部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

第7單元教案

18威尼斯的小艇

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字

“嘩”。有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它

同威尼斯水城的密切關(guān)系。

過(guò)程與方法：

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，及本單元?jiǎng)屿o結(jié)合的寫(xiě)作手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

2.了解船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的重要作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的手法，體會(huì)小艇在人們生活中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句，感受小艇的樣子和特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入。

1.出示威尼斯的美麗畫(huà)面。同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市

是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為“橋城”“百島城”嗎？一座城

市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，

你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀(guān)嗎？我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！

2.課件出示，威尼斯資料。

（板書(shū)：18威尼斯的小艇）

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)威尼斯的小艇產(chǎn)生濃厚的探索興趣，形成

強(qiáng)烈的求知欲望。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)自讀課文，結(jié)合課后生字表和字典掃清字詞障礙，讀通課文，

并思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

2.指名朗讀全文，正音，重點(diǎn)點(diǎn)撥多音字“嘩”。

⑴嘩［hud］：

人多聲雜，亂吵：嘩笑、嘩眾取寵。

（2）嘩［hud］：

形容撞擊、水流等的聲音：雨嘩嘩地下。

3.說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

同學(xué)間相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，知道課文是從三方面介紹小艇的：

小艇的樣子、特點(diǎn)。（第2—3自然段）

船夫的駕駛技術(shù)。（第4自然段）

小艇與人們生活的關(guān)系。（第5—6自然段）

三、再讀課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

1.師：當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在

畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小

艇吧！

2.請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文第2自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子

和特點(diǎn)的。

3.體會(huì)課文中運(yùn)用比喻修辭手法的用法和妙處。

幾個(gè)比喻句？（2個(gè)）都把小艇比作了什么？分別體現(xiàn)了小艇的什么特點(diǎn)？

課件出示：像獨(dú)木舟，體現(xiàn)小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，體現(xiàn)

小艇兩頭翹的特點(diǎn)；比作水蛇，體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。

4.小結(jié)。作者運(yùn)用比喻的修辭手法從不同的角度把小艇的三個(gè)主要特

點(diǎn)融合在了一起，展現(xiàn)了小艇獨(dú)特的樣子?？梢?jiàn)作者細(xì)致觀(guān)察，抓住了小

艇的特點(diǎn)，所以才描寫(xiě)得如此精彩。

5.指導(dǎo)分角色朗讀。

指導(dǎo)：突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。像“新月”讀得美一些；“行動(dòng)輕快靈活，仿

佛田溝里的水蛇”讀得輕巧一些，語(yǔ)速稍快。

6.坐上這樣的小艇感覺(jué)一定非同一般，下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，其

他同學(xué)閉上眼睛，靜靜地感受這次奇妙的旅行吧！

7.同學(xué)們，這次旅行，你有什么感受？你想說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：

了解威尼斯小艇的形態(tài)之美，引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻的修辭手法的妙處。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們整體感知了課文內(nèi)容，并了解了威尼斯的小艇的

樣子和特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、行動(dòng)輕快靈活。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解船夫的駕駛技術(shù)好及小艇與人們的關(guān)系密切。

2.體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一'、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，意大利的威尼斯是世界聞名的水上城市，它由118個(gè)島嶼

組成，全城有100多條縱橫交叉的河道，它又被稱(chēng)為“水城”或“百島

城”。小艇是威尼斯一張亮麗的名片。今天我們繼續(xù)跟隨作者乘上威尼斯

的小艇，感受它獨(dú)特的異域風(fēng)情！（板書(shū)：18威尼斯的小艇）

2.上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪

些內(nèi)容。

生：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇與人們的關(guān)系。

二、感受船夫的駕駛技術(shù)好。

1.威尼斯的小艇樣子獨(dú)特，坐在里面充滿(mǎn)了情趣，但是要使小艇真正

發(fā)揮它的作用，成為主要的交通工具，還得需要誰(shuí)？（生：船夫）

2.船夫的駕駛技術(shù)怎樣？（生：特別好）

3.從哪里可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？

4.這么好的駕駛技術(shù)主要表現(xiàn)在哪些方面？

(1)行船的速度極快。

(2)在非常狹窄，非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度

非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。

5.文中有一個(gè)詞把船夫的駕駛技術(shù)體現(xiàn)得特別好，是哪一個(gè)詞？(板

書(shū)：操縱自如)

(讓學(xué)生體會(huì)操縱自如在文中的意思)

操縱自如：船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。

6.在第4自然段中，作者使用了一些關(guān)聯(lián)詞，你能快速地勾畫(huà)出來(lái)嗎？

生：不管……總……而且……還……

這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？

生：把內(nèi)容寫(xiě)得條理清晰，而且更能突出船夫的駕駛技術(shù)高超。

7.你能把船夫高超的駕駛本領(lǐng)讀出來(lái)嗎？(重讀關(guān)聯(lián)詞)

8.如果你坐在小艇上，面對(duì)駕駛技術(shù)高超的船夫你最想對(duì)他說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀重點(diǎn)句子交流感受等方法，從而使學(xué)習(xí)更輕松愉悅，

并且也能潛移默化地積累文中優(yōu)秀語(yǔ)句。

三、品味小艇與人們生活的密切關(guān)系。

1.課件出示提示，默讀自學(xué)，然后小組交流。

(1)課文寫(xiě)了哪些人坐小艇？人們坐在小艇里做什么？

(2)想象還有哪些人坐在小艇里去做什么？

(3)課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)

明了什么？

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

(1)課文寫(xiě)了商人、青年婦女、孩子、保姆、老人、看戲的人坐小艇

(做生意、高聲談笑、到郊外去呼吸新鮮空氣、去教堂作禱告、看戲、回

家)。

(2)想象還有郵遞員、教師、學(xué)生、醫(yī)生、旅游者，坐著小艇做各種

各樣的事。

(3)關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，

說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)

為前提的。

3.歸納段意，想：小艇在哪些方面對(duì)人們的生活起了重要作用？（威尼

斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇）

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)

意在讓學(xué)生領(lǐng)悟威尼斯小艇在人們生活中的重要作用。

4.拓展：假如你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天生活的情

境，和同學(xué)們交流。

設(shè)計(jì)意圖：

及時(shí)拓展培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)，學(xué)生能進(jìn)一步感悟到威尼斯的

