扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿1

今日我要為大家說(shuō)的課題是：北師版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)第七單元的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是北師版學(xué)校數(shù)學(xué)新教材五班級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí)。在此之前，同學(xué)已經(jīng)受了簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，熟悉了簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，熟悉了1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，這一節(jié)課是在以往學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)受數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有很大的聯(lián)系，因此在學(xué)校階段占據(jù)了肯定的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓同學(xué)會(huì)看圖表、會(huì)分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；

力量目標(biāo)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、教具、學(xué)具：

多媒體課件、同學(xué)用計(jì)算器。

五、教法、學(xué)法：

老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探究溝通，獵取新知——拓展延長(zhǎng)三個(gè)環(huán)節(jié)獵取新學(xué)問(wèn)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會(huì)更需要會(huì)學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過(guò)程中我比較注意培育同學(xué)自主探究、合作溝通的力量，讓同學(xué)在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

六、教學(xué)程序及設(shè)想：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、由現(xiàn)實(shí)生活的飲食引入：課前和同學(xué)進(jìn)行談話(huà)，說(shuō)說(shuō)你家里一天主要吃些什么，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行健康飲食的教育，讓同學(xué)知道飲食對(duì)健康的重要性。

2、課件出示小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量，并讓同學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。同學(xué)獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖，后展現(xiàn)，同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、引入新知。

讓同學(xué)觀(guān)看表格數(shù)據(jù)，要求算出各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓同學(xué)思索：從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清晰地看到每一類(lèi)食物的攝入量，能看出每一類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，喚起同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的記憶，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好鋪墊；通過(guò)引入新知，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。）

（二）探究溝通，獵取新知。

1、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖。

課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到的扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的？為什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖？讓同學(xué)了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來(lái)表示各類(lèi)數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）

（這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)通過(guò)自己的觀(guān)看，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有個(gè)初步的了解）

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

先讓同學(xué)自己觀(guān)看，后與同學(xué)溝通，并讓同學(xué)發(fā)表自己的看法，老師再加以概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清晰地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)作對(duì)比。

3、即時(shí)練習(xí)。

在同學(xué)了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，課件呈現(xiàn)課后的“說(shuō)一說(shuō)”。讓同學(xué)讀一讀統(tǒng)計(jì)圖中的各類(lèi)信息，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（三）拓展延長(zhǎng)。

1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。

（1）一班級(jí)與五班級(jí)同學(xué)作息時(shí)間的安排有哪些不同？

（2）依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用計(jì)算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間。

2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)段，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解，再次體會(huì)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的親密聯(lián)系。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)：

說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好

扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿2

今日我要為大家說(shuō)的課題是：北師版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)第七單元的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是北師版學(xué)校數(shù)學(xué)新教材五班級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí)。在此之前，同學(xué)已經(jīng)受了簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，熟悉了簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，熟悉了1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，這一節(jié)課是在以往學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)受數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有很大的聯(lián)系，因此在學(xué)校階段占據(jù)了肯定的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓同學(xué)會(huì)看圖表、會(huì)分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；

力量目標(biāo)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、教具、學(xué)具：

多媒體課件、同學(xué)用計(jì)算器。

五、教法、學(xué)法：

老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探究溝通，獵取新知——拓展延長(zhǎng)三個(gè)環(huán)節(jié)獵取新學(xué)問(wèn)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會(huì)更需要會(huì)學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過(guò)程中我比較注意培育同學(xué)自主探究、合作溝通的力量，讓同學(xué)在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

六、教學(xué)程序及設(shè)想：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1由現(xiàn)實(shí)生活的飲食引入：課前和同學(xué)進(jìn)行談話(huà)，說(shuō)說(shuō)你家里一天主要吃些什么，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行健康飲食的教育，讓同學(xué)知道飲食對(duì)健康的重要性。

2、課件出示小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量，并讓同學(xué)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。同學(xué)獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖，后展現(xiàn)，同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、引入新知。

讓同學(xué)觀(guān)看表格數(shù)據(jù)，要求算出各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓同學(xué)思索：從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清晰地看到每一類(lèi)食物的攝入量，能看出每一類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常

