部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課全部教案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課全部教案

【單元教學(xué)內(nèi)容】

本單元編排了兩篇課文《15搭船的鳥》和《16金色的草地》和交流

平臺(tái)《初試身手》、習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，一

篇習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》。

【單元教材分析】

本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，這種單元自成體系：課文

分精讀課文、習(xí)作例文兩類。精讀課文注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)

習(xí)習(xí)作方法；習(xí)作例文為學(xué)生習(xí)作提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫。其間，

以“交流平臺(tái)”的形式對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的一些表達(dá)方法或要求進(jìn)行梳理和提

示；“初試身手”提供一些試寫練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法

練一練。最后，讓學(xué)生在獲得充分的感性和理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握一定的

習(xí)作方法，進(jìn)行單元習(xí)作練習(xí)。

本單元主題為“留心觀察”。學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察，目的是積累生活素材，

有內(nèi)容可寫，不斷提高習(xí)作能力。教材力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心

觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)細(xì)致觀察的好處,

逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本單元的篇章頁(yè)引用了法國(guó)藝術(shù)家羅丹的名言，旨在

說(shuō)明留心觀察的重要性。

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，習(xí)作要

求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)”。圍繞“留心觀察”這一主題，本單

元編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛

故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文。4篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動(dòng)物、

植物和場(chǎng)景為描寫對(duì)象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛。

《搭船的鳥》記錄了“我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的

雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作?！督鹕牟莸亍分饕尸F(xiàn)了“我”

長(zhǎng)時(shí)間觀察到的草地的變化情況，及其變化的原因。兩篇精讀課文的課后題,

重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。

習(xí)作單元的“交流平臺(tái)”與普通單元不同，重在對(duì)本單元的習(xí)作方法、

要求進(jìn)行梳理和歸納。本單元的“交流平臺(tái)”先回顧了兩篇精讀課文中的

觀察對(duì)象，并小結(jié)了留心觀察的重要性；然后回顧了這些觀察對(duì)象的“特別”

之處，并小結(jié)：這樣“特別”的發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察的細(xì)致。這樣編排,

目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”觀察的細(xì)致”帶來(lái)的好處，啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事

物，積累習(xí)作素材。

“初試身手”提供了兩則樣例，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，觀

察時(shí)不僅要用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓

學(xué)生嘗試觀察生活中的事物或場(chǎng)景，寫下來(lái)與同學(xué)交流。

習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為學(xué)生提供了觀察與習(xí)作

的范例，并以課后題和旁批的形式，提示了細(xì)致觀察和調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀

察的意識(shí)。單元習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”，引導(dǎo)學(xué)生仿照兩篇精讀課文

和兩篇習(xí)作例文，觀察一種動(dòng)物、一處場(chǎng)景，并寫成一篇習(xí)作，從而進(jìn)一步

體會(huì)留心觀察、仔細(xì)觀察帶來(lái)的好處。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語(yǔ)。

2.感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。

3.能和同學(xué)交流自己觀察到的動(dòng)物、植物或場(chǎng)景及其變化情況。

4.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

5.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

6.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

【單元教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)；

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語(yǔ)。

2.感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。

3.能和同學(xué)交流自己觀察到的動(dòng)物、植物或場(chǎng)景及其變化情況。

4.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

2.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

【課時(shí)安排】

15搭船的鳥...............2課時(shí)

16金色的草地...............2課時(shí)

交流平臺(tái)初試身手...............1課時(shí)

習(xí)作例文：我家的小狗...............2課時(shí)

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

習(xí)作：我們眼中的繽紛世界...............4課時(shí)

15搭船的鳥

【教材簡(jiǎn)析】

《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)

翠鳥的過程。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在

自然中的和諧。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點(diǎn)描寫翠鳥美麗的

外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問?？吹酱澍B捕魚的敏捷動(dòng)作后，

通過母親的介紹，“我”知道了翠鳥搭船的原因，點(diǎn)明了課題。這樣一次平

常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇绷粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛

