班主任的教育理念與班級管理

班主任的教育理念與班級管理主要思考和回答的問題：

1、什么是理念？2、什么是教育理念？3、我們該如何理解班主任的教育理念？4、班主任如何在班級管理過程中實施自己的教育理念？從一則材料說起：張維迎在《理念的力量》一書中指出：理念是重要的，人的行為不僅受利益的支配，也受理念的支配；社會的變革和人類的進步基本上都是在理念推動下出現(xiàn)的，沒有理念的變化就沒有制度和政策的改變；中國過去三十多年所取得的成就是理念變化的結(jié)果……一、理解什么是理念理念是人類認識客觀事物的思想和觀念，是人類認識的主觀性與客觀性的統(tǒng)一。一般而言，理念與觀念不同，理念強調(diào)人類對客觀事物的規(guī)律性認識，突出強調(diào)它的真理性。人們的思想和觀念不同，行為也不同；理念不同，選擇必然不同，結(jié)果也就不同。人類歷史充滿著不同理念的斗爭、交流、融合……二、如何理解教育理念教育理念就是人們對教育現(xiàn)象和教育活動的規(guī)律性認識。教育理念是人們對教育應(yīng)該是什么、應(yīng)該怎么樣的深入思考，是對教育的本質(zhì)及其規(guī)律的正確理解和把握。它體現(xiàn)了人們對教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的哲學(xué)思考，是教育培養(yǎng)人之所以為人的價值追求和理想信念。說說什么是教育理念？案例分析：請大家閱讀材料，說說材料中教師對教育達尼埃爾有什么觀念？他的媽媽又具有什么的觀念？1、什么是教育理念？教材P1:教育理念就是人們對教育現(xiàn)象和教育活動的規(guī)律性認識。只有在正確理解和把握教育的規(guī)律和本質(zhì)基礎(chǔ)上，形成的教育思想和觀念才能稱之為教育理念。教材P2:教育理念是人們對教育應(yīng)該是什么、應(yīng)該怎么樣的深入思考，是對教育的本質(zhì)及其規(guī)律的正確理解和把握。兩個核心問題：教育應(yīng)該是什么？教育應(yīng)該怎么樣？（培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)）2、如何理解教育理念這一概念？思考：為什么只有反映教育基本規(guī)律及其本質(zhì)的思想和觀念才能稱之為教育理念？請同學(xué)們嘗試列舉教育活動中存在的諸多錯誤觀念，或根據(jù)自己所經(jīng)歷的教育歸納出實際被人們接受和采納的錯誤的教育思想和方法。大討論：如何看待應(yīng)試教育？列舉一些有代表性的教育理念：素質(zhì)教育以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本教育要順應(yīng)兒童的天性因材施教教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人……你還能列舉哪些教育理念？請同學(xué)們以自己所經(jīng)歷過的中小學(xué)教育為例，說說對這一概念的理解，以及困惑等等。還記得你高三教室里的口號和標語嗎？三、說說班主任與班級管理交流與討論——說說我的老師請大家回顧自己的學(xué)生經(jīng)歷，哪位班主任給你留下了深刻的印象？為什么？班主任的教育理念必須要思考兩個大問題：1、培養(yǎng)什么樣的人的問題2、班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的問題1、案例：我心目中最好的班級我小學(xué)六年都在一個班里，其實也可以算兩個班，雖然同學(xué)沒換，班主任卻有兩位。這兩位班主任的風格完全不同。我覺得，正因為這兩位班主任相繼帶我們班，我們班才被打造為最好的班級。一至三年級的班主任是一位很嚴厲的女老師。她經(jīng)驗豐富，在學(xué)校里小有名氣。當時大家年齡都小，基本上唯老師命從，再加上老師的嚴厲，我們個個都對班主任有點畏懼。不過，正因為班主任的嚴厲，我們班級的班風非常好。四至六年級是一位剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕男教師當班主任。他就像我們的大哥哥一樣，陪著我們，組織了很多活動，比如他組織一個雛鷹小隊，每星期都會去大街上義務(wù)勞動或去敬老院幫助老人。他還組織了大型的主題班會，讓我們一起參與策劃和排練，在全校演出，這大大鍛煉了我們的膽量和表演能力，也提高了我們班的知名度。他的管理模式是很輕松的，基本上寓教于樂。