專業(yè)技術人員崗位勝任力的培養(yǎng)習題集含答案

2021專業(yè)技術人員（崗位勝任力的培養(yǎng)習題集）含答案

1：（C）是將受測者進入一種模擬的工作情境中，通過測量受測者的行為表現(xiàn)

來評價其特征。

A.行為事件訪談法

B.專家小組法

C.評價中心法

D.投票選擇法

2、著名心理學家、哈佛大學教授（A）是國際上公認的勝任力方法的創(chuàng)始人。

P001

A、麥克利蘭博士B、弗里曼博士

C、愛德華博士D、理查德博士

3、勝任力，是指在特定工作崗位、組織環(huán)境、文化氛圍中績優(yōu)者所具備的可

以客觀衡量的個體特征及由此產(chǎn)生的可預測的、指向績效的（A）。P001

A、行為特征B、思維特征C、情感思想D、社會行為

4、下面哪個選項不屬于勝任力的研究方法？（D）P0002

A、行為事件訪談法B、問卷調(diào)查法

C、情景測驗法D、測驗評定法

5、崗位勝任力體系主要包含4個體系，即崗位勝任力標準體系、崗位勝任力

管理體系、崗位勝任力培訓體系、（A）。P003A、

崗位勝任力測評體系B、崗位勝任力測驗體系C、

崗位勝任力評價體系D、崗位勝任力考核體系

6、建立專業(yè)技術人員勝任力模型，通常有歸納法、推導法以及（B）3種做法。

P005

A、測試法B、修訂法C、評價法D、反證法

7、一個完整的專業(yè)技術人員勝任力模型由核心能力素質(zhì)、通用能力素質(zhì)和（A）

三部分組成。P007

A、專業(yè)能力素質(zhì)B、心理能力素質(zhì)

C、應激能力素質(zhì)D、綜合能力素質(zhì)

8、什么是專業(yè)技術組織的核心競爭能力？（A）P011

A、崗位勝任力B、個人素質(zhì)能力

C、專業(yè)技能D、領導能力

9、下列哪個選項是指由認證機構證明產(chǎn)品、服務、管理體系符合相關技術規(guī)

范的強制性要求或者標準的合格評定活動。（B）P011

A、勝任力測評B、勝任力認證

C、勝任力測評D、勝任力評估1

0、下列哪個選項是以心理學、管理學為基礎，通過心理測量、情景模擬或

360度評價等方法對專業(yè)技術人員的勝任力進行的測量評價。（A）P012

A、勝任力測評B、勝任力測試C、勝任力認證D、勝任力考核

1

11、專業(yè)技術組織建立專業(yè)技術人員職業(yè)晉升標準，主要是建立專業(yè)技術人

員各專業(yè)技術崗位的任職資格標準和（C）。P013

A、能力認證B、素質(zhì)測評C、素質(zhì)模型D、專業(yè)技能1

2、下列哪個選項是指專業(yè)技術組織了解組織內(nèi)的一種職務并以一種格式把與

這種職務有關的信息描述出來，從而使其他人能了解這種職務的過程。（A）P

014

A、專業(yè)技術人員職務分析B、專業(yè)技術人員能力分析

C、專業(yè)技術人員勝任力分析D、專業(yè)技術人員技能分析

13、下列哪個選項是指為了保證專業(yè)技術組織工作目標的實現(xiàn)，專業(yè)技術任職

者必須具備的知識、技能、能力、個性等方面的要求。它常常以勝任職位所需

的學歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗、工作技能、能力加以表達。（A）P015

A、專業(yè)技術人員任職資格B、專業(yè)技術人員職稱資格

C、專業(yè)技術人員職務資格D、專業(yè)技術人員專業(yè)資格1

4、人員選拔的途徑有組織內(nèi)部提升和（B）P016A、

破格提拔B、外部招聘15、

基于崗位勝任力的績效考核，其核心是促進專業(yè)技術組織獲利能力的提高及綜

合實力的增強，其實質(zhì)是（A）P016A、做

到人盡其才，使專業(yè)技術人力資源作用發(fā)揮到極致B、區(qū)

分優(yōu)秀專業(yè)技術人員和普通專業(yè)技術人員C、找

出區(qū)分優(yōu)秀與普通因素的基礎上，確立績效考核指標D、綜

合進行績效評估

16、人力資源管理者從勝任力的角度，對專業(yè)技術人員進行績效評估時，應從

目標的完成、績效的改進和（A）等三方面同時推進。P016

A、能力的提高B、薪酬的提高

C、職務的提升D、資格的認證

17、廣義的知識可以分為（A）。P017

A、陳述性知識與程序性知識B、感性知識和理性知識

C、直觀性知識和非直觀性知識D、專業(yè)知識和綜合知識

18、專業(yè)技術人員勝任專業(yè)技術崗位的知識構成：專業(yè)技術通用知識和（A）。

P018

A、崗位知識B、崗位專業(yè)知識

C、崗位相關知識D、專業(yè)技術調(diào)查研究知識

19、專業(yè)技術崗位技能形成過程中，各種技能動作之間會相互影響。已形成的

技能若促進新技能的形成，叫（A）。P025

A、技能正遷移B、技能負遷移

C、技能干擾D、技能遷移

20、專業(yè)技術人員創(chuàng)造性思維能力，就是專業(yè)技術人員觀察能力、實踐能力、

思維能力、整合能力以及（B）這5種能力形成的綜合能力。P024

A、個人能力B、交流能力C、交際能力D、應急能力

2

21、專業(yè)技術人員勝任專業(yè)技術崗位的技能，是專業(yè)技術人員在崗位環(huán)境中，

以合理、有效的原則，綜合運用崗位專業(yè)知識、崗位價值觀、崗位道德與態(tài)度

的各種能力，主要包括智力技能、技術技能和（A）等。P025A、

人際溝通技能B、人際關系技能C、寫作技能D、交流技能

22、（B）是提高專業(yè)技術人員崗位技能的前提。P027

A、制訂培訓目標B、領導重視C、創(chuàng)新技能提高方法D、學習

23、提高專業(yè)技術人員綜合能力主要應該加強以（A）2個方面的訓練。P029

A、積累和實踐B、學習和總結

C、培訓和考核D、態(tài)度和悟性

24、（B）是指專業(yè)技術人員在同客觀事物直接接觸的過程中通過感覺器官獲得

的關于客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的認識。P032

A、總結B、經(jīng)驗C、積累D、感悟

25、（A）是提高工作效率、保障工作質(zhì)量不可或缺的關鍵條件。P032

A、良好的工作經(jīng)驗B、良好的基本功

C、滿腔的工作熱忱D、高效的工作效率

26、（A）是指專業(yè)技術人員在工作經(jīng)驗積累過程中，注重聚焦問題，突出問題

導向意識，從解決專業(yè)技術崗位工作具體問題入手，真正解決影響崗位任務的

突出問題的原則。P032

A、專業(yè)技術人員問題導向的原則

B、專業(yè)技術人員持之以恒的原則

C、專業(yè)技術人員善于總結的的原則

D、專業(yè)技術人員實事求是的原則

27.（0是專業(yè)技術人員在自我崗位工作實踐中，通過對工作崗位的自我認識、

對比、評價，不斷對工作情況進行反思，及時調(diào)整工作，尋求最佳工作方案的

過程。P033

A、工作積累B、學習積累C、自我積累D、經(jīng)驗積累

28、專業(yè)技術人員崗位工作成果一般分為理論成果、應用技術成果和（A）。P

033

C、經(jīng)驗成果D、結論成果

29、從勝任崗位解決問題完成任務的角度來看，專業(yè)技術崗位工作能力是一種

獨立的創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，具體包括發(fā)現(xiàn)問題能力、收集資料能力、

