三年級數(shù)學下冊6年月日第1課時年月日1教案新人教版

Page66年、月、日本單元主要教學時間單位年、月、日，平年、閏年，24時計時法，以及解決問題。教科書有意識地選取了一些與學生生活聯(lián)系親密的素材，引導學生主動地視察、探究、發(fā)覺其中的學問。例如，教科書P76的情境圖中干脆在年歷上標注了一些特殊的日子，并讓學生說說自己經(jīng)驗過的特殊日子；教科書P77的“做一做”中，讓學生在年歷上圈出自己與父母的生日；教科書P82的情境圖,選取學生在一天24小時中比較典型的學習、生活場景，配以鐘表表示各場景的時刻，引出24時計時法。這些素材，都可以讓學生直觀地感受到時間與人們的生活密不行分，對本單元的學習起到了有效的支撐和促進作用。本單元的教學重點是相識年、月、日，知道大月、小月、2月及其相關學問，知道平年、閏年的有關學問，會用24時計時法表示時刻，會計算簡潔的經(jīng)過時間；難點是用24時計時法表示時刻和計算簡潔的經(jīng)過時間。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了關于年、月、日的概念方面的感性學問閱歷，有關年、月、日的學問也越來越多地出現(xiàn)在學生的生活和學習中，因此對于“年”“月”“日”的概念，學生是有肯定的認知基礎的。由于時間單位是比較抽象的計量單位，年、月、日等時間單位之間的進率都是非十進制的，相鄰單位間的進率又不統(tǒng)一，學生學習起來會有肯定的難度。1.關注學生的生活閱歷，讓學生在生動詳細的情境中感受時間。留意選用一些貼近學生生活實際的素材，說說自己生活中一些特殊的日子，如生日、節(jié)日、紀念日等等，通過激活生活閱歷，總體感知年、月、日，激發(fā)學生的學習愛好。讓學生運用已有的學問、閱歷和實力，通過豐富多彩的探究活動，深刻地體驗事務與時間的關系，逐步地建立較長時間的觀念。2.重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具和“時間軸”的作用。教學時，應運用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的視察和操作，引導學生視察一日時針正好走兩圈，體會鐘面數(shù)字、時間及圈數(shù)之間的關系，借助幾何直觀幫助學生理解24時計時法。3.在教學計算簡潔的經(jīng)過時間時，可以讓學生通過視察鐘面和直觀演示，把直觀視察和線路圖對應起來，幫助學生思索。經(jīng)過的時間是一個時間段，可以借助數(shù)軸的幾何直觀圖幫助理解，將抽象的時刻與直線上的點對應起來，并將經(jīng)過時間與兩點間的距離建立聯(lián)系，幫助學生思索，降低難度。再利用“結束時刻-起先時刻＝經(jīng)過時間”的等量關系計算經(jīng)過時間。4.教學時，應留意課內、外的有機結合。比如讓學生先預習或收集相關學問，課堂上設計一些空間概念相對大一些的問題，讓學生圍繞問題進行溝通和研討，還可以設計和布置一些實踐性的作業(yè)，讓學生作為長期作業(yè)去完成。

◎教學筆記第1課時◎教學筆記?教學內容教科書P76~78例1及“做一做”，教科書P80“練習十七”第1、2題。?教學目標1.依據(jù)生活閱歷相識時間單位年、月、日，知道大月、小月、2月及其相關學問。2.通過詳細活動，經(jīng)驗推斷大、小月的過程，培育視察實力，滲透科學的思想方法。3.體驗利用已有信息進行簡潔的歸納、推理的過程，培育酷愛科學、樂于探求學問的愛好,體驗數(shù)學和生活之間的聯(lián)系。?教學重點探究發(fā)覺年、月、日之間的關系，了解大月、小月、2月的學問。?教學難點敏捷應用年、月、日的相關學問解決簡潔的實際問題。?教學打算課件、年歷卡。?教學過程一、引入新課激趣猜謎。師：同學們，我們一起來猜個謎語吧?。ㄕn件出示）師：你們知道是什么嗎？【學情預設】大部分學生能猜出是日歷。師：同學們真聰慧！都猜對了。本節(jié)課我們就一起來探究年、月、日的隱私。[板書課題：年、月、日(1)]二、探究新知1.課件出示教科書P76情境圖?！颉蚪虒W筆記【教學提示】讓學生明白除了時、分、秒是時間單位之外，年、月、日也是常用的時間單位?！窘虒W提示】讓學生明白除了時、分、秒是時間單位之外，年、月、日也是常用的時間單位。師：請看年歷表，關于年、月、日的學問你都知道哪些?【學情預設】預設1：知道一年有12個月，一個月有的有31天，有的有30天，有的有29天，還有的有28天。預設2：知道5月1日是勞動節(jié)、6月1日是兒童節(jié)、7月1日是建黨節(jié)、9月10日是老師節(jié)、10月1日是國慶節(jié)。師：同學們知道的真多！真是生活的有心人?！驹O計意圖】讓學生把知道的生活閱歷都說出來，調動學生的認知起點，充分利用學生已有的學問閱歷和生活閱歷。2.