2023上半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案

2023上半年教師資格證考試

《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題及答案

單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.”建國君民，教學(xué)為先〃這句話反映的是

A.教育與文化的關(guān)系

B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

答案：C教育與政治的關(guān)系

2.〃身正，不令而行，其身不正，雖令不從〃，這表明教師的行為具有

A.主體性

B.創(chuàng)造性

C.間接性

D.示范性

答案：D示范性

3.班集體形成的條件和發(fā)展的動力是()o

A.共同的奮斗目標(biāo)

B.班主任的要求

C.班委會的形成

D.共同的活動

答案：A共同的奮斗目標(biāo)

4.下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是

A.《教育論》

B.《理想國》

C.《教育漫話》

D.《雄辯術(shù)原理》

答案：D《雄辯術(shù)原理》

5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時只要老師一不注意,

他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況,對他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)（）。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

答案：C.道德意志

6.對觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于

A.結(jié)構(gòu)式觀察

B.參與性觀察

C.非結(jié)構(gòu)式觀察

D.非參與性觀察

答案：c.非結(jié)構(gòu)式觀察

7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是

A血液

B.消化道

C.呼吸道

D.蚊蟲叮咬

答案：C呼吸道

8.依據(jù)柯爾伯格的理論，以〃好孩子〃為取向的兒童道德發(fā)展處于()。

A.懲罰服從取向階段

B.相對功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法規(guī)取向階段

答案：C尋求認(rèn)可取向階段

9.賈老師告訴學(xué)生:〃不高興時，你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽

聽音樂甚至可以大喊大叫?！ㄙZ老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是

A.積極暗示

B.行為矯正

C.認(rèn)知改變

D.情緒調(diào)控

答案：B行為矯正

10.考試時，學(xué)生依據(jù)實際情況適時調(diào)整答題速度或解題思路的策略

屬于()O

A.元認(rèn)知策略

B.認(rèn)知策略

C.精加工策略

D.資源管理策略

答案：A.元認(rèn)知策略

11.在掌握〃動物”概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了〃脊椎動物〃和〃無脊椎

動物“這兩個概念。這種學(xué)習(xí)屬于

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

答案：B.下位學(xué)習(xí)

12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了，萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖?。這

種心理現(xiàn)象屬于

A.注意分散

B.注意動搖

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

答案：D.注意的轉(zhuǎn)移

13.強調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對獨立性的課程

是（）。

A.經(jīng)驗課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.分科課程

答案：D.分科課程

14.《學(xué)記》中體現(xiàn)〃循序漸進(jìn)“教學(xué)原則的語句是

A.禁于未發(fā)

B.學(xué)不K徽等

C.相觀而善

D.獨學(xué)而無友

答案：B學(xué)不等

15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應(yīng)充分發(fā)揮實踐的獨特育

人功能，突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強知行合一、學(xué)

思結(jié)合，倡導(dǎo)()O

A.〃做中學(xué)〃〃思中學(xué)〃創(chuàng)中學(xué)〃

B.〃做中學(xué)〃〃用中學(xué)〃〃創(chuàng)中學(xué)〃

C.〃做中學(xué)〃練中學(xué)〃“創(chuàng)中學(xué)”

D."做中學(xué)〃"用中學(xué)〃"讀中學(xué)〃

答案：B做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)

16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是

A.班級授課制

B.道爾頓制

C.特朗普制

D.文納特卡制

答案：A班級授課制

17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績不太好，只得了55分，但楊老師仍表揚〃了

她，因為期中考試蕓蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評價方式屬

于()

A.過程性評價

B,終結(jié)性評價

C.相對性評價

D.個體內(nèi)差異評價

答案：D.個體內(nèi)差異評價

18.課外活動區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是()

A.自愿性

B.計劃性

C.同步性

D.組織性

答案：A.自愿性

19.下列關(guān)于課程的理解中，沒有體現(xiàn)〃學(xué)習(xí)者是課程主體”的是()

