部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《社戲》學(xué)習(xí)課件

部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第1課《社戲》學(xué)習(xí)課件

社日

唐?王駕

鵝湖山下稻粱肥，

4豚柵雞棲半掩扉。

桑柘影斜春社散，

家家扶得醉人歸。

;▲

［學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及本文的寫作背景；掌握課文中重

點(diǎn)字詞，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘事曲折有致的寫

4法；理解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。（難點(diǎn)）j

3.體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情《

以及對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。（重點(diǎn)）

［背景鏈接

本文寫于1922年10月。當(dāng)時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨剛成

立，黨領(lǐng)導(dǎo)下的大規(guī)模農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也還沒(méi)興起。這時(shí)

S的魯迅正生活在軍閥黑暗統(tǒng)治下的北京。他日夜憂

‘國(guó)憂民，為探索救國(guó)救民的道路而矢志不渝地戰(zhàn)斗?

著。

《社戲》就是魯迅在這樣的背景下創(chuàng)作的一部短篇

小說(shuō)。小說(shuō)以作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，寫

了“我”二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革

4命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小

村莊看社戲。課文節(jié)選的是在家鄉(xiāng)看社戲的部分。

字詞學(xué)習(xí)》

?生難字

憚（ddn）踱（du6）棹（zhdo）

歸?。▁ing）行輩（hdng）撐掇（cudnduo）

鳧水（比）櫓（1也）旺相（xidng）

撮3）柏樹。訕）怠慢“員）

篙慧。）磕（kQ）潺潺（chdn）

彌散（血）蔡藻。直11）家眷（門比1）

筋斗（ddu）楫（K）躥（cuan）

?詞語(yǔ)集注

樂(lè)土：安樂(lè)的地方。

消夏：消除、擺脫夏天的炎熱，避暑。

怠慢：冷淡；客套話，招待不周。

憚：怕，畏懼。

自失：（聽得出神）忘了自己。

棹著：劃著。

歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改?。

行輩：輩分。

搐掇：從旁鼓動(dòng)人做某事

鳧水：游泳。

絮叨：翻來(lái)覆去地說(shuō)。

依稀：隱隱約約。

■■■■

糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。

宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美

動(dòng)聽。

彌散：彌漫消散。

漂渺：通常寫作“縹緲”，隱隱約約，若有若無(wú)。Q

撮：用手指捏取細(xì)碎的東西。

整體感知

朗讀課文，理清課文層次。

第一層（1）:交代看社戲的時(shí)

我

隨

“

”

寫間、地點(diǎn)和機(jī)緣。

橋

親

母

平

回第二層（2）:平橋村村民熱情

交

省

根

親

，好客、民風(fēng)淳樸和不拘禮教的民

頂

代

看第一部分

戲

社

點(diǎn)1-3情風(fēng)俗?！?/p>

啦

間

地

、

機(jī)

人

機(jī)

彖第三層（3）：寫在平橋村的樂(lè)7

和

事：釣蝦、放?！獮榭瓷鐟蜃?/p>

了鋪墊。-

第一層(4-9):寫看社戲前的

波折和轉(zhuǎn)機(jī)。

第二層(1073):寫去看社戲

寫去看社戲第二部分途中的見聞感受。

的全過(guò)程。4-30第三層(14-21):寫在趙莊看

社戲。

寫看戲后的第三部分

第四層(22-30)：寫看社戲后

余波和“我”31-40

對(duì)社戲的懷深夜歸航偷豆。

念。

課文解讀

第一部分(1-3)

我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來(lái)是凡有出嫁的女兒,

倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏。

鋪墊：從民俗(魯鎮(zhèn)的習(xí)慣)入手，富于生!

J；活氣息。同時(shí)為下文“我”隨母親歸省做鋪墊。j-

第1段介紹平橋村的環(huán)境有什么作用？

平橋村“極偏僻”而且“小”，但卻是“我”

的樂(lè)土，可見“我”平時(shí)環(huán)境的單調(diào)枯燥?！半x海

I邊不遠(yuǎn)”“臨河”“打魚”為下文的釣蝦、“這十

多個(gè)少年，委實(shí)沒(méi)有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)I

還是弄潮的好手”做了鋪墊。斗,

第2段的敘述表現(xiàn)了平橋村什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣？

一家的客人是公共的，一起玩的是許多小朋友。

因?yàn)橛羞h(yuǎn)客，家里就同意孩子們減少工作，讓他們

!一起玩。這表現(xiàn)了平橋村淳樸善良和熱情好客的民

情風(fēng)俗。特別是小朋友之間沒(méi)有等級(jí)制度，是平等Q

的，更是民風(fēng)淳樸的表現(xiàn)。

蝦是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬?/p>

個(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以

釣到一大碗。

擬人：形象地寫出了蝦“呆”的特點(diǎn),“決

埼不憚”“兩個(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里”，從心理、

動(dòng)作描寫的角度，表現(xiàn)了蝦的“呆”。把蝦當(dāng)人

來(lái)寫，繪形繪神。

.