的新朋友一會(huì)“搭船”的翠鳥，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。

文中的“我”觀察很細(xì)致。坐在船艙里，“我”聽到雨點(diǎn)打在船篷上“沙

啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外貌：羽毛是翠

綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。接著，“我”又看到了翠

鳥捕魚時(shí)“沖""飛''"銜''"站''"吞'’等一系列敏捷的動(dòng)作。

課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。第一題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐

富的觀察所得。第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第四自然段中的動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚時(shí)

的情景，體會(huì)“我”觀察翠鳥動(dòng)作的細(xì)致。

課文配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，有助于學(xué)生直觀感受

翠鳥外貌的美麗。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等

13個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,

感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠

鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

【素材選擇】

翠鳥：俗名魚狗、打魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的

翠鳥。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頒白。雌雄鳥嘴

的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富有耐心，以魚為

食。翠鳥對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。

【問題設(shè)計(jì)】

1.搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

2.你喜歡這只鳥嗎？

3.你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多

音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片

供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。

2.教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋

友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧。(板書課題：15搭船的鳥)

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

閱讀提示：

(1)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同

學(xué)。

(3)把課文讀正確、流利。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

出示生字新詞：

搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥

長(zhǎng)嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，

后鼻音“響、鸚”等。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。

以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本

組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5.更換語(yǔ)境：含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

三、再讀課文，初步了解。

1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。

邊讀邊想：

(1)搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

(2)你喜歡這只鳥嗎？

(3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？

2.學(xué)生邊思考,邊勾畫。

3.全班交流，教師小結(jié)。

(1)母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕

魚吃呢。

(2)我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G

的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

(3)它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅

色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印

象？(小組合作，交流)

伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來(lái)了解。

翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右,

具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，

頒白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富

有耐心，以魚為食。翠鳥對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣

泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺(tái)灣可以見其蹤跡，

中國(guó)大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。

四、指導(dǎo)生字書寫。

出示生字：

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕

1.指名讀，正音一一齊讀。

2.你有什么好辦法記住這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“搭啦響”。

形近字比較：吵一沙稍一悄

組詞擴(kuò)展：嘴巴長(zhǎng)嘴父親父母吞下去吞咽

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫

筆順。

（1）哪些字需要特別提醒？特別對(duì)學(xué)生共性的問題，做重點(diǎn)指導(dǎo)，范

寫強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫字，認(rèn)真寫一個(gè)字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾。

“嘴”左窄右寬，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁

一些，注意穿插避讓。

②指導(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部

分要寫緊湊。

（2）學(xué)生練習(xí)寫字，把自己認(rèn)為沒寫美觀的再寫一個(gè)。

（3）實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。

（4）對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

4.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。

5.練習(xí)：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、

動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的

美好情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。

1.指名分自然段合作讀課文。

2.師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。

二、再讀課文，深入品味。

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課

文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標(biāo)出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的

問題。

2.小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）

（板書：美麗）

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅

膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

用“”畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）（板

書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）

抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）

（板書：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）

指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。

課件出示翠鳥圖片

（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)

生讀第三自然段的問句。

學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里

做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么

嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，

紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？（加點(diǎn)的字，都是表示

動(dòng)作的詞語(yǔ)。）這是描寫翠鳥什么動(dòng)作的詞語(yǔ)（捉魚動(dòng)作的詞語(yǔ)）（板書：沖

飛銜站吞）

從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥動(dòng)作敏捷。）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？

