2024-2025學(xué)年新教材高中地理第一章宇宙中的地球第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境教案2新人教版必修1

PAGE1-第1節(jié)地球的宇宙環(huán)境本節(jié)內(nèi)容選自《第一章宇宙中的地球》的《第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境》，真正的開篇之作，是高一學(xué)生在第一堂地理課。本節(jié)內(nèi)容方面，主要通過介紹部分常見天體來引導(dǎo)學(xué)生了解宇宙及天體的概念，接下來通過介紹天體系統(tǒng)讓學(xué)生理解天體系統(tǒng)的層次，即地球所處的宇宙環(huán)境，了解地球上生命存在的條件，理解地球是宇宙中既一般又特別的天體。人地協(xié)調(diào)觀：了解地球上生命存在的條件，理解地球是宇宙中既一般又特別的天體。綜合思維：利用地理資料，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物質(zhì)。樹立科學(xué)的宇宙觀。區(qū)域認(rèn)知：能運(yùn)用圖表資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆既一般又特別的行星。地理實(shí)踐力：通過地理讀圖方法和步驟引導(dǎo)，讓學(xué)生天體系統(tǒng)示意圖，理解天體系統(tǒng)的層次并能繪制天體系統(tǒng)示意圖，培育學(xué)生讀圖、分析地圖的實(shí)力。1、天體系統(tǒng)的概念和層次，用圖示說明天體系統(tǒng)的層次，以及地球在宇宙中的位置，能夠描述地球所處的宇宙環(huán)境。2、地球上生命物質(zhì)存在的條件。老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【圖片展示】中國(guó)宇航員楊利偉從舷窗拍攝的地球照片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索。【設(shè)問引導(dǎo)】1.宇航員楊利偉拍攝的地球照片中，為何地球是光明的？2.地球在宇宙處于什么樣的位置？在老師引導(dǎo)下回顧初中的地球?qū)W問，嘗試著換一種宇宙視角重新相識(shí)地球，并試著思索老師的提問。圖片展示喚醒學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的地球?qū)W問的回顧，接著的設(shè)問環(huán)節(jié)可將初中學(xué)問與本節(jié)課的學(xué)問連接起來并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思索。講授環(huán)節(jié)[過渡]老師把本節(jié)內(nèi)容的標(biāo)題中將地球所處的位置——宇宙點(diǎn)出來，并發(fā)問：宇宙原委是什么呢？學(xué)生各抒己見，談一談對(duì)宇宙的理解。宇宙是一個(gè)空洞的概念，老師主動(dòng)將之引出來更能讓學(xué)生接受，學(xué)生在發(fā)表對(duì)宇宙的看法后，老師也可以了解學(xué)生的宇宙學(xué)問儲(chǔ)備，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)有較大幫助?！就队罢故尽亢阈?、行星、衛(wèi)星、星云等天體的舉例分析，附帶圖片展示。【舉例分析】老師在舉例時(shí)將常見天體的特點(diǎn)要科普給學(xué)生，并要求學(xué)生駕馭部分天體特征：恒星能夠自身發(fā)光，行星自身不發(fā)光；行星圍著恒星公轉(zhuǎn)，衛(wèi)星環(huán)繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)。做好相關(guān)筆記，對(duì)常見天體特征做簡(jiǎn)潔了解。常見天體的特征不是學(xué)生必需駕馭的內(nèi)容，但是作為地理常識(shí)部分，老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔科普很有必要，既可拓展學(xué)生的學(xué)問面又可引起學(xué)生愛好。[超前反饋]天體分為人造天體和自然天體。老師可發(fā)問：飛機(jī)是天體嗎？神州九號(hào)、神州十號(hào)算天體嗎？學(xué)生依據(jù)前面學(xué)問的鋪墊以及自己的理解以小組為單位進(jìn)行思索、探討。依據(jù)老師以往閱歷，學(xué)生對(duì)天體的推斷簡(jiǎn)潔出錯(cuò)，老師可在此處提示一下學(xué)生，削減犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用探討學(xué)習(xí)法，學(xué)生探討時(shí)思想會(huì)有碰撞，在探討中學(xué)習(xí)，在探討中進(jìn)步，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思索，記憶也會(huì)更加深刻。[過渡]宇宙中的天體除了物質(zhì)性這一特點(diǎn)外，還具有運(yùn)動(dòng)性的特點(diǎn)，天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，就形成了天體系統(tǒng)。