邏輯思維能力和（B）4項基本能力。P035

A、解決問題能力B、表達能力

C、管理協(xié)調(diào)能力D、寫作應用能力

30、（A）是專業(yè)技術人員具備的最基本的條件。P036

A、執(zhí)行力B、綜合素質(zhì)C、勝任能力D、管理水平

31、專業(yè)技術人員良好的崗位協(xié)調(diào)能力，是實現(xiàn)組織目標的重要因素。協(xié)調(diào)的

方式主要有下行協(xié)調(diào)、上行協(xié)調(diào)、平行協(xié)調(diào)、技術協(xié)調(diào)和（A）P037

A、人際協(xié)調(diào)B、交際協(xié)調(diào)C、綜合協(xié)調(diào)D、全局協(xié)調(diào)

3

32、自我實現(xiàn)是人本主義心理學的核心概念，其內(nèi)涵是一個人力求變成他能變

成的樣子。具體來說，自我實現(xiàn)有2層含義：完滿人性的實現(xiàn)和（A）P039

A、個人潛能或特性的實現(xiàn)B、個人意愿或夢想的實現(xiàn)

C、個人行為或成果的認可D、個人抱負或愿望的施展

38、專業(yè)技術組織人力資源管理的根本目的是（A）。P040

A、提高人力資源的配置效益B、提高個人綜合素質(zhì)

C、提高所在單位工作效率D、優(yōu)化資源配置

39、人職匹配理論中最有影響的是特性因素論和（B）。P041

A、泰勒的科學管理理論B、人格類型論

C、霍桑理論D、羅森塔爾理論

40、（A）是指導專業(yè)技術組織勝任力管理的基礎理論。P042

A、科學管理理論B、霍桑理論

C、羅森塔爾理論D、人格類型理論

41、（A）是美國心理學家，人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人。P043

A、高爾頓?威拉德？奧爾波特B、泰勒

C、羅森塔爾D、雷蒙德？卡特爾

42、（A）,是指專業(yè)技術人員決定一個人情緒反應速度與強度的特質(zhì)。P044

A、氣質(zhì)特質(zhì)B、性格特質(zhì)C、能力特質(zhì)D、素質(zhì)特質(zhì)

44、（B）是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，組織是創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略實施的基礎

和重要主體，也是促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，構建區(qū)域創(chuàng)新體系的重要主體。P046

A、管理自主創(chuàng)新B、組織自主創(chuàng)新C、機構自主創(chuàng)新D、制度自主創(chuàng)新

45、美國著名心理學家（A）于1973年提出著名的素質(zhì)冰山模型。P052

A、麥克利蘭B、奧爾波特

C、泰勒D、雷蒙德？卡特爾

46、考察專業(yè)技術人員技能水平高低的方法，主要有崗位操作法和（B）。P055

A、應激答題法B、訪談答題法

C、危機處理法D、綜合測評法

47、檢測專業(yè)技術經(jīng)驗，一般用（A）。P055

A、結構化談話法B、崗位操作法C、訪談答題法D、應激答題法

48、美國學者R?博亞特茲提出了（A）,展示了素質(zhì)構成的核心要素，并說明了

各構成要素可被觀察和衡量的特點。P056

A、素質(zhì)洋蔥模型B、冰山模型C、精神分析模型D、社會角色督導模型

49、依據(jù)洋蔥理論，構建專業(yè)技術創(chuàng)新人才素質(zhì)模型可以由勝任智能、創(chuàng)新思

維和（B）3個維度構成。P057

A、個人素質(zhì)B、工作品質(zhì)C、希望抱負D、崗位要求

50、勝任職能是專業(yè)技術人員崗位勝任的基礎素質(zhì)，屬于專業(yè)技術崗位勝任的

必要條件。勝任智能包括系統(tǒng)的知識結構和（A）兩方面內(nèi)容。P057

A、必要的創(chuàng)新能力B、專業(yè)知識

C、廣博的科學文化知識D、人際交往能力

4

51、實踐能力是專業(yè)技術崗位創(chuàng)新主體運用知識實現(xiàn)創(chuàng)新目標的能力，它是一

種外顯的能力，使專業(yè)技術崗位創(chuàng)新活動得以落實的保證，包括創(chuàng)新經(jīng)驗、創(chuàng)

新思維、創(chuàng)新規(guī)劃、（B）4個方面。P058

A、創(chuàng)新方法

B、創(chuàng)新運作能力

C、創(chuàng)新工作

D、創(chuàng)新內(nèi)容

52、（A）方面的素質(zhì)反映了專業(yè)技術崗位勝任主體專業(yè)技術人員在好奇心態(tài)

度、情感、興趣、動機、意志、價值觀等方面的內(nèi)隱特質(zhì)。P059

A、工作品質(zhì)

B、實踐能力

C、創(chuàng)新經(jīng)驗

D、勝任智能

53、在專業(yè)技術崗位勝任人員的素質(zhì)模型中，（A）是專業(yè)技術崗位勝任主體

專業(yè)技術人員勝任崗位的基礎素質(zhì)，是勝任崗位的必要個人條件。P059

A、勝任智能

B、實踐能力

C、創(chuàng)新經(jīng)驗

D、工作品質(zhì)

54、（A）是指根據(jù)崗位的工作要求，確保該崗位的專業(yè)技術人員能夠順利完

成該崗位工作的個人特征結構，它可以是動機、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價值

觀、某領域知識、認知或行為技能，且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個體特征

的綜合表現(xiàn)。P059

A、崗位勝任特征

B、勝任智能

C、勝任力素質(zhì)

D、工作品質(zhì)

55、專業(yè)技術組織根據(jù)崗位要求以及組織環(huán)境，明確能夠保證專業(yè)技術人員勝

任該崗位工作、確保其發(fā)揮最大潛能的勝任特征，并以此為標準來對專業(yè)技術

人員進行挑選。這就要運用勝任特征模型分析法提煉出能夠對專業(yè)技術人員的

工作有較強預測性的勝任特征，即（C）。P060

A、專業(yè)技術人員最佳勝任特征

B、專業(yè)技術人員勝任特征能力

C、專業(yè)技術人員最佳勝任特征能力

D、專業(yè)技術人員最佳勝任力

56、獲取效標樣本有關勝任特征的數(shù)據(jù)資料?？梢圆捎眯袨槭录L談法、專家

小組法、問卷調(diào)查法全方位評價法、專家系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、（A）等。P061

A、觀察法B、測評法C、綜合考核法D、回歸法

5

57、（A）是建立勝任素質(zhì)模型的必須條件。P062

A、適當樣本量

B、評估資料搜集

C、組織培訓和崗位指導的配合

D、時間和資源

58、勝任特征模型的前提是（B）P063

A、重視考察專業(yè)技術人員的知識、技能等外顯特征

B、找到區(qū)分優(yōu)秀與普通的指標

C、幫助專業(yè)技術人員彌補不足

D、幫助專業(yè)技術組織全面掌握專業(yè)技術人員的需求

59、專業(yè)技術崗位勝任力是用（A）來的專業(yè)技術人員需要具備的知識、技能、

能力和特質(zhì)，是專業(yè)技術人員能夠達到某個專業(yè)技術崗位績效要求的一種狀態(tài)