的飲食入手，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，喚起同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的記憶，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好鋪墊；通過(guò)引入新知，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。）

（二）探究溝通，獵取新知。

1、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖。

課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到的扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的？為什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖？讓同學(xué)了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來(lái)表示各類(lèi)數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）

（這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)通過(guò)自己的觀(guān)看，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有個(gè)初步的了解）

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

先讓同學(xué)自己觀(guān)看，后與同學(xué)溝通，并讓同學(xué)發(fā)表自己的看法，老師再加以概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清晰地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的'百分之幾。并與條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)作對(duì)比。

（這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)通過(guò)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式來(lái)突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并且通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

3、即時(shí)練習(xí)。

在同學(xué)了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，課件呈現(xiàn)課后的“說(shuō)一說(shuō)”。讓同學(xué)讀一讀統(tǒng)計(jì)圖中的各類(lèi)信息，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）

（三）拓展延長(zhǎng)。

1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。

（1）一班級(jí)與五班級(jí)同學(xué)作息時(shí)間的安排有哪些不同？

（2）依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用計(jì)算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間。

2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)段，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解，再次體會(huì)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的親密聯(lián)系。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)：

說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)足嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好。

扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的熟悉，使同學(xué)能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，提出或解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取信息。

難點(diǎn)：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中供應(yīng)的信息作出合理推斷，并能用自己的語(yǔ)言清晰地表達(dá)看法。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)和技能

a、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；

b、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；

c、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

（2）過(guò)程與方法

a、體會(huì)討論有關(guān)問(wèn)題的方法；

b、能從各種途徑獵取有用信息

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培育同學(xué)樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、說(shuō)教法

從同學(xué)己有的學(xué)問(wèn)水平和認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、問(wèn)題情境引入性

充分利用多媒體引入情境，讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)的.廣泛性，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到解決這類(lèi)問(wèn)題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使同學(xué)從感性熟悉上升到理性熟悉，既培育了解決實(shí)際問(wèn)題的力量，也使同學(xué)感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、問(wèn)題的開(kāi)放性

老師在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書(shū)本指向性特別明確的問(wèn)題改成了比較開(kāi)放的問(wèn)題，有效培育了同學(xué)的識(shí)圖力量，增加了同學(xué)思維的開(kāi)放性。

三、說(shuō)學(xué)法

在本課的教學(xué)中，老師盡可能地少講，多給同學(xué)思索、發(fā)言的機(jī)會(huì)，并使同學(xué)把握一些基本的學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)會(huì)通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對(duì)一次事項(xiàng)作出正確的決策；

2、通過(guò)實(shí)例、歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

3、培育對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的敏感性

4、把握獵取信息的途徑

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入

出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等消失的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)同學(xué)回憶我們以前都學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖。這些統(tǒng)計(jì)圖都有哪些特點(diǎn)？

（二）出示圖形，隱射教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)《我國(guó)陸地地形分布狀況統(tǒng)計(jì)圖》扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)領(lǐng)悟怎么獵取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。

1、出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：

（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么外形？

（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類(lèi)？

（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？

老師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

說(shuō)明：我國(guó)國(guó)土總面積有960萬(wàn)平方，可以算出各類(lèi)地形的面積分別是多少。

同學(xué)用計(jì)算器算出各類(lèi)地形的面積后，可啟發(fā)同學(xué)把算出的各類(lèi)地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬(wàn)平方，以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

2、小結(jié)

扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

3、做“練一練”第1題。

提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么？這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓同學(xué)計(jì)算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最終提問(wèn)回答。

4、做“練一練”第2題。

提問(wèn)：觀(guān)看統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息？在班級(jí)里溝通。

（三）鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的比較，再溝通。

2、練習(xí)十五第2題

組織同學(xué)溝通。

3、練習(xí)十五第3題

先出示中國(guó)地圖先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海疆的大體位置，再讓同學(xué)對(duì)比統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海疆的面積后，也可讓同學(xué)通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