（板書：動(dòng)作敏捷）

（從“一下子、沒一會(huì)兒、一口”）

翠鳥捕魚時(shí)的圖片。

鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥的動(dòng)作朗讀課文。

（4）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕

魚吃呢。

這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。）

指導(dǎo)朗讀第五自然段。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。（課件配樂）

三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸

1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫的？（外形和動(dòng)作描

寫）

2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描寫一寫。

3.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

4.把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本子上。

【板書設(shè)計(jì)】

15搭船的鳥

羽毛：翠綠

外形：美麗J翅膀：帶點(diǎn)藍(lán)色

長(zhǎng)嘴：紅色

r沖飛銜站吞

動(dòng)作：敏捷-

-一下子沒一會(huì)兒一口

【教學(xué)反思】

16金色的草地

【教材簡(jiǎn)析】

《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草

地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。

課文開頭介紹了蒲公英生長(zhǎng)的地點(diǎn)，描寫了蒲公英盛開時(shí)草地變成金色

的場(chǎng)景，為后文的觀察發(fā)現(xiàn)做了鋪墊；接著描述了“我”和弟弟在草地上玩

耍、互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景；然后重點(diǎn)描寫了“我”發(fā)現(xiàn)

草地的顏色會(huì)變化的現(xiàn)象，并通過細(xì)致人微的觀察，解釋了變化的原因；結(jié)

尾抒發(fā)了對(duì)草地、對(duì)蒲公英的喜愛之情。因?yàn)椤拔摇庇幸浑p善于觀察的眼睛，

所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。

課文中“很早”“中午"''傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，及描寫草地、蒲公

英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察了事物的變化。

課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察

到的事物和場(chǎng)景；第二題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的草地變化的情況

及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致；第三題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，并

和同學(xué)交流觀察所得。

課文配有一幅插圖，展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景。

畫面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，有助于學(xué)生直觀了解草地的樣子，感受草地

給兄弟倆帶來(lái)的快樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫“鄉(xiāng)

下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過

多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

【素材選擇】

蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英還有其他很多別名，在

農(nóng)村地區(qū)蒲公英還可以作為野菜食用，吃起來(lái)別有一番滋味。蒲公英屬菊科

多年生草本物植。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄

到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、

有機(jī)酸、菊糖等多種健康營(yíng)養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。

蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富

的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。

【問題設(shè)計(jì)】

L為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂”？

2.“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

3.為什么會(huì)有這樣的變化？

4.蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正

確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一■、展示圖片，導(dǎo)入新課。

1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道

的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

2.出示蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說(shuō)說(shuō)自己眼中的蒲公英。

3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么o

引出課題并板書。(板書：16金色的草地)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的

方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。

2.出示文中的生字詞。

蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

指名學(xué)生讀，開火車讀。

糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡"，前鼻音“欠”，后鼻音“英、

攏”。

3.理解詞語(yǔ)：

(1)對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解。

(2)對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。

(3)有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。

4.指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

5.朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有

困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問題：

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）為什么會(huì)有這樣的變化？

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

4.自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫

畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問題。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。

其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。

4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方

法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+什

釣：勺+專趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+甘

組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5.指導(dǎo)寫字。

(1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

(2)說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)，哪

些是半包圍結(jié)構(gòu)。

(3)小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，'‘盛、耍"上下等寬。

“喊釣睡”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”的最后一捺寫長(zhǎng)些。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。

“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”，下面的“女”的一

橫要足夠長(zhǎng)。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”。

“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長(zhǎng)，第一橫最短，第二橫最

長(zhǎng)，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。

(5)學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

(6)鞏固檢查。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

L有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂，增強(qiáng)熱愛大

自然的感情。

2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀

察的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出小生字詞加以鞏固

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色

的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，

中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地

又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。

二、精讀課文，探究交流。

1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

（2）理解“一本正經(jīng)”。

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說(shuō)，沒事卻裝著有事的樣

子。

聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩

耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多

有意思?。。ò鍟簩ら_心）

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。（板書：新發(fā)現(xiàn)）

（2）出示

蒲公英的花就像,可以

早晨，花朵,是,草地是

中午，花朵,是,草地是

傍晚，花朵,是，草地是O

（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花

謝。（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。

（7）從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩

子？（善于觀察、細(xì)心）（板書：要善于觀察，思考探究）

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。

這里的蒲公英不只一株、兩株，而是一一

學(xué)生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)

滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少

快樂。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂？（想象說(shuō)話）

（3）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂趣。真是一一

學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）師：從此----

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一

起起床。

（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺，和

我們一起起床?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。

三、教師小結(jié)，感情朗讀。

1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那

么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人

們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一

下嗎？

2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索。

1.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？

2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來(lái)。引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,

語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

3.演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>

4.說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

【板書設(shè)計(jì)】

金色的草地

尋開心一一新發(fā)現(xiàn)一一感興趣

碧綠一一金黃一一碧綠

合攏一一張開一一合攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

【教學(xué)反思】

交流平臺(tái)初試身手

【教材簡(jiǎn)析】

本單元的“交流平臺(tái)”由兩部分內(nèi)容組成。第一部分回顧了兩篇課文

的作者觀察的收獲，并得出結(jié)論“留心觀察”非常重要。第二部分列舉

了兩篇課文的作者對(duì)事物的外貌、變化原因等所做的觀察，并得出結(jié)論“細(xì)

致觀察”是對(duì)事物深人了解的重要途徑。這是對(duì)留心觀察好處的總結(jié)，意在

說(shuō)明留心觀察的重要意義。

“初試身手”讓學(xué)生試寫觀察實(shí)踐的所得，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)留

心觀察的好處，并為單元習(xí)作做好鋪墊。教材要求學(xué)生寫下生活中觀察到的

動(dòng)物、植物或場(chǎng)景，并提供了兩個(gè)樣例，均是學(xué)生觀察所得的開頭部分。第

一個(gè)樣例描寫了買菜路上看到的過馬路的蝸牛，提示學(xué)生：再平常的事物,

只要留心觀察也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。第二個(gè)樣例記錄了對(duì)芒果的觀察，進(jìn)一步提

示學(xué)生：為了對(duì)事物有更多更深的了解，可以看一看、摸一摸、聞一聞、嘗

K寸o

“交流平臺(tái)”與“初試身手”這兩個(gè)板塊有著緊密聯(lián)系?！敖涣髌脚_(tái)”

回顧學(xué)習(xí)重激發(fā)學(xué)生“初試身手”的興趣，為“初試身手”奠定基礎(chǔ)；“初

試身手”是“交流平臺(tái)”的拓展延伸，讓學(xué)生在試寫中充分感受“交流平臺(tái)”

中提出的留心觀察的好處，并進(jìn)一步提示學(xué)生除了看一看，還可以摸一摸、

聞一聞、嘗一嘗等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的

好處。

2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好

處。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

2.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

【素材選擇】

多媒體資源

【問題設(shè)計(jì)】

1.回顧我們本單元學(xué)過的課文，說(shuō)一說(shuō)作者都觀察了身邊的哪些事物?

2.小作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來(lái)描寫？

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的

好處。

2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、游戲引入，揭示課題

1.課前，我們先做個(gè)游戲，名字叫“找不同”。

2.過渡：法國(guó)大雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)

現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀兠總€(gè)人都有一雙明亮的眼睛，讓我們用眼睛來(lái)觀察周圍

的世界，尋找有趣的現(xiàn)象。這節(jié)課我們會(huì)通過“交流平臺(tái)”“初試身手”欄

目，把你在生活中觀察到的現(xiàn)象和同學(xué)們一起交流，一起分享吧。

板書課題：交流平臺(tái)初試身手

二、回顧課文，受到啟發(fā)

1.回顧我們本單元學(xué)過的課文，說(shuō)一說(shuō)作者都觀察了身邊的哪些事物？

2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.出示《搭船的鳥》課文插圖，教師小結(jié)：一次平常的探親之旅，因?yàn)?/p>

留心觀察，作者認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友一一會(huì)“搭船”的翠鳥。

4.出示《金色的草地》課文插圖，教師小結(jié)：窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再

熟悉不過了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

5.小結(jié)：留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

6.師：在觀察周圍事物的過程中，作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

7.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）出示翠鳥的圖片，學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)：翠鳥的美在于它有著

