則

54.情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位有(ABCD)

A、導(dǎo)演B、顧問C、催化劑D、觀眾

55.一般來說，主要的資料搜集方式有(ABCD)

A、行為事件訪談法

B、專家小組法

C、評(píng)價(jià)中心法

D、問卷調(diào)查法

56.職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有(ABCD)

A、有效開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改善

B、通過小標(biāo)語(yǔ)或標(biāo)簽提醒的方式，營(yíng)造良好職業(yè)習(xí)慣氛圍

C、開展培訓(xùn)自查，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識(shí)

D、建立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范日常管理，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成

18

57.虛擬培訓(xùn)的特點(diǎn)在于它的(BCD)

A、仿真性B、超時(shí)空性C、自主性D、安全性

58.職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法包括(ABCD)

A、培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識(shí)提升

B、以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)В訌?qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識(shí)

C、建設(shè)職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)自我

D、開展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)觀念

59.個(gè)別指導(dǎo)法的缺點(diǎn)有(ABCD)

A、指導(dǎo)者處于防備心理，有意保留經(jīng)驗(yàn)

B、指導(dǎo)者本身水平影響員工學(xué)習(xí)效果

C、不利于員工的創(chuàng)新D、存在安全風(fēng)險(xiǎn)

60.建設(shè)企業(yè)大學(xué)應(yīng)該注意哪些問題？(ABCD)

A、確認(rèn)建立企業(yè)大學(xué)的目的

B、正確定位企業(yè)大學(xué)

C、確認(rèn)企業(yè)大學(xué)運(yùn)作模式

D、內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部交流

61.我國(guó)當(dāng)今時(shí)代的主要特征圍繞(ABCD)等內(nèi)容展開。

A、建立中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治

B、建立中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

C、著力保障和改善民生

D、進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)

62.人生的職業(yè)發(fā)展階段有(ABCD)o

A、探索階段B、確立階段C、維持階段D、下降階段

63.分析評(píng)估結(jié)果的步驟包括(ABCD).

A、統(tǒng)計(jì)分析評(píng)估數(shù)據(jù)B、有效反饋評(píng)估數(shù)據(jù)C、撰寫報(bào)告D、溝通培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)果

64.企業(yè)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面著手，分別是(ABC)

A、職業(yè)行為B、職業(yè)道德C、職業(yè)意識(shí)D、職業(yè)習(xí)慣

65.自信的人通常具有哪些行為表現(xiàn)？(ABCD)

A、通過讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈印象的方式來表現(xiàn)自己

B、與上級(jí)有沖突時(shí)，以清晰、自信的方式表達(dá)自己的立場(chǎng)

C、勇于為自己的錯(cuò)誤、失敗和缺點(diǎn)承擔(dān)責(zé)任

D、善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，并改善未來的表現(xiàn)

66.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)包括(ABCD)

A、注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性

B、注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性

C、注重對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng)

D、有利于提高員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性

67.專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評(píng)估的意義有(ABCD)

A、有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高組織管理水平

19

B、有助于改善組織人力資源開發(fā)的程序與成效

C、有利于對(duì)專業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用

D、有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力68.

下面對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是(B、C、D、)A、

職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天的環(huán)境因素

B、職業(yè)素養(yǎng)具有綜合性特征

C、職業(yè)素養(yǎng)的形成是主體與客體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中相互作用的結(jié)果

D、職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天的環(huán)境

69.勝任力模型的特征有(ABD)

A、勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)”

B、勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)

C、勝任力模型的內(nèi)容與崗位無(wú)關(guān)

D、勝任力模型具有一定的時(shí)效性

70.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)有(ABCD)

A、注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性

B、注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性

C、注重對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng)

D、有利于提高員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性

71.小組劃分的原則包括(ABC)

A、均衡原則

B、盡量尊重受訓(xùn)員工意愿原則

C、適時(shí)調(diào)整原則

D、隨意分配

72.激勵(lì)機(jī)制就是在激勵(lì)中起關(guān)鍵型作用的一些因素，由(ABCD)等因素組成。

A、時(shí)機(jī)B、頻率C、程度D、方向

73.在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺

陷？(ABCD)

A、需求分析不足B、培訓(xùn)方式單一C、評(píng)估機(jī)制不健全D、缺乏有效監(jiān)督

74.堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，加強(qiáng)(ABCD)教育。

A、社會(huì)公德B、職業(yè)道德C、家庭美德D、個(gè)人品德

75.傳統(tǒng)的招聘過程大致分為(ABCD)步驟？

A、明確空缺崗位B、詳讀崗位職位說明書

C、選擇應(yīng)聘者來源D、宣傳并吸引求職者

76.培訓(xùn)效果評(píng)估分為哪些階段？(ABCD)

