2024年小校本培訓(xùn)管理制度（二篇）

第2頁共2頁2024年小校本培訓(xùn)管理制度隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)以及新一輪課程改革的實(shí)施，對(duì)在職教師進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化的校本培訓(xùn)顯得尤為必要。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需求，也是教育改革與創(chuàng)新的必然要求，更是教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在需求?；诖?，特制定以下教師校本培訓(xùn)制度：一、參與校本培訓(xùn)乃每位教師的權(quán)利與責(zé)任，所有教師均應(yīng)依照規(guī)定完成既定的培訓(xùn)內(nèi)容。二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)擬定并執(zhí)行校本培訓(xùn)方案及年度培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)具備針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性及實(shí)效性。三、校本培訓(xùn)的組織者與執(zhí)行者必須依照培訓(xùn)方案規(guī)定的內(nèi)容開展培訓(xùn)活動(dòng)，并做好記錄，每次活動(dòng)均需進(jìn)行出勤統(tǒng)計(jì)和過程記錄。每年度對(duì)教師參與校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果分為合格與不合格兩個(gè)等級(jí)。無故缺席校本集中培訓(xùn)三次以上者，將被視為不合格。不合格的教師將在年終考核中受到相應(yīng)的扣分處理。四、校本培訓(xùn)的評(píng)估結(jié)果將作為教師年度考核評(píng)優(yōu)、職務(wù)聘任、晉升的重要依據(jù)，并與績(jī)效工資相掛鉤。五、教師培訓(xùn)方式應(yīng)靈活多樣，切實(shí)有效，避免形式主義，確保培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性。針對(duì)不同層次的教師提出不同的培訓(xùn)要求，但均應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提升。通過培訓(xùn)，教師應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)從初任到勝任、從勝任到骨干、從骨干到知名、從知名到專家的轉(zhuǎn)變目標(biāo)。六、認(rèn)真執(zhí)行校本培訓(xùn)的評(píng)估與總結(jié)工作。評(píng)估應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)格和全面的原則；總結(jié)中應(yīng)肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)并分析問題，全面評(píng)估培訓(xùn)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，確保培訓(xùn)工作沿著正確的方向健康發(fā)展。七、確保經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校應(yīng)積極籌集資金，增加投入，確保校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行，并保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)的一定比例。八、后勤部門應(yīng)為培訓(xùn)提供支持，主動(dòng)及時(shí)地提供必要的物質(zhì)保障。九、明確職責(zé)分工：1.領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：(1)制定本校教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立評(píng)估考核機(jī)制，建立教師業(yè)務(wù)檔案。(2)定期檢查并指導(dǎo)培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)，幫助教師解決學(xué)習(xí)與教學(xué)中的問題。(3)期末總結(jié)培訓(xùn)情況，進(jìn)行評(píng)估考核，并負(fù)責(zé)骨干教師的培訓(xùn)工作。2.骨干教師職責(zé)：負(fù)責(zé)上好示范課、專題講座，協(xié)助學(xué)校，指導(dǎo)新教師的成長(zhǎng)。3.教師職責(zé)：(1)積極參與學(xué)校、學(xué)區(qū)、教師進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)。(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念，提升理論水平，確保讀書有筆記，學(xué)習(xí)有心得，教研有案例，研究有論文，課題有成果。(3)將新理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，提升自我，并將新課程理念融入課堂教學(xué)。(4)整理個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。2024年小校本培訓(xùn)管理制度（二）隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和新一輪課程改革的實(shí)施，對(duì)在職教師進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化的校本培訓(xùn)，已成為時(shí)代發(fā)展的必然要求，是教育改革與創(chuàng)新的迫切需要，同時(shí)也是教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。為此，特制定以下教師校本培訓(xùn)制度：一、參與校本培訓(xùn)是每位教師的基本權(quán)利與職責(zé)，所有教師均需依照規(guī)定完成既定的培訓(xùn)內(nèi)容。二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)擬定并執(zhí)行校本培訓(xùn)方案以及年度培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)具備明確的目標(biāo)性、系統(tǒng)性、操作性及實(shí)際效果。三、校本培訓(xùn)的組織者與執(zhí)行者必須依照培訓(xùn)方案規(guī)定的內(nèi)容開展培訓(xùn)活動(dòng)，并做好記錄，每次活動(dòng)均需進(jìn)行出勤統(tǒng)計(jì)和過程記錄。每年對(duì)教師參與校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果分為合格與不合格兩個(gè)等級(jí)，無故缺席校本集中培訓(xùn)三次以上者將被視為不合格。不合格的教師將在年終考核中受到相應(yīng)的扣分處理。四、校本培訓(xùn)的評(píng)估結(jié)果將作為教師年度考核評(píng)優(yōu)、職務(wù)聘任、晉升的重要依據(jù)，并與績(jī)效工資直接相關(guān)。五、教師培訓(xùn)方式應(yīng)靈活多樣，切實(shí)有效，避免形式主義，確保培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性。針對(duì)不同層次的教師提出不同的培訓(xùn)要求，但均應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提升。通過培訓(xùn)，教師應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)從初任到勝任、從勝任到骨干、從骨干到知名、從知名到專家的轉(zhuǎn)變目標(biāo)。六、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)的評(píng)估與總結(jié)工作。評(píng)估應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)格和全面的原則；總結(jié)中應(yīng)肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)并分析問題，全面審視培訓(xùn)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施，確保培訓(xùn)工作沿著正確的方向持續(xù)發(fā)展。七、確保經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校將積極籌集資金，增加投入，確保校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行，并保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)的一定比例。八、后勤部門應(yīng)為培訓(xùn)提供支持，主動(dòng)及時(shí)地提供必要的物質(zhì)保障。九、明確各方職責(zé)：1.領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：(1)制訂本校教師培訓(xùn)計(jì)劃、建立評(píng)估考核機(jī)制、建立教師業(yè)務(wù)檔案。(2)定期檢查并指導(dǎo)培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師解決學(xué)習(xí)與教學(xué)中的問題。(3)對(duì)教師培訓(xùn)情況進(jìn)行期末總結(jié)，進(jìn)行評(píng)估考核，并負(fù)責(zé)骨干教師的培訓(xùn)工作。2.骨干教師職責(zé)：負(fù)責(zé)上好示范課、專題講座，并協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)新教師，傳授經(jīng)驗(yàn)。3.教師職責(zé)：(1)積極參與學(xué)校、學(xué)區(qū)、教師進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)。(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理