人離不開(kāi)小艇。

四、體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。

L從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)

威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就（喧鬧，充滿(mǎn)生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，

威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了），正像課文結(jié)尾所說(shuō)，古老的威尼斯又沉

沉地入睡了。

2.這樣一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合的手法，讓你感受到了小艇與人們的生活

有什么關(guān)系？

生：小艇對(duì)于威尼斯來(lái)說(shuō)非常重要，小艇與人們的生活息息相關(guān)。

3.小結(jié)：作者在這里通過(guò)描寫(xiě)白天和夜晚的情景，將描寫(xiě)事物與人們

的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，并巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭

手法。

4.男女生分角色朗讀，（男生讀威尼斯沉睡之前的喧鬧部分，女生讀

威尼斯小艇停泊后歸于寂靜的部分）感受威尼斯的夜景！

五、拓展。

課后閱讀鏈接，想象在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似

之處？

朱自清的威尼斯，作者先從平視的角度來(lái)寫(xiě)，巧妙而形象的比喻把威

尼斯水城的突出特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。接著作者從俯視的角度來(lái)寫(xiě)，是站在圣馬

可廣場(chǎng)的鐘樓上俯瞰威尼斯：近處景致是那“團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊

在綠波里蕩漾著”；遠(yuǎn)處景致是“水天相接，一片茫?！保藭r(shí)的日光

又是那么“溫和”，天空又是那么“干凈”，海水又是“那么綠，那么

"”，真是鮮明可愛(ài)極了。

法國(guó)作家喬治?桑也曾寫(xiě)過(guò)一篇著名的文章《威尼斯之夜》?！锻?/p>

斯之夜》從另一個(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。文章語(yǔ)言

優(yōu)美生動(dòng)，景物描寫(xiě)特點(diǎn)突出。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

18威尼斯的小艇

小艇的樣子、特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹

船夫的駕駛技術(shù)：特別好

小艇與人們生活的關(guān)系：密切

動(dòng)靜結(jié)合

19牧場(chǎng)之國(guó)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。

2.感受比喻、擬人的修辭手法在文中的大量運(yùn)用，摘抄積累自己喜歡

的句子。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)風(fēng)光。

過(guò)程與方法：

動(dòng)靜結(jié)合，抓住句子感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

領(lǐng)悟牧場(chǎng)之國(guó)的美麗和諧、寧?kù)o神秘。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受異國(guó)風(fēng)光。在進(jìn)一步

感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積

累。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

感知課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)第1、2自然段，抓住句子體會(huì)溫馨的群牛家

園，初步體會(huì)真正的荷蘭。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，交流資料。

1.出示郁金香圖片。同學(xué)們，你們知道這種花叫什么名字嗎？（生：郁

金香）你知道它是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花嗎？（生：荷蘭）你們了解荷蘭嗎？

2.請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

3.課件出示：荷蘭簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示自學(xué)提示：

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想：作者游歷荷蘭，發(fā)出了怎樣的感嘆？

2.出示詞語(yǔ)檢查學(xué)習(xí)情況。

儀態(tài)端莊遠(yuǎn)眺駿馬遮掩阻擋飛馳

遼闊贊許板凳吆喝鈴鐺恢復(fù)沉睡

牲畜燈塔

3.作者游歷荷蘭，發(fā)出了怎樣的感嘆？（這就是真正的荷蘭。板書(shū)“真

正的荷蘭”）這樣的感嘆出現(xiàn)了幾次？（生：四次）

4.快速瀏覽課文，想想是什么樣的畫(huà)面讓作者發(fā)出了四次感嘆。作批

注。

（板書(shū)“群牛駿馬動(dòng)物寧?kù)o的夜晚”）

評(píng)：會(huì)讀書(shū)的人能把厚書(shū)讀薄，你能簡(jiǎn)要地概括本文內(nèi)容嗎？

小結(jié)：課文就是從這四個(gè)角度寫(xiě)出了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的美。

5.一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)引發(fā)一次感嘆。分小組讀這四個(gè)自

然段。

三、初步感受真正的荷蘭。

1.第一幅圖：群牛。

2.自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些句子感悟到真正的荷蘭。（學(xué)生

畫(huà)出句子，并批注）

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

逐句點(diǎn)擊出示：

（1）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴

黑牛，在低頭吃草。（各種色彩）

（2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。（色

彩多，草原寬廣，花牛多）

（3）除了色彩，畫(huà)面上還有什么？（畫(huà)面上還有牛群、牛犢、老牛）他們

在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“貴婦人、好似牛群的家長(zhǎng)”。（運(yùn)用比喻和擬人

的修辭手法）

4.瞧，牛群這一大家多么溫馨和睦，其樂(lè)融融!這碧綠的草原就是群

牛的家園。（板書(shū)“家園”）

5.有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中悟出作者是運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法把牛的形

態(tài)寫(xiě)活的。此處水到渠成地突出教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者比喻和擬人的修辭手

法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

四、課堂小結(jié)。

牧場(chǎng)上的牛生活得悠閑自在，作者的筆下既描寫(xiě)了牛群，也抓住了個(gè)

別牛犢、老牛來(lái)寫(xiě)，這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法，為我們展現(xiàn)了一幅美麗、

遼闊的牧場(chǎng)風(fēng)情圖。這就是真正的荷蘭。真正的荷蘭就是這樣一一溫馨。

（板書(shū)：溫馨）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.感悟真正的荷蘭。

2.拓展水之國(guó)，花之國(guó)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《牧場(chǎng)之國(guó)》。作者游歷荷蘭，發(fā)出了

怎樣的感嘆？

2.是什么樣的畫(huà)面讓作者發(fā)出了四次感嘆？（板書(shū)“群牛駿馬動(dòng)物

寧?kù)o的夜晚”）

3.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第2自然段，講到了第一幅圖：群牛，為什么說(shuō)

“這就是真正的荷蘭”？

二、精讀文本，感受“真正的荷蘭”。

（一）出示自學(xué)提示：默讀課文第3—5自然段，思考討論：真正的荷

蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？（學(xué)

