珍珠鳥教學課件

五年級上冊第一單元請同學們自讀學習提示：想一想學習本課需要弄清楚哪些問題？學習目標五年級．我是怎樣逐漸得到珍１珠鳥的信任的。２．找出課文中珍珠鳥可愛的句子，體會我和珍珠鳥之間的情意。作者介紹五年級９４２年生于天津。中馮驥才，１國當代作家、畫家、文化學者和教授。代表作《雕花煙斗》《神鞭》《珍珠鳥》《一百個人的十年》《俗世奇人》《激流中》《漩渦里》等。五年級聽邊畫出文中的生字，１．邊注意生字的讀音。２．要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。垂蔓

深幽

熟悉

雛兒

柜頂

喲待一會兒等待chuí

màn

shēnyōu

shú

xīchúr

guì

dǐngyōxiǎngshòupéibànyǎnjiǎnmóu

zi

pādāi

dài停留等，等候眼瞼，眼皮本指眼中瞳仁，泛指眼睛。指幼小的鳥，生下不久的享受

陪伴

眼瞼

眸子

趴màn蔓jiǎnmóu瞼眸眸子

眼瞼

（等待）（期待）待多音字dàidāi蔓màn瓜蔓挨ái挨打āi挨著五年級珠鳥安排了安全的住處寫“我”為珍。珍珠鳥有了雛兒，“我”決不去驚動它們。五年級地記敘了小珍珠鳥逐漸生動挨近“我”，直至熟睡在“我”的肩頭，最后真誠信賴“我”的變化過程?！拔摇睂φ渲轼B的喜歡五年級！朋友送我一對珍珠鳥真好，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。五年級見的觀賞鳥類，因其體珠鳥是一種常態(tài)優(yōu)美、羽毛鮮艷、歌聲婉轉而備受人們喜愛。朋友送給你一對珍珠鳥，表達了他對你的友誼和關愛。五年級文字中提到了小鳥舒適最后，又溫暖的巢。這個巢是由干草編織而成，柔軟舒適，可以讓小鳥安心地休息和睡覺。同時，巢的設計也考慮到了保暖和防風御寒的因素，為小鳥提供了一個安全、溫馨的生活環(huán)境?！拔摇保骸拔摇笔窃鯓又饾u得到珍珠鳥的信賴的?隱約說明“我”為了不打擾它們，是從外面悄悄觀察的，據(jù)此能看出“我”很喜愛珍珠鳥。

我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。一方面表示我是他們可以信賴的朋友，另一方面是我他別喜歡他們?！拔摇保骸昂苌佟庇迷~準確，寫出了“我”對珍珠鳥的特別關愛，知道我們怕人，就很少去打擾它們，生怕嚇到它們。五年級葉蔓瞧它們，它們便漸我很少扒開漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。可愛哪些地方讓你感受到了珍珠鳥的可愛？請劃出來。“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”

它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

索性用那涂了蠟似的的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。五年級多久，忽然有一個更小“過不的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！就放開膽子跑到稿紙上它，繞著我的指尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。頭看，這小家伙竟趴在待一會兒，扭我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。

我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!連用兩個感嘆號，流露出“我”看到雛鳥出現(xiàn)時的欣喜之情。

它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球。比喻句作者第一次見到珍珠鳥的驚喜。

顏色漂亮可愛五年級描述小珍珠鳥的外貌來作者通過展示它們的可愛和嬌小。小珍珠鳥的紅嘴紅腳、灰藍色的毛，以及后背還沒有生出的珍珠似的圓圓的白點，這些都讓讀者聯(lián)想到它們的父母，也讓人們感到小珍珠鳥的純真和無邪。整個身子好像一個蓬松的球兒。這個比喻形象地描繪了小珍珠鳥的體態(tài)，讓人感到它們柔軟而可愛。無拘無束自由自在五年級伙只在籠子四周活動，起先，這小家隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書脊上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去?；顒拥攸c五年級珍珠鳥對我越來越親近小，它的活動范圍越來越大，它后來又去了哪里，它和我都是什么表現(xiàn)？五年級我較遠，見我不去傷害它先是離它，便一點點的挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應，我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。五年級人的手法，抓住鳥的用擬動作、神態(tài)來寫，賦予鳥人的靈性，畫出一個像孩子似的鳥的形象，那是一份回報“我”友好地對待它的情意。這是人與鳥的第一次親密接觸。五年級較遠，見我不去傷害它它先是離我，便一點點的挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應，我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

隨著時間的推移，珍珠鳥的活動范圍越來越大，離作者越來越近，和作者之間的感情也越來越親昵。我們可以從中體會到珍珠鳥由()到()人的情感變化過程。不驚動它親近我五年級鳥對我越來越親近，它小珍珠的活動范圍越來越大，它后來又去了哪里，它和我都是什么表現(xiàn)？五年級珠鳥放開膽子跑到稿紙小珍上，繞著作者的筆尖蹦來蹦去，這個細節(jié)表明小珍珠鳥已經完全信任了作者，它不再擔心會被傷害或限制，而是敢于自由自在地探索和玩耍。同時，小珍珠鳥跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出的“嚓嚓”響聲，也增加了整個場景的生動性和趣味性。建立了深厚的情誼完全信賴活動地點五年級作者說“我筆尖一動，文章的結尾，流瀉下一時的感受”，你認為作者是忽然產生這種感受嗎？你怎么理解作者的這種感受？①五年級的“一時的感受”實際作者說上是幾個月來和小珍珠鳥朝夕相處后的情感迸發(fā)，“流瀉”一詞真切地表達了這句話是作者自然而然的感情流露。五年級一動，流瀉下這一時的作者筆尖感受，既是對全文的總結，也是對主題的升華。通過這個感受，作者將人與動物之間的和諧共處提升到了一個更高的層次，讓讀者能夠更深刻地認識到這種關系的重要性和美好之處。②

信賴是人和動物、人與人之間友好相處的基礎，因為信賴而產生愛、溫暖、包容，所以作者說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

五年級潔明了，寓意深刻，既文字簡表達了作者對于人與動物之間和諧共處的感受和思考，也給讀者留下了深刻的印象和啟示。五年級物、人和人之間友好相信賴是人和動處的基礎，因為信賴而產生愛、溫暖、包容！尊重和愛是建立信賴關系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩，就像作者所說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。文章結構“我”為珍珠鳥營造了良好的生活環(huán)境起先，只在籠子四周活動漸漸膽子大了，落在“我”的書桌上③“我”的感受信賴，創(chuàng)造美好的境界隨后在屋里飛來飛去，一會兒……一會兒……一會兒……選出下面詞語中加點字的正確讀音，用

“√”表示。深幽（yōuyiōu）文豪（háohán）享受（xiǎnxiǎnɡ）陪伴（bèi

péi）眼瞼（jiǎn

jǎn）眸子（nóumóu）咂嘴（zāzh?。┝鳛a（xièxè）····