八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 說(shuō)明之美 18 中國(guó)石拱橋高效教案 新人教版VIP

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元說(shuō)明之美18中國(guó)石拱橋高效教案新人教版主備人備課成員教材分析《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元說(shuō)明之美》中的《中國(guó)石拱橋》一課，選自新人教版，旨在讓學(xué)生了解和欣賞我國(guó)古代橋梁建筑的獨(dú)特魅力。文章以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔敿?xì)介紹了中國(guó)石拱橋的歷史、結(jié)構(gòu)、造型及藝術(shù)價(jià)值，既展現(xiàn)了古代工匠的智慧與創(chuàng)造力，又體現(xiàn)了說(shuō)明文的邏輯性和條理性。本課教學(xué)內(nèi)容與八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相契合，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能提高對(duì)說(shuō)明文的閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的興趣和自豪感。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地考察或模型制作，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。教學(xué)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?！吨袊?guó)石拱橋》一課的教學(xué)目標(biāo)著重于以下三個(gè)方面：

1.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能深入理解中國(guó)石拱橋的歷史背景、文化內(nèi)涵及其在我國(guó)建筑史上的重要地位，培養(yǎng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的尊重和傳承意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠把握課文的說(shuō)明方法和邏輯結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明手段清晰、有條理地表達(dá)事物特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)能力：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作探究，通過(guò)資料搜集、實(shí)地考察、模型制作等活動(dòng)，提高問(wèn)題解決能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）了解中國(guó)石拱橋的歷史、結(jié)構(gòu)、造型及藝術(shù)價(jià)值，掌握課文的核心內(nèi)容。

-歷史背景：如趙州橋和盧溝橋的建造時(shí)期、歷史意義。

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如石拱橋的拱券結(jié)構(gòu)、橋面鋪設(shè)、排水系統(tǒng)等。

-造型藝術(shù)：如石拱橋的線(xiàn)條美、雕刻藝術(shù)、與環(huán)境協(xié)調(diào)等。

-藝術(shù)價(jià)值：石拱橋在建筑史、工程技術(shù)、文化藝術(shù)等方面的價(jià)值。

（2）掌握說(shuō)明文的閱讀方法，學(xué)會(huì)分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

-邏輯結(jié)構(gòu)：分析課文是如何按照時(shí)間、空間、邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。

-說(shuō)明方法：理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用定義、比較、分類(lèi)、舉例等說(shuō)明方法。

（3）培養(yǎng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的興趣和自豪感，提高民族認(rèn)同感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）石拱橋的結(jié)構(gòu)與藝術(shù)特點(diǎn)理解：學(xué)生對(duì)石拱橋的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點(diǎn)可能不夠了解，需要通過(guò)圖片、模型、實(shí)地考察等多種途徑加深理解。

-通過(guò)多媒體展示石拱橋的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-制作石拱橋模型，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)結(jié)構(gòu)、造型、藝術(shù)特點(diǎn)的理解。

（2）說(shuō)明文邏輯結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生可能難以把握說(shuō)明文的邏輯結(jié)構(gòu)，需要教師引導(dǎo)和示范。

-教師可設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析課文的邏輯結(jié)構(gòu)。

-舉例解釋說(shuō)明文的邏輯結(jié)構(gòu)，如時(shí)間順序、空間順序、遞進(jìn)關(guān)系等。

（3）說(shuō)明方法的運(yùn)用：學(xué)生可能不知道如何運(yùn)用說(shuō)明方法表達(dá)事物特點(diǎn)，需要教師指導(dǎo)。

-教師可設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生模仿課文中的說(shuō)明方法進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。

-選取生活中的實(shí)例，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法進(jìn)行描述，教師給予反饋和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文教材：《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備：投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-石拱橋圖片和模型

-實(shí)地考察所需交通工具

2.軟件資源：

-課文PPT課件

-石拱橋相關(guān)歷史、文化資料

-說(shuō)明文閱讀方法指導(dǎo)資料

-寫(xiě)作練習(xí)題目及示例

3.課程平臺(tái)：

-在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)：用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、資料和作業(yè)

-班級(jí)交流群組：用于學(xué)生討論、分享和提問(wèn)

4.信息化資源：

-電子版課文和相關(guān)拓展閱讀材料

-課文朗讀音頻

-相關(guān)教學(xué)視頻和動(dòng)畫(huà)

5.教學(xué)手段：

-講授法

-演示法

-實(shí)踐操作：模型制作、實(shí)地考察

-小組合作學(xué)習(xí)

-自主學(xué)習(xí)

-互動(dòng)提問(wèn)和討論

-寫(xiě)作練習(xí)與反饋

-角色扮演和情景模擬（如模擬古代工匠介紹石拱橋）教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（10分鐘）