A.課程即對話

B.課程即知識

C.課程即經(jīng)驗

D.課程即活動

答案：B.課程即知識

20/10以內(nèi)的數(shù)字"一課教學(xué)結(jié)束時，為鞏固所學(xué)內(nèi)容,李老師讓學(xué)生

誦讀兒歌:"1像鉛筆細(xì)長條,2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音,4像小

旗迎風(fēng)飄……〃這種結(jié)課方式屬于。

A.自然式

B.總結(jié)式

C.游戲式

D.懸念式

答案：C游戲式

二、簡答題（共3題，每題10分）

21.美育主要任務(wù)。

【答案】美育的任務(wù)主要包含以下幾個方面：

第一,建立正確的審美觀。審美觀是人們對美的基本看法與見解，它是

世界觀、人生觀的重要構(gòu)成部分。思想家和教育家們都把培育人的健

康崇高的審美情味,作為美育的重要任務(wù)之一。

第二，提升審美能力。所謂審美能力是指審美過程中主體應(yīng)具備的各

樣能力、包含審美感覺能力、審美想象能力、審美理解能力、審美鑒

賞能力等。此中，最重要的是培育審美鑒賞力。人的審美能力和審美

鑒賞力不是天生的，而是長久實踐的結(jié)果。

第三，培育審美創(chuàng)建力。審美創(chuàng)建能力是人所獨有的一種高級能力,

它是人的實質(zhì)力量的充足發(fā)揮。人類認(rèn)識世界的R的在于能動地改造

世界。相同，人們感覺美和鑒賞美的目的也是為了表現(xiàn)美和創(chuàng)建美。

第四，塑造完佳人品。塑造完佳人品，促進(jìn)人的全面和睦的發(fā)展，應(yīng)該說

是美育最根本和最中心的任務(wù)。中外歷史上的思想家、教育家們之所

以特別重視美育，其主要原由就是美育在塑造完佳人品上擁有其余教

育所沒法代替的重要作用。

22.簡述少先隊活動的基本形式

【答案】①隊會。這是少先隊集體活動的重要形式，是全體隊員必須

參加的集會。隊會可以分為一般隊會和主題隊會。

②參觀、訪問和社會調(diào)查。這是引導(dǎo)少年兒童了解社會、認(rèn)識社會的

直觀活動?；顒拥哪康氖鞘股倌陜和_闊眼界、增加實際感受、豐富

感性認(rèn)識，從中受到教育。應(yīng)按照教育的要求來安排參觀訪問和社會

調(diào)查的內(nèi)容。

③游戲。游戲是少年兒童最喜歡的一種活動，它具有競爭性、趣味性、

知識性等特點。少先隊的各種活動都是結(jié)合著少年兒童的身心發(fā)展特

點以及教育、教學(xué)規(guī)律的要求來進(jìn)行的。通過各種各樣游戲活動的開

展，不僅使少年兒童開闊了眼界、掌握了知識、提高了思想道德水平，

而且增強了少先隊在少年兒童群體中的親合力，使得少先隊能夠在少

年兒童群體中永遠(yuǎn)保持旺盛的生命力，成為少年兒童最信服、最向往

的一種組織。

④少先隊的陣地活動。少先隊陣地活動是指在少先隊組織建設(shè)的過程

中以陣地的形式經(jīng)常開展的活動。少先隊活動的陣地形式有很多，一

般情況下可以分為以下四種：少先隊室、少先隊報、紅領(lǐng)巾廣播站、

中隊活動角。

23.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感形成的主要因素有哪些？

（1）個人自身行為的成敗經(jīng)驗：個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自

我效能感的最主要的因素，一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期望，反

復(fù)的失敗會降低效能期望，但需要指出的是，成功經(jīng)驗對效能期望的

影響還要受個體歸因方式的左右。

（2）替代性經(jīng)驗：他人的替代經(jīng)驗也會影響自我效能，當(dāng)個體看到

與自己的能力水平相當(dāng)?shù)娜嗽诨顒又腥〉贸晒r，便相信當(dāng)自己處于

類似活動情境時，也能獲得同樣成功。從而提高自我效能。

（3）言語勸說：通過說理讓學(xué)生相信自己具有能力，相信自己能夠

勝任學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會給學(xué)生增添學(xué)習(xí)活動的動力，增