“高等動(dòng)物”這個(gè)詞的使用有什么特點(diǎn)?

真的是?！捌畚晡摇眴?？

“高等動(dòng)物”本為名詞，這里活用為動(dòng)詞，

既戲謔了牛，又寫出了“我”的窘態(tài)。其實(shí)并不

是牛欺侮“我”，而是因?yàn)椤拔摇币恢鄙钤趩?/p>

調(diào)的讀書環(huán)境中，離農(nóng)村生活很遠(yuǎn)，所以見到牛

很害怕，不敢接近。

如何理解小朋友們的“嘲笑”？

小朋友們是善意的“嘲笑”，實(shí)際上是鼓

勵(lì)“我”大膽些，勇敢些。一方面表現(xiàn)了“我”

的尷尬，另一方面也反映了農(nóng)村孩子的天真、

友善和直爽的性格。

第二部分(4-30)

“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊

去看戲”這個(gè)句子在文中有什么作用？

過(guò)渡，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，承接上

文的平橋村樂(lè)事，引出下文到趙莊去看社戲的事。Q

“第一盼望”突出社戲?qū)Α拔摇钡奈χ蟆?/p>

總之，是完了。到下午，我的朋友都去了,

戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且

知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝

表現(xiàn)了“我”看不到

社戲的沮喪心情。

吃飯之后，看過(guò)戲的少年們也都聚攏來(lái)了,

高高興興的來(lái)講戲。只有我不開口；他們都嘆息

而且表同情。

渲染：再次渲染“我”沮

4喪的心情：“不釣蝦，東西也

少吃”“只有我不開口”，為

爭(zhēng)取機(jī)會(huì)做鋪墊。

■.一

看戲之前的波折有哪些？寫這些波折有什

么作用？

看社戲前，遇到了三重波折：一是早上就

叫不到船；二是央人到鄰村去問(wèn)也沒(méi)有；三是

母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去。這一波三折，

極力渲染了“我”盼望看社戲的心情。制造懸

金L激發(fā)讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。

雙喜的幾句話表現(xiàn)了他怎樣的性格?

突出地表現(xiàn)了雙喜聰

明機(jī)智、果斷自信、考慮

事情周密的性格特點(diǎn)。

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒

展到說(shuō)不出的大。

對(duì)比：“輕松”和“舒展”與前文因看不

成戲的沮喪心情形成鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地寫出

了“我”如愿以償?shù)南矏偂?/p>

我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾

尺，即又上前出了橋。

動(dòng)作描寫：一系列準(zhǔn)確的

動(dòng)詞，表現(xiàn)了小伙伴們熟練敏

捷的駕船技巧、勤勞能干的品

質(zhì)和去看社戲時(shí)的急迫、興奮

的心情。

第11段作者是怎樣來(lái)寫月夜下的山的？這樣

寫有什么作用？

[運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出7

|在行船上看山這一特定的情景，“踴躍”在這里是1

!“跳躍的意思，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)；“淡黑”[

?s

口寫出夜間山巒的顏色，“起伏”寫出山連著山且高?'

1低不平的形態(tài)；!

I)___________________________________________________________0-

?“鐵的”與“淡黑”一詞相呼應(yīng)，“獸脊”的比;

1喻切合“起伏”；“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”，不?

|寫船行，而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，突D

I出了行船之快?！暗覅s還

?以為船慢”突出了“我”急

［于看社戲的激動(dòng)心情。

第11段和第12段是從哪些方面來(lái)寫月夜行

船的感受的？

是從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等多方面著筆：i

從視覺方面，寫了碧綠的豆麥田地，水中朦朧的

月色，淡黑的起伏的連山，星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火；從?