生自學(xué)勾畫(huà)、批注，然后小組交流）

（二）學(xué)生匯報(bào)。

（三）教師點(diǎn)撥。

1.第二幅圖：駿馬。

（1）出示句子：它們（駿馬）是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

（2）從這如詩(shī)如畫(huà)的句子中，你體會(huì)到了什么？沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有

食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，駿馬是這個(gè)自由王國(guó)尊貴的主人。（板書(shū)

“王國(guó)”“自由”）

（3）如果說(shuō)上節(jié)課我們欣賞的牛是靜態(tài)、優(yōu)雅的，那么這兒的駿馬則

揮灑著陽(yáng)剛與奔放。請(qǐng)男子漢們一起來(lái)讀一讀。

（4）小結(jié)：這就是真正的荷蘭。真正的荷蘭就是這樣一一自由。

設(shè)計(jì)意圖：

優(yōu)美的語(yǔ)言配上多媒體出示的圖片，讓學(xué)生感悟荷蘭的美，并朗讀感

悟。

2.第三幅圖：動(dòng)物。

（1）荷蘭是群牛的家園，駿馬的王國(guó)，也是其他動(dòng)物們的天堂。（板

書(shū)：天堂）

你從哪些句子體會(huì)到牧場(chǎng)是其他動(dòng)物們的天堂？默讀第4自然段，找

到相關(guān)句子。

黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

“贊許”是什么意思？（認(rèn)為好而加以稱(chēng)贊）為什么贊許呢？（它肯定是

在綠草地上生活得自由、快樂(lè)、滿(mǎn)足才贊許的吧！）

師：你體會(huì)得真好。如果豬會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)怎樣加以贊許？

生：（自由回答）

師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與

自然的和諧美！

(2)你還從哪個(gè)句子中體會(huì)到牧場(chǎng)是其他動(dòng)物的天堂？

成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地

上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

在這里多的是什么？你是從哪些詞知道的？(“成千上萬(wàn)、成群結(jié)

隊(duì)”)

少的又是什么？(“見(jiàn)不到一個(gè)人影”)

從這一多一少中，你體會(huì)到了什么？(板書(shū)：安閑)

(3)你們能讀出這些動(dòng)物生活得悠然自得、舒適安閑嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一

讀。

小結(jié)：綠色的草原，白色的綿羊，黑色的豬群，成千上萬(wàn)的小雞，成

群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，這就是真正的荷蘭。真

正的荷蘭就是這樣一一安閑。

3.第三幅圖：寧?kù)o的夜晚

從“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出眸眸聲，馬也忘記了踢馬房的擋

板”等句子中，體會(huì)到了夜晚的寧?kù)o、祥和。

設(shè)計(jì)意圖：

作者的感嘆反復(fù)出現(xiàn)，就像是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各自然段

的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。既是作者向人們介紹荷蘭，更是對(duì)荷蘭美景的感

嘆。此時(shí)水到渠成地突破教學(xué)重點(diǎn)“這就是真正的荷蘭”。

4.教師小結(jié)：作者看到了荷蘭的藍(lán)天、碧草、牛羊等組成的優(yōu)美迷

人、自然和諧的景觀(guān)，四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向

人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

三、回顧第1自然段。

1.作者的感嘆反復(fù)出現(xiàn)，就像是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各自然

段內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

2.那么課文第1自然段起了什么作用？

比較下面兩個(gè)句子。

(1)荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

(2)荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。

仔細(xì)讀讀，這兩個(gè)句子有什么不同？

(第一句突出強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是“荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)”這一特

點(diǎn)。)

結(jié)合課題，再結(jié)合課文內(nèi)容，現(xiàn)在你明白課文第1自然段起什么作用

了嗎？

3.小結(jié)：這個(gè)總起句緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

設(shè)計(jì)意圖：

課文第1自然段在全文起什么作用？通過(guò)課件出示比較兩個(gè)句子，學(xué)

生仔細(xì)讀讀，不難發(fā)現(xiàn)第一句突出強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是“荷蘭是牧場(chǎng)

之國(guó)”這一特點(diǎn)。

四、遷移拓展。

1.荷蘭不僅是牧場(chǎng)之國(guó)，還是水之國(guó)，花之國(guó)。讓我們大家把搜集的

資料說(shuō)一說(shuō)。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭的田園風(fēng)光。

3.這就是真正的荷蘭。

齊讀：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

五、讀背摘抄，豐富積累。

1.你喜歡文中的哪些語(yǔ)句？為什么？

2.把自己喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并試著背一背。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19牧場(chǎng)之國(guó)

群牛的家園一溫馨

駿馬的王國(guó)一自由

動(dòng)物的天堂f安閑

寧?kù)o的夜晚一寧?kù)o、祥和

20*金字塔

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。了解靜態(tài)中金字塔的樣子。

過(guò)程與方法：

了解兩篇短文對(duì)金字塔的不同寫(xiě)法并比較印證。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

既抒發(fā)了作者對(duì)金字塔在夕陽(yáng)下無(wú)限美好情景的贊嘆、陶醉之情，又

飽含作者對(duì)厚重的歷史文化遺產(chǎn)及人類(lèi)偉大創(chuàng)造的歌頌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)金字塔的莊嚴(yán)、雄偉。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文中的未解之謎。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【學(xué)生準(zhǔn)備】搜集金字塔的資料。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1.四大文明古國(guó)都有哪些？

分別是古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國(guó)。

2.這節(jié)課讓我們走進(jìn)金字塔來(lái)深入學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)介金字塔：金字塔是古代埃及國(guó)王（法老）的墳?zāi)梗蚱湫嗡茲h字

“金”，中國(guó)人稱(chēng)之為“金字塔”。金字塔是利用大石建成的巨大三角形

建筑物，是國(guó)王（法老）的墓穴。

設(shè)計(jì)意圖：

由四大文明古國(guó)，自然引入文本的學(xué)習(xí)，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)

面。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.讀準(zhǔn)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)。

熠熠發(fā)光：鮮耀地發(fā)著光。熠熠：形容閃光發(fā)亮。

幽思：沉靜地深思。隱藏在內(nèi)心的思想感情。

精湛：精深。

2.了解課文的主要內(nèi)容。

《金字塔夕照》主要描寫(xiě)了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景，

抒發(fā)了作者對(duì)金字塔的喜愛(ài)與贊嘆。《不可思議的金字塔》主要描寫(xiě)了金

字塔的宏偉與精巧，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹了古埃及文明，抒發(fā)了作者對(duì)古