強克服困難的毅力，言語勸說因其簡便、有效而得到廣泛應(yīng)用。

（4）情緒喚醒：高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當(dāng)人們

不被討厭刺激所困擾時更能期望成功，比如，緊張焦慮、精力不佳,

容易降低人們對白我效能的判斷。

三、材料分析題（共2題，每題20分）

24.材料：

二⑵班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時完成。在

多次批評教育無效后，班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。

艾老師到小亮家時，他正在做晚飯，父母還沒回家。見老師來了，小

亮吃了一驚。不安地說了聲〃老師好〃，又忙著做飯去了。過了一會兒，

小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困，父

母每天忙于生計，早出晚歸，無暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需

要小亮來做。了解這些情況后，艾老師打消了原本想要“告狀〃的念頭。

第二天，艾老師在班上表揚小亮不僅懂禮貌，見到老師主動問好，還

幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后，艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督

班級衛(wèi)生工作，并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時給予表揚。沒過多久，小

亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時完成了。

問題：

⑴結(jié)合家訪前后小亮的變化，評析艾老師的教育行為。

［參考答案］:⑴艾老師的做法是正確的，值得學(xué)習(xí)借鑒。

首先，艾老師的做法遵循了以以的木的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，有

巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中在多次批評教育無效之后，老師并沒有放棄

小亮，看到了小亮身上的發(fā)展?jié)撃?，并循循善誘。這體現(xiàn)了以人為本

的學(xué)生觀。

其次，艾老師的做法遵循了新課改的教師觀，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展

的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生;幫助引導(dǎo)學(xué)生。材料中，艾老師在了

解到小亮家里的條件后，并沒有向小亮的父母“告狀”，反而對于小

亮循循善誘，在班上表揚他，幫助他樹立自信心。這體現(xiàn)了新課改的

教師觀。

最后，艾老師的做法體現(xiàn)了長善救失的德育原則。該原則要求教師要

善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,

克服消極因素，材料中老師安排他監(jiān)督班級衛(wèi)生工作，并對他盡職盡

責(zé)的表現(xiàn)給予表揚，充分使小亮對于學(xué)習(xí)和作業(yè)變得積極起來，這體

現(xiàn)了長善救失的德育原則。

⑵談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀,

［參考答案］:⑵首先，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認(rèn)為學(xué)生

的發(fā)展是有規(guī)律的，

學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ?，是處于發(fā)展過程中的人，要用發(fā)展的眼

光去看待學(xué)生。

其次，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是具有個性和差異的人，是獨特的人，

學(xué)生每個人都有自己的獨特性，學(xué)生和學(xué)生之間存在著巨大差異。

最后，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看做具有獨立意義的主體。學(xué)生是具有個體

獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生是學(xué)

習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)的主體，有主體的需求和責(zé)權(quán)。

其次，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是具有個性和差異的人，是獨特的人，

學(xué)生每個人都有自己的獨特性，學(xué)生和學(xué)生之間存在著巨大差異。

最后，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看做具有獨立意義的主體。學(xué)生是具有個體

獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生是學(xué)

習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)的主體，有主體的需求和責(zé)權(quán)。

25.材料:

科學(xué)課上，張老師在講授〃月食〃現(xiàn)象時，首先給學(xué)生講了〃天狗吃月

亮〃的民間故事，然后引出〃月食〃這個概念。接著，伴隨多媒體課件

的播放，張老師娓娓道來：〃月食的形成和地球、太陽運行的相對位

置有關(guān)。地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽、地球基本運行

在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時，亮就漸漸地被地球遮

住了。此時，地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮

刀、像眉毛，直至什么也看不見了?！ㄗ詈?，張老師總結(jié)道:〃我們的祖

國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì)，甲骨文里就有關(guān)

于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì)，又有月食的確切記載。我們應(yīng)

當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，把我

們的國家建設(shè)得更加強大!〃

問題：

(1)評析張老師的教學(xué)行為。

［參考答案］：(1)首先，張老師的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。直觀

性原則是指給學(xué)生清晰地表現(xiàn)幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，材料中，張

老師進(jìn)行直觀展示多媒體課件，吸引同學(xué)們的注意力，富有感染力，

可以使同學(xué)們獲得大量的感性認(rèn)識，從而完成教學(xué)日標(biāo)。

其次，張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)■的原則在教學(xué)中貫

徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性:發(fā)掘

教材的思想飲注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育:材料中，張老師通過

教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載，教

導(dǎo)同學(xué)們投身于國家建設(shè)中，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識。