1.教師準(zhǔn)備：

-研讀教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)。

-制作PPT課件，包括課文內(nèi)容、石拱橋圖片、模型制作步驟等。

-準(zhǔn)備實(shí)地考察的相關(guān)資料和交通工具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)課文《中國(guó)石拱橋》，初步了解石拱橋的歷史、結(jié)構(gòu)、造型及藝術(shù)價(jià)值。

-搜集石拱橋的相關(guān)資料，如圖片、歷史背景等。

（二）課中教學(xué)（35分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示石拱橋的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代橋梁建筑的好奇心。

-提問(wèn)：“你們知道這些橋梁有什么特點(diǎn)嗎？它們背后有哪些故事？”

2.講解課文（10分鐘）

-教師按照課文內(nèi)容，講解中國(guó)石拱橋的歷史、結(jié)構(gòu)、造型及藝術(shù)價(jià)值。

-強(qiáng)調(diào)說(shuō)明文的邏輯結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法，舉例解釋。

3.實(shí)踐操作（10分鐘）

-分組進(jìn)行石拱橋模型制作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過(guò)程中的疑問(wèn)。

4.小組討論與分享（5分鐘）

-各小組分享模型制作過(guò)程和心得，討論石拱橋的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

5.互動(dòng)提問(wèn)與解答（5分鐘）

-教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生提問(wèn)，教師解答，共同解決疑難問(wèn)題。

6.實(shí)地考察（5分鐘）

-組織學(xué)生實(shí)地考察當(dāng)?shù)厥皹?，觀察其結(jié)構(gòu)、造型等特點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)地考察與課文內(nèi)容相結(jié)合，加深理解。

（三）課后拓展（15分鐘）

1.作業(yè)布置：

-讓學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇關(guān)于石拱橋的短文。

-布置拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生了解其他類(lèi)型的古代橋梁。

2.課后反思：

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法。

-學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

3.信息化資源利用：

-利用課程平臺(tái)發(fā)布作業(yè)、拓展閱讀材料和學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生在線(xiàn)交流，互相學(xué)習(xí)，教師給予指導(dǎo)和反饋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與石拱橋相關(guān)的歷史書(shū)籍和文獻(xiàn)，如《中國(guó)古代橋梁史》、《中國(guó)古代建筑》等，以加深對(duì)中國(guó)石拱橋歷史背景和建筑工藝的理解。

-觀看紀(jì)錄片《中國(guó)古建筑》、《橋梁的秘密》等，通過(guò)影像資料直觀感受石拱橋的建筑魅力和文化價(jià)值。

-參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或古建筑群，了解石拱橋在當(dāng)?shù)氐臍v史地位和影響。

-收集不同地區(qū)、不同類(lèi)型的石拱橋圖片和資料，進(jìn)行對(duì)比分析，探討各自的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生通過(guò)繪制石拱橋結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑原理。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以詩(shī)歌、繪畫(huà)等形式表達(dá)對(duì)石拱橋的感悟，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)特定的石拱橋進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起探討石拱橋的文化意義，增進(jìn)家庭對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和尊重。

-建議學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代橋梁設(shè)計(jì)，了解現(xiàn)代橋梁與古代石拱橋在設(shè)計(jì)理念、建筑材料、結(jié)構(gòu)形式等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)代觀念。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生對(duì)石拱橋的歷史、結(jié)構(gòu)、造型及藝術(shù)價(jià)值的理解和掌握程度。對(duì)于回答不準(zhǔn)確或不全面的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握核心知識(shí)。

-觀察表現(xiàn)：在小組合作模型制作和討論分享環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和動(dòng)手操作能力，評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-實(shí)地考察反饋：在實(shí)地考察過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)石拱橋的觀察細(xì)節(jié)和思考深度，通過(guò)提問(wèn)和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)作中對(duì)中國(guó)石拱橋的描述是否準(zhǔn)確、說(shuō)明方法是否恰當(dāng)、邏輯結(jié)構(gòu)是否清晰。

-教師應(yīng)及時(shí)給出具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步之處和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服不足。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助其提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，提高批判性思維和自我反思能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在《中國(guó)石拱橋》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)石拱橋的歷史、結(jié)構(gòu)、造型及藝術(shù)價(jià)值的理解有了明顯的提升。但在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示石拱橋圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺(jué)效果并不理想。下次我可以嘗試結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際，例如讓他們分享自己見(jiàn)過(guò)的石拱橋，以提高他們的參與度。

其次，在講解課文過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的邏輯結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法掌握不夠扎實(shí)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)說(shuō)明文方法的理解。

此外，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，模型制作過(guò)程中學(xué)生的參與度較高，但部分小組在合作過(guò)程中出現(xiàn)了分工不均的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在下一次活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)在描述石拱橋時(shí)，語(yǔ)