部編三年級語文上冊 第1單元第3課 不懂就要問

就要問

3助讀資料X初讀感知々學習字詞

3品讀釋疑7匕結構主旨7：課堂拓展7匚當堂檢測

你知道這

是誰嗎？

孫

中

山

我們一起走進課文，去了

解孫中山先生小時候的一件事。

助讀資料

孫中山是中國民主主義革

命先行者，被后人稱為國父。

1911年辛亥革命后被十七省

代表推舉為中國民國臨時大

總統(tǒng)。

學習目標

1.會認本課10個生字，認識多音字“挨”，理解生字

組成的詞語。（重點）

2,能正確、流利地朗讀課文。（重點）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）

物讀感知

聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

3不懂就要問

學習字詞

我會暗誦背誦

beisong

背書朗誦

藕家傳戶誦

同鄉(xiāng)井

我^例07E

quan

子圓圈

畫圈圈

券習

R練筆

落軍事訓練

練

我劄糊涂糊涂

hutu

迷糊涂料

德涂涂畫畫

糊里糊涂

我會認■■A

daiJie

發(fā)呆戒備

Q戒戒驕戒躁

廠三

目瞪I-|；I力、

聲色俱厲

我會認清楚

chu

楚國

楚楚動人

I多音字的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？■■

■孫中破了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚

道理，就是挨打也值得?！便?/p>

■

ai（挨著）、、上t>

挨汪意加41點字

rai（挨打）,的讀音！

V/-

讀一讀：妹妹挨（引）打了，她很委屈，跑過來挨“力、,1,一

.aiL.（ai）著我坐下。

理解詞語試著把詞語和意思連起來!

【私塾】極短時間。

是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部

照

的民間幼兒教育機構。

【霎時】

認識模糊，不明事理，形容對事物一點兒也不明白。

【戒尺】連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。

【糊里糊涂】

形容自得其樂或自以為是的樣子。

【搖頭晃腦】舊時教師對學生體罰時所用的木板。

【鴉雀無聲】依照慣例或常情。

檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確,

句子是否通順。

再讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了孫中山小時候在私塾里讀

書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生

提出問題的故事。

品讀茅舉疑,

讓我們走進課文，看看課文寫了什么？你對孫中山

“不懂就問”這件事有什么看法？（核心問題）

課文寫了孫中山小時候在

私塾里讀書，為了弄懂書里的

意思而大膽向先生提出問題的

故事。

孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先

生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

作者運用比喻的修辭手法，

把學生讀書比作唱歌，形象地

<寫_出_了_學_生_讀書_的_狀_態(tài)_。__)

仿寫：作者運用比喻的修辭手法，你也來仿寫

一個這樣的句子。

我像小一發(fā)蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中

獲取知識。

一天，孫中山來到學校，照例

把書放到先生面前聲I!箭插背將解

天所學的功課。、流利地背出昨

“照例”寫出了“流

前一天學的功課”對于孫

中山來說不是偶然的。

壯著膽子說明當時的教學方法不

（允許學生提問，孫中山這一問可）

要冒著被戒尺打的風險呢！

于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛

才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆

了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

）雀無聲。

“搖頭晃腦”寫出了

同學們讀書時的狀態(tài)。

J

拓展：孫中山向老師提問，把同學們嚇呆了，

課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學們此

時會想寫什么？

山豈上想_：孫中山膽子真大，先生肯

工仝匿也也。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我

原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在

你們既然想聽，我就講講吧！”

有

差

1氣

K二

IB

二

二

^有

氣

w二

BM^B

TI

翳

充

nll

o

o

選擇:

你對孫中山不懂就問的看法是（AB）

A.孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，值得我學習。

B.我們遇到不懂的問題，也要敢于去問。

C.孫中山不尊重老師。

課又結杓

不

懂?

就X

要

問5

塾

讀

私

一書從」來不

里

糊

糊涂背..法

敢

壯著膽子講講-----同學們

提

先生講的認

不懂就

至篋課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了

星的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚了

孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問

題要敢于去問。

-課堂小結

這篇課文按事情的發(fā)展順序，記敘了孫中山小時候

在私塾學習時明知可能挨打，還是向老師提問的故事，

反映了他學習主動、喜歡刨根問底的好品質(zhì)。我們要聯(lián)

系自己的學習生活，學習孫先生“不懂就問”這一良好

的習慣。

主題延伸

讀了本文，我們懂得了遇到不懂的問題就要敢于

去問。此時，課文中你還有哪些不懂的問題，寫在下

面，然后向老師或同學請教。

課堂拓展

推薦閱讀*誠實的孩子

列寧八歲的時候*;常一天，跟爸爸到姑媽家去做客。

表兄弟、表姐妹見到列寧都很高興，拉著他一道去玩。他們在房

間里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來，打碎

了。孩子們正玩得起勁，誰也沒有注意，還是互相追趕著。姑媽聽見

聲音，跑進來一看，花瓶碎了，就問：“是誰打碎的？”表兄弟表姐

妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我?！惫脣屝χf：

“那一定是花瓶自己打碎的?！贝蠹叶夹ζ饋恚挥辛袑帥]有笑。

回到家里，列寧躺在床上不說話。媽媽問他為什么不愉快,列寧

把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫信給姑媽，承認自己說了謊。

過了幾天，郵遞員送來姑媽的回信。姑媽在信上說：“你做錯了

事能自己認錯，是個誠實的孩子?！?/p>

思考：

1.讀文中畫橫線的句子說明列寧當時心里是怎么想的？

2.姑媽在信上說：“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子?！?/p>

句中“做錯了事”指什么事情?