最后，張老師教學(xué)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，循序漸進(jìn)原則是指在

課堂教學(xué)中，教師要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行,

材料中。張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來，根據(jù)學(xué)生的實際情況

傳授知識，這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的救學(xué)原則。

綜上所述，張老師的教學(xué)行為別出心裁，值得我們學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1

小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文

與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31

為美術(shù)。）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多

涂均無分。

26.（中文與社會）根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海

關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的石條和城磚筑成的城墻

頂上像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,

垛子上有瞭望口和射口，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵

的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以可以互相呼應(yīng)。

想起古代建筑的勞動人民來，單看這數(shù)不清的石塊，一塊就有兩三千

斤重，那時候沒有火車，汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀，無

數(shù)的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧,

才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程,

在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

⑴結(jié)合本文教學(xué)，談?wù)勑W(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方

面O

小學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括：①語言建構(gòu)與運用。如本

文中對于語言文字的學(xué)習(xí)，使其掌握語言文字的特點及其運用規(guī)律,

具備交流溝通的能力；

②思維發(fā)展與提升。語言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成，相互依存

的；

③審美建設(shè)與創(chuàng)造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)生

欣賞長城雄偉景象，體味古人智慧才智。

④文化傳承與理解。文萱是對世界奇跡之一長城的介紹，通過學(xué)習(xí)

理解鑒賞民族文化，增強文化自信態(tài)度。

⑵如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能：借助動畫演示、熟字記憶新字，認(rèn)識〃崇、峻、嘉、峪

等8個生字，會規(guī)范、端正整潔地書寫〃磚、隔、智”等生字。

過程與方法:通過老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法，

達(dá)到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的，理解重點語句，提

高閱讀能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動人民智慧，

激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第一課時教學(xué)活動并簡要說明理由。

教學(xué)活動如下：

第一課時

一、問題導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？哪些地方最有特點最讓你難忘呢？今天老

師要和大家去一個很壯美的景點，大家準(zhǔn)備好了嗎？我們一起出發(fā)吧!

（板書課題）

二、識字認(rèn)字

老師示范朗讀課文，要求學(xué)生聽清字音。接著由學(xué)生各自默讀課文,

邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞，再次，借助字詞典工具同桌

互相解決各自生字詞，最后由老師呈現(xiàn)并講解，如〃崇旋〃等。

三、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：讀完課文，長

城給你留下了哪些印象?（可板書：雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍……）

四、研讀課文，深入探究

邀請同學(xué)分段落朗讀課文，讀完分小組討論：哪些句子讀起來栩栩如

生，好像長城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣？

（各組派代表分享結(jié)果）

五、鞏固總結(jié)

以〃這節(jié)課你都學(xué)到了什么〃進(jìn)行提問，讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，體

會長城景象特點，同時也為下一課時細(xì)讀鑒賞課文打基礎(chǔ)。

六、作業(yè)布置

搜集幾位名人對長城的評價，想想他，她為什么會這么說?設(shè)計理由:

材料選自人教版四年級課文，在設(shè)計時遵循三維目標(biāo)原則，首先要求

學(xué)生能夠會認(rèn)會寫本課生字詞，并會用生字詞組詞造句，培養(yǎng)交流溝

通的能力；其次，通過不同方式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生整體感知文章,

并能用精煉詞句總結(jié)回答問題;最后，通過提問方式幫助學(xué)生回顧課

堂內(nèi)容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè)，為下一課時打

好基礎(chǔ)。

27.請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

⑴結(jié)合材料，談?wù)勅绾温鋵崱ù龠M(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合〃的課程理

念。

可以通過如下方式進(jìn)行落實〃促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合〃的課

程理念，具體如下：

第一，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的融合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出〃數(shù)學(xué)

問題生活化〃，材料中，可以利用生活的實物，剪刀，鐘表等等，將

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，通過動畫進(jìn)行展示，充分

利用各種信息資源，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)

內(nèi)容更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；

第二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課

內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培

養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材

料中，《認(rèn)識角》的教學(xué)中，設(shè)計了找角、摸角等環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)

