4的加法與減法教案參考6篇

第第頁(yè)4的加法與減法教案參考6篇4的加法與減法教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)過探究方法的過程，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備鋪墊看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。45＋56＝10156＋45＝101—56＝101—45＝討論：你是怎樣填的？怎樣想的？二、新課1、老師：小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去店鋪買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。用屏幕顯示教材第27頁(yè)第一幅圖畫。請(qǐng)學(xué)生說一說這幅圖講了一件什么事情？提問：這個(gè)買東西的過程中包含有什么數(shù)學(xué)問題？小組討論并匯報(bào)，老師板書或用屏幕顯示。（1）媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢？（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)當(dāng)找給媽媽多少錢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。顯現(xiàn)第二幅圖畫，并顯現(xiàn)畫外音：找的錢對(duì)不對(duì)呢？老師：誰(shuí)能幫忙小明解決這個(gè)問題？學(xué)生發(fā)表看法。老師：售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：加、減法的驗(yàn)算。2、用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？135＋48＝183（元）135老師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？小組討論并在班上溝通。老師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第27頁(yè)，這些小伙伴想出了哪些驗(yàn)算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？老師：我們來一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。學(xué)生發(fā)言老師板書或用屏幕顯示。（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183.（2）用183—135，看得數(shù)是不是48.（3）用183—48，看得數(shù)是不是135.（假如學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)確定。）歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。依據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自發(fā)地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。3.反饋練習(xí)：第27頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。組織溝通：你是用什么方法驗(yàn)算的？通過驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎？三、鞏固練習(xí)練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。4的加法與減法教案篇2重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算；2、進(jìn)一步提高自身的計(jì)算本領(lǐng)；3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：計(jì)算方法的正確運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）一、導(dǎo)入二、基本練習(xí)三、提高練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例21、口算下列各題：0.7+0.30.65—0.256+0.341.6—0.44.5+0.50.82—0.420.83—0.59.2—62＋2.83.43.117.6+3.93.6+2.40.45+2.850.730.23143.92、完成49頁(yè)“”練一練“”的第3題讓學(xué)生依據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生依據(jù)問題合理選擇信息并列式計(jì)算。3、用豎式計(jì)算7.5—3.180.51—0.374—0.825.26—4.7513—3.98.04—7.4每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓舞。4、練習(xí)八的第3題1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題你能把正確的結(jié)果算出來嗎？2、解決實(shí)際問題：練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題啟程去思考該用什么方法去做。練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問題后，可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的.問題進(jìn)行解答。四、延長(zhǎng)五、六、課堂作業(yè)練習(xí)八的思考題可以先依據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34.再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。通過今日的練習(xí)我們加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)的計(jì)算本領(lǐng)，在以后的計(jì)算中我們要細(xì)心，不犯錯(cuò)誤。思考提高4的加法與減法教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自身的親身經(jīng)過，尋求解決問題的方法和途徑。2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自身身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物出示幾件物品的標(biāo)價(jià)鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………；2、依據(jù)自身的需要挑其中兩件商品然后想想自身要付多少元。先列出算式。你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，矯正計(jì)算中的一些問題。3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。1、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，稱贊做得較好的同學(xué)。2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最終在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。1、你們同桌兩人一共用了多少元？溝通一下計(jì)算結(jié)果。2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。3、誰(shuí)最會(huì)花錢，花了多少？誰(shuí)用得最少？他們倆相差多少元？4、每個(gè)同學(xué)假如都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？5、完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。6、完成”練一練”的第2題先找出過錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正。7、做49頁(yè)試一試題目讓學(xué)生察看與例2中的計(jì)算有哪些相像的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通。8、完成49頁(yè)”練一練”的第1題三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。學(xué)生練習(xí)，集體訂正。通過今日的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自身學(xué)得怎么樣？教后記通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自身身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和本領(lǐng)。4的加法與減法教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1．在察看、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。3．在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的本領(lǐng)。4．體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系緊密，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一班級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中打開探究，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)口算5+34=63+7=9+84=38+50=讓學(xué)生說說自身的算法。