五、課后反思

1、在同學(xué)已有閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓同學(xué)與已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于同學(xué)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和把握，而且通過(guò)對(duì)比同學(xué)還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

2、給同學(xué)供應(yīng)生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會(huì)讓同學(xué)深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

3、給同學(xué)供應(yīng)爭(zhēng)論溝通的平臺(tái)。圍繞某一問(wèn)題展形爭(zhēng)論，同學(xué)會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在爭(zhēng)論中不斷完整自己的學(xué)問(wèn)。無(wú)論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無(wú)論是人教版、北師大版蘇教版等，可以互用！更多請(qǐng)?jiān)L問(wèn)本站的說(shuō)課稿頻道，感謝！

扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿4

一、教材分析

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，教學(xué)內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的熟悉，學(xué)校階段主要熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟識(shí)的事例使同學(xué)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的有用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)潔地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的狀況。

2、過(guò)程與方法

經(jīng)受扇形統(tǒng)計(jì)圖的熟悉過(guò)程，體驗(yàn)直觀(guān)觀(guān)看學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)分析、比較、想象的力量，受到科學(xué)觀(guān)的教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在同學(xué)已有統(tǒng)計(jì)閱歷的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有肯定的概括、分析力量，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊學(xué)問(wèn)對(duì)比，自然生成新學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

五、教學(xué)法分析

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注同學(xué)”，由“傳授學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探究”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給同學(xué)，讓同學(xué)自己收集信息、分析信息，自主探究、合作溝通，參加學(xué)問(wèn)的構(gòu)建。

2、“讓同學(xué)學(xué)有價(jià)值的'數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)始終到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，到處聯(lián)系同學(xué)日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使同學(xué)不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式消失在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自主探究，讓同學(xué)在課堂上多活動(dòng)、多思索，自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系。引導(dǎo)同學(xué)收集資料，獵取信息并合作溝通。

六、教學(xué)流程分析

（一）導(dǎo)入新課

1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁(yè)的主題圖，這是六（1）班同學(xué)參與體育活動(dòng)的情境。

2、讓同學(xué)看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜愛(ài)那些體育項(xiàng)目，并引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)調(diào)查用自己喜愛(ài)的統(tǒng)計(jì)圖，可以清晰地表示六（1）班同學(xué)喜愛(ài)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同學(xué)的人數(shù)。

3、展現(xiàn)同學(xué)制作的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，介紹給大家這是六（1）班同學(xué)喜愛(ài)的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的狀況。

4、從上面的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中，可以直觀(guān)地看出同學(xué)們最喜愛(ài)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，但是可以直觀(guān)地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系嗎？

5、指出：要想清晰地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。引出課題，板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖

在這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)在校內(nèi)里參與各種體育活動(dòng)的情境，為引出統(tǒng)計(jì)的相關(guān)學(xué)問(wèn)和有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)供應(yīng)現(xiàn)實(shí)背景。利用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不能表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，引出扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明白扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，使同學(xué)感覺(jué)到學(xué)有所用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）新舊學(xué)問(wèn)對(duì)比，嘗試學(xué)習(xí)

出示教材第107頁(yè)扇形統(tǒng)計(jì)圖引導(dǎo)同學(xué)讀圖溝通，并歸納概括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在本環(huán)節(jié)，我采納了直觀(guān)觀(guān)看的方法對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了分析，比較，并且在分析扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)時(shí)，總結(jié)歸納，讓同學(xué)來(lái)發(fā)覺(jué)其特點(diǎn)和作用，來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

（三）練習(xí)提高

同學(xué)在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，出示教科書(shū)第107頁(yè)做一做及108頁(yè)習(xí)題2，使同學(xué)會(huì)利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問(wèn)題，以同桌互問(wèn)互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)布置

讓同學(xué)收集自己家中的收支狀況，力爭(zhēng)使同學(xué)不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會(huì)數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。