深紅色灰雀的自述

P。大家好，我是一只胸脯深紅的灰雀。我

的家在一棵高大的白樺樹

上，我喜歡唱歌、在樹枝間蹦來跳去，所以非常惹人喜愛。

一天，有個男孩他先用食物吸引我，再把我抓過去關到一個漂亮

的籠子里，每天給我喂各種好吃的，逗我唱歌，我感覺他很喜歡我。

可是我不喜歡待在籠子里，我知道我的同伴——兩只胸脯粉紅色的灰

雀一定擔心我，每天看我、給我?guī)砉攘５娜丝隙ㄒ矔奈?，好?/p>

次我都想逃出這個困住我的壞籠子。后來，不知道為什么，那個男孩

把我放了。我現(xiàn)在很開心!每天和我的同伴一塊在白樺樹上跳動、唱歌。

所以我又常?？吹酱蠹椅刮颐姘凸攘Ａ?。

思考：

請認真聽讀，思考問題。

1.聽讀課文，然后依據(jù)課文完成連線題;

牛頓看見蘋果從樹上掉下來問：“壺蓋為什么要跳舞？”

想：蘋果為什么落到地上，而不是

張衡看到水開了壺蓋上下跳動飛向天空呢？

瓦特望著夜空數(shù)星星問：“天上到底有多少顆星星？”

2.文章寫了什么？你從中體會到了什么？

當堂檢測

讀課文時，我發(fā)現(xiàn)了許多有新鮮感的詞語和句子，我

把它們寫在下面：

私塾咿咿呀呀照例糊里糊涂搖頭晃腦

詞語：___________________________________________

鴉雀無聲戒尺一字不漏……

孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念,

句子：___________________________________________

學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

小時候在私塾里讀書，為了弄

這篇課文寫了孫中山_______________________________

懂書里的意思而大膽向先生提出問題

___________________________________________的故事，讀

我以后遇到不懂的問題要敢于

了本文，你的想法是__________________________________

去向老師、同學、家人請教。

3.不懂就要問

、用給下面加點的字選擇正確的讀音。

背誦(s6ngshong)彳胡里糊涂(hCihuhu)

?V?V

芝麻糊(hCihuhu)圈畫(ju臺nquan)

二、選字填空。

1.詳祥

詳祥詳

（）細吉（）端（

2.歷厲

歷厲厲

日（）（）聲嚴（

三、用句中加點的詞語寫句子。

1.一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出

??

昨天所學的功課。

來到學校，我照例把作業(yè)交給老師檢查。

2.課堂里霎時變得鴉雀無聲。

????同學們在專心

地默寫，教室里鴉雀無聲。

3.為了弄清楚道理，就是挨打也值得。

????為了踢好足

球，他覺得就是受點傷也算不了什么。

一、先生的教法叁題舞竇

1.請用兩個詞語概括私塾先生是怎么讓學生學習的。

教讀背誦

(1)(2)

2.先生為什么不講呢？請從文中摘錄相關的句子。

我原想：_g業(yè)的道理」他初長大工國然會也道的2

二、孫中山的學法

1.孫中山的感受

⑴解釋詞語。

糊里糊涂：—逅迎橙魁，—衛(wèi)見裳星，—應匿藝出想

庫

H棱即E濠o________________________

⑵在文中“糊里糊涂”是指什么？補充句子加以說明。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

可是,

2.孫中山為什么要“壯著膽子”向先生提問？作選擇。（

B

）

A.孫中山不知道怎么問，糊里糊涂的。

B.以前沒有學生這么做，孫中山也害怕被先生打板子。

C.學生是不可以向先生提問題的。

3.孫中山為什么要求先生講講？判斷正誤。

⑴孫中山覺得，不應該讀書、背書，應該指望先生講。

X

（

V

⑵只是讀書、背書，不明白道理是沒有用的。（）

V

⑶不懂就要問，先生講了，才能明白書中的道理。（

三、學與問的關系

積累名言。

問中學1.只有在學中

問，在,才能求得真知。

恥于發(fā)問

2.好問的人，只做了五分鐘的愚人；的

人，終身做愚人。

不問不知

3.不學不成,

不恥下問

4.敏而好學,

《不懂就要問》教學設計

教學目標

1.理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他的勤學

好問的精神。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學重點

理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。

教學難點

結合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，

也要提出自己不懂的問題。

教學過程

一、自主學習，整體感知。

1.（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產(chǎn)生哪些疑問？

2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，

字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟同桌的同學小聲

議論議論。

3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容。

4.教師簡介孫中山，讓學生對孫中山有初步的印象。

二、深入學習，質(zhì)疑解疑。

細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)

容的理解。

1、齊讀第一自然段，