A、選擇評(píng)估模型B、確定評(píng)估層次C、選擇評(píng)估方法D、評(píng)估數(shù)據(jù)收集

77.與傳統(tǒng)培訓(xùn)需求分析相比，基于勝任力的培訓(xùn)需求分析具有哪些優(yōu)勢(shì)？(ABD)A、

使員工培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略緊密結(jié)合B、使培訓(xùn)分析的結(jié)果更具體精確

C、確保員工培訓(xùn)的一致性D、能夠把重點(diǎn)放在相關(guān)的行為技能上

20

78.目前，有關(guān)勝任力模型的主要理論有(AC)

A、冰山模型B、績(jī)效模型C、洋蔥模型D、管理模型

79.培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)的作用包括(AB)

A、導(dǎo)向作用B、約束作用C、凝聚作用

80.作為過程的理論創(chuàng)新具有(ABC)等主要特點(diǎn)。

A、實(shí)踐性B、開放性C、有用性D、完整性

81、冰山模型在專業(yè)技術(shù)崗位勝任力管理中的作用主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)層面？

(ABCD)

A、技能層面B、知識(shí)層面C、角色定位層面D、經(jīng)驗(yàn)層面上的應(yīng)用

82.根據(jù)洋蔥理論，構(gòu)建專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才素質(zhì)模型可以有(ACD)幾個(gè)維度構(gòu)

成。

A、勝任智能B、人品性格C、創(chuàng)新思維D、工作品質(zhì)

83.勝任職能是專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任的基礎(chǔ)素質(zhì)，屬于專業(yè)技術(shù)崗位勝任的必

要條件。勝任智能包括(AB)o

A、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)B、必要的創(chuàng)新能力C、復(fù)雜的人際關(guān)系D、足夠的人力物力

84.人際關(guān)系能力包括？(ACD)

A、人際合作能力B、創(chuàng)新規(guī)劃能力C、溝通能力D、沖突解決能力

85.勝任特征模型分析法提煉出能夠?qū)I(yè)技術(shù)人員的工作有較強(qiáng)預(yù)測(cè)性的勝

任特征，即專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任特征能力。主要有哪幾個(gè)(ACD)因素

A、專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人勝任力，是指專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人能做什么和為什么這么做

B、專業(yè)設(shè)計(jì)人員職位高低決定他是否能更好的勝任

C、專業(yè)技術(shù)崗位工作要求，是指專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人在工作中被期望做什么

D、專業(yè)技術(shù)組織環(huán)境，是指專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人在組織管理中可以做什么86.

建立勝任特征模型有哪幾個(gè)步驟？(ABCD)

A、定義專業(yè)技術(shù)崗位績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)B、選取分析專業(yè)技術(shù)崗位效標(biāo)樣本

C、獲取效標(biāo)樣本有關(guān)勝任特征的數(shù)據(jù)資料D、建立和驗(yàn)證勝任特征模型

A、特殊性效標(biāo)B、行為性效標(biāo)C、結(jié)果性效標(biāo)D、特征性效標(biāo)

88.在建構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位勝任力模型時(shí)，一般將專業(yè)技術(shù)崗位勝任力分為以下哪

幾種類型？(ABC)

A、專業(yè)技術(shù)崗位門檻類勝任力B、專業(yè)技術(shù)崗位區(qū)辨類勝任力

C、專業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)化類勝任力D、專業(yè)技術(shù)崗位時(shí)效類勝任力

89.構(gòu)建專業(yè)技術(shù)崗位勝任力模型的方法常用的有哪幾種呢？(ABD)

A、歸納法B、演繹法C、投票法D、限定選項(xiàng)法

90.專業(yè)技術(shù)崗位勝任力歸納法行為事件訪談法有哪幾個(gè)基本假設(shè)？(ABC)

A、在每個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位上都有一些高績(jī)效者。高績(jī)效者和績(jī)效平平者，采取的

工作方式不同

B、高績(jī)效者能采取不同的工作方式，是因?yàn)樗麄兙邆湟话銓I(yè)技術(shù)人員所沒有

的某些特質(zhì)

C、通過研究高績(jī)效者和績(jī)效平平者之間差異，可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致高績(jī)效的那些特質(zhì)

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D、通過研究高績(jī)效者和績(jī)效平平者之間的差異，可以使高效率者工作更加認(rèn)真

無(wú)需管理低效率者

91、以下哪些選項(xiàng)屬于專業(yè)技術(shù)人員提升崗位勝任自我管理能力的途徑？BCD

A、提高薪資，讓自己擁有巨大的財(cái)富

B、提高自我角色認(rèn)知能力

C、提高自我激勵(lì)管理能力和自我心智管理能力

D、自我時(shí)間管理、自我情緒管理能力

92.“吾日三省吾身”體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員在提升自我的過程中，提高的(BD)