他還多次組織出游活動，加強集體凝聚力。大家在認真學(xué)習(xí)之余玩得也很開心，整體成績顯著提高。我想，如果沒有前面班主任的嚴格要求，沒有先前形成的良好的班風，后來班主任組織活動恐怕沒有那么容易。很慶幸自己遇見了這么好的班主任，這么好的班級。思考和討論：試比較兩位班主任不同的教育風格，并用自己的語言來表達，班主任是如何培養(yǎng)學(xué)生的。你如何看待和評價這兩位班主任的班級管理方式？2、培養(yǎng)什么樣的人的問題回答這個問題需要思考以下幾個問題：教育是什么？人為什么需要教育？教育應(yīng)該如何做？教師如何通過學(xué)校來培養(yǎng)人？班主任在班級管理過程中如何培養(yǎng)學(xué)生？3、關(guān)于什么是教育的幾個回答教育是培養(yǎng)人的活動教育是人類有意識、有目的培養(yǎng)人的一項持續(xù)性、長期性的活動。教育是教育者通過一定方式使受教育者形成符合教育者期待的內(nèi)心世界和行為模式。教育是教育者有目的有計劃地引導(dǎo)受教育者形成正確的思想、培養(yǎng)一定的能力從而使人向?qū)W、向善的活動。教育是保存和繼承人類智慧和經(jīng)驗，使人類更好地生存和發(fā)展的實踐活動。4、教師成為“學(xué)習(xí)型創(chuàng)造型的班主任”在班主任工作中，班主任具有什么樣的教育理念很重要，這些理念將決定他采取什么樣的教育方法、管理模式等等。四、班主任的教育理念與班級管理思考：什么是班級管理？我們該如何理解班主任的教育理念與班級管理？閱讀教材緒論部分的內(nèi)容，劃出主要觀點。1、什么是班級管理？它的實質(zhì)是什么？學(xué)生互相討論，說說自己的觀點閱讀教材P3，劃出主要觀點。班級管理的實質(zhì)是教育，它是通過管理來實現(xiàn)教育的目的。換句話說，班級管理也是班級授課制下，通過管理來達成教書育人的目的，是教育的有效途徑。2、班主任的教育理念與班級管理的關(guān)系黑格爾說過，沒有理念的行動是盲目的，沒有行動的理念是空洞的。理念與行動密切相關(guān)。班主任的角色決定了班級管理必須是班主任的教育理念與教育行為相結(jié)合的實踐活動。在班級管理中，班主任具有什么樣的教育理念，將決定他采取什么樣的教育方法、管理模式，對學(xué)生的態(tài)度等等。3、班主任應(yīng)該如何建立和實施教育理念？一個老師要具有科學(xué)的教育理念必須具備較為寬厚的知識和合理的知識結(jié)構(gòu)。同時，班主任還應(yīng)具備這樣的能力--把自己的教育理念付諸實踐，這是決定班主任工作成敗的關(guān)鍵。閱讀教材P5-6，理解主要觀點。（1）理念架構(gòu)表格（教材P5）班主任教育理念的建立——培養(yǎng)學(xué)生（培養(yǎng)什么樣的人的問題）教師要具備合理的知識結(jié)構(gòu)，包括哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代教育理念；教師要培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、民主精神等。班主任教育理念的實施——如何做的問題管理學(xué)生：目標、制度、活動形成班主任個人獨特的教育風格——科學(xué)的學(xué)生觀\民主開放的態(tài)度\具有創(chuàng)造性\較深厚的人文素養(yǎng)理念架構(gòu)教育理念的建立多學(xué)科如何培養(yǎng)人教育理念的實施日常管理班級活動形成班主任個人的獨特教育風格學(xué)習(xí)型創(chuàng)造型（2）從班集體建設(shè)的操作流程來看班級管理在這一環(huán)節(jié)中，班主任首先要考慮清楚“培養(yǎng)什么樣的人的問題”，并依據(jù)它制定出班級的培養(yǎng)目標；其次班主任要從總體上設(shè)計“如何培養(yǎng)學(xué)生”，也就是如何做的問題，一是從制度入手，一是從活動開始，這兩方面雙管齊下才會有成效。班集體建設(shè)的操作流程開展各種班級活動檢查和評價工作總結(jié)了解班級現(xiàn)有水平制訂班級目標和計劃4、班級管理的教育理念并盡可能付諸實施閱讀教材P7-8，劃出主要觀點：教育是人之所以為人的教化和訓(xùn)練，教育應(yīng)該立足于人性又優(yōu)化人性。班級管理應(yīng)該追求社會價值與學(xué)生的個體價值相統(tǒng)一，堅持群體的發(fā)展與學(xué)生個性發(fā)展相統(tǒng)一。班