或綜合品質(zhì)，具有可指導、可觀察、可衡量的特征。

A、專業(yè)技術行為方式

B、專業(yè)技術行為標準

C、專業(yè)技術行為研究

D、專業(yè)技術行為認定

60、當前構建專業(yè)技術崗位勝任力模型主要有3種方法：專業(yè)技術崗位勝任力

歸納法、專業(yè)技術崗位勝任力演繹法和（A）oP064

A、專業(yè)技術崗位勝任力限定選項法

B、專業(yè)技術崗位勝任力測評法

C、專業(yè)技術崗位勝任力綜合考核法

D、專業(yè)技術崗位勝任力情景測試法

61、在建構專業(yè)技術崗位勝任力模型時，一般將專業(yè)技術崗位勝任力分為專業(yè)

技術崗位門檻類勝任力、專業(yè)技術崗位區(qū)辨類勝任力和（B）P064

A、專業(yè)技術崗位歸納類勝任力B、專業(yè)技術崗位轉化類勝任力

C、專業(yè)技術崗位總結類勝任力D、專業(yè)技術崗位認定類勝任力

62、（C）是指專業(yè)技術人員依靠主觀能動性按照專業(yè)技術崗位目標，有意識、

有目的地對自己的思想、行為進行轉化控制的能力。P067

A、自我糾正能力B、自我認識能力C、自我管理能力D、自我區(qū)辨能力

63、專業(yè)技術人員對專業(yè)技術崗位角色認知能力包括對角色規(guī)范的認知能力和

（A）P067

A、對角色評價的認知能力B、對角色管理的認知能力

C、對角色區(qū)辨的認知能力D、對角色測評的認知能力

64、（A）是指個體具有不需要外界獎勵和懲罰作為激勵手段，能為設定的目標

自我努力工作的一種心理特征。P067

A、自我激勵B、自我管理C、自我控制D、自我評價

65、（A）是指專業(yè)技術人員各項思維能力的綜合管理。P068

A、心智管理B、自我管理C、心理管理D、能力管理

6

66、（D）是指專業(yè)技術人員通過事先規(guī)劃并運用一定的技巧、方法與工具實現(xiàn)

對時間的靈活以及有效運用的管理。P068

A、心智管理B、自我管理C、心理管理D、時間管理

67、（B）是指專業(yè)技術人員為建立適當?shù)男蜗蠖M行的一系列活動。P069

A、心智管理B、形象管理C、心理管理D、時間管理

68、專業(yè)技術人員（D）,是指專業(yè)技術人員運用并發(fā)展人際交往魅力與人際生

命力形成和諧有效的健康人際關系的管理能力。P069

A、心智管理能力B、形象管理能力

C、心理管理能力D、自我人際管理能力

70、（A）是指以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取

得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。P070

A、目標管理B、形象管理C、心理管理D、時間管理

71、（C）是指專業(yè)技術人員通過研究自身情緒和他人情緒，培養(yǎng)駕馭情緒的能

力，并由此產(chǎn)生良好的管理效果。P070

A、目標管理B、形象管理C、情緒管理D、時間管理

72、（A）是指一種通過提高組織中成員工作表現(xiàn)和發(fā)展個人與群體能力來為組

織帶來持續(xù)性成功的戰(zhàn)略性、整體性的管理程序。P069

A、行為管理B、形象管理C、情緒管理D、時間管理

73、（B）是指專業(yè)技術人員利用管理學的方法，通過計劃、組織、領導、控制

等手段，把學習程序化，流程化，規(guī)范化，創(chuàng)建更新最佳方案，從而達到高效

學習目的的管理。P069

A、行為管理B、學習管理C、情緒管理D、時間管理

74、（B）是指專業(yè)技術人員檢查自己的思想行為，檢查其中的錯誤的管理。俗

話說，人非圣賢孰能無過。反省是崗位勝任力的加速器。P070

A、行為管理B、反省管理C、情緒管理D、時間管理

75、（A）是職業(yè)品德、職業(yè)紀律、崗位勝任能力及職業(yè)責任等的總稱，屬于自

律范圍。它既是專業(yè)技術人員在崗位工作中的行為規(guī)范，又是專業(yè)技術組織對

社會所負的道德責任和義務。P070

A、職業(yè)道德B、職業(yè)修養(yǎng)C、職業(yè)技能D、職業(yè)品格

76、根據(jù)人力資源管理的基本原則，結合專業(yè)技術組織的實際情況，從定崗定

編、人員測評、人員考核、人員激勵以及（A）這5個基本流程進行說明。P070

A、人員培訓B、人員評估C、人員聘用D、人員定職

77、定員與定崗定編一起被稱為（A）oP071

A、三定B、定職C、定人員D、定人

78、（C）是對專業(yè)技術崗位的特征、規(guī)范、要求、流程以及對完成此崗位工

作人員的素質(zhì)、知識、技能要求進行描述的過程。P071

A、職能分析B、崗位分析C、工作分析D、崗位定性

79、（A）是考察在崗的專業(yè)技術人員履行崗位職責的情況，目的是為獎勵、

晉升和淘汰提供依據(jù)。P071

7

A、專業(yè)技術人員考核

B、專業(yè)技術人員測評

C、專業(yè)技術人員定崗

D、專業(yè)技術人員定編

80、（B）,從廣義上說，是指由諸多要素按照一定方式相互聯(lián)系起來的系統(tǒng)；

從狹義上說，是指專業(yè)技術人員按照一定的目的、任務和形式編制起來的社會

集團。P072

81、（A）是指通過建立組織結構，規(guī)定職務或職位，明確責權關系，以使組

織中的成員互相協(xié)作配合、共同勞動，有效實現(xiàn)組織目標的過程。P072

A、組織管理B、團隊管理C、社會管理D、單位管理

82、（A）是指專業(yè)技術組織管理者按照既定目標任務和決策要求，進行統(tǒng)籌

安排，組建一套科學合理的組織機構和團隊，把各種資源有效地組合起來，協(xié)

調(diào)一致地保證領導決策順利實施的管理能力。P073

A、組織管理能力

B、設計管理能力

C、實施管理能力

D、技術管理能力

83、（B）是組織管理者在組織指揮中體現(xiàn)出來的一種隨機決斷能力。P074

A、多謀善斷能力

B、果斷指揮能力

C、揚長避短能力

D、總攬全局能力

84、（A）是指組織管理者有效監(jiān)督、指揮其直接下級的數(shù)量。P074

A、管理寬度B、管理難度C、管理力度D、管理水平

85、（A）是在組織成員之間感情相投的基礎上，由于現(xiàn)實觀點、愛好、興趣、

習慣、志向等一致而自發(fā)形成的結伙關系。P075

A、非正式組織B、正式組織C、團隊組織D、自由組織

86、建立了正式組織，也重視了非正式組織，但要將組織建成高效和諧組織，

還應做到培育核心能力、規(guī)模適當、工作責任制和（A）P076

A、以人為本B、制度規(guī)范C、執(zhí)行得力D、組織文化

87、要想提高組織管理能力，首先是提高管理者的（A）0P077

A、學習能力B、管理水平C、個人能力D、綜合素質(zhì)