色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。

（2）出示帶有蒲公英的草地的圖片，學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)：草地的

色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。

8.小結(jié)：細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。

三、總結(jié)方法，學(xué)以致用

1.觀察要有順序。

（1）出示秋天到來(lái)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察。

（2）小結(jié)：在觀察事物時(shí)，我們要按照一定的順序，從遠(yuǎn)到近、從近

到遠(yuǎn)、從整體到局部、由外到內(nèi)等。

2.觀察要抓住事物的特征。

（1）過渡：觀察不僅要有序，而且還要抓住事物的特征，才能將事物

寫得具體生動(dòng)。

（2）出示荷花池圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住荷葉、荷花的特征。

3.觀察要調(diào)動(dòng)多種感官。

（1）師：生活需要觀察，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)許多東西。觀察有六

大法寶，學(xué)會(huì)這六大法寶，能更生動(dòng)具體地把觀察到的事物寫下來(lái)，會(huì)讓我

們充分發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

（2）課件出示片段：今天，爸爸的一位朋友給我?guī)?lái)了很多橙子，我

拿出來(lái)一個(gè)較大的端詳。它比乒乓球大一倍多，同橘子差不多，黃澄澄的果

皮上有一個(gè)凹下去的斑點(diǎn)，得仔細(xì)看才能看得見。如果你把橙子皮剝開，一

股香味立刻撲鼻而來(lái)，面對(duì)亮晶晶、黃澄澄的果肉，你會(huì)不由自主地、輕輕

地舔一下它，酸酸甜甜的味道，讓你胃口大開。

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流，小作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來(lái)描寫橙子？

（4）出示順口溜進(jìn)行記憶。

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身體感受與心理，合理想象不可少。

敢于表達(dá)敢于寫，寫出作文一定好。

四、交流表達(dá)，初試身手

1.你瞧，只要我們留心觀察，就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。上周，老師布置

了作業(yè)，讓同學(xué)們?nèi)ビ^察周圍的生活，并將自己的發(fā)現(xiàn)拍下來(lái)或者畫下來(lái),

大家都有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

2.出示小組合作要求：

每人輪流用幾句話告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。

認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，評(píng)出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

3.小組代表介紹。（實(shí)物投影：照片學(xué)生介紹）

4.我們能不能給它們分分類啊？（動(dòng)物、植物、景、人……）

5.總結(jié)：你瞧，我們周圍的生活多么豐富哇，只要我們留心觀察，可寫

的東西還真不少呢！

五、當(dāng)場(chǎng)習(xí)作，交流評(píng)議

1.現(xiàn)在，就請(qǐng)你回想一下自己發(fā)現(xiàn)的過程，用三五句話將自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)

容寫下來(lái)?？梢詫懻掌系膬?nèi)容，如果你想到了更有意思的發(fā)現(xiàn)，也可以換

個(gè)內(nèi)容寫。

2.學(xué)生寫作。教師提醒：身體坐直，注意寫字姿勢(shì)。寫完讀一讀，做到

文通字順。

3.誰(shuí)來(lái)讀一讀自己的發(fā)現(xiàn)？

4.出示要求：讀的同學(xué)語(yǔ)速放慢，讀出自己有所發(fā)現(xiàn)時(shí)的心情；聽的同

學(xué)，想象畫面，捕捉讓你覺得有意思的句子。

5.師生點(diǎn)評(píng)。

具體：發(fā)現(xiàn)多角度（看、聞、聽、摸）。

生動(dòng)：你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（語(yǔ)氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）

6.總結(jié)。

師：其實(shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一顆細(xì)膩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)

生活中一點(diǎn)一滴的變化。希望同學(xué)們養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，從生活中積

累更多的習(xí)作素材。因?yàn)樯钣卸嘭S富，習(xí)作就會(huì)有多精彩！

板書設(shè)計(jì)：

交流平臺(tái)初試身手

留心周圍的事物

細(xì)致的觀察

教學(xué)反思:

