【讀后續(xù)寫】英文原著閱讀教學(xué)-David Copperfield Chapter 1 讀寫課 名師教學(xué)設(shè)計(jì)-鄭巧燕

DavidCopperfieldChapter1讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)一、第一章故事梗概：《David.Copperfield》是英國(guó)著名小說(shuō)家狄更斯的名作，講了主人公大衛(wèi).科波菲爾悲慘的童年到成年的成長(zhǎng)歷程。在第一章里，在大衛(wèi)·科波菲爾尚未出世時(shí)，父親就去世了，他在溫柔可親的母親及細(xì)致周到的女仆的照管下幸福長(zhǎng)大。不久，母親改嫁，隨著后父的到來(lái)，大衛(wèi)的幸福童年戛然而止。摩德斯通兇狠貪婪，他把幼小的大衛(wèi)看作累贅，咒罵責(zé)打成了家常便飯。最終大衛(wèi)忍無(wú)可忍，奮起反抗。但他太弱小了，結(jié)果被摩德斯通一頓毒打，關(guān)在自己房間，意欲把他送到寄宿制學(xué)校，懦弱的母親在他的淫威下不敢反抗。故事敘述精彩，人物形象鮮明，有生動(dòng)的外貌描寫、場(chǎng)景描寫，動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫和心理描寫也非常突出，畫面感十足，非常適合高中生做課外閱讀，可做仿寫范本。二、學(xué)情分析：本課的授課對(duì)象為上學(xué)期的高三生（學(xué)生層次較高的，也可做高二學(xué)生的讀寫材料）。經(jīng)過(guò)高一高二兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的故事欣賞能力和寫作能力，但是他們的人物的刻畫能力亟需提升。有感于此，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生提升閱讀能力的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)微語(yǔ)境，著力于模仿小說(shuō)中外貌、心理、動(dòng)作、環(huán)境等描寫手段，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)：一． 教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：1. 學(xué)生能夠掌握一些具體表示動(dòng)作的詞匯，如：slam，stormout，waddle，grip，frown，collapse,bully，grab，slap，strangle等2. 學(xué)生能夠掌握一些具體表示心理描寫的表達(dá)式，如：shiverwithfear，shakewithterrordizzywithpainandshock，collapseinaheap，withmykneestremblingsplutter，whisperednervously，explode等3. 學(xué)生能夠掌握一些具體表示外貌和環(huán)境描寫的表達(dá)式，如boldandprettywithawildness;unpleasant;coldness;fullofgloomandcruelty;ahard,cold,handsomeface;withanevilglintinone'seyes;turnedone'ssteelygazeonsb.;alargeblackbarge,withanironfunnelblowingoutchimneysmoke等學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過(guò)閱讀活動(dòng)獲取有效信息，厘清故事情節(jié)和人物關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注文本中的人物刻畫技巧，提升閱讀和仿寫能力。文化意識(shí)學(xué)生能夠了解狄更斯的寫作風(fēng)格，探索人物的不同的個(gè)性，深入理解小說(shuō)的社會(huì)意義。思維品質(zhì)1. 學(xué)生能夠整合總結(jié)人物信息，分析歸納不同人物的個(gè)性，培養(yǎng)邏輯性思維能力。2. 學(xué)生能夠多角度多層次地認(rèn)識(shí)分析具體人物，并形成自己的觀點(diǎn)，提高批判性思維能力。四.教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀環(huán)節(jié)厘清故事主要情節(jié)和人物關(guān)系，欣賞刻畫人物的相關(guān)詞匯和表達(dá)，提升閱讀理解能力和語(yǔ)言欣賞能力。2.學(xué)生能夠積極模仿文本中的語(yǔ)言表達(dá)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力并在續(xù)寫中有所體現(xiàn)。五．教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠積極模仿文本中的語(yǔ)言表達(dá)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力并在續(xù)寫中有所體現(xiàn)。。六．教學(xué)設(shè)計(jì)Step1:lead-inBriefintroductionoftheauthor,mainplotsandthemaincharactersofthenovelStep2:Reading,appreciateandimitate1. ReadChapterOneanddivideitintotwopartsandtrytogetthemainideaofeachpart.2.Readthefirstparagraphandunderstandthewritingpurposeofthe1stparagraph3.Appreciatethelanguageandimitate1)Readthefirstpartandlearnhowtoexpressangerandhowtodescribetheenvironmentaldescriptionswhichdependondescriptionsofthesightandthesubstance.2)Appreciatethedescriptionsofappearanceandtrytoimitate.3)Appreciatethedescriptionsofbehaviorandwordsandtrytoimitate.4)Appreciatethedescriptionsoffeelingsespeciallyaboutfearandtrytoimitate.Step3.Concludetheauthor’sartofportrayingcharactersHowtomakeyourcharactersstandout1)Bydescribingappearanceandenvironment;2)Bydescribingbehaviorsandwords;3)Bydescribingdifferentfeelings.Step4.Homework:Continuouswritingwiththefollowingbeginnings(Remember:Tryyourbesttomakeyourcharactersstandoutbyimitatingwhatwehavelearntintheclass)Para1.“TomorrowIwillbesenttoaboardingschool?”Squattinginthecorner,Ithoughtwith