能力。

A、自我人際管理能力B、自我思想管理能力

C、自我形象管理能力D、自我反省管理能力

93.專業(yè)技術(shù)人員怎樣在生活工作中更好的提高自我調(diào)適的能力？(ABC)

A、保持正確的心態(tài)

B、主動(dòng)規(guī)劃工作

C、平衡個(gè)人的工作與生活

D、夜晚熬夜工作提高工作效率

94.組織一般具有哪些特質(zhì)？(ABD)

A、目的性B、整體性C、分散性D、開發(fā)性

95.專業(yè)技術(shù)人員組織管理能力的特點(diǎn)有哪些？(ABCD)

A、隨機(jī)性B、經(jīng)驗(yàn)性C、多樣性D、創(chuàng)造性

96.組織管理能力的作用主要有哪幾個(gè)方面？(ABC)

A、制定出適合本組織的正確決策

B、設(shè)計(jì)、建立和維持合理的組織結(jié)構(gòu)，制定和執(zhí)行一套必要的規(guī)章制度

C、請(qǐng)專家評(píng)估組織規(guī)章制度

D、實(shí)現(xiàn)決策目標(biāo)

97、組織管理能力是一種綜合能力，具體而言，以下哪些是它的具體表現(xiàn)？(ABCD)

A、總攬全局能力B、多謀善斷能力C、揚(yáng)長(zhǎng)避短能力D、處理突發(fā)事件能力

98、組織管理者多謀善斷能力體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？(ABCD)

A、能用創(chuàng)造性的思維方式看待事物

B、謀而不斷，優(yōu)柔寡斷，輕率魯莽，馬虎從事

C、能通過多種方案的對(duì)比，選擇最佳方案

D、能當(dāng)機(jī)立斷

99、果斷指揮能力是組織管理者在組織指揮中體現(xiàn)出來的一種隨機(jī)決斷能力。

主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？(ABC)

A、迅速制定階段性計(jì)劃B、有效地組織下屬實(shí)施決策

C、隨機(jī)解決問題D、憑主觀臆斷來分析問題

100、管理組織能力的高低，取決于哪幾個(gè)方面(ABD).

A、管理者要建立一個(gè)合理的組織機(jī)構(gòu)B、是管理者個(gè)人的能力與水平

C、配合并不默契的隊(duì)友D、一個(gè)高效和諧的團(tuán)隊(duì)

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101、建立合理組織的基本原理包括哪些？(ABCD)

A、目標(biāo)一致性B、分工協(xié)調(diào)C、權(quán)責(zé)一致D、統(tǒng)一指揮

102、組織建成高效和諧組織，還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？ABCD

A、培育核心能力B、規(guī)模適當(dāng)C、工作責(zé)任制D、以人為本

103、作為管理者可采取哪幾個(gè)方法來提高學(xué)習(xí)能力？(ABD)

A、制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃、專心致志。

B、善擠時(shí)間、講究方法

C、無(wú)論下班多晚都堅(jiān)持學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)以上

D、提高效率、學(xué)以致用

104、專業(yè)技術(shù)人員要想增強(qiáng)決策能力，主要做到以下(ABCD)即可。

A、提高決策素質(zhì)是首要B、掌握決策原則

C、優(yōu)化決策程序D、掌握科學(xué)的決策方法

105、增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力是提高管理組織能力的關(guān)鍵，主要應(yīng)該掌握哪幾個(gè)原

則？(ABCD)

A、疏通阻塞B、多商量C、化解矛盾D、保持平衡

106、專業(yè)技術(shù)人員崗位任務(wù)成功的構(gòu)成要素有哪些？(ABCD)

A、崗位任務(wù)的目標(biāo)

B、崗位任務(wù)的人員

C、崗位任務(wù)的資源

D、崗位任務(wù)的溝通

107、培育有助崗位勝任管理任務(wù)能力創(chuàng)新的組織文化的方法主要有哪些？(BC)A、

增加新崗位，人多力量大

B、管理者在組織內(nèi)建立鼓勵(lì)創(chuàng)新和交流的機(jī)制

C、內(nèi)部和外部的交流對(duì)提高開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的崗位任務(wù)創(chuàng)造性都是非常必要

的

D、多組織茶話會(huì)增強(qiáng)同事感情

108、崗位任務(wù)責(zé)任人的職責(zé)包括哪些？(ABCD)

A、預(yù)測(cè)和計(jì)劃

B、配備人員，管理變革

C、匯報(bào)和聯(lián)絡(luò)

D、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用工具

109、任務(wù)范圍管理能力重點(diǎn)包括哪幾項(xiàng)能力？ABD

A、范圍計(jì)劃編制能力

B、范圍分解能力

C、范圍變更能力

D、范圍改革能力

110、任務(wù)時(shí)間管理能力具體包括哪