4I1J

i嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香；從觸覺上，感Q

i到清香夾雜在水氣中撲面地吹來(lái)；從聽覺上，寫,1

i了婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹。！一

作者是按什么順序來(lái)寫戲臺(tái)的?

作者按照由遠(yuǎn)到近、由整體

印象到局部細(xì)節(jié)來(lái)寫戲臺(tái)。先從

遠(yuǎn)處寫月下露天戲臺(tái)的朦朧美。

“仙境”這一比喻生動(dòng)貼切，表

現(xiàn)了月色下“模胡”的戲臺(tái)境界

的美妙和“我”心情的愉悅。

“紅紅綠綠的動(dòng)”既與“仙

境”的比喻相合，又表示位

置近了一些。停船的位置更

近了，所以把臺(tái)上人物的容

貌、服飾、演唱?jiǎng)幼鞫济鑼?/p>

得清清楚楚、細(xì)膩傳神。

既然文章題目是“社戲”，那為什么在看

戲的過(guò)程中沒(méi)有詳細(xì)寫社戲的內(nèi)容呢？

在看戲的過(guò)程中，作者

真正寫社戲的內(nèi)容并不多，

這樣寫是為了更好地表達(dá)中

心意思。

因?yàn)椤拔摇彼鶓涯畹牟⒉?/p>

是社戲本身，而是在看戲的過(guò)

程中與農(nóng)家小朋友結(jié)下的誠(chéng)摯

友誼和農(nóng)家的自由生活?！吧?/p>

戲”只是一條線索，在課文中

起貫穿故事情節(jié)的作用。

戲的內(nèi)容是否很吸引人呢？從哪里可以看

出來(lái)？

戲的內(nèi)容很無(wú)趣。作者寫看戲的情況，把

4角色的出場(chǎng)表演同孩子們的反應(yīng)（語(yǔ)言、動(dòng)作、

心情）結(jié)合起來(lái)。

“支撐著仍然看”“年紀(jì)小

的幾個(gè)多打呵欠了，大的也

各管自己談話”，表明戲的

內(nèi)容大家并不感興趣。就連

*那“最好的一折”也不過(guò)只

是“笑著看”，其余節(jié)目可

想而知。

從第14-21段來(lái)看，“我”和小伙伴們對(duì)戲

劇并沒(méi)有什么了解，甚至可以說(shuō)根本看不懂。那

為什么還要如此興師動(dòng)眾地來(lái)看戲呢？

「示伙伴們?nèi)绱藷嶂杂诳磻颍且驗(yàn)閷?duì)多年兒童來(lái)

i說(shuō)，對(duì)未知事物和新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比它本身

更有吸引力。小伙伴們更在乎的不是戲劇的內(nèi)容，而

是看戲前后的那種快樂(lè)的氛圍和感受，以及看戲途中

可以無(wú)拘無(wú)束、自由自在玩耍的那份自由和樂(lè)趣。

JI.?=?.=???=??=??=?=???=,-=?=>?*=,?=**?===>-1

回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)

候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞

罩著了。

動(dòng)作描寫：“回望”

4表現(xiàn)了“我”對(duì)演社戲

的趙莊的那種依依不舍

的心情。

他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面

加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了。

照應(yīng)：跟來(lái)時(shí)的“潺潺

的船頭激水的聲音”相照應(yīng),

也表現(xiàn)出速度的差異。

看戲后深夜行船的景物描寫與前文去看社

戲途中的景物描寫有何異同？

面意詼贏：希百是高二贏海：雨盛用,

意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面進(jìn)行描寫。

但由于時(shí)間不同，光線的明暗也就不同；光線的

明暗不同，所見的景物也就不同?？磻蚧貋?lái)時(shí)，

天黑了，人困了，所以使用概括敘述。這樣寫，

既避免了與前文重復(fù)，又注意到了相互照應(yīng)。

“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在

浪花里躥”用了什么修辭手法？“躥”字表現(xiàn)了

什么？

運(yùn)用比喻，新奇貼切，生動(dòng)地表現(xiàn)出小伙伴

們駕船技術(shù)的嫻熟高超，既富有童話色彩，又有I

水鄉(xiāng)特色?！败f”從正面寫出了船行速度之快，]

烘托出孩子們看社戲安全歸來(lái)的愉悅心情。一

毫

在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的

（是什么？表現(xiàn)了小伙伴們什么樣的性格特點(diǎn)？

作者重點(diǎn)描寫的是“偷”