（二）復(fù)習(xí)筆算32+6=5+43=24+61=43+37=學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后溝通，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？（三）揭示課題今日我們就來研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法（進(jìn)位）。（板書課題）？設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的`口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最終一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望?！慷?、合作溝通，探究算理（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。2．依據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3．學(xué)生匯報(bào)，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？4．列出算式：35+37=（二）小組合作，探究算法你想用什么方法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！？設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維?！浚ㄈ﹨R報(bào)溝通，明確算理預(yù)設(shè)一：用小棒擺1．學(xué)生匯報(bào)演示。2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)溝通5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。？設(shè)計(jì)意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備?！款A(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算1．學(xué)生回答，老師板書。2．你在列豎式計(jì)算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？？設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫法，假如有的學(xué)生從十位加起，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合?！浚ㄋ模w納總結(jié)，理解算理1．我們今日學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？2．進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？3．課堂小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.三、鞏固練習(xí)，深化理解1．教材第14頁(yè)做一做。學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固算法。2．教材第15頁(yè)第5題。推斷改錯(cuò)，進(jìn)一步理解算理。3．教材第15頁(yè)第3題。運(yùn)用新知解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。？設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！克?、課堂小結(jié)1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？2．筆算加法時(shí)，需要注意什么？？設(shè)計(jì)意圖：通過師生溝通、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的歡快，體會(huì)前后知識(shí)間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美?！?的加法與減法教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的本領(lǐng)及依據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)，感受口算方法背后隱匿的數(shù)學(xué)思想與方法。3．讓學(xué)生在實(shí)在的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)加法的意義，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。教學(xué)問題診斷分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對(duì)于把一個(gè)兩位數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，并要將這兩個(gè)數(shù)都記在頭腦中，對(duì)于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時(shí)，老師盡量讓學(xué)生通過試驗(yàn)、討論、溝通、匯報(bào)、比較、反思與小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得口算方法背后隱匿的數(shù)學(xué)思想與方法。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課（一）情境創(chuàng)設(shè)：1．課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會(huì)”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。老師介紹：這是在我國(guó)上海舉辦的第53屆世博會(huì)中的一些照片。2．師：有一所學(xué)校的學(xué)生也即將乘汽車去世博會(huì)參觀，大家請(qǐng)看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。3．請(qǐng)大家認(rèn)真察看，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報(bào)，老師予以引導(dǎo)或確定。（二）引入新課：1．師：同學(xué)們真了不起，從這個(gè)畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。2．師：今日啊，我們就來研究這個(gè)學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會(huì)中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。？設(shè)計(jì)意圖：由世博會(huì)的圖片引入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，同時(shí)通過讓學(xué)生找尋主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會(huì)生活中各處都有數(shù)學(xué)?！慷?、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1．提出問題：課件演示：大客車漸漸開來了，小伙伴們趕忙就要啟程了，但需要持票上車，請(qǐng)問：一班級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?．引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一班級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻薄笔鞘裁匆馑迹恳菍?dǎo)學(xué)生得出：一班級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻本褪乔笠话嗉?jí)一共有多少人。3．列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報(bào)，老師依據(jù)匯報(bào)板書出算式：35+34=。（二）初次探究：1．老師質(zhì)疑：今日咱們用口算的方法來計(jì)算，請(qǐng)大家想一想：35+34應(yīng)當(dāng)怎樣口算呢？2．獨(dú)立思考，溝通匯報(bào)：（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了自身的口算方法之后，再與同桌溝通，老師巡察，進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。（2）匯報(bào)呈現(xiàn)：老師有選擇性的請(qǐng)幾個(gè)代表說一說，完整的`表述出每種算法，老師板書，可能有：方法一：先算35+30=65、再算65+4=69方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最終算60+9=69方法三：先算30+34=64、再算64+5=69（3）學(xué)生在匯報(bào)算法時(shí)，老師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。假如有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，老師也要予以確定。3．察看比較：（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相像？