埃及人民勤勞與智慧的贊嘆。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，整體了解課文內(nèi)容，才能更好地深入理解。

三、學(xué)習(xí)《金字塔夕照》。

1.夕照下的金字塔給我們留下了什么印象？(金色的，雄偉的)

2.找出能表現(xiàn)金字塔莊嚴(yán)、雄偉的句子。(學(xué)生讀文、勾畫(huà)、批注、

交流)

3.學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥幾個(gè)句子談體會(huì)。

(1)在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也

泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。

(2)幾千年來(lái)，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類(lèi)勞

動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。

(3)那一片迷人的金色，簡(jiǎn)直把你融進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你充滿(mǎn)豪

邁的感受和無(wú)邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……

學(xué)生體會(huì)作者充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線(xiàn)及其帶來(lái)的感受。

4.拓展：作者可能會(huì)遐想什么？產(chǎn)生的懷古幽思可能是什么？(學(xué)生只

要說(shuō)得有理即可)

5.《金字塔夕照》表達(dá)了作者對(duì)金字塔夕照下景色的什么感情？

(對(duì)金字塔夕照下莊嚴(yán)、雄偉景色的喜愛(ài)與贊嘆之情)

設(shè)計(jì)意圖：

了解夕陽(yáng)照耀下金字塔的莊嚴(yán)、雄壯及作者對(duì)金字塔的喜愛(ài)與贊嘆之

情。

四、學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》。

1.讀讀《不可思議的金字塔》，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹了胡夫金

字塔。

生：金字塔的重量、體積、塔基面積、塔高、塔基邊長(zhǎng)、建造時(shí)間、

工藝等方面。

2.解決問(wèn)題。

(1)為什么在幾千年的時(shí)間里，一直沒(méi)有出現(xiàn)比它更高的建筑物呢？

因?yàn)榻鹱炙こ叹薮?，工藝精湛，它是史上最具輝煌成就的建筑藝

術(shù)，所以很難被超越。

(2)當(dāng)時(shí)沒(méi)有車(chē)輛，是怎樣修建金字塔的？

古埃及奴隸是借助畜力和滾木，把巨石運(yùn)到建筑地點(diǎn)的，他們又將場(chǎng)

地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿著斜面拉上金字塔。就這樣，堆一

層坡，砌一層石，逐漸加高金字塔。

補(bǔ)充資料：據(jù)希羅多德說(shuō)，修建胡夫金字塔共用了30年的時(shí)間，頭

10年是修筑運(yùn)石頭的道路和修建地下墓室，后20年用于修建金字塔塔

身，用工10萬(wàn)人。

(3)塔高的10億倍約等于地球到太陽(yáng)的平均距離。這難道是巧合？

不是巧合，可見(jiàn)古埃及人的超凡智慧。

(4)金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊？

古埃及所有的金字塔都建在尼羅河西岸，這種布局跟古埃及人獨(dú)特的

生死觀(guān)有關(guān)。在古埃及人的心目中，尼羅河?xùn)|岸是太陽(yáng)升起的地方，象征

著生命的開(kāi)始；而尼羅河西岸是太陽(yáng)降落的地方，象征著生命的結(jié)束，那

里是亡靈的世界。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)補(bǔ)充資料，了解課文中的未解之謎。

五、比較兩篇相互印證的地方。

1.說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在介紹金字塔的方式上有什么不同。

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)第一篇采用文字的敘述形式，第二篇用圖文結(jié)合來(lái)表達(dá)。

(2)第一篇敘述較生動(dòng)，第二篇更注重真實(shí)和準(zhǔn)確性。

設(shè)計(jì)意圖：

比較不同，掌握不同的寫(xiě)法。

六、搜集資料，簡(jiǎn)介金字塔。

1.說(shuō)說(shuō)你搜集的關(guān)于金字塔的資料。

2.課件出示，師補(bǔ)充介紹。

3.拓展閱讀：埃及的金字塔還有許多未解之謎，如何保持每塊石頭的

平整？原來(lái)采石場(chǎng)的古埃及人利用水中不同高度的水平面，將石頭卡在上

面，在同樣的水平下就能夠確保每塊石頭都一樣大小，而且光滑平整，這

樣才能讓金字塔穩(wěn)穩(wěn)地向上堆疊。課后大家可以閱讀關(guān)于埃及金字塔的資

料，了解這些未解之謎。

設(shè)計(jì)意圖：

交流金字塔的資料，進(jìn)一步加深對(duì)金字塔的理解，同時(shí)將課程由課內(nèi)

延伸到課外，提高了學(xué)生課后閱讀的興趣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

20*金字塔

金字塔夕照：夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景

不可思議的金字塔：宏偉、精巧及古埃及文明

口語(yǔ)交際：我是小小講解員

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.了解講解的技巧，學(xué)會(huì)講解。

2.列提綱，按照一定的順序講述。

3.根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。

過(guò)程與方法：

講解練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生的講解能力，激發(fā)學(xué)生的講解興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)情境，進(jìn)行講解練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能抓住特點(diǎn)把某一個(gè)地方講解清楚。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【學(xué)生準(zhǔn)備】

課前學(xué)生確定好講解的主題，并搜集資料和圖片，把資料整理成一篇

講解稿。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

這次口語(yǔ)交際的課題內(nèi)容是：我是小小講解員。講解就是針對(duì)某一個(gè)

地方進(jìn)行介紹、解釋、說(shuō)明。

設(shè)計(jì)意圖：

了解這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

二、明確口語(yǔ)交際的要求。

1.讀讀課本第103頁(yè)，了解這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容及講解的要求。

2.口語(yǔ)交際的內(nèi)容：講解學(xué)校有代表性的地方；講解家里周邊的環(huán)

境……

講解的要求：條理要清楚，語(yǔ)速要恰當(dāng)；可以把要講解的內(nèi)容做成小

展板，附上注解；可以配上圖片、影像、音樂(lè)等；還可以根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，

對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)讀文，明白講解的要求。

三、教師指導(dǎo)。

1.有備而講。

講解事先準(zhǔn)備好的講解的資料，包括文字、圖片等，要把材料記得滾

瓜爛熟。還要有備用知識(shí)。

2.語(yǔ)言通俗易懂。

開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，大家上午好，歡迎大家參觀(guān)……我是你們的講解

