部編本三年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教案

課題：第六單元

一、單元及課文內(nèi)容分析：

本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)三

首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成?！豆?/p>

詩(shī)三首》分別描寫了不同地點(diǎn)不同時(shí)間段的自然景觀；《富饒的西沙群島》記敘

了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方；《海濱小城》本課寫了海

濱小城的美麗、整潔，重點(diǎn)是了解海濱小城的美麗的場(chǎng)景及其特點(diǎn)；《美麗的小

興安嶺》寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按四季的順序,

抓住特色進(jìn)行觀察的方法。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意思去

寫的方法，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國(guó)的情感。

語文園地是由“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四

個(gè)欄目組成。

二、學(xué)情分析：

在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)清小學(xué)生年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，把握好教學(xué)方法,

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，一方面教師要注意引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自

主閱讀的習(xí)慣；另一方面要注重借助圖畫、視頻和生活經(jīng)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并

讀出自己的感受，學(xué)會(huì)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣，盡量讓學(xué)生樂學(xué)、樂說，還

要適當(dāng)給予鼓勵(lì)和肯定，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、單元目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)的大好河山，學(xué)會(huì)

借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思。

3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用，學(xué)會(huì)分辨字和詞語。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解

課文內(nèi)容，感受我國(guó)的大好河山，并積累好詞、好句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、借助我國(guó)山水圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與看圖寫話能力，激發(fā)學(xué)生感

悟我國(guó)大好河山的壯美和神奇。

2、帶領(lǐng)學(xué)生品景悟情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

四、單元重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解

課文內(nèi)容，感受我國(guó)的大好河山，并積累好詞、好句。

2、借助我國(guó)山水圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與看圖寫話能力，激發(fā)學(xué)生感

悟我國(guó)大好河山的壯美和神奇。

3、帶領(lǐng)學(xué)生品景悟情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

五、教法與學(xué)法：

在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把握品景悟情這條主線，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感

悟能力和語言積累能力。

學(xué)生以“文、圖、想、問、畫”為基礎(chǔ)，從圖文中領(lǐng)悟祖國(guó)山水的美麗，激

發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的喜愛之情。止匕外，學(xué)生通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的分析，思考科

學(xué)的意義。

六、課時(shí)安排：

本單元預(yù)計(jì)用11個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。

課題17、古詩(shī)三首

課型新授課

知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的

思想感情。

1、有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

2、理解古詩(shī)大意。

教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。

教法與學(xué)法

學(xué)法：自讀自悟、體驗(yàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)

字。

課時(shí)目標(biāo)

2、能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表

達(dá)的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、觀賞圖片，揭示課題。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。

大家看一一（課件播放天門山圖片）

2、師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與

當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又

被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感

受？

3、師抽答。

4、大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很

多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很

有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。

5、下面請(qǐng)大家齊讀課題一一《望天門山》

（教師板書課題）

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指導(dǎo)生字的讀音。

3、全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4、教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻

律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩(shī)意。

1、再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。

（教師將詩(shī)句寫在黑板上）

2、指名反饋：哪些字、詞無法理解？

（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里

回旋。出：聳出來。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，

指代船。）

3、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古

詩(shī)的意思。

（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說一說。）

詩(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠

的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)

峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來。

四、冉現(xiàn)回囿，體會(huì)意境。

1、教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2、指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩(shī)，一

幅畫）

3、感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5、教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通

過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)

人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

（板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情”）

6、配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

1、播放古曲《春江花月夜》

2、激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子，想

象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的

感受。

3、遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂一樣，它們的美需要我們用

心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說是

家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？（學(xué)生可以朗讀、背誦、

或用歌唱等多種形式來匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水

調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。）

4、揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上

初晴后雨》。教師范讀。

六、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己的

學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)0學(xué)生交流自己設(shè)

計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2、教師推薦學(xué)法：

(1)熟讀中理解題意、詩(shī)意。

(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的

意思。

(3)由詞到句串講詩(shī)意。

(4)熟讀成誦。

(5)提出疑問，合作解決。

3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引

領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩(shī)，然后匯報(bào)