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相像：都是將一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再讓它們分別與另一個(gè)兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個(gè)加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個(gè)加數(shù)。（在歸納時(shí)，利用課件漸漸演示）（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個(gè)數(shù)現(xiàn)時(shí)拆分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別相加之后再將兩個(gè)結(jié)果相加。4．反思小結(jié)：（1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們?cè)诳谒氵@道題時(shí)，都自發(fā)地把這兩個(gè)數(shù)或其中的一個(gè)數(shù)進(jìn)行拆分，這是為什么呢？莫非不拆分我們就不能口算了嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、更改的一個(gè)過程，我們?cè)跀?shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。（2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，進(jìn)行口算。（3）學(xué)了這些方法之后，你再來評(píng)價(jià)一下自身的口算方法，你更愛好哪種方法？？設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生獨(dú)立探究方法，再利用察看比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及其緊要性?！浚ㄈ┰俅翁骄浚?．呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二班級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?）讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，老師巡察引導(dǎo)。（2）獨(dú)立口算，小組內(nèi)溝通口算方法。（3）指名說出自身的口算方法。2．解析過程，深層感知：（1）讓學(xué)生用自身愛好的方式將自身的口算過程在草稿紙上表示出來。（2）呈現(xiàn)過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起呈現(xiàn)。方法一：39+40=79、79+4=83方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83方法三：30+44=74、74+9=83假如有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，老師也要予以確定。（3）完整呈現(xiàn)，察看比較：①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）②誰(shuí)來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個(gè)數(shù)，而第二種方法是拆分兩個(gè)數(shù)）③你更愛好哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進(jìn)位。3．小結(jié)反思：（1）今日我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實(shí)都是運(yùn)用了我們以前學(xué)過的知識(shí)來解決的。（2）你覺得自身的口算方法如何？哪種方法更適合自身，你就選用哪種方法。？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)過獨(dú)立思考、溝通匯報(bào)以及察看比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法?！咳?shí)踐應(yīng)用，鞏固提高（一）完成教材p10的“做一做”。1．課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，溝通匯報(bào)時(shí)，偏重讓學(xué)生說出口算的過程。2．學(xué)生依據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問題并解答。（1）讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計(jì)算，最終在組內(nèi)溝通匯報(bào)。（2）集中匯報(bào)，指名說出口算的過程。并反饋訂正。？設(shè)計(jì)意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的本領(lǐng)的同時(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)?！浚ǘ┛谒愀?jìng)賽。1．看誰(shuí)能算全對(duì)：練習(xí)二的第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，比一比，看誰(shuí)能算全快，老師巡察，注意對(duì)速度慢的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。（2）集體匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說出自身的口算方法。（3）反饋：請(qǐng)全做對(duì)的同學(xué)舉手，老師予以稱贊，同時(shí)對(duì)有錯(cuò)的學(xué)生予以鼓舞。2．看哪一小組全做對(duì)：練習(xí)二的第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，最終以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，看看哪一個(gè)小組能做全對(duì)。（2）全部完成后，請(qǐng)同桌學(xué)生相互檢查正誤。對(duì)全對(duì)的小組予以稱贊。3．錯(cuò)例分析：老師選取幾道有代表性的錯(cuò)題板書進(jìn)行呈現(xiàn)（不要說出出過錯(cuò)孩子的名字）。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出過錯(cuò)了。4．我是小小營(yíng)業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：（1）情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先顯現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個(gè)地球儀和一個(gè)小鬧鐘，一共需要多少元？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說出計(jì)算過程。（2）學(xué)生提出問題，并解決。5．我是勞動(dòng)小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。（1）同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真察看圖，誰(shuí)來說一說這幅圖畫的是一個(gè)什么場(chǎng)景？（2）你能依據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（3）學(xué)生敘述問題，老師加以引導(dǎo)或稱贊。（4）學(xué)生獨(dú)立解決問題，并說一說自身是如何計(jì)算的？？設(shè)計(jì)意圖：通過有趣味味的競(jìng)賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)錯(cuò)題呈現(xiàn)與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)必需的提示，讓學(xué)生減少或躲避顯現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，最終再通過兩個(gè)情境練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)在的生活情境與問題情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)將所學(xué)知識(shí)鞏固提高的目的?！克?、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化（一）學(xué)生談體會(huì)：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最緊要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，進(jìn)行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也常常用，以后還要常常用。希望我們每一個(gè)人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！？設(shè)計(jì)意圖：多讓幾個(gè)學(xué)生說一說，老師加以引導(dǎo)，既能磨練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和歸納概括的本領(lǐng)，還能加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)老師明確指出轉(zhuǎn)化的緊要性?！?的加法與減法教案篇6設(shè)計(jì)說明依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的布置，學(xué)校階段