七、說(shuō)教學(xué)反思

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本熟悉。

首先，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的導(dǎo)入新課時(shí)，我出示學(xué)校生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情境圖。讓同學(xué)利用搜集的數(shù)據(jù)制作喜愛(ài)的統(tǒng)計(jì)圖，即對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，又發(fā)覺(jué)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的局限性而引出扇形統(tǒng)計(jì)圖，接著，我讓同學(xué)在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)獲得了什么信息？最終我讓同學(xué)思索思索，扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好相當(dāng)深厚，樂(lè)觀(guān)性很高，我做的比較好的有以下幾點(diǎn)：

1、在同學(xué)已有閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

新課標(biāo)中指出要從同學(xué)已有學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，讓他們親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋放與應(yīng)用的過(guò)程，基于這樣的理念，我注意讓同學(xué)與已學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于同學(xué)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和把握，而且通過(guò)對(duì)比同學(xué)還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

2、給同學(xué)供應(yīng)生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)例題，會(huì)讓同學(xué)深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

3、在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)“引導(dǎo)同學(xué)自己去想，引導(dǎo)同學(xué)自己去做，引導(dǎo)同學(xué)自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)大膽去做，體現(xiàn)以“同學(xué)為主體”的教學(xué)理念。

靜下心來(lái)思索，在整節(jié)課中存在很多不足之處，假如教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對(duì)性，讓同學(xué)自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓同學(xué)依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會(huì)更好。

扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿5

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟識(shí)的事例使同學(xué)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的有用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)潔地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。

過(guò)程與方法：經(jīng)受扇形統(tǒng)計(jì)圖的熟悉過(guò)程，體驗(yàn)直觀(guān)觀(guān)看學(xué)習(xí)的.方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培育同學(xué)分析、比較的力量，受到科學(xué)觀(guān)的教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊學(xué)問(wèn)對(duì)比，自然生成新學(xué)問(wèn)。

五、教學(xué)法分析

1、由“關(guān)注學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注同學(xué)”，由“傳授學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探究”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

六、教學(xué)流程分析

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

通過(guò)同學(xué)寵愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制成條形統(tǒng)計(jì)圖，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。

（二）、對(duì)比分析，生成新知

1、觀(guān)看條形統(tǒng)計(jì)圖，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

2、說(shuō)說(shuō)兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（利用課件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？

4、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的狀況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？

5、歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（三）、學(xué)問(wèn)應(yīng)用，解決問(wèn)題

使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了同學(xué)的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用力量。

總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2課后作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出狀況，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿6

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)用扇性統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清晰又形象。

2、讓同學(xué)經(jīng)受制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，自主探究出制定扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。

教學(xué)重點(diǎn)：探究并理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

教學(xué)預(yù)備：扇形統(tǒng)計(jì)圖的圖片。

課時(shí)安排：共3課時(shí)。第1課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。

1、以前我們學(xué)習(xí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，大家還記得如何繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，以及條形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義嗎？

2、出示一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖（教材第66頁(yè)的放大圖）。說(shuō)明這也是一種統(tǒng)計(jì)圖。叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。

二、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖。

1、出示例1中扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)明：這是一幅彩電市場(chǎng)各品牌占有率的統(tǒng)計(jì)圖。你能從中得到什么信息？

認(rèn)真觀(guān)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，小組爭(zhēng)論，匯報(bào)：

（1）可以看出A牌的時(shí)常占有率是20%，B牌的市場(chǎng)占有率是15%，C牌的市場(chǎng)占有率是10%，D牌的市場(chǎng)占有率是8%。

（2）A牌的市場(chǎng)占有率比B牌、C牌的市場(chǎng)率大。

2、其他代表什么意思呢？

3、A牌彩電是不是最暢銷(xiāo)的品牌？為什么？

說(shuō)明：上面這幅統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的數(shù)據(jù)不全，無(wú)法全面地反映有關(guān)彩電市場(chǎng)各品牌占有率的`狀況。

3、請(qǐng)同學(xué)用量角器在教材66頁(yè)的扇形圖中量每個(gè)扇形的圓心角各是多少度。

提問(wèn)：每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題？

樂(lè)觀(guān)動(dòng)手，測(cè)量扇形的角度，匯報(bào)所量得的度數(shù)。

每個(gè)扇形的面積占整個(gè)圓面積的百分之幾，這個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)就占整個(gè)周角的百分之幾。