題意，再講詞意詩(shī)意。

教師提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求：

(1)學(xué)會(huì)聆聽，找出優(yōu)點(diǎn)。

(2)不足之處，加以補(bǔ)充。

(3)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

七、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境。

1、過渡：剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，了解這首

詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有

什么好辦法嗎？

2、學(xué)生各抒己見，教師對(duì)好的方法要予以肯定。

3、教師提出詩(shī)歌審美三法：

第一法：讀中感受詩(shī)歌韻律美。

第二法：想象中感受詩(shī)歌畫面美。

第三法：用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。

4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

(1)學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩(shī)歌感受到

韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有

感情的朗讀古詩(shī)。

(2)學(xué)生匯報(bào)通過想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生

展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、

雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同

的景象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會(huì)濃

妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思

想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？(課件

展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗

來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，體會(huì)情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，

如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說些什

么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受一一飽含對(duì)祖國(guó)

大好河山的熱愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第

二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴,所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

八、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩(shī)詞。

九、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

17、古詩(shī)三首

望天門山

天門中斷——楚江開

碧水東流----至此回

氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗

青山-----相對(duì)出

孤帆----日邊來

山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水一一激涌

雨：山一一空蒙比西子（嬌艷、迷人）

課時(shí)作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、背誦古詩(shī)。

課后反思：

課時(shí)安排第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、能憑借課文插圖或通過理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其

課時(shí)目標(biāo)它古詩(shī)。

3、感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖

的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、整體讀，感知美。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水

秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的

足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2、指名說對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)

人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天

相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4、自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5、同位互相查讀，力爭(zhēng)人人過關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，

讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2、學(xué)生各抒己見。

3、學(xué)生讀詩(shī)，先說說能夠理解的詞語的意思。

⑴自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的

銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，

湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是

一種模糊的感覺。

4、憑借課文插圖，敘說古詩(shī)大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩(shī)

意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同

學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看

到的感受。

質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什

么？再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交

相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面

就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清

澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的

青螺，十分惹人喜愛。

5、練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。

6、背誦古詩(shī)，水到渠成。

三、對(duì)比讀，深化美。

1、課件展示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2、對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩(shī)的精妙之

處。

3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4、指名匯報(bào)。(正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧；

正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之

所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)

5、再讀原詩(shī)，深化美。

四、延伸讀，升華美。

1、課件展示：《題君山》

2、自由練讀后，指名讀。

3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，

流傳著許多美麗的傳說。

4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、

白浪滔天時(shí)，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣?/p>

苦不堪言。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏?/p>

脫下身上的螺殼，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了

今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

板書設(shè)計(jì)：

17、古詩(shī)三首

《望洞庭》

看到聯(lián)想比喻

湖面鏡未磨一把湖面比作銅鏡

銀盤一把湖面比作銀盤

課時(shí)作業(yè)：

1、寫一寫：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫下來。

2、畫一畫：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出

來。

3、找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。

課后反思:

課題18、富饒的西沙群島

課型新授課

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正

確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖

國(guó)的思想感情。

讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖

教學(xué)重、難點(diǎn)

國(guó)的思想感情。

教法:講授法、練習(xí)法。

教法與學(xué)法

學(xué)法:類比學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。

課時(shí)目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在

什么地方嗎？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們讀完這

篇課文你就會(huì)有所了解。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2、檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：

深藍(lán)懶洋洋披甲劃來劃去威武

揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩

富饒島嶼山崖棲息鳥糞

a、指名讀，注意正音。

b、開火車練讀，齊讀。

C、重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶威武揀輩

d、學(xué)生練寫生字。

3、交流老師提出的問題。

a、從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b、根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景

優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

三、朗讀感悟

1、選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽，

相互評(píng)價(jià)。

3、全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

4、重點(diǎn)感悟。

a、出示句式。

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花

朵，有的像分枝的鹿角。

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全

身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插

著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身

上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b、朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

C、仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四、課后拓展。

1、搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語、歇后語等。

2、背一背自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

18、富饒的西沙群島

富優(yōu)淺錯(cuò)巖蝦

挺鼓數(shù)厚寶貴

課時(shí)作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課后反思:

課時(shí)安排第二課時(shí)

1、摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。

課時(shí)目標(biāo)2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖

國(guó)的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、再讀課文。

1、用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、

富饒。

2、教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)