88、（B）是提高組織管理能力的前提。P078

A、提高管理者的管理水平

B、增強判斷能力

C、借鑒別人的經(jīng)驗

D、善于總結

89、（B）是提高組織管理能力的核心。P078

A、增強判斷能力B、增強決策能力C、增強協(xié)調(diào)能力D、增強學習能力

8

90、（A）是指專業(yè)技術人員在工作任務中運用專門的知識、技能、工具和方

法，使任務能夠在有限資源限定條件下，實現(xiàn)或超過設定需求和期望的管理能

力。P079

A、管理任務能力B、管理決策能力C、組織管理能力D、管理判斷能力

91、（A）是指專業(yè)技術人員將產(chǎn)生任務所需進行的任務漸進明細和歸檔過程

的能力。P080

A、范圍計劃編制能力

B、范圍分解能力

C、范圍變更能力

D、范圍計劃能力

92、（A）是指專業(yè)技術人員在任務實施過程中，為了保證完成任務所花費的實

際成本不超過其預算成本而展開的任務成本估算、任務預算編制和任務成本控

制等方面的管理能力。P080

A、任務成本管理能力

B、任務成本估算能力

C、任務成本預算能力

D、任務成本控制能力

93、（B）是指專業(yè)技術人員在約定的時間和范圍、預算成本以及要求的質(zhì)量

下，達到任務干系人期望的管理能力。P081

A、任務成本管理能力

B、任務質(zhì)量管理能力

C、任務時間管理能力

D、任務成本控制能力

94、（A）是指專業(yè)技術人員根據(jù)任務溝通的目標，確定任務溝通的各項任務；

根據(jù)任務溝通的時間和頻率要求，安排任務溝通的任務，進一步確定保障任務

溝通的資源需求和預算的管理能力。P081

A、任務溝通管理能力

B、任務成本管理能力

C、任務質(zhì)量管理能力

D、溝通計劃編制的能力

95、（A）是指專業(yè)技術人員了解和掌握任務風險的來源、性質(zhì)和發(fā)生規(guī)律，

進而施行有效管理的能力。任務風險具有隨機性、相對性、可變性等顯著特征。

P081

A、任務風險管理能力B、任務成本管理能力C、任務質(zhì)量管理能力D、任務溝通

管理能力

96、（D）是指專業(yè)技術人員從任務外采購任務所需的技術、物品、服務等的

管理能力。P082

A、任務風險管理能力B、任務成本管理能力C、任務質(zhì)量管理能力

D、任務采購管理能力

9

97、（A）是指專業(yè)技術人員主動尋求根本性原因與更高可靠性依據(jù)，從而提

高事業(yè)或功利的可靠性和穩(wěn)健性而從事的工作。P083

A、研究B、學習C、管理D、開發(fā)

98、根據(jù)研究的目的不同，將專業(yè)技術研究分為探索性專業(yè)技術研究、敘述性

專業(yè)技術研究、（B）等3種類型。P084

A、專業(yè)技術基礎研究

B、因果性專業(yè)技術研究

C、專業(yè)技術應用研究

D、專業(yè)技術定性研究

99、（A）是指專業(yè)技術人員在崗位上，認識專業(yè)技術現(xiàn)象、揭示專業(yè)技術規(guī)

律，獲取專業(yè)技術新知識、新原理、新方法的研究。研究的宗旨是發(fā)現(xiàn)新的專

業(yè)技術領域，推進知識和變量間聯(lián)系的理論，為新的技術發(fā)明和創(chuàng)造提供理論

前提。P085

A、專業(yè)技術基礎研究B、因果性專業(yè)技術研究C、專業(yè)技術應用研究

D、專業(yè)技術定性研究

100、（O是指專業(yè)技術人員在崗位上，把基礎研究發(fā)現(xiàn)的新理論應用于特定

任務的研究。它是專業(yè)技術基礎研究的繼續(xù)，目的在于為專業(yè)技術基礎研究的

成果開辟具體的應用途徑，使之轉化為實用專業(yè)技術。P085

A、專業(yè)技術基礎研究B、因果性專業(yè)技術研究C、專業(yè)技術應用研究

D、專業(yè)技術定性研究

101、黨的十八大以來，習近平總書記對創(chuàng)新發(fā)展提出了一系列重要思想和論斷，

把（A）提高到事關國家和民族前途命運的高度，擺到了國家發(fā)展全局的核心

位置。P087

A、創(chuàng)新發(fā)展B、黨風廉政C、黨建工作D、經(jīng)濟建設

102、（A）是指專業(yè)技術人員開展研究活動時，運用科學方法探究崗位工作本

質(zhì)和規(guī)律過程中所表現(xiàn)出來的能力。P087

A、研究力B、創(chuàng)新力C、發(fā)展力D、建設力

103、（A）是指專業(yè)技術人員有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象的

現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料進行研究的能力。P088

A、調(diào)查研究力B、觀察研究力C、實驗研究力D、實證研究力

104、（B）是指專業(yè)技術人員根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自

己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種研究力。P088A、

調(diào)查研究力B、觀察研究力C、實驗研究力D、實證研究力

105、（C）是指專業(yè)技術人員通過主動變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物

間的因果聯(lián)系的一種研究力。P088

A、調(diào)查研究力B、觀察研究力C、實驗研究力D、實證研究力

106、（D）是指專業(yè)技術人員認識客觀現(xiàn)象，向人們提供實在、有用、確定、

精確知識的研究力，其重點是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。P088

A、調(diào)查研究力B、觀察研究力C、實驗研究力D、實證研究力

10

107、（D）是指專業(yè)技術人員對研究現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關系與數(shù)量變化進

行分析的研究力。P088

A、調(diào)查研究力B、觀察研究力C、實驗研究力D、定量分析研究力

108、（B）是指專業(yè)技術人員運用歸納和演繹、分析與綜合、抽象與概括等方

法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由

表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律的研究力。P088

A、調(diào)查研究力B、定性分析研究力C、實驗研究力D、定量分析研究力

109、（A）是指專業(yè)技術人員運用多學科的理論、方法和成果，從整體上對某

一課題進行綜合研究的研究力。P088

A、跨學科研究力B、定性分析研究力C、實驗研究力D、定量分析研究力

110、（D）是指專業(yè)技術人員通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)