豆，通過(guò)對(duì)小伙伴們“摸”

,“摘”“拋”“剝”“吃”

等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了

他們各自不同的特點(diǎn)。

阿發(fā)在地里“往來(lái)的摸了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和

1“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化語(yǔ)言，

充分表現(xiàn)了他的熱情好客，淳樸善良，天真活潑，

憨厚無(wú)私的品質(zhì)。通過(guò)“偷”

,豆和用八公公船上的“鹽和

柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的

聰明、果斷、細(xì)心。

母親為什么由“生氣”轉(zhuǎn)為“高興”？

這種變化表現(xiàn)出了什么？

I回來(lái)時(shí)過(guò)了三更，太遲了，所以母親生

I氣；后來(lái)看到孩子們平安歸來(lái)，母親放心了,

也就高興了。這種變化體現(xiàn)出母親對(duì)孩子的

不放心和牽掛之情。

第三部分(31-40)

I六一公公的責(zé)備有何特點(diǎn)？

六一公公無(wú)意責(zé)備雙喜等小朋友的偷豆行

*為，只是覺得他們踏壞了莊稼可惜。表現(xiàn)六一

公公善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)。

六一公公是一個(gè)怎樣的形象?

六一公公是一個(gè)淳樸鄉(xiāng)民的形象。對(duì)于孩

子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏

壞了不少”，聽說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)

*“這是應(yīng)該的”，可見他并不是吝嗇的人，而

育且還善解人意；后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他

熱情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非

I常感激起來(lái)”，體現(xiàn)了他老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。

.「Fir-X-二」O型螳

深入探究

1.平橋村為什么是“我”的樂(lè)土？

民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、

I受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是快樂(lè)自由的天

g堂?！拔摇弊鳛榭腿?，在這里“得到優(yōu)待”，釣到

蝦“照例是歸我吃”，而且小伙伴們對(duì)“我”無(wú)微A

不至地體貼照顧，尤其在“看社戲”一節(jié)，這種友

愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致。在這里“我”可以免念一

那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書，而且也沒(méi)有那么多規(guī)矩，即使

“打了太公”，全村“也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出'犯上'

這兩個(gè)字來(lái)”，對(duì)于自幼就壓抑在封建道德秩序中的

“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。而

《且在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放

?！?，這相對(duì)于城鎮(zhèn)宅院中“我”那種受束縛的生活

而言，無(wú)疑是新鮮有趣極具魅力的。所以說(shuō)平橋村

“在我是樂(lè)土”。

2.結(jié)合自己小時(shí)候的經(jīng)歷，談?wù)勀闶侨绾慰创?/p>

中的“偷”豆行為的。

這些少年們的“偷"豆行為并、

不是我們平時(shí)所說(shuō)的偷竊行為。他

們“偷”誰(shuí)家的豆，也不是出于自

身利益的考慮。阿發(fā)因?yàn)樽约业亩?/p>

大，讓大家“偷”自家的豆，其實(shí)

更表現(xiàn)了這些少年的淳樸可愛C

我認(rèn)為這里說(shuō)的“偷”，是因?yàn)椤?/p>

那些少年是背著大人做的，害怕被大

人指責(zé)，因此偷偷摸摸地做。事實(shí)

上，如果家長(zhǎng)在，孩子們以招待客人

的名義要在田里摘點(diǎn)羅漢豆，大人肯

定會(huì)同意。這一情節(jié)實(shí)際上表現(xiàn)了孩

子們的熱情好客和天真活潑。

\______________________________)

結(jié)構(gòu)梳理

「盼看社戲平橋村一“我”的“樂(lè)

土r戲前波折波折——轉(zhuǎn)機(jī)

社土春』我」夏夜行船見聞——感受

戲一去看社戲-船頭看戲仙境般的環(huán)境淳樸善良

L月夜歸航偷豆的趣味無(wú)私友愛

一懷念好豆

L懷念社戲一

-懷念好戲

寫作借鑒

1.人物形象生動(dòng)傳神。

I課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。文

中的雙喜聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且

，反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組

2織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。六一公公雖然著_

墨很少，但幾筆勾勒極其準(zhǔn)確，寫出他的寬厚、淳樸、I

好客、熱誠(chéng)。“我”之所以認(rèn)為這一夜的戲好、豆好

原因就在于這片樂(lè)土上的人好。,三

2.景物描寫細(xì)膩