生看圖背誦相應(yīng)的段落。

3、舉行“可愛的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。

①學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。

如：《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》

《望岳》《錢塘湖春行》。

②學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。

二、積累語言。

1、學(xué)生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對(duì)照批改、訂正。

3、抄寫課文中優(yōu)美的語句。

三、拓展延伸。

學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦

一期《可愛的西沙群島》畫展。

板書設(shè)計(jì)：

18、富饒的西沙群島

海水：五光十色

海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類

海島：海鳥、鳥蛋風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富

課時(shí)作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。

課后反思：

課題19、海濱小城

課型新授課

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思

想感情。

1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作

者的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

3、仿照某一段的寫法寫一段話。

教法:演示法、討論法。

教法與學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

課時(shí)目標(biāo)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)

美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領(lǐng)

大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。

2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相質(zhì)疑。

3、教師用多媒體課件出示生字詞，師生集體認(rèn)讀生字

詞，教師向大家介紹識(shí)字方法。

4、教師指名認(rèn)讀生字詞，師生集體評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用

“橫線”標(biāo)出來。

（板書：大海沙灘）

2、自由讀1—2節(jié)，用“（”'標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗

的詞語，加以理解。

3、學(xué)生找句子一一抓詞語一一談體會(huì)

（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大

海是迷人的，景色異常美麗。

4、自由練讀互讀指名讀

（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？

（板書：貝殼船隊(duì)）

6、課件顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)

這樣？

（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只

好寂寞地躺在那里。

(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀一一指名讀一一男女生分讀

(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)

四、指導(dǎo)書寫。

1、教師用課件出示13個(gè)生字。

2、學(xué)生觀察字的位置和特點(diǎn)，再描紅，教師相機(jī)提出

寫字時(shí)應(yīng)該注意的問題。

3、教師講解生字的書寫。

4、教師示范書寫。

5、學(xué)生聯(lián)系書寫，教師巡視并及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)

誤。

6、小組寫字展評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

19、海濱小城

濱灰漁遍躺載靠

栽亞夏除踩潔

課時(shí)作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課后反思:

課時(shí)安排第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

課時(shí)目標(biāo)2、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思

想感情。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、自讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、

大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？

（板書：美麗、整潔）

2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道

3、這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫

小城的？

二、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”。

1、提出自學(xué)要求：a用自己喜歡的方式畫出這部分描

寫的景物。

2、檢查自學(xué)情況。（匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）

3、有感情地輕聲朗讀課文，體會(huì)海濱的美。（配樂）

4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，

當(dāng)一回小導(dǎo)游。

（同桌先互相練習(xí)說一說）

5、合作探究

（1）默讀課文，探究寫作方法

b是按什么順序觀察的？

c是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？

（2）分組討論，互相評(píng)議

（3）匯報(bào)討論情況。

三、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”。

1、自讀課文后四個(gè)自然段，找出概括海濱小城景物特

點(diǎn)的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流）

2、抓拍你認(rèn)為最美的景物介紹給大家。

3、學(xué)生自由匯報(bào)。（屏顯小城美景圖）

4、自由朗讀后四個(gè)自然段，體會(huì)小城的美麗、整潔（音

樂）

四、質(zhì)疑、釋疑，深化理解。

1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好

寂寞地躺在那里"，那貝殼怎么能寂寞呢？）

（學(xué)生各抒己見）

2、教師小結(jié)：肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上

下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

五、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)。

1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。

2、有感情朗讀全文。（配樂）

板書設(shè)計(jì)：

19、海濱小城

（1—3）大海沙灘小城

（4一6）庭院花園街道

美麗整潔

課時(shí)作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫海濱小城景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你

認(rèn)為描寫得好的詞句抄寫下來。

3、學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的

景物進(jìn)行觀察。

課后反思：

課題20、美麗的小興安嶺

課型新授課

知識(shí)與技能：

1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱

愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體

教學(xué)目標(biāo)會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

過程與方法：

能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

1、準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者

用詞造句的準(zhǔn)確。

教學(xué)重、難點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方

法。

教法:講授法、練習(xí)法。

教法與學(xué)法

學(xué)法:類比學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語。

課時(shí)目標(biāo)

2、整體感知課文，了解課文大意，初步了解作者的寫作方法。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、揭示課題。

1、導(dǎo)入：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”

就是我國(guó)著名的山脈之一.（出示課件，介紹小興安嶺的地

理位置及美麗風(fēng)光）

2、學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。

3、揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安

嶺的。

（板書課題）。

二、初讀課文。

1、輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）檢查讀音。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以