習(xí)作例文我家的小狗

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

【教材簡(jiǎn)析】

本單元編排了《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文，觀察

的對(duì)象是生活中常見的事物一小狗和楊梅。

《我家的小狗》一文，“我”經(jīng)過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了小狗“王子”淘氣

又可愛的特點(diǎn)，比如，學(xué)念“狗”時(shí)，叫得最歡；能用叫聲表示不同意思；

喜歡同火車賽跑。課文的旁批和課后題提示學(xué)生，讀這篇例文時(shí)要關(guān)注小狗

的不同表現(xiàn)，還要關(guān)注作者在細(xì)致觀察時(shí)想到了什么。正是因?yàn)樽髡吡粜挠^

察了小狗的種種表現(xiàn)，并由此想到了許多事情，才將小狗的淘氣可愛寫得活

靈活現(xiàn)。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，第一至三自然段寫了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛

和楊梅樹的樣子。第四至六自然段，寫了作者觀察到的楊梅外形、顏色、味

道的特點(diǎn)。課文的旁批提示學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致和這樣觀察的好處，課

后題以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生梳理作者對(duì)楊梅外形、顏色、味道的觀察所得。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

2.能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來(lái)。

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

【素材選擇】

多媒體資源

【問題設(shè)計(jì)】

1.你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？作者又是從哪幾件事來(lái)寫

小狗淘氣可愛的？

2.作者是怎樣描寫楊梅樹的？

3.作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢?

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住小狗特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描

寫事物的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：

你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛）作者又是從

那幾件事來(lái)寫小狗淘氣可愛的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說(shuō)。（明確：作者從兩件事情描寫小狗的淘氣可愛：一是小狗”王

子”學(xué)“狗”字的時(shí)候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。）

（二）細(xì)讀例文。

1.小狗“王子”長(zhǎng)什么樣子？

根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：

“是我們村里長(zhǎng)得最花、毛色最漂亮的一只狗?！?/p>

交流：這一段中描寫小狗樣子的話，作者用了什么寫作方法？（最）

2.作者是怎樣描寫“王子”學(xué)字的？從文中勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

出示：我教它念“狗”字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)

它自己呀！

交流：從這兩句話，你感覺作者在寫小狗認(rèn)字時(shí)，觀察得怎么樣？

（作者觀察得非常仔細(xì)，小狗學(xué)其他字沒有興趣，只是學(xué)習(xí)“狗”字才

最認(rèn)真，最有興致。）

作者又是通過寫什么事情，進(jìn)一步寫出了“王子”的淘氣、可愛？

（“王子”竟敢跟火車賽跑。）

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事件“'王子’跟火車賽跑”。

（1）我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是

它輸，可它從不在乎。

作者是怎樣把小狗淘氣、可愛的特點(diǎn)寫具體的？

（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要

寫出小狗的心里所想一一“輸了從不在乎”。）

（2）每當(dāng)有火車開過來(lái)，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它

便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一

頓。

你覺得這部分的描寫，體會(huì)到“王子”的哪些地方有趣、可愛？

①“王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。

②跑輸了，還不服輸，還要叫幾聲。

③更有趣的是，還像個(gè)孩子似的罵上幾聲。

作者的想象真豐富、有趣呀！

三、總結(jié)寫法。

思考：作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要

的一個(gè)原因是作者對(duì)小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察：不僅觀察了小狗的外

形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同

學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察動(dòng)物的方法。）（板書:

觀察和描寫方法：觀察細(xì)致、觀察時(shí)注意事物的變化）

四、課堂練筆。

1.寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)去寫，寫出它的行為的變化，觀察

要仔細(xì)。

2.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。

3.教師再次明確要求。

（1）要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫，從而表達(dá)自己對(duì)這種小動(dòng)物的喜愛之情。

（2）把要說(shuō)的話寫下來(lái)，把事情的變化寫清楚。

4.學(xué)生動(dòng)筆寫。

5.寫后集體評(píng)議。

（1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這

篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？

（2）交流聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。

2.刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技

巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