生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，

可以改變以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè)計動畫,

效果就會更好。

第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中，《認(rèn)識角》

中可以安排了課堂練習(xí)?？梢酝ㄟ^計算機將正確、錯誤的評價及時反

饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同的畫法，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互

作用。

第四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)

以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在過程中培養(yǎng)，信息技術(shù)與課程融合的

實質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程學(xué)習(xí)中的各種問題。在材料中的《認(rèn)識角》

教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)信息

素養(yǎng)。

⑵如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知

道角各部分的名稱，知道角的大小，初步學(xué)會畫角。

過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動手操

作能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生積極參與教學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和

求知欲，理解生活中處處存在角，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會與他人

合作的重要性以及形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動并簡要說明理由。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動:教師利用多媒體展示情境，讓學(xué)生對情境

產(chǎn)生思考:這個周末，小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起

去看看吧!他們在干什么?（做手工）看一看桌面上有哪些物體？

學(xué)生活動:在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行回答。

教師活動:表揚學(xué)生，這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形，還藏著

我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認(rèn)識它。

設(shè)計意圖:聯(lián)系實際生活，通過具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而

引出課題。

環(huán)節(jié)二:講授新課

1.初步感知

教師活動:教師提出目標(biāo)問題，我們一起來看看這些物體的角藏在哪

里?（課件出示三角尺、課本、小鬧鐘）并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，教

師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請小組代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行評價或

學(xué)生之間進(jìn)行互評。

學(xué)生活動:根據(jù)目標(biāo)問題經(jīng)過討論探究得出結(jié)論。

2.自主探究、建立表象

教師活動:教師再次拋出問題，這些都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)

上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個活動，同學(xué)們拿出三角板，跟著

老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。

學(xué)生活動:按照老師的引導(dǎo)，進(jìn)行感受

教師活動:如果用手掌摸角這里（頂點）會有什么感受?尖尖的。師指兩

條邊，這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時

間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問題，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評

價或引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價老師進(jìn)行總結(jié)，數(shù)學(xué)家們給角的各部分都

起了好聽的名字，像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的〃頂點〃，兩條

直直的線叫做角的〃邊〃

3.總結(jié)應(yīng)用

教師活動:教師簡單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論，將問題進(jìn)行變式，

引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的e的知識去感受角有什么特點呢?如果給

你兩根硬紙條和一枚圖釘\你能做出一個角嗎?手中的角變大嗎?怎么

變？

學(xué)生活動:動手操作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)教師活動:師生共同進(jìn)行總結(jié),

我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角

的特點:有大小。

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力，總結(jié)出角的概念和角的

特點，加深對新知識的理解。

環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)

教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關(guān)本課不同類型、不同層

次有關(guān)角的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并回答，可以找學(xué)生代表在黑

板上進(jìn)行板演，完成后教師進(jìn)行評價。

設(shè)計意圖:通過對所學(xué)角的相關(guān)知識練習(xí)，鞏固新知識

環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針

對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價并總結(jié)。

設(shè)計意圖:對所學(xué)角的知識進(jìn)行總結(jié)，將知識系統(tǒng)化，提出應(yīng)注意的

知識點，使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置

課后進(jìn)行觀察生活中哪里會出現(xiàn)角

設(shè)計意圖:對本節(jié)課知識進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識。

28.請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答：

Guoguo:Hi,Mike.Whyareyoustandingthere?

Mike:Hi,Guoguo.rmwaitingformydad'sfriend.

GuoguoJsitamanorawoman?

Mike:Aman.LookiHerehecomes.

Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

MikeJt'sthetallerman.Heiswearingabluesuitwithasilvertie.

Guoguo:Ah,yes.Heiswearingapairofblackshoes.

Mike:Yes,heisMrBrownHe'salawyer.

Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow,Guoguo!