三、探究扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是體現(xiàn)個(gè)體在整體中所占百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)圖。在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用什么來(lái)表示整體呢？而它又是怎樣體現(xiàn)這個(gè)百分?jǐn)?shù)的呢？

2、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、小組爭(zhēng)論，匯報(bào)：

（1）扇形統(tǒng)計(jì)圖都是用整個(gè)圓表示總數(shù)，也就是100%。

（2）扇形統(tǒng)計(jì)圖用圓內(nèi)各個(gè)扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。

（3）用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清晰的表示出各部分?jǐn)?shù)量占總體之間的關(guān)系。

（4）從扇形統(tǒng)計(jì)圖上可以直觀(guān)地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。

4、出示例題：六一班共有40人，有人對(duì)本班同學(xué)最喜愛(ài)的體育項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)覺(jué)有5人喜愛(ài)籃球，8人喜愛(ài)足球，10人喜愛(ài)羽毛球，15人喜愛(ài)乒乓球，2人喜愛(ài)排球。請(qǐng)將這個(gè)狀況繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。

放手讓同學(xué)自學(xué)，巡察，參加并指導(dǎo)小組活動(dòng)。

引導(dǎo)同學(xué)概括出繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。

小組爭(zhēng)論，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)提出方案。

5、同學(xué)們回想一下條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)學(xué)問(wèn)，與扇形統(tǒng)計(jì)圖相比較，他們各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？

（1）條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。

（2）扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)教材第67頁(yè)第1題，看看自己剛才畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖是不是跟書(shū)上一樣。

2、讓同學(xué)完成第一題的兩個(gè)題：你能推斷出喜愛(ài)哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。

提出修改建議：可以加強(qiáng)調(diào)查的深度，對(duì)同學(xué)喜愛(ài)的文藝節(jié)目的類(lèi)型再分細(xì)一些。

3、提問(wèn)：假如喜愛(ài)歌曲的人數(shù)所占比例為30%，喜愛(ài)其他文藝節(jié)目的人數(shù)為25%，可以推斷出喜愛(ài)哪種文藝節(jié)目的認(rèn)輸最多嗎？

喜愛(ài)歌曲的人數(shù)最多。為什么？

五、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

（指名同學(xué)口述畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：扇形統(tǒng)計(jì)圖

條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。

扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。

課后反思：

扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿7

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的熟悉，學(xué)校階段主要熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟識(shí)的事例使同學(xué)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的有用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)潔地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的狀況。

2、過(guò)程與方法

經(jīng)受扇形統(tǒng)計(jì)圖的熟悉過(guò)程，體驗(yàn)直觀(guān)觀(guān)看學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的'學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)分析、比較、想象的力量，受到科學(xué)觀(guān)的教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在同學(xué)已有統(tǒng)計(jì)閱歷的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有肯定的概括、分析力量，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊學(xué)問(wèn)對(duì)比，自然生成新學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

五、教學(xué)法分析

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注同學(xué)”，由“傳授學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探究”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給同學(xué)，讓同學(xué)自己收集信息、分析信息，自主探究、合作溝通，參加學(xué)問(wèn)的構(gòu)建。

2、“讓同學(xué)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)始終到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，到處聯(lián)系同學(xué)日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使同學(xué)不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式消失在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自主探究，讓同學(xué)在課堂上多活動(dòng)、多思索，自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系。引導(dǎo)同學(xué)收集資料，獵取信息并合作溝通。

六、教學(xué)流程分析

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

通過(guò)同學(xué)說(shuō)寵愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)制成條形統(tǒng)計(jì)圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。

（二）對(duì)比分析，生成新知

1、觀(guān)看條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些信息？

2、說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、從條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引發(fā)同學(xué)思索，從而發(fā)覺(jué)條形統(tǒng)計(jì)圖不簡(jiǎn)單看出各部重量與總量的關(guān)系。

4、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（老師利用課件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）說(shuō)說(shuō)2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（同學(xué)依據(jù)直觀(guān)觀(guān)看，發(fā)表見(jiàn)解）