下詞語的讀音：“融化獻(xiàn)出人參酸甜可口”等。

（2）（指導(dǎo)記憶難寫的字：浸獻(xiàn)賞映軟

（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解下列詞語：

浸在抽出欣賞蒼翠寶庫(kù)

蔥蔥蘢蘢嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

三、細(xì)讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？

（學(xué)生讀后匯報(bào)交流。）

四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

1、自由練習(xí)朗讀最后一自然段。

2、理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語的意思。

3、齊讀。

板書設(shè)計(jì)：

20、美麗的小興安嶺

腦袋嚴(yán)實(shí)擋視線

壇顯材軟刮庫(kù)

課時(shí)作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課后反思：

課時(shí)安排第二課時(shí)

1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱

愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

2、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春、夏、秋、冬”

課時(shí)目標(biāo)

任意一段。

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)

進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座

巨大的寶庫(kù)呢？

2、過渡：下面，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》

一文。

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色

的海洋？

2、讀后討論交流，聯(lián)系下列重點(diǎn)詞語來理解：

（1）“數(shù)不清”一詞說明什么？（樹多）

（2）省略號(hào)表示什么？（樹的品種多）你能再說出幾

種樹的名字嗎？

（3）“幾百里連成一片”又說明什么？（樹占據(jù)的面

積很大）

3、讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹海）

4、出示課件：小興安嶺幾百里連成一片的林海。

三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，體會(huì)四季美。

1、學(xué)生交流：你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

（1）自由讀第2自然段。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)體會(huì)。

（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽

出”比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)枝條快速地長(zhǎng)出來，很生動(dòng)形

象。同時(shí)也避免了和下一分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯

成”、“淙淙”等詞語。）

（4）隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣

可愛的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。

（5）師生合作有感情地朗讀本段。

（6）引導(dǎo)學(xué)生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？

（7）小結(jié)并板書本段學(xué)習(xí)方法：讀——畫—找——體

會(huì)。

3、運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

4、集體匯報(bào)時(shí)，相機(jī)出示課件：大興安嶺各個(gè)季節(jié)美

麗的景色。

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林

封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”

（通過換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹

木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象、又顯示出樹木在夏天生

長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）

（2）“秋天美”：

“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。”（通過換詞的方法體

會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落

的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！保ā胺e

滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密

密層層的。）

5、選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試

著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）

6、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（2）說一說：本文是按_、__、__、__的季

節(jié)順序描寫了小興安嶺美麗的_______和豐富的_______o

7、再次回到最后一段：

（1）體會(huì)“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季

景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有

一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)

勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

（2）體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)”。（有價(jià)值、

有貢獻(xiàn)）

四、總結(jié)全文：

小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地

方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長(zhǎng)大

以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

20、美麗的小興安嶺

總述：樹多、景美

分述：春夏秋冬

總結(jié)：花園寶庫(kù)景色美麗物產(chǎn)豐富

課時(shí)作業(yè)：

小練筆：寫一寫小鹿看到的美麗景色（黑熊、松鼠的心里

話）。

課后反思:

課題習(xí)作：這兒真美

課型新授課

知識(shí)與技能：

觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

積累好詞、好句子，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂例文，體會(huì)把小動(dòng)物當(dāng)成人來寫會(huì)更加生動(dòng)的好處。

1、想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

教學(xué)重、難點(diǎn)

2、描寫時(shí)能有重點(diǎn)地選擇小動(dòng)物，有詳有略。

教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。

教法與學(xué)法

學(xué)法：自讀自悟、自主合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、景物卡片。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)

1、觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

課時(shí)目標(biāo)2、積累好詞、好句子，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用。

3、讀懂例文，體會(huì)把小動(dòng)物當(dāng)成人來寫會(huì)更加生動(dòng)的好處。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、課前熱身。

課前談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？

引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。

二、出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。

1、學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。

2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？

3、師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。

4、PPT演示先后次序。天空、白云一群山一樹林一草

地、鮮花一小河。

二、出示PPT2。補(bǔ)充想象，豐富圓面。

1、引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？根據(jù)