課件出示2011年和2012年的年歷表。◎教學筆記【教學提示】◎教學筆記【教學提示】教學中充分放手，學生能夠獨立解決的，老師就不再講解，培育學生自主發(fā)覺、合作溝通的實力。師：請同學們以小組為單位，比照上面的年歷表，完成下表，說說你的發(fā)覺。【學情預設】預設1：發(fā)覺一年有12個月，有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月。預設2：還發(fā)覺2011年的2月是28天，2012年的2月是29天。師：大家真是火眼金睛，信息找得很精確，請看看教科書，不同天數(shù)的月份分別叫什么?【學情預設】在數(shù)學上，把每月有31天的叫大月，把每月有30天的叫小月，把2月叫特殊的月。老師小結：一年有12個月，有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，這些月份是大月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月，這些月份是小月；2月是特殊的月,有時有28天，有時有29天。（老師適時板書）3.出示習題。師：請同學們先獨立思索，小組溝通后匯報?！緦W情預設】預設1：連續(xù)兩個月可能要用61頁，也可能要用62頁，這樣的一個本子不夠。◎教學筆記◎教學筆記預設2：2月份比較特殊，假如2月是28天，那么1、2月份就是59天，2、3月份也是59天，這樣的兩個月后本子還剩下1頁；假如2月份是29天，1、2月份就是60天，2、3月份也是60天，這樣一個本子剛好夠用。師：大家分析得不錯，還能舉例子說明，這樣的方法很好!【設計意圖】再一次相識了大月、小月和特殊月，并且把月份學問運用到實際生活中去，加深了印象，培育學生良好的問題意識和解決問題的實力。4.學生自學教科書P78，了解拳頭記憶法和兒歌記憶法。【教學提示】讓學生輕松地記住大月、小月及特殊的2月，及每個月的天數(shù)?！窘虒W提示】讓學生輕松地記住大月、小月及特殊的2月，及每個月的天數(shù)。（1）讓學生當“小老師”，到講臺前教大家用拳頭記憶法數(shù)出大月、小月，其他同學跟著舉起小手一起邊點邊數(shù)。（2）老師教學兒歌記憶法。課件出示兒歌。師生齊讀，背誦。師：你們知道“臘”和“冬”分別指哪兩個月嗎？【學情預設】依據(jù)前面的學習，同學們不難發(fā)覺“臘”指12月，“冬”指11月。師：同學們真聰慧，不僅駕馭了大月、小月，而且還對我們的教科書進行了補充。5.年、月、日的來歷。師：你們知道年、月、日是怎么來的嗎?【學情預設】地球繞太陽轉一圈是一年；月球繞地球轉一圈是一月；地球自轉一圈是一日。師：同學們了解的學問可真不少，為你們豐富的學問點贊。三、鞏固提高1.完成教科書P77“做一做”?！緦W情預設】讓學生在年歷上圈出自己和父母的生日，學生對本題能夠較好地完成，愛好也會很高?！驹O計意圖】讓學生加深對年、月、日的相識，同時滲透感恩父母、孝敬父母的教化。2.完成教科書P78“做一做”。學生自主填表后再同桌間相互溝通?！緦W情預設】有的學生可能知道自己的生日，但是與星期對不上，老師要進行指導，或者干脆告知他們每個月的1日是星期幾?！驹O計意圖】通過將一個月的日期依次填進月歷，讓學生進一步了解月和日及星期之間的關系。通過月歷下兩位同學的對話，讓學生提出問題并解決，培育學生發(fā)覺問題、提出問題的意識和實力。3.完成教科書P80“練習十七”第1題。學生獨立解答后展示溝通?！緦W情預設】大多數(shù)學生能夠依據(jù)一張月歷進行天數(shù)計算、推想日期。須要提示學生在計算出差天數(shù)時，要包括出差回來的那一天。◎教學筆記【設計意圖】◎教學筆記4.完成教科書P80“練習十七”第2題。小組合作完成，全班集中反饋評價?！緦W情預設】預設1：保質期7天，到2月14日就超過保質期了，牛奶不能喝。預設2：用今日的日子減去2012年4月20日，假如超過2年則過了保修期。假如沒超過，則在保修期內。預設3：用2011加上5即可求出滅火器從哪一年起先檢驗。【設計意圖】讓學生在嘗試解決問題的過程中，鞏固所學的學問，并感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學學問的應用價值。四、課堂小結師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？?板書設計年、月、日（1）一年有12個月有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，這些月份是大月。有30天的月份是4月、6月、9月、11月，這些月份是小月。2月：28天或29天?教學反思這是一節(jié)與學生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，卻又有些模糊不清，感