員，很榮幸能為大家做講解。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們今天的講解到這里就結(jié)束了，感謝大家的細(xì)心

聽(tīng)講。

3.理清思路，內(nèi)容詳略得當(dāng)。

確定講解內(nèi)容的詳略，對(duì)聽(tīng)眾熟悉和容易理解的內(nèi)容，講解得簡(jiǎn)略一

些;對(duì)聽(tīng)眾感興趣的內(nèi)容，講解得詳細(xì)些，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾對(duì)某個(gè)部分不感興趣

時(shí)，可以適當(dāng)刪減內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

教師指導(dǎo)講解的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生心中有數(shù)。

四、小組交流講解。

1.學(xué)生先在小組里根據(jù)組內(nèi)搜集的資料列提綱，然后按照一定的順序

整理成講解稿。

2.小組交流，講解，評(píng)出最佳講解員。

3.小組推選代表在班上講一講，評(píng)出“優(yōu)秀講解員”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我是小小講解員

1.口語(yǔ)交際的內(nèi)容：講解學(xué)校有代表性的地方;講解家里周邊的環(huán)

2.講解的要求：條理要清楚，語(yǔ)速要恰當(dāng)；可以把要講的內(nèi)容做成小

展板，附上注解;可以配上圖片、影像、音樂(lè)等；還可以根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng),

對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。

習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的基本知識(shí)，感受中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的特

點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)課前調(diào)查、課上交流，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化

的豐富與精深。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的興趣及熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的興趣和熱愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

L中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)圖片、錄像資料”

2.多媒體課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

收集有關(guān)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的基本知識(shí)。

2.介紹一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我們先來(lái)看一組圖片(播放長(zhǎng)城圖片)，這是哪里？它給你

帶來(lái)什么感受？

2.舉世聞名的長(zhǎng)城，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，也是中

華民族的象征。它于1987年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。今天，我們

主要了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

3.你知道我國(guó)的哪些地方是世界文化遺產(chǎn)？

例如：北京的長(zhǎng)城、頤和園、故宮、天壇，甘肅的敦煌莫高窟、云南

的麗江古城、重慶的大足石刻、蘇州的古典園林、西藏的布達(dá)拉宮、山西

的平遙古城等。

4.今天我們就來(lái)介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

二、了解習(xí)作目標(biāo)。

L學(xué)生讀課本第104頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次的習(xí)作要求。

2.學(xué)生匯報(bào)：寫(xiě)一處感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

3.如何寫(xiě)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的簡(jiǎn)介呢？

(1)搜集資料：搜集資料，記錄資料來(lái)源。

(2)整理資料：分類(lèi)整理，篩選資料。

(3)撰寫(xiě)：將整理后的資料用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)；也可以引用別人的話(huà)，

但要注明資料來(lái)源;還可以使用圖片、表格等輔助形式。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.首先選一種自己熟悉的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，并搜集與這個(gè)世界文

化遺產(chǎn)相關(guān)的資料，這樣才能更好地介紹。

2.在介紹的時(shí)候，不能面面俱到，要抓住遺產(chǎn)的特點(diǎn)，有詳有略地介

紹。對(duì)于不重要的內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)，或者直接忽略。

3.要用自己的話(huà)來(lái)介紹，也可以引用別人的話(huà)，但要注明資料來(lái)源，

還可以恰當(dāng)?shù)丶尤牍适碌燃ぐl(fā)讀者的興趣。

四、收集資料，分享收獲。

1.課前，老師布置任務(wù)，讓同學(xué)們?nèi)ナ占Y料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課前

收集到的有關(guān)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的資料拿出來(lái)在小組里分享吧！

2.小組交流。

3.通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們收集到的資料很豐富，哪位同學(xué)愿意與大

家分享自己的收獲。全班交流。

五、范文引路，鞏固寫(xiě)法。

長(zhǎng)城

長(zhǎng)城是個(gè)奇跡，它像一條巨龍盤(pán)踞在中國(guó)北方的遼闊土地上，長(zhǎng)城全

長(zhǎng)約21200千米。它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶，也是中國(guó)古代文化

的象征和中華民族的驕傲。

游客們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了著名的八達(dá)嶺長(zhǎng)城。八達(dá)嶺長(zhǎng)城兩旁的

山上是蒼松翠柏，云遮霧障，禽鳥(niǎo)齊鳴，溪流淙淙，好像處處充滿(mǎn)了詩(shī)情

畫(huà)意。您往遠(yuǎn)處看，可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城分為南、北兩峰，蜿蜒于山脊之上，龍

騰虎躍、氣象萬(wàn)千，景色十分壯觀(guān)。長(zhǎng)城依山而建，高低起伏，曲折綿

延。這段長(zhǎng)城的墻體是用整齊巨大的條石鋪成，有的條石長(zhǎng)達(dá)2米，重?cái)?shù)

百斤。內(nèi)部填滿(mǎn)泥土和石塊，墻上頂?shù)孛娴牡胤戒仢M(mǎn)方柄，十分平整。墻

頂外側(cè)筑有高2米的垛口，上有望孔，下有射擊口，內(nèi)側(cè)建有宇墻。城墻

每隔一段，筑有一個(gè)堡壘似的方形城臺(tái)。城臺(tái)有高有低，高的叫敵樓，是

守望和軍士住宿的地方;低的叫墻臺(tái)，高度與城墻相差不多但突出墻外，

四周有垛口，是巡邏放哨的地方。

下面就到了烽火臺(tái)，又叫烽燧、狼煙臺(tái)。是不和長(zhǎng)城相連的獨(dú)立建

筑。一旦敵人來(lái)就點(diǎn)燃烽火通報(bào)軍情，白天點(diǎn)燃的煙叫作烽，晚上的叫作

燧。

今天的長(zhǎng)城，早已失去軍事價(jià)值，而它卻以其特有的魅力，吸引著廣

大中外游客，是舉世聞名的旅游勝地！

1.這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是如何寫(xiě)的？

開(kāi)頭和結(jié)尾贊美長(zhǎng)城，說(shuō)出了長(zhǎng)城的歷史價(jià)值。

2.中間部分寫(xiě)了八達(dá)嶺長(zhǎng)城的哪些方面？

中間部分寫(xiě)了八達(dá)嶺長(zhǎng)城的兩旁的山上、墻體、墻上、垛口、敵樓、

墻臺(tái)、瞭望口、烽火臺(tái)等。

六、習(xí)作構(gòu)思。

第1自然段：簡(jiǎn)介遺產(chǎn)位于哪里？是什么？

第2自然段：抓住遺產(chǎn)有詳有略地介紹其特點(diǎn)。

第3自然段：贊美遺產(chǎn)，解說(shuō)它的歷史價(jià)值。

七、學(xué)生作文。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，修改習(xí)作。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教師簡(jiǎn)單介紹這次習(xí)作的情況及存在的問(wèn)題。