學(xué)生回答板書：顏色、動(dòng)物……

2、少了它們你會(huì)覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）如：

綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體味春天的色彩

美與熱鬧。

四、出示PPT3,學(xué)生練習(xí)說話。

1、添加Gif圖片格式的小動(dòng)物。

說話要求：選一種動(dòng)物，把它放到合適的地方，用“在

什么地方干什么”句式練習(xí)說話。

課件使用：不處于放映狀態(tài)，在編輯狀態(tài)下直接拖放圖

片。

2、欣賞PPT4,動(dòng)物動(dòng)起來的畫面，感知整幅畫面。（熱

鬧非凡）

3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧

非凡。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物的觀察與描述是本次寫話的重點(diǎn)訓(xùn)

練項(xiàng)目，用“有的……有的……還有的……”典型句式予以

規(guī)范，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生圍繞“熱鬧”這個(gè)中心發(fā)揮想象。

4、出示好詞好句，與畫面中的動(dòng)物進(jìn)行填詞練習(xí)。

五彩斑斕鮮花清澈見底小魚

五顏六色蝴蝶自由自在小河

5、比較句子。河岸邊開滿了小花。河岸邊開滿了五

顏六色的小花。

五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文。

1、學(xué)生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？

2、小組交流。

3、小組推薦學(xué)生，全班交流。

4、教師小結(jié)：把小動(dòng)物當(dāng)作人來寫，抓住小動(dòng)物的特

點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣。

5、模仿例文，同座練說。

六、寫話練習(xí)。

練習(xí)寫話，寫完后讀給家長(zhǎng)聽一聽。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：這兒真美

按順序當(dāng)成人

美麗熱鬧

有的……有的……還有的……

課時(shí)作業(yè)：

練習(xí)寫話，寫完后讀給家長(zhǎng)聽一聽。

課后反思：

課題語文園地六

課型新授課

知識(shí)與技能：

1、在交流平臺(tái)上鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

2、了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)過程與方法：

在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識(shí)、開闊視野。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在背誦中積累，增長(zhǎng)知識(shí)。

1、學(xué)會(huì)圍繞一句話，寫一段話。

2、加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。

教學(xué)重、難點(diǎn)3、學(xué)習(xí)ABB式詞語，根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫一

段話。

4、背誦古詩(shī)。

教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。

教法與學(xué)法

學(xué)法：自讀自悟、合作探究法、體驗(yàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

課時(shí)目標(biāo)

2、學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1、師：同學(xué)們，你們平時(shí)閱讀的時(shí)候，是怎樣尋找關(guān)

鍵句去理解一段話的呢？

2、是的，一般一段話的開頭就表達(dá)了這段話的意思，

后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話寫的。例如：《海濱小城》。

課件出示：《海濱小城》片段。

3、關(guān)鍵句除了在一段話的開頭，還可能出現(xiàn)在哪里？

生回答，教師指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1、出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語:蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)

字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

三、引導(dǎo)學(xué)生。

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

3、揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也

不同。

4、指導(dǎo)書寫。

四、課堂小結(jié)。

1、學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞句。

2、學(xué)生根據(jù)給出的字詞，找出加點(diǎn)字的共同特點(diǎn)。

3、學(xué)生思考：還有哪些字詞有這些特點(diǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

語文園地六

蝌蚪蛾鯉鯽鯊

課時(shí)作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課后反思:

課時(shí)安排第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用詞句段。

課時(shí)目標(biāo)

2、積累更多生字、詞語，熟練朗讀古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、回顧舊知。

1、出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語:蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2、回顧詞語，指名讀。

二、導(dǎo)入。

1、課件播放ABB式詞語。

2、生自由輕聲讀詞語，讓學(xué)生思考。

3、讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。

4、指名讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生。

1、生自由選擇兩個(gè)詞語造句。

2、師指名講述。

3、老師點(diǎn)評(píng)。

4、齊讀鞏固。

五、擴(kuò)展知識(shí)。

1、課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。

2、老師點(diǎn)名，根據(jù)開頭說一段話。

3、老師點(diǎn)評(píng)。

六、日積月累

1、師范讀古詩(shī)。

2、師引導(dǎo)。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競(jìng)賽背誦。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地六

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

課時(shí)作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。

課后反思：

第六單元單元測(cè)試:

試卷講評(píng)

第六單元單元小結(jié)

