北師大版 書法四年級上冊 11.寶蓋頭 教案

寶蓋頭學情分析：在經(jīng)過前幾周的學習，學生們對簡單的基礎(chǔ)筆畫有了基本的認識和寫法的熟悉，所以本節(jié)課進行楷書的結(jié)構(gòu)分析，將簡單的筆畫融入進偏旁部首的學習中去，進而將簡單字例利用偏旁部首的寫法讓所寫筆畫達到應(yīng)有的效果是本節(jié)課的目的。二、教學目標：1.知識與技能：掌握包含提的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情。三、教學重點：掌握包含提的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。四、教學難點：學生在例字中歸納和總結(jié)書寫的要領(lǐng)。五、教學過程：（一）復習舊知：1．提問上節(jié)課學習的知識。2．提問時設(shè)計PK機制，答對加分。（設(shè)計意圖：書法的練習過程不是一個被動吸收、機械記憶的過程，復習舊知旨在使學生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗反復練習、強化儲存，起到同化新知識目標。另外調(diào)動學生在課堂上的積極性。）（二）新課技法講解：1．講解寶蓋頭的分類，分為寶蓋頭與穴寶蓋。2．分別講解每種寶蓋的寫法。（設(shè)計意圖：書法的練習過程不僅僅是模仿臨摹，而是要知道具體的寫法技巧，形成自己的風格。）（三）出示例字，分析結(jié)構(gòu)，授之寫法。１.出示例字，分析“災(zāi)”“穴”“窩”的書寫規(guī)律。（利用白板功能查詢字例筆順）教師提問：“穴”“窩”在書寫時的區(qū)別（學生回答）教師提問：以后書寫這類偏旁例字時，在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么？（討論）教師總結(jié)：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。2.

讓學生自己舉例帶寶蓋頭和穴寶蓋的字例（每個三個），并嘗試練習，鞏固寫法。（學生小組討論，回答問題正確的小組加分）練習：教師檢查學生字例書寫情況、握筆姿勢及坐姿。（1）學生練習，教師檢查學生握筆姿勢及坐姿。（2）交流探討（3）展示和評價（設(shè)計意圖：讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現(xiàn)，引起學生練字的積極性。）（四）欣賞和評價。每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。最好的小組加分。（設(shè)計意圖：激發(fā)學生寫字的積極性，培養(yǎng)學生在活動中的合作品質(zhì)；感受字的結(jié)構(gòu)美，體會書法的審美價值。引起學生練字的積極性。）課堂總結(jié)，培養(yǎng)信心。教學反思：漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗綜合性特征，它傾向于對事物作經(jīng)驗的整體把握。傾向于體現(xiàn)。俗話說，“