二、教師讀優(yōu)秀的作品。

1.教師讀讀優(yōu)秀作品，說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作是如何構(gòu)思的，開(kāi)頭和結(jié)尾怎

樣，抓住哪些方面寫(xiě)的。

2.學(xué)生說(shuō)這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

三、教師出示比較差的習(xí)作。

1.教師出示較差的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)習(xí)作存在的問(wèn)題。

2.師生共同修改習(xí)作。

四、小組交流修改習(xí)作。

五、自己修改習(xí)作。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

第1自然段：簡(jiǎn)介遺產(chǎn)位于哪里？是什么？

第2自然段：抓住遺產(chǎn)有詳有略地介紹其特點(diǎn)。

第3自然段：贊美遺產(chǎn)，解說(shuō)它的

歷史價(jià)值。

語(yǔ)文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。

2.運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法寫(xiě)句子。

3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，體會(huì)其對(duì)文章所起的作用。

4.積累、背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。

過(guò)程與方法：

自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

體會(huì)翁卷對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心和贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的好處。

2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，體會(huì)其對(duì)文章所起的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法寫(xiě)句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流平臺(tái)。

1.學(xué)習(xí)了本單元，你覺(jué)得本單元是通過(guò)什么方法描寫(xiě)景物的？

2.讀讀交流平臺(tái)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

課文有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的靜態(tài)美;有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的動(dòng)態(tài)美;有

的將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體。

3.《威尼斯的小艇》是如何寫(xiě)的？

4.《牧場(chǎng)之國(guó)》是如何寫(xiě)的？

5.我們以前還學(xué)過(guò)寫(xiě)景的文章，你知道它們是如何寫(xiě)的嗎？小組交

流。

6.學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

二、詞句段運(yùn)用。

(一)文中的例句分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜之美，讀一讀，再選擇一個(gè)

情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

1.學(xué)生讀例句，看看例句是怎樣寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的。

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)動(dòng)態(tài)美：寫(xiě)小船行駛速度快。

(2)靜態(tài)美：寫(xiě)夜晚整個(gè)牧場(chǎng)又恢復(fù)了平靜。

3.選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

放學(xué)后的校園：丁零零，下課鈴聲響了，同學(xué)們都背著書(shū)包、唱著歌

兒，走出了校園，校園里變得十分安靜。

群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面：成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)都在這里。一群群水鳥(niǎo)在河面上嬉戲著;

一對(duì)又一對(duì)的鴛鴦?dòng)蝸?lái)游去。幾只仙鶴不知怎么飛了起來(lái)，那姿態(tài)真是非

常優(yōu)美。這種情景就過(guò)了幾分鐘，鳥(niǎo)兒們停止了飛舞，湖面又安靜了下

來(lái)。

4.小組交流說(shuō)一說(shuō)動(dòng)靜結(jié)合的其他場(chǎng)面。

(二)說(shuō)說(shuō)文中的例句分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特

點(diǎn)。

1.學(xué)生讀讀第1句，說(shuō)說(shuō)描述了怎樣的情景。

三個(gè)“金色的”，寫(xiě)出了金字塔在夕陽(yáng)的照耀下壯觀(guān)的場(chǎng)景。

2.小組交流第2句，說(shuō)說(shuō)描述了怎樣的情景，用了什么表達(dá)方法。

3.交流匯報(bào)。

第2句話(huà)雖寫(xiě)的是陵墓，但陵墓是純白的大理石，讓人感受到了陰柔

的美，讓人仿佛置身于瓊樓玉宇之中。

三、日積月累。

L學(xué)生讀古詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)第一、二句，感受“景美”。

(1)品讀感悟“綠遍山原白滿(mǎn)川”。

①山原其實(shí)就是丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。交錯(cuò)

著，綿延著，這就是一一(生：山原)。

②品讀“綠”。

師：瞧，四月的鄉(xiāng)村，遍地都是綠的，山是綠的，田野是綠的，你們

還能在哪兒發(fā)現(xiàn)綠色？

生：山下菜園里的菜，路旁的樹(shù)，還有美麗的春江水……

③抓住“遍”來(lái)悟景。

師：展現(xiàn)在詩(shī)人面前的是一個(gè)綠色的世界。這么多的綠，詩(shī)人只用了

一個(gè)字就把它表現(xiàn)出來(lái)了，是哪個(gè)字？（生：遍）

師：一個(gè)“遍”字，給你怎樣的感覺(jué)？（遍地都是綠的，有一種生機(jī)勃

勃、生機(jī)盎然的感覺(jué)，感受到鄉(xiāng)村所富有的生命力，大地一片欣欣向

榮……）

④理解“白滿(mǎn)川”。

平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，白茫茫一片。

⑤說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，稻田里的水色

與天光相輝映，滿(mǎn)目亮白。

（2）品讀感悟“子規(guī)聲里雨如煙”。

①師：是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山水色，往往籠罩在蒙蒙的

細(xì)雨之中。同學(xué)們，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？看到了什么？

②生交流：“杜鵑鳥(niǎo)的叫聲”“春雨沙沙的聲音”“蒙蒙細(xì)雨”……

③課件出示子規(guī)圖及聲音。

師：結(jié)合注釋?zhuān)覀冎雷右?guī)就是杜鵑鳥(niǎo)，那同學(xué)們，你們知道它還

叫什么嗎？“布谷、布谷……”每當(dāng)布谷鳥(niǎo)啼叫的時(shí)候，就在提醒農(nóng)人們

趕緊播種了。一年之計(jì)在于春嘛！現(xiàn)在子規(guī)在細(xì)雨中啼叫，你能給這幅圖

起個(gè)名字嗎？

④你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

（3）從這兩句詩(shī)中，你能體會(huì)到詩(shī)人這時(shí)的心情嗎？（詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光