5、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的狀況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？

6、依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場(chǎng)直觀(guān)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)通過(guò)實(shí)際感受和條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了初步熟悉。同時(shí)說(shuō)明白扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，使同學(xué)感覺(jué)到學(xué)有所用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用，解決問(wèn)題

1、牛奶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

（1）觀(guān)看：這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖與例題的扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法有什么不同？

（2）計(jì)算牛奶各種養(yǎng)分的含量。

（3）教育同學(xué)養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了同學(xué)的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用力量。

2、才智闖關(guān)

這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)解決問(wèn)題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時(shí)結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)感受到統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、請(qǐng)你觀(guān)賞：多媒體展現(xiàn)收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬同學(xué)視野，培育創(chuàng)新精神。

3、課后作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出狀況，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

課后的實(shí)踐活動(dòng)，將同學(xué)的目光引向現(xiàn)實(shí)的生活中，使課堂上的學(xué)問(wèn)具有更深厚的意蘊(yùn)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿8

一、教材、學(xué)情分析

“扇形統(tǒng)計(jì)圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)浙江教育出版社七班級(jí)上冊(cè)第六章第四節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是從生活中實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，制造使用教材設(shè)計(jì)的一節(jié)課。生活中常常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計(jì)圖是展現(xiàn)數(shù)據(jù)的重要方法，常常消失在報(bào)刊雜志媒體中，為此教科書(shū)支配了扇形統(tǒng)計(jì)圖的熟悉和制作。

同學(xué)在學(xué)校里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從同學(xué)身邊熟識(shí)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題入手，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中獲得有用的'信息，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，初一同學(xué)樂(lè)觀(guān)要求上進(jìn)喜愛(ài)表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)當(dāng)給同學(xué)寬闊的舞臺(tái)，讓同學(xué)充分思索、合作溝通和探究，品嘗學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義和特點(diǎn)；

2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟；

2、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互溝通、相互評(píng)價(jià)；

3、在決策和形成猜想中的過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是特別重要的。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、通過(guò)從身邊的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中是有用的；

2、在問(wèn)題解決的過(guò)程中，品嘗發(fā)覺(jué)帶來(lái)的歡快，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在合作爭(zhēng)論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多并且正確地獵取信息、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、作出推斷。

扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿9

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟識(shí)的事例使同學(xué)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的有用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)潔地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。

過(guò)程與方法：經(jīng)受扇形統(tǒng)計(jì)圖的熟悉過(guò)程，體驗(yàn)直觀(guān)觀(guān)看學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培育同學(xué)分析、比較的力量，受到科學(xué)觀(guān)的教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊學(xué)問(wèn)對(duì)比，自然生成新學(xué)問(wèn)。

五、教學(xué)法分析

1、由"關(guān)注學(xué)問(wèn)"轉(zhuǎn)向"關(guān)注同學(xué)"，由"傳授學(xué)問(wèn)"轉(zhuǎn)向"引導(dǎo)探究"，由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)向"我要學(xué)"、

六、教學(xué)流程分析

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

通過(guò)同學(xué)寵愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制成條形統(tǒng)計(jì)圖，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。

（二）、對(duì)比分析，生成新知

1、觀(guān)看條形統(tǒng)計(jì)圖，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

2、說(shuō)說(shuō)兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（利用課件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？

4、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的'狀況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？

5、歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（三）、學(xué)問(wèn)應(yīng)用，解決問(wèn)題

使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了同學(xué)的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用力量。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、課后作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出狀況，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的熟悉，使同學(xué)能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，提出或解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取信息。

難點(diǎn)：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中供應(yīng)的信息作出合理推斷，并能用自己的語(yǔ)言清晰地表達(dá)看法。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)和技能

a、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；

b、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；

c、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獵取有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

（2）過(guò)程與方法

a、體會(huì)討論有關(guān)問(wèn)題的方法；

b、能從各種途徑獵取有用信息

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培育同學(xué)樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的'信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、說(shuō)教法

從同學(xué)己有的學(xué)問(wèn)水平和認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，為了更好地