第六單元試卷分析

課題：第四單元

一、單元及課文內(nèi)容分析：

本單元課文主要是圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《總也倒不了

的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)

學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，續(xù)編故事。《總也倒不了的老屋》本

課描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》本

課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會(huì)叫的狗》本課三首古

詩(shī)詞描寫了一只不會(huì)叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測(cè)故事，學(xué)

會(huì)預(yù)測(cè)故事結(jié)局。

口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》；習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫

故事》；語文園地是由“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”

四個(gè)欄目組成。

二、學(xué)情分析：

本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。在教學(xué)過

程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課

文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測(cè)興趣，并以做游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,

鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、單元目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)童話的魅

力。

3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。

4、鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解

課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。

2、在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的團(tuán)隊(duì)精神。

四、單元重難點(diǎn)：

1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。

2、在自主識(shí)字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的團(tuán)隊(duì)精神。

五、教法與學(xué)法：

在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書畫能力。鍛

煉說話能力，敢說、樂說、巧說。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事

的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

六、課時(shí)安排：

本單元預(yù)計(jì)用10個(gè)課時(shí)安排教學(xué)。

課題12總也倒不了的老屋

課型新授課

知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生

字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)

將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

教法與學(xué)法

學(xué)法:練習(xí)朗誦、合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13

課時(shí)目標(biāo)個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老

屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我

們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”）今

天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3.教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道

其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)

注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)

生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字

格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“小”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與

它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成

“目”字旁。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

板書設(shè)計(jì)：

12總也倒不了的老屋

洞準(zhǔn)備暴墻壁

餓蜘蛛撞飽曬

課時(shí)作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課后反思：

課時(shí)安排第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

課時(shí)目標(biāo)2、品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)

將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一\回顧舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情

有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的

嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途

等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么

結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二

個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語

言)O

2.第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋

說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓

有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小

貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了

什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3.第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一

畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分

別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的

心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他

同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，

想一想，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

12、總也倒不了的老屋

小貓遇到了暴風(fēng)雨

老母雞孵小雞

蜘蛛好餓助人為樂

課時(shí)作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。

課后反思：

課題13、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

課型新授課

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2、借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情

趣。

過程與方法：

教學(xué)目標(biāo)

能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，

并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情，合理地續(xù)編故事

或創(chuàng)編故事。

1、學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)2、理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。

教法:講解法、閱讀法、練習(xí)法。

教法與學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、類比學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園

里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布

置了哪些任務(wù)？

(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么

事？

2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀

讀看。

a.指名學(xué)生讀。

b.加上拼音讀。

C.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

3、各小組派代表交流識(shí)記方法。教師總結(jié)并評(píng)價(jià)。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一

個(gè)任務(wù)，誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要

講了一件什么事？

三、課后拓展。

找一找關(guān)于胡蘿卜的其他資料，并與小伙伴交流。

板書設(shè)計(jì)：

13、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

蘿卜愁沾晾

課時(shí)作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課后反思：

課時(shí)安排第二課時(shí)

1、借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

課時(shí)目標(biāo)

2、學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

我們已經(jīng)學(xué)過利潤(rùn)一些童話故事，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

關(guān)于胡蘿卜先生的童話《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。你們知道

胡蘿卜的特點(diǎn)嗎？為什么它會(huì)有長(zhǎng)胡子呢？它長(zhǎng)長(zhǎng)胡子有

什么作用呢？除了胡蘿卜先生，故事中還有哪些人物或動(dòng)物

呢？

2、學(xué)生齊讀課文標(biāo)題。

一、品讀環(huán)節(jié)。

1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻?/p>

而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來。你覺

得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看

來卻有著另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內(nèi)容）

a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心

的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的

內(nèi)心世界。（自由練讀）

b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說

呢？

c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難

題？

d.幫助鳥太太解決了什么難題？

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一

說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了。"誰來當(dāng)胡蘿卜先

生夸夸自己的胡子？

4.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫

助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己

的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)

生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因

為幫助別人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的

胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎？不

管快樂還是不快樂,我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助

人的心。

三、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，

讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么

樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評(píng)價(jià)交流。

板書設(shè)計(jì)：

13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

胡蘿卜的長(zhǎng)

胡子幫助了小男孩一替代風(fēng)箏線

鳥太太一替代繩子晾尿布

……幫助別人

快