的熱愛(ài)和欣賞）

3.學(xué)習(xí)第三、四句，感受“人忙”。

（1）生活在這里的人們，此時(shí)他們又在干些什么呢？（學(xué)生齊讀第三、

四句古詩(shī)）

（2）解讀“蠶?！?，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件出示“蠶桑”“插田”

兩幅圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生讀與悟。

（農(nóng)民插秧的時(shí)候，天空下著細(xì)雨，農(nóng)民頭戴斗笠，身披蓑衣，雨水

流進(jìn)脖子里，腳踩進(jìn)爛泥田里，整日彎著腰插著秧苗，你覺(jué)得怎樣？）

（3）抓住關(guān)鍵字“才”“又”，體會(huì)“人忙”。

師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁

忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)

字？（“才”“又”）

（4）板書(shū)：養(yǎng)蠶插田

（5）這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這兩句詩(shī)重在寫(xiě)人，

“才”“又”看似平實(shí)的字，卻充分說(shuō)明了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張，表達(dá)了

詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心和贊美之情）

（6）有感情地朗讀古詩(shī)，并試著背誦。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地

（一）交流平臺(tái)：靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

（二）詞句段運(yùn)用：動(dòng)靜結(jié)合；意境

之美。

（三）日積月累：《鄉(xiāng)村四月》。

第八單元

單元初步感知

課

授課提要

時(shí)

本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣

幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)客人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)

21楊氏之子2

單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，充分顯示出楊氏九歲

孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。

文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一

只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短；接著以

風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指不同的姿態(tài)和

22手指2

性格；最后闡明了一個(gè)道理：“五根手指如果能

一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根

有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

本文講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了

23*童年的發(fā)現(xiàn)1

兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。

由同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)的笑話(huà)引入，然后通過(guò)“笑話(huà)

口語(yǔ)交際：我們

大會(huì)”激發(fā)學(xué)生的興趣，并要求把笑話(huà)講給家人1

都來(lái)講笑話(huà)

聽(tīng)，拓展到課外。

仔細(xì)觀(guān)察漫畫(huà)，體會(huì)畫(huà)家的用意，可從不同

—習(xí)作：漫畫(huà)的啟的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。

2

示展開(kāi)合理的想象，把所看、所想、所感具體、有

序地表達(dá)出來(lái)。

感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的魅力；引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的表達(dá)效果，體會(huì)排比的表達(dá)

語(yǔ)文園地1

效果；欣賞顏真卿的楷書(shū)代表作；積累名人名

言。

教法與學(xué)法

本單元有兩篇精讀課文，一篇略讀課文。單元的訓(xùn)練點(diǎn)是感受課文風(fēng)

趣的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中風(fēng)趣的語(yǔ)言，去體會(huì)

語(yǔ)言的藝術(shù)。

授課方法探究

引導(dǎo)學(xué)生看注釋、聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)理解古文

21楊氏之子的意思，然后抓住句子“未聞孔雀是夫子家禽”，體會(huì)

“楊氏子”語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)，風(fēng)趣機(jī)智。

這篇課文語(yǔ)言通俗易懂，教師可從重點(diǎn)段突破，再用

層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、

22手指

議議、說(shuō)說(shuō)等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章中蘊(yùn)含

的道理。

引導(dǎo)學(xué)生理解探究過(guò)程，體會(huì)含義深刻的句子的意

23*童年的發(fā)

思。領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精

現(xiàn)

神。

教學(xué)過(guò)程典案

21楊氏之子

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

過(guò)程與方法：

有感情地朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中“楊氏子”應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文，理解課文。

2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)楊氏之子的“聰惠”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事引入。

1.出示羅斯福的故事。

故事：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中擔(dān)任要職。有一次，

他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福

小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福

接著說(shuō)：“我也能?！?/p>

2.生默讀故事。

3.看懂了嗎？羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知

道的？

4.對(duì)，羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有從正面拒絕，而是采用了一

種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了羅斯福語(yǔ)言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題

就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很

多。剛才大家讀的故事是白話(huà)文，今天我們要學(xué)習(xí)一篇古文，也叫文言

文，齊讀課題一一楊氏之子。

5.引入課題,解題。

姓楊的人家的兒子。

6.簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)言?言語(yǔ)》：《楊氏之子》選自劉義慶的《世說(shuō)新

語(yǔ)?言語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：

故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引入對(duì)本文的學(xué)習(xí)。

二、讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

1.古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，那我們就先來(lái)讀讀吧，把每一

個(gè)字音讀正確。自由小聲初讀課文。

2.出示字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

甚至聰惠家禽造詣梁國(guó)應(yīng)聲答日為設(shè)果

3.讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味。

梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒

出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果。”兒/應(yīng)聲

答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

4.師范讀。

5.指名讀課文。（老師的朗讀和他們有什么不同？）

理解文意后相信大家就能知道老師為什么要這樣停頓了。

設(shè)計(jì)意圖：

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生正確地讀通古文，讀出節(jié)奏。

三、理解古文大意。

1.學(xué)習(xí)文言文有什么方法？

（1）看注釋?zhuān)唬?）查字典；（3）聯(lián)系上下文理解。

2.用這些方法，理解這篇文言文的意思，隨后可小組交流。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

4.教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子。

（1）為設(shè)果。

設(shè)：設(shè)置，擺放。（）為（）設(shè)果？你怎么知道的？你們是運(yùn)用哪種方法讀

懂這句的？（聯(lián)系上文）

（2）孔指以示兒曰：“此是君家果。”

示：給……看?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說(shuō)：“這是你家的水

7Ko

（3）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

①理解：“家禽”和現(xiàn)在我們所說(shuō)的“家禽”的意思一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你

的看法。

②什么樣的人才能被稱(chēng)為“夫子”？對(duì)有學(xué)問(wèn)的成年男子的稱(chēng)呼，和

“君”一樣屬尊稱(chēng)?？拙侥芊Q(chēng)夫子嗎？為什么？（孔君平官至廷尉，相當(dāng)