量關系的分析研究，認識和

A、跨學科研究力B、定性分析研究力C、實驗研究力D、數(shù)量研究力

111、（C）是高層次的研究力，是指專業(yè)技術人員用已知的信息，探索、創(chuàng)造

新知識，產(chǎn)生新穎而獨特的專業(yè)技術成果的一種研究力。P089

A、跨學科研究力

B、定性分析研究力

C、探索性研究力

D、數(shù)量研究力

112、（D）是指專業(yè)技術人員通過對實踐活動中的具體情況進行歸納與分析，

使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種研究力。P089

A、跨學科研究力

B、定性分析研究力

C、探索性研究力

D、經(jīng)驗總結研究力

113、（C）是指專業(yè)技術人員把專業(yè)技術崗位工作置于一個總體哲學框架之中，

再從專業(yè)技術崗位工作在該框架中所占據(jù)的位置推導出結論的研究力。P089

A、跨學科研究力B、定性分析研究力C、思辨研究力D、經(jīng)驗總結研究力

114、（D）是指專業(yè)技術人員在自然、真實的環(huán)境中，按照一定的操作程序，

綜合運用多種研究方法與技術，以解決實際問題為首要目標的一種研究力。P089A、

跨學科研究力B、定性分析研究力C、思辨研究力D、行動研究力

115、（A）是思維的基本單位，其內(nèi)涵是反映在概念中的對象的特有的屬性，

其外延是指概念所反映的一切事物。P089

A、概念B、定義C、含義D、概括

116、（B）是指專業(yè)技術人員對專業(yè)技術崗位工作之間、專業(yè)技術人員之間的

相似性或相異程度的研究與判斷的一種研究力。P089

A、跨學科研究力B、比較研究力C、思辨研究力D、行動研究力

117、（A）是指專業(yè)技術人員以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。P089

A、創(chuàng)新思維B、理性思維C、感性思維D、研究思維

11

118、(A)是指專業(yè)技術人員開展專業(yè)技術崗位工作研究時，運用科學方法探

究工作本質(zhì)和規(guī)律過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力。P090

A、專業(yè)技術人員創(chuàng)新研究力

B、專業(yè)技術人員行動研究力

C、專業(yè)技術人員思辨研究力

D、專業(yè)技術人員比較研究力

119、(A)體現(xiàn)了專業(yè)技術人員檢索、處理以及綜合運用知識和信息，對崗位

工作進行間接概括反映的研究能力。P090

A、一般智能B、創(chuàng)造性思維能力C、特殊智能D、人工智能

120、(A)是指專業(yè)技術人員對與創(chuàng)新研究力有關的知識和信息及創(chuàng)造活動、

方法、過程本身的綜合覺察與認識創(chuàng)新的研究能力。也可以簡單地理解為創(chuàng)新

研究的欲望，包括動機、興趣、好奇心、求知欲、探究性、主動性、對問題的

敏感性等。P091

A、創(chuàng)新研究意識B、比較研究意識C、行動研究意識D、思辨研究意識

《專業(yè)技術人員崗位勝任力與創(chuàng)新研究力》多選題

1、專業(yè)技術人員勝任力的個體特征分為(ABCD)層次、

A、知識B、技能C、自我概念D、特質(zhì)E、動機需要

2、專業(yè)技術人員提高崗位勝任力的主要作用主要表現(xiàn)(ABCD)o

A、勝任力為組織發(fā)展指明方向

B、勝任力可以衡量

C、勝任力能通過學習獲取并發(fā)展

D、勝任力使每個組織與眾不同

E、勝任力不會發(fā)生改變

3、按照組織所需要的核心與技能，可以把崗位勝任力分為(BCD)o

A、基于輸入的勝任力B、通用勝任力C、可遷移勝任力D、專業(yè)勝任力

4、依據(jù)專業(yè)技術人員在工作中的不同職位，把勝任力分為(ACD)o

A.工作勝任力

B.通用勝任力

C.崗位勝任力

D.職務勝任力

5、崗位勝任力有很多種研究方法，最常見的是以下哪幾種？(ABCD)

A、行為事件訪談法B、問卷調(diào)查法C、情景測驗法D、專家評定法

6、崗位勝任力體系的特點不包括？(AB)

A、分散性B、穩(wěn)定性C、牽引和導向性D、測量性

7、崗位勝任力體系主要包含哪幾個體系？(ABCD)

A、崗位勝任力標準體系

B、崗位勝任力管理體系

C、崗位勝任力培訓體系

D、崗位勝任力測評體系

12

8、專業(yè)技術人員勝任力模型是指專業(yè)技術人員為完成某種工作所具備的不同素

質(zhì)要素的組合，分為(ABCD)幾個方面。

A、內(nèi)在動機B、知識技能C、自我形象D、社會角色特征

9、技術學習的重要特點，包括(ACDE)

A、有目的的行為

B、沒有風險，不需要投入

C、有層次性

D、有階段性

E、很少涉及和外部組織的協(xié)作

10、選擇領先創(chuàng)新戰(zhàn)略的組織通常具有較強的信息力量，哪些人員愿意接受風

險和挑戰(zhàn)？(ABCD)

A、員工B、高層C、研發(fā)團隊D、市場部門E、技術部門

11、優(yōu)秀的知識團隊管理者的特點是(ABDE)

A、充分授權和民主化管理

B、致力于培養(yǎng)團隊成員的技術技能和人際關系能力

C、通過權力進行管理

D、有意識選拔具有創(chuàng)新技能的成員

E、有較高的自身管理能力

12、以下哪些方面是評價創(chuàng)新能力的指標體系(ABCD)

A、創(chuàng)新素質(zhì)B、創(chuàng)新技能C、創(chuàng)新氛圍D、創(chuàng)新成果E、創(chuàng)新知識

13、勝任力模型的建立方法有哪幾種？(ACD)

A、歸納法B、投票法C、推導法D、修訂法

14、培養(yǎng)專業(yè)技術人員的崗位勝任力有什么具體價值？(ABCD)

A、崗位勝任力是專業(yè)技術組織的核心競爭能力

B、崗位勝任力標準能夠為專業(yè)技術人員提供職業(yè)發(fā)展努力的方向

C、崗位勝任力培訓能夠為專業(yè)技術人員提供職業(yè)晉升的渠道和途徑

D、崗位勝任力認證能夠使專業(yè)技術人員和組織明確職業(yè)發(fā)展努力的方向

15、專業(yè)技術人員崗位勝任力的管理方法有哪些？(ABCD)

A、基于崗位勝任力的專業(yè)技術人員職務分析

B、基于崗位勝任力的專業(yè)技術人員任職資格分析

C、基于崗位勝任力的專業(yè)技術人員選拔

D、基于崗位勝任力的專業(yè)技術人員培訓

E、基于崗位勝任力的專業(yè)考核

16、具體的說，專業(yè)技術組織的人本管理價值不包括？(AE)

A、專業(yè)技術組織全新的管理理念不是依靠專業(yè)技術人員

B、專業(yè)技術組織最主要的管理任務是開發(fā)專業(yè)技術人員的潛能

C、專業(yè)技術組織最高的宗旨是尊重每一個專業(yè)技術人員

D、專業(yè)技術組織成功的基礎是塑造高素質(zhì)的員工隊伍

E、專業(yè)技術組織管理的終極目標是專業(yè)技術人員的專項發(fā)展

13

17、(AD)屬于典型的知識型員工。

A、專業(yè)技術人員B、農(nóng)民工C、勞動人員D、白領

18、一般來說，收集資料的主要方式有(ABCD)。

A、行為事件訪談法B、專家小組法C、評價中心法D、問卷調(diào)查法

19、職業(yè)習慣的培養(yǎng)方法有(ABCD)o

A、有效開展素質(zhì)拓展活動，促進職業(yè)習慣改善

B、通過小標簽小標語提醒，營造良好的職業(yè)習慣氛圍

C、開展培訓自查，注重培訓技巧，激發(fā)職業(yè)習慣意識

D、建立健全制度，規(guī)范日常管理，促進職業(yè)習慣養(yǎng)成

20、職業(yè)意識的培養(yǎng)方法包括(ABCD)。

A.培訓教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術人員職業(yè)意識提升

B、以職業(yè)生涯規(guī)劃為向導，加強專業(yè)技術人員的職業(yè)意識

C、建設職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術人員認識自我

D、開展課程培訓，強化職業(yè)意識觀念

21、專業(yè)技術人員個人提高的途徑包括？(ACD)

A、理清個人知識菜單，確定自己知識提升目標

B、固步自封，掌握自身僅有的知識即可

C、制定個人提升知識的的行為計劃

D.主動學習關于時間管理、目標管理、溝通管理方面的知識和方法

D、主動學習關于時間管理、目標管理、溝通管理方面的知識和方法

22、專業(yè)技術人員提升知識的第一步，是要考慮清楚哪幾個問題？(ACD)

A、目前自己擁有的最突出的是什么知識

B、目前工作崗位最急需的是什么知識

C、對比工作崗位最急需的知識，自己最欠缺的是什么知識

D、專業(yè)技術人員自己應該怎樣提升這些欠缺的知識

23、專業(yè)技術人員制定提升知識的行為計劃時，有哪幾點要求？(ABD)

A、從知識結構的合理性，優(yōu)化提升崗位知識

B、結合專業(yè)技術崗位需要，補知識短板

C、多閱讀一些娛樂報，時尚新聞資訊的書

D、從行動上約束自己

24、專業(yè)技術人員崗位技能的構成分成哪幾項？(ABCD)

A、智力技能B、技術技能C、人際溝通技能D、運動技能

25、專業(yè)技術人員綜合能力的構成分成哪幾項？(ABCD)

A、技術能力B、文化能力C、心理能力D、持續(xù)學習能力

26、崗位技能的提高途徑有哪些？(ABCD)