⑴簡要闡述對話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

L熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)

2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)

3.鞏固提升環(huán)節(jié)

4.拓展與運用環(huán)節(jié)

5.檢測與作業(yè)環(huán)節(jié)

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能目標(biāo):生可以學(xué)會單詞：tallersHverJawyer,serious;學(xué)生可以

學(xué)會句型：Whatishewearing?Heiswearing過程與方法:通過課堂活

動，學(xué)生能夠提高對話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達(dá)方式。

情感態(tài)度價值觀:學(xué)生體會到小組交流的樂趣;增強學(xué)生口語表達(dá)的自

信心。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計操練環(huán)節(jié)并說明理由。

對話操練環(huán)節(jié)：

1.播放錄音，學(xué)生逐句跟讀對話，老師糾正nowonder,lawyer,serious

的發(fā)音，以及語音語調(diào)的規(guī)范。

2.師生練習(xí)對話，教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習(xí)對話。

3.同桌兩人一組，分角色練習(xí)對話。

4.同桌兩人上臺展示表演對話。

5.以小組為單位，自編并表演新對話設(shè)計理由：通過聽讀進(jìn)行對話輸

入，糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語音語調(diào)，師生練習(xí)鍛煉學(xué)生對對話的輸

出能力，并通過不同的小組展示培養(yǎng)學(xué)生合能力與口語表達(dá)的自信心。

29.請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答：

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

⑴簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。

⑵如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

參考答案：

(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，

一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點，節(jié)

奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛，歌曲以簡單、易唱,

以明快、豪放的旋律，帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原，表現(xiàn)了蒙古族

兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情％旨在通過音樂的學(xué)習(xí)感受并了解

蒙古族音樂。

⑵如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)如下：

①情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲，引學(xué)生充分感受蒙古族音

樂風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)民族間的團結(jié)

及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

②過程與方法目標(biāo):通過體驗、分組合作等方式學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生

感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

③知識與技能目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八

分音符和十六分音符，能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏并能夠自然、

有表情地完整演唱歌曲。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

①聆聽歌曲《草原就是我的家》音頻。

師:同學(xué)們，你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色？

生:藍(lán)天白云、草原紅馬.

師:那么，就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽

音樂，一起跟隨音樂的節(jié)奏動起來。

（教師再次播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動，感受草原騎馬的場景）

②教師出示《草原就是我的家》樂譜，學(xué)唱旋律。教師完整示范演唱

并講解第12小節(jié)附點節(jié)奏，解決完難點，教師分句教唱歌曲旋律，

學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

③朗讀歌詞。

學(xué)生集體朗讀歌詞。（教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：朗讀時也應(yīng)該用輕的聲音）

④教師分句教唱歌詞，最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

（教師擊提醒學(xué)生注意:應(yīng)輕聲演唱，不要喊唱:歌曲雖然短小，但也要

有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié)，聲音應(yīng)輕

巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié)，聲音可以稍微連貫一

⑤教師將學(xué)生分組，為歌曲編配舞蹈動作并表演。

［設(shè)計意圖］低年級小學(xué)生已逐步養(yǎng)成了聆聽音樂的習(xí)慣，所以在學(xué)唱

歌曲之前應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生聆聽樂;接著教師通過提問的形式讓學(xué)生在旋

律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會歌曲情緒的

變化，從而自然、有表情地完整演唱歌曲;最后利用簡單的舞蹈動作

為歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂，培養(yǎng)其對音樂的興趣。

30.（體育）請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答

武術(shù)基本動作一彈踢

動作方法:并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平右腳繃直，

當(dāng)提膝接近水平時，迅速猛力向前平踢，使力量達(dá)于腳尖左腿伸直或

微屈支撐，上體正直。

問題:(1)請簡述〃武術(shù)基本動作一一彈踢〃的動作要點。

動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收髓，彈擊有力，力達(dá)腳尖。

(2)擬定小學(xué)中年級〃武術(shù)基本動作-彈踢峭勺教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動作要領(lǐng),建立動作概念，激發(fā)學(xué)生

對武術(shù)運動產(chǎn)生興趣。過程與方法:通過教師示范，學(xué)生分組練習(xí)，學(xué)

生的.上下肢協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng)，提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀:通過練習(xí)，使學(xué)生懂得禮儀，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，

勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

導(dǎo)入:采用直觀導(dǎo)入的方式。運用抱拳禮手勢向?qū)W生問好，引發(fā)學(xué)生

思考,引出武術(shù)彈踢技術(shù)。新授:1