于現(xiàn)在的最高人民法院院長(zhǎng)，所以能稱(chēng)為“夫子”。）

5.請(qǐng)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有

一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩

子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給

孩子看，說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀

是先生您家的鳥(niǎo)?！?/p>

6.帶著理解朗讀課文。

有了自己的理解，你再來(lái)讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來(lái)試

試。

7.齊讀課文。（讀出節(jié)奏）

8.背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

教給學(xué)生理解文言文的基本方法。在理解課文的過(guò)程中讓學(xué)生結(jié)合自

己的理解，了解古文的意思。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們了解了古文的意思，下節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，感悟楊氏之

子語(yǔ)言的巧妙。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.體會(huì)楊氏之子語(yǔ)言的巧妙之處。

2.體會(huì)楊氏之子的“聰惠”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧課文

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《楊氏之子》，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)和

誰(shuí)之間的什么事？

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生很快走入文本。

二、體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。

1.現(xiàn)在楊氏之子在你眼中是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：甚聰慧）

2、出示自學(xué)提示：從哪些句子可以看出孩子甚聰惠？為什么說(shuō)他聰

惠？（先讀讀句子，并畫(huà)一畫(huà)，然后小組交流，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙）

3.全班交流。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：“這是你家的水果?！笨拙接?/p>

楊梅而聯(lián)想到楊家小兒的姓，就給楊家小兒開(kāi)了一個(gè)玩笑，語(yǔ)言很風(fēng)趣幽

默。（板書(shū)：楊梅）

（2）楊家小兒聽(tīng)出了孔君平的話(huà)外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人

在拿自己的姓開(kāi)玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀來(lái)

回應(yīng)他的玩笑。（板書(shū)：孔雀）

（3）品味楊氏之子的話(huà)外之音。

①如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥(niǎo)啰！

楊家小兒的回答妙在他聽(tīng)出了孔君平的言外之意，他的意思是說(shuō)，楊

梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥(niǎo)，他間接否定了孔君平的說(shuō)法。

楊家小兒的意思是說(shuō)，如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是您

家的鳥(niǎo)。

②比較：孔雀不是夫子家禽。

未聞孔雀是夫子家禽。

體會(huì)孩子語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)。

4.如果來(lái)的不是孔君平，而是下面這些姓氏的人，楊氏子可能會(huì)怎么

回答？

李指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

兒應(yīng)聲答曰：“未聞李子是您家果?！?/p>

梅指以示兒日：“此是君家果?！?/p>

兒應(yīng)聲答曰：“未聞梅花是您家花。”

柳指以示兒曰：“此是君家果”。

兒應(yīng)聲答曰：“未聞柳樹(shù)是您家樹(shù)?！?/p>

馬指以示兒曰：“此是君家果”。

兒應(yīng)聲答曰：“未聞馬蜂是您家蜂?！?/p>

5.設(shè)想：孔君平聽(tīng)了楊家小兒的回答會(huì)怎么想？神情、動(dòng)作是怎樣的？

會(huì)怎么說(shuō)？

預(yù)設(shè)：“耳聞楊氏之子甚聰惠，今日一談，果然名不虛傳啊！真是可

喜可賀！”

6.揭示中心詞'‘聰惠”。

7.除了聰惠，你還想到楊氏之子的哪些品質(zhì)？好客，待人有禮貌，思

維敏捷、靈敏、機(jī)智，反應(yīng)快等。

8.總結(jié)o

正如大家說(shuō)的那樣，這楊家小兒真是不簡(jiǎn)單啊，思維之敏捷，言語(yǔ)之

巧妙，讓人回味無(wú)窮！其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的：說(shuō)話(huà)要講究藝術(shù)。

同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生圍繞“楊氏之子的語(yǔ)言到底妙在何處？”這一中心問(wèn)題，感受

語(yǔ)言的魅力，體會(huì)故事中孩子的機(jī)智、風(fēng)趣及應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

三、熟讀成誦。

1.孩子們的體會(huì)很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體

會(huì)帶進(jìn)朗讀中，你可以盡情地感受古文的韻味，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

2.師：學(xué)到這里，相信你已能熟練地背下來(lái)了。

3.全班背誦。

四、拓展延伸。

1.給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說(shuō)法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝

術(shù)。

小草要睡覺(jué)，請(qǐng)你別打擾！

草兒青青，何忍踏之！

花草美，愛(ài)花護(hù)花人更美！

多么溫馨的提示，充滿(mǎn)了人文關(guān)懷和對(duì)生命的尊重，相信這樣的提示

語(yǔ)更有說(shuō)服力。

2.現(xiàn)在把你搜集的最能打動(dòng)人的語(yǔ)言分享給大家。

貼在車(chē)上的標(biāo)語(yǔ)“別吻我，我怕羞"中“羞”字一語(yǔ)雙關(guān)，幽默又善

意地提醒大家，一定要注意交通安全。

設(shè)計(jì)意圖：

本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是感悟語(yǔ)言的藝術(shù)，適時(shí)拓展，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的

巧妙。

五、課堂小結(jié)。

語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。同樣的意思，不同的表

達(dá)方式，表達(dá)效果也會(huì)大相徑庭。學(xué)生們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受

到語(yǔ)言魅力所散發(fā)出來(lái)的光彩，而且能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)。就讓語(yǔ)言

的藝術(shù)伴隨我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

21楊氏之子

語(yǔ)言的藝術(shù)

聰惠

22手指

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)1個(gè)多音

字。

2.理解課文內(nèi)容，了解五個(gè)手指的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。通過(guò)表格幫助學(xué)生全面

地認(rèn)識(shí)事物，感悟文本所蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1.體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。

2.學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L了解五個(gè)手指各自的特點(diǎn)。

2.體會(huì)風(fēng)趣幽默的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)任何事物都“各有所長(zhǎng)、各有所短”“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

整體感知課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單了解五根手指的長(zhǎng)處、短處、性格及寫(xiě)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、語(yǔ)言積累，常規(guī)訓(xùn)練。

1.手語(yǔ)游戲。

看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可

以開(kāi)始上課了嗎?請(qǐng)用手語(yǔ)回答。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，誰(shuí)是勇敢

的孩子，為我們展示一下手影的神奇？（打出空白