A、領導重視是提高專業(yè)技術人員崗位技能的前提

B、科學確定提高專業(yè)技術人員崗位技能的內(nèi)容

C、創(chuàng)新技能提高方法，是提高專業(yè)技術人員崗位技能的保證

D、保持謙虛的心態(tài)，多讀、多看、多思、多練。

14

27、專業(yè)技術組織也可以采用培訓的方法，提高專業(yè)技術人員崗位技能.具體的

方法有哪幾個？（ACD）

A、獨立式學習B、多進行考試C、互助式考試D、師傅帶徒弟

28、專業(yè)技術人員綜合能力的高低，直接影響其成長與進步，對崗位勝任力來

說尤為重要。提高專業(yè)技術人員綜合能力主要應該加強以積累和實踐2個方面

的訓練。具體來說，積累應該從哪幾個方面入手？（ACD）

A、大量涉獵與勝任崗位有關的書籍，提高自己的認知寫作能力。

B、積累主要靠手機，無需浪費時間去閱讀

C、廣學博才，努力成為復合型人才

D、專業(yè)技術人員在學習知識的同時，還要善于思考，才能積累才干

29、專業(yè)技術人員在掌握大量知識的基礎上，要在專業(yè)技術崗位反復實踐運用，才

能將書本上的知識轉化為自己的知識。具體來說，實踐應從哪些方面入手？

（ABCD）

A、以積極向上的心態(tài)，學習和掌握服務于專業(yè)技術崗位的技能，有助于動手能

力的提升

B、樹立為人民服務的胸懷和精忠報國遠大志向，培養(yǎng)自己的政治才干

C、培養(yǎng)自己的組織能力

D、勇敢面對失敗

30、在專業(yè)技術崗位的工作中，良好的工作經(jīng)驗是提高工作效率，保障工作質(zhì)

量不可或缺的關鍵條件。以下哪些不利于積累工作經(jīng)驗？（ABCD）

A、紙上談兵B、花拳繡腿

C、停留于書本內(nèi)容D、一花獨秀，無需借鑒別人

31、專業(yè)技術人員學習積累專業(yè)技術崗位工作經(jīng)驗的途徑有哪些原則？（ABC）

A、問題導向的原則

B、持之以恒的原則

C、善于總結的原則

D、公平競爭的原則

32以下哪些屬于專業(yè)技術人員學習積累的途徑？（ACD）

A、寫好崗位工作后記、寫好工作進行記錄

B、在私下與同事議論崗位工作的學習，會議上不提出異議

C、通過學習相關刊物資料，聽專題報告，聽學術講座積累理論知識結合實際

D、通過技能考核、技能競賽、經(jīng)驗交流等形式互相交流

33、專業(yè)技術人員崗位工作成果一般分為理論成果、應用技術成果、軟科學成

果?；咎卣髦饕?？（BCD）

A、科里小考核通過即可，考核成績也算工作成果

B、必須通過考察、試驗、研制、觀測、實踐等一系列崗位工作活動取得

C、必須有創(chuàng)造性、新穎性、實用性

D、必須通過鑒定、驗收、評估、評價或在書刊上公開發(fā)表等方式獲得社會承認

或實踐檢驗

15

34、專業(yè)技術崗位工作能力是一種獨立的創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，具體包

括以下(ABCD)基本能力。

A、發(fā)現(xiàn)問題能力

B、邏輯思維能力

C、收集資料能力

D、表達能力

35、專業(yè)技術人員管理協(xié)調(diào)能力從根本上說，就是提高組織效率的能力，具體

包括以下(ABD)基本能力。

A、準確制定效率標準的能力

B、敏銳察覺差距的能力

C、天生的智力決定管理協(xié)調(diào)能力。智商越高越會管理。

D、糾正偏差的能力

A、加強學習，勤奮思考

B、樹立創(chuàng)新觀念

C、提高執(zhí)行力

D、提高協(xié)調(diào)能力

37、崗位勝任力人職匹配既是崗位指導的基本原則，也是這種原則指導下的具

體崗位選擇行為，其意義如下、(ABC)。

A、崗位勝任力人職匹配是對人職關系的特殊揭示

B、人職匹配是專業(yè)技術人員實現(xiàn)自身價值的前提條件

C、人職匹配是專業(yè)技術組織提高人力資源配置效益的基本途徑

D、崗位勝任力是人職匹配的上級要求

38、人職匹配理論中最有影響力的是(BC)o

A、性格類型論

B、特性因素論

C、人格類型論

D、職業(yè)分類論

39、帕森斯提出職業(yè)指導由3步組成，請您選擇出來。(ABCDE)

A、評價求職者的生理和心理特點

B、分析各種職業(yè)對專業(yè)技術人員的要求，并向專業(yè)技術求職者提供有關的職業(yè)

信息

C、人職匹配。指導專業(yè)技術組織在了解專業(yè)技術求職者的特性和職業(yè)的各項指

標的基礎上，幫助專業(yè)技術求職者進行比較分析，以便選擇一種適合其個人特

點又有可能得到并能在職業(yè)上取得成功的職業(yè)。

D、研究領導的才能和心理特點

40、美國職業(yè)心理學家霍蘭德創(chuàng)立的人格類型理論對專業(yè)技術人才測評的發(fā)展

產(chǎn)生了重要的影響。霍蘭德在其所著的《職業(yè)決策》一書中描述了哪幾種人格

類型的相應職業(yè)？(ABCD)

A、實際型B、研究型C、藝術性D、社會型E、企業(yè)型

16

41、科學管理理論是指導專業(yè)技術組織勝任力管理的基礎理論。它不僅僅是一

種思想，一種觀念，也是一種具體的操作規(guī)程，是對具體操作的指導。他們是、

（ABCD）o

A、以工作的每個元素的科學劃分方法，代替陳舊的經(jīng)驗管理工作法

B、專業(yè)技術人員選拔、培訓和開發(fā)的科學方法，代替先前實行的那種個人選擇

工作和想怎樣就怎樣的訓練做法

C、與專業(yè)技術人員經(jīng)常溝通以保證其所做的全部工作與科學管理原理相一致

D、專業(yè)技術組織管理者與管理對象應有基本平等的工作和責任范圍

42、弗雷德里克?溫斯洛?泰勒，是美國古典管理學家，科學管理的創(chuàng)始人，

被管理界譽為科學管理之父。泰勒的科學管理主要有兩大貢獻是（BC）o

A、是管理要走向模式化

B、勞資雙方的精神革命

C、是管理要走向科學

D、勞資雙方的物質(zhì)革命

43、泰勒認為最佳的管理方法是任務管理法，在這種管理體制下，工人們發(fā)揮

最大程度的積極性；作為回報，則從他們的雇主那里取得某些特殊的刺激。他

還提出了一些新的管理任務（ABCD）。

A、對工人操作的每個動作進行科學研究，用以替代老的單憑經(jīng)驗的辦法

B、科學地挑選工作人員，并進行培訓和教育，使之成長

C、與工作人員的親密協(xié)作，以保證一切工作都按已發(fā)展起來的科學原則去辦

D、管理者和管理對象之間在工作和職責上幾乎是均分的，管理者把自己比管理

對象更勝任那部分工作承攬下來

44、科學管理不僅僅是將科學化、標準化引入管理，更重要的是提出了實施科

學管理的核心問題一一精神革命。科學管理理論的主要觀點是、（BCD）

A、提高自身績效

B、謀求工作效率

C、科學管理方法代替舊的管理經(jīng)驗

D、管理者和被管理者應該在思想和精神上來一個徹底變革

45、根據(jù)科學管理理論，泰勒提出了以下相應的管理制度、（ABCD）。

A、對專業(yè)技術人員提出科學的工作方法，以便合理利用工時，提高工效

B、在工資制度上實行差別工資制

C、對專業(yè)技術人員進行科學的選擇、培訓和提高

D、制定科學的崗位工作規(guī)程，并用文件形式固定下來以利推廣

46、崗位勝任力冰山模型的層面劃分為以下哪幾項？（ABC）

A、知識、技能B、社會角色C、自我概念D、薪資分配

47、提升專業(yè)技術人員崗位勝任力時，不能僅局限于對技能和知識的考察，而

應從專業(yè)技術人員的（ABCD）等方面進行綜合考慮。

A、崗位工作動機、B、個人品質(zhì)、

C、價值觀D、自我認知、角色定位

17

48、專業(yè)技術人員為了提高崗位勝任力有效運用冰山模型，需要遵循一定的步

驟、(ABC)o

A、不同類型崗位工作，素質(zhì)要求不通，需確定哪些素質(zhì)是該類工作崗位所需要

的勝任素質(zhì)。

B、建立衡量勝任素質(zhì)水平的測評系統(tǒng)