重點(diǎn)突破【老師點(diǎn)睛】天體系統(tǒng)有級(jí)別凹凸之分，地球和其四周的天體之間相互吸引、繞轉(zhuǎn)形成了哪些級(jí)別的天體系統(tǒng)呢？老師給學(xué)生10分鐘時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生自學(xué)書中有關(guān)天體系統(tǒng)的內(nèi)容，并完分析天體系統(tǒng)的層次圖。和小組同學(xué)探討，嘗試著換一種示意圖來表示次天體系統(tǒng)的層次，最終再由小組進(jìn)行展示。天體系統(tǒng)的層次以及太陽(yáng)系的模式圖是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)部分，因此采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及小組探討、老師引導(dǎo)、總結(jié)的方式。這樣的學(xué)習(xí)方法有利于發(fā)揮學(xué)生的思索實(shí)力以及動(dòng)手實(shí)力，運(yùn)用好課后的思索題也能較好接收到學(xué)生學(xué)習(xí)后的剛好反饋?！纠蠋煯嬀涮?hào)】老師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組探討進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生一個(gè)剛好的反饋；老師再次對(duì)天體系統(tǒng)的層次進(jìn)行總結(jié)，和學(xué)生一起繪制出示意圖。傾聽老師的點(diǎn)評(píng)，并從中看到優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。老師的反饋對(duì)學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用，過程性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中扮演者重要的角色。承轉(zhuǎn)[過渡]宇宙中的天體除了物質(zhì)性這一特點(diǎn)外，還具有運(yùn)動(dòng)性的特點(diǎn)，天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，就形成了天體系統(tǒng)。觀看PPT激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，通過問題帶入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。講授環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)【板書】二、行星地球1.讀圖表分析。閱讀P6圖表信息，從距日遠(yuǎn)近、自身體積和公轉(zhuǎn)方式等方面分析，進(jìn)而推斷地球只是太陽(yáng)系中一顆一般的星星。2.閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球上具有相宜高級(jí)才智生命存在和繁衍的條件，整理出自己的觀點(diǎn)。3.探討溝通評(píng)議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組探討，全班溝通。1.從地球的特別性──是否具備生命物質(zhì)生存所須要的條件分析，而不是作為一般行星的一般特征角度。2.利用圖表信息進(jìn)行分析，留意運(yùn)用中是否存在科學(xué)性錯(cuò)誤。采納集體評(píng)議與老師評(píng)議相結(jié)合的方式。培育學(xué)生多學(xué)科學(xué)問的運(yùn)用，利用圖表信息的實(shí)力，描述實(shí)力【探究活動(dòng)】韓劇《來自星星的你》講解并描述了都敏俊和千頌伊的愛情故事，劇中的男主角來自外星，怎樣去找尋都教授？除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類似地球的星球？人類始終在為找尋“外星人”而努力，目前已在太陽(yáng)系之外發(fā)覺了幾十顆可能會(huì)有生命的行星。以小組活動(dòng)形式提出設(shè)想，說明如何在茫茫宇宙中確定找尋外星人的方向。最終全班溝通。1課堂圍繞課本供應(yīng)的思索線索探討；再依據(jù)自己駕馭的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。

小組探討探究。2.感愛好的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。依據(jù)條件許可，參與天文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采納網(wǎng)上探討、撰寫小論文等形式深化探究。地外生命是一個(gè)熱門話題，要引導(dǎo)學(xué)生敢于暢想、求異，但是科學(xué)幻想不是完全沒有依據(jù)的“亂想”，培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力。結(jié)束環(huán)節(jié)【老師劃重點(diǎn)】重點(diǎn)為駕馭天體系統(tǒng)的層次并