C、設計勝任素質(zhì)測評結果應用辦法

D、領導與員工應建立不同的素質(zhì)水平測評系統(tǒng)

49、考察專業(yè)技術人員技能水平高低的方法，主要有(AC)?

A、崗位操作法B、座談會辯論法C、訪談答題法D、上報上級法

50、以下哪項不是專業(yè)技術崗位的知識構成？(CE)

A、政治理論

B、應用文與常用文寫作

C、保險、IT知識

D、專業(yè)知識

E、最新娛樂新聞

51.健康與環(huán)境素質(zhì)維度包括(ABC)。

A、身體健康B、心理健康C、適應環(huán)境的能力D、競爭意識

52.勝任力模型的主要特征包括(AB).

A、勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應”

B、勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關

C、勝任力模型具有一定的時效性

D、勝任特征素質(zhì)的簡單加和

53.崗位設置要根據(jù)(ABC)原則。

A、因事設崗原則

B、規(guī)范化原則

C、整分合原則

D、顧客導向原則

54.情景模擬培訓中培訓師的角色定位有(ABCD)

A、導演B、顧問C、催化劑D、觀眾

55.一般來說，主要的資料搜集方式有(ABCD)

A、行為事件訪談法

B、專家小組法

C、評價中心法

D、問卷調(diào)查法

56.職業(yè)習慣的培養(yǎng)方法有(ABCD)

A、有效開展素質(zhì)拓展活動，促進職業(yè)習慣改善

B、通過小標語或標簽提醒的方式，營造良好職業(yè)習慣氛圍

C、開展培訓自查，注重培訓技巧，激發(fā)職業(yè)習慣意識

D、建立健全各項制度，規(guī)范日常管理，促進職業(yè)習慣養(yǎng)成

18

57.虛擬培訓的特點在于它的(BCD)

A、仿真性B、超時空性C、自主性D、安全性

58.職業(yè)意識的培養(yǎng)方法包括(ABCD)

A、培訓教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術人員職業(yè)意識提升

B、以職業(yè)生涯規(guī)劃為向導，加強專業(yè)技術人員的職業(yè)意識

C、建設職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術人員認識自我

D、開展課程培訓，強化職業(yè)意識觀念

59.個別指導法的缺點有(ABCD)

A、指導者處于防備心理，有意保留經(jīng)驗

B、指導者本身水平影響員工學習效果

C、不利于員工的創(chuàng)新D、存在安全風險

60.建設企業(yè)大學應該注意哪些問題？(ABCD)

A、確認建立企業(yè)大學的目的

B、正確定位企業(yè)大學

C、確認企業(yè)大學運作模式

D、內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部交流

61.我國當今時代的主要特征圍繞(ABCD)等內(nèi)容展開。

A、建立中國特色社會主義民主政治

B、建立中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制

C、著力保障和改善民生

D、進行生態(tài)文明建設

62.人生的職業(yè)發(fā)展階段有(ABCD)o

A、探索階段B、確立階段C、維持階段D、下降階段

63.分析評估結果的步驟包括(ABCD).

A、統(tǒng)計分析評估數(shù)據(jù)B、有效反饋評估數(shù)據(jù)C、撰寫報告D、溝通培訓項目結果

64.企業(yè)加強專業(yè)技術人員職業(yè)素養(yǎng)應從三個方面著手，分別是(ABC)

A、職業(yè)行為B、職業(yè)道德C、職業(yè)意識D、職業(yè)習慣

65.自信的人通常具有哪些行為表現(xiàn)？(ABCD)

A、通過讓人產(chǎn)生強烈印象的方式來表現(xiàn)自己

B、與上級有沖突時，以清晰、自信的方式表達自己的立場

C、勇于為自己的錯誤、失敗和缺點承擔責任

D、善于總結失敗的教訓，并改善未來的表現(xiàn)

66.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術人員的優(yōu)勢包括(ABCD)

A、注重培訓的戰(zhàn)略性和全局性

B、注重培訓的針對性和個人差異性

C、注重對深層次勝任特征的培養(yǎng)

D、有利于提高員工的忠誠度，積極性和主動性

67.專業(yè)技術人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評估的意義有(ABCD)

A、有助于總結經(jīng)驗，提高組織管理水平

19

B、有助于改善組織人力資源開發(fā)的程序與成效

C、有利于對專業(yè)技術人員起到激勵作用

D、有利于提升專業(yè)技術人員自身的競爭實力68.

下面對于職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是(B、C、D、)A、

職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天的環(huán)境因素

B、職業(yè)素養(yǎng)具有綜合性特征

C、職業(yè)素養(yǎng)的形成是主體與客體在社會實踐活動中相互作用的結果

D、職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天的環(huán)境

69.勝任力模型的特征有(ABD)

A、勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應”

B、勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關

C、勝任力模型的內(nèi)容與崗位無關

D、勝任力模型具有一定的時效性

70.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術人才的優(yōu)勢有(ABCD)

A、注重培訓的戰(zhàn)略性和全局性

B、注重培訓的針對性和個人差異性

C、注重對深層次勝任特征的培養(yǎng)

D、有利于提高員工的忠誠度，積極性和主動性

71.小組劃分的原則包括(ABC)

A、均衡原則

B、盡量尊重受訓員工意愿原則

C、適時調(diào)整原則

D、隨意分配

72.激勵機制就是在激勵中起關鍵型作用的一些因素，由(ABCD)等因素組成。

A、時機B、頻率C、程度D、方向

73.在專業(yè)技術人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺

陷？(ABCD)

A、需求分析不足B、培訓方式單一C、評估機制不健全D、缺乏有效監(jiān)督

74.堅持依法治國和以德治國相結合，加強(ABCD)教育。

A、社會公德B、職業(yè)道德C、家庭美德D、個人品德

75.傳統(tǒng)的招聘過程大致分為(ABCD)步驟？

A、明確空缺崗位B、詳讀崗位職位說明書

C、選擇應聘者來源D、宣傳并吸引求職者

76.培訓效果評估分為哪些階段？(ABCD)

A、選擇評估模型B、確定評估層次C、選擇評估方法D、評估數(shù)據(jù)收集

77.與傳統(tǒng)培訓需求分析相比，基于勝任力的培訓需求分析具有哪些優(yōu)勢？(ABD)A、

使員工培訓與企業(yè)戰(zhàn)略緊密結合B、使培訓分析的結果更具體精確

C、確保員工培訓的一致性D、能夠把重點放在相關的行為技能上

20

78.目前，有關勝任力模型的主要理論有(AC)

A、冰山模型B、績效模型C、洋蔥模型D、管理模型

79.培訓效果評估指標的作用包括(AB)

A、導向作用B、約束作用C、凝聚作用

80.作為過程的理論創(chuàng)新具有(ABC)等主要特點。

A、實踐性B、開放性C、有用性D、完整性

81、冰山模型在專業(yè)技術崗位勝任力管理中的作用主要體現(xiàn)在哪幾個層面？

(ABCD)

A、技能層面B、知識層面C、角色定位層面D、經(jīng)驗層面上的應用

82.根據(jù)洋蔥理論，構建專業(yè)技術創(chuàng)新人才素質(zhì)模型可以有(ACD)幾個維度構

成。

A、勝任智能B、人品性格C、創(chuàng)新思維D、工作品質(zhì)

83.勝任職能是專業(yè)技術人員崗位勝任的基礎素質(zhì)，屬于專業(yè)技術崗位勝任的必

要條件。勝任智能包括(AB)o

A、系統(tǒng)的知識結構B、必要的創(chuàng)新能力C、復雜的人際關系D、足夠的人力物力

84.人際關系能力包括？(ACD)

A、人際合作能力B、創(chuàng)新規(guī)劃能力C、溝通能力D、沖突解決能力

85.勝任特征模型分析法提煉出能夠對專業(yè)技術人員的工作有較強預測性的勝

任特征，即專業(yè)技術人員最佳勝任特征能力。主要有哪幾個(ACD)因素

A、專業(yè)技術人員個人勝任力，是指專業(yè)技術人員個人能做什么和為什么這么做

B、專業(yè)設計人員職位高低決定他是否能更好的勝任

C、專業(yè)技術崗位工作要求，是指專業(yè)技術人員個人在工作中被期望做什么

D、專業(yè)技術組織環(huán)境，是指專業(yè)技術人員個人在組織管理中可以做什么86.

建立勝任特征模型有哪幾個步驟？(ABCD)

A、定義專業(yè)技術崗位績效標準B、選取分析專業(yè)技術崗位效標樣本

C、獲取效標樣本有關勝任特征的數(shù)據(jù)資料D、建立和驗證勝任特征模型

A、特殊性效標B、行為性效標C、結果性效標D、特征性效標

88.在建構專業(yè)技術崗位勝任力模型時，一般將專業(yè)技術崗位勝任力分為以下哪

幾種類型？(ABC)

A、專業(yè)技術崗位門檻類勝任力B、專業(yè)技術崗位區(qū)辨類勝任力

C、專業(yè)技術崗位轉化類勝任力D、專業(yè)技術崗位時效類勝任力

89.構建專業(yè)技術崗位勝任力模型的方法常用的有哪幾種呢？(ABD)

A、歸納法B、演繹法C、投票法D、限定選項法

90.專業(yè)技術崗位勝任力歸納法行為事件訪談法有哪幾個基本假設？(ABC)

A、在每個專業(yè)技術崗位上都有一些高績效者。高績效者和績效平平者，采取的

工作方式不同

B、高績效者能采取不同的工作方式，是因為他們具備一般專業(yè)技術人員所沒有

的某些特質(zhì)

C、通過研究高績效者和績效平平者之間差異，可以發(fā)現(xiàn)導致高績效的那些特質(zhì)

21

D、通過研究高績效者和績效平平者之間的差異，可以使高效率者工作更加認真

無需管理低效率者

91、以下哪些選項屬于專業(yè)技術人員提升崗位勝任自我管理能力的途徑？BCD

A、提高薪資，讓自己擁有巨大的財富

B、提高自我角色認知能力

C、提高自我激勵管理能力和自我心智管理能力

D、自我時間管理、自我情緒管理能力

92.“吾日三省吾身”體現(xiàn)了專業(yè)技術人員在提升自我的過程中，提高的(BD)

能力。

A、自我人際管理能力B、自我思想管理能力

C、自我形象管理能力D、自我反省管理能力

93.專業(yè)技術人員怎樣在生活工作中更好的提高自我調(diào)適的能力？(ABC)

A、保持正確的心態(tài)

B、主動規(guī)劃工作

C、平衡個人的工作與生活

D、夜晚熬夜工作提高工作效率

94.組織一般具有哪些特質(zhì)？(ABD)

A、目的性B、整體性C、分散性D、開發(fā)性

95.專業(yè)技術人員組織管理能力的特點有哪些？(ABCD)

A、隨機性B、經(jīng)驗性C、多樣性D、創(chuàng)造性

96.組織管理能力的作用主要有哪幾個方面？(ABC)

A、制定出適合本組織的正確決策

B、設計、建立和維持合理的組織結構，制定和執(zhí)行一套必要的規(guī)章制度

C、請專家評估組織規(guī)章制度

D、實現(xiàn)決策目標

97、組織管理能力是一種綜合能力，具體而言，以下哪些是它的具體表現(xiàn)？(ABCD)

A、總攬全局能力B、多謀善斷能力C、揚長避短能力D、處理突發(fā)事件能力

98、組織管理者多謀善斷能力體現(xiàn)在哪幾個方面？(ABCD)

A、能用創(chuàng)造性的思維方式看待事物

B、謀而不斷，優(yōu)柔寡斷，輕率魯莽，馬虎從事

C、能通過多種方案的對比，選擇最佳方案

D、能當機立斷

99、果斷指揮能力是組織管理者在組織指揮中體現(xiàn)出來的一種隨機決斷能力。

主要體現(xiàn)在哪幾個方面？(ABC)

A、迅速制定階段性計劃B、有效地組織下屬實施決策

C、隨機解決問題D、憑主觀臆斷來分析問題

100、管理組織能力的高低，取決于哪幾個方面(ABD).

A、管理者要建立一個合理的組織機構B、是管理者個人的能力與水平

C、配合并不默契的隊友D、一個高效和諧的團隊

22

101、建立合理組織的基本原理包括哪些？(ABCD)

A、目標一致性B、分工協(xié)調(diào)C、權責一致D、統(tǒng)一指揮

102、組織建成高效和諧組織，還應做到哪幾點？ABCD

A、培育核心能力B、規(guī)模適當C、工作責任制D、以人為本

103、作為管理者可采取哪幾個方法來提高學習能力？(ABD)

A、制訂好學習計劃、專心致志。

B、善擠時間、講究方法

C、無論下班多晚都堅持學習2個小時以上

D、提高效率、學以致用

104、專業(yè)技術人員要想增強決策能力，主要做到以下(ABCD)即可。

A、提高決策素質(zhì)是首要B、掌握決策原則

C、優(yōu)化決策程序D、掌握科學的決策方法

105、增強協(xié)調(diào)能力是提高管理組織能力的關鍵，主要應該掌握哪幾個原

則？(ABCD)

A、疏通阻塞B、多商量C、化解矛盾D、保持平衡

106、專業(yè)技術人員崗位任務成功的構成要素有哪些？(ABCD)

A、崗位任務的目標

B、崗位任務的人員

C、崗位任務的資源

D、崗位任務的溝通

107、培育有助崗位勝任管理任務能力創(chuàng)新的組織文化的方法主要有哪些？(BC)A、

增加新崗位，人多力量大

B、管理者在組織內(nèi)建立鼓勵創(chuàng)新和交流的機制

C、內(nèi)部和外部的交流對提高開發(fā)專業(yè)技術人員的崗位任務創(chuàng)造性都是非常必要

的

D、多組織茶話會增強同事感情

108、崗位任務責任人的職責包括哪些？(ABCD)

A、預測和計劃

B、配備人員，管理變革

C、匯報和聯(lián)絡

D、恰當?shù)剡\用工具

109、任務范圍管理能力重點包括哪幾項能力？ABD

A、范圍計劃編制能力

B、范圍分解能力

C、范圍變更能力

D、范圍改革能力

110、任務時間管理能力具體包括哪