貴州省遵義市八年級生物上冊 第16章 第1節(jié) 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為教案 （新版）北師大版

貴州省遵義市八年級生物上冊第16章第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為教案（新版）北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析貴州省遵義市八年級生物上冊第16章第1節(jié)“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”是學(xué)生對生物學(xué)習(xí)行為理解的重要內(nèi)容。本節(jié)課教材通過具體的例子引導(dǎo)學(xué)生理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)識到生物的適應(yīng)性和多樣性。同時，教材通過設(shè)置探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力，提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，通過觀察身邊的動物行為，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，深化對生物學(xué)知識的理解。同時，教材內(nèi)容深度適中，有利于學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)科興趣，提升學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度四個方面。

1.科學(xué)探究：通過觀察、分析、推理等方法，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)觀察能力和問題解決能力，學(xué)會科學(xué)探究的基本方法。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立生物行為與生命觀念之間的聯(lián)系，形成對生物適應(yīng)性和多樣性的正確認(rèn)識，強(qiáng)化生命觀念。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納等思維方法，分析、推理生物行為背后的原因，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、好奇心、求知欲和責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的定義及區(qū)別。

（2）掌握動物行為的分類和特點。

理解動物行為可分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，其中先天性行為是動物生存的基礎(chǔ)，后天學(xué)習(xí)行為使動物能更好地適應(yīng)環(huán)境。

（3）認(rèn)識生物的適應(yīng)性和多樣性。

2.教學(xué)難點

（1）理解后天學(xué)習(xí)行為形成的機(jī)制。

學(xué)生可能對后天學(xué)習(xí)行為是如何形成的一知半解，難以理解學(xué)習(xí)行為背后的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)。

（2）如何運(yùn)用觀察、分析、推理等方法研究動物行為。

學(xué)生可能對如何運(yùn)用觀察、分析、推理等方法研究動物行為感到困惑，不明確研究步驟和技巧。

（3）生物行為與生命觀念之間的聯(lián)系。

學(xué)生可能對生物行為與生命觀念之間的聯(lián)系理解不深，難以將生物行為與生命觀念聯(lián)系起來。

（4）生物的適應(yīng)性和多樣性。

學(xué)生可能對生物的適應(yīng)性和多樣性理解不全面，難以理解生物行為背后的適應(yīng)性和多樣性原理。

針對以上難點，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如生動的實例講解、圖片展示、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點，掌握本節(jié)課的核心知識。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實例教學(xué)法：通過生動的動物行為實例，讓學(xué)生直觀地理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對動物行為的理解和看法，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.探究教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動，如觀察、分析、推理等，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和科學(xué)探究精神，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，生動形象地展示動物行為，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)資源，開展在線討論，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主性。

3.虛擬仿真實驗：利用虛擬仿真實驗軟件，讓學(xué)生親身體驗動物行為的觀察和分析過程，提高學(xué)生的實踐操作能力，加深對生物學(xué)知識的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一張圖片或一個簡短的視頻，呈現(xiàn)一個具有代表性的動物行為實例，如孔雀開屏、嬰兒哭泣等，引發(fā)學(xué)生對動物行為的興趣和好奇心。提問：“你們對這些行為有什么看法？”、“你們認(rèn)為這些行為是天生的還是后天學(xué)習(xí)得到的？”以此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解先天性行為的定義和特點：先天性行為是動物出生時就具備的行為，是動物生存的基礎(chǔ)，如蜜蜂采蜜、鳥類遷徙等。通過具體的例子和圖片，讓學(xué)生直觀地理解先天性行為的概念和特點。

（2）講解后天學(xué)習(xí)行為的定義和特點：后天學(xué)習(xí)行為是動物在成長過程中通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)得到的行為，如狗學(xué)習(xí)握手、猴子學(xué)習(xí)使用工具等。通過具體的例子和圖片，讓學(xué)生直觀地理解后天學(xué)習(xí)行為的概念和特點。

（3）講解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的關(guān)系：先天性行為是后天學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，后天學(xué)習(xí)行為能更好地適應(yīng)環(huán)境。通過具體的例子和圖片，讓學(xué)生理解兩者之間的關(guān)系。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）觀察和分析動物行為：讓學(xué)生觀察身邊的動物行為，如學(xué)校里的鳥類、昆蟲等，記錄其行為特點，并嘗試判斷其是先天性行為還是后天學(xué)習(xí)行為。

（2）小組討論：學(xué)生分小組，分享自己的觀察結(jié)果，討論判斷的依據(jù)和理由，互相交流和學(xué)習(xí)。

（3）匯報和分享：每個小組選擇一個代表性的案例，進(jìn)行匯報和分享，其他小組成員進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）提問：“你們認(rèn)為動物的后天學(xué)習(xí)行為對它們的生存有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考后天學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義。

（2）提問：“你們認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)能力與它們的智力有何關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考動物的學(xué)習(xí)能力與智力之間的關(guān)系。

（3）提問：“你們認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為與動物的學(xué)習(xí)行為有何異同？”引導(dǎo)學(xué)生思考人類與動物學(xué)習(xí)行為的異同。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的定義、特點和關(guān)系。提問：“你們通過對動物行為的觀察和分析，有什么收獲和體會？”引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)流程總計時間不超過45分鐘。知識點梳理1.先天性行為：

-定義：動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

-特點：本能行為，不需要學(xué)習(xí)，不會喪失。

-實例：蜜蜂采蜜、蝴蝶遷徙、鳥類遷徙等。

2.后天學(xué)習(xí)行為：

-定義：動物出生后通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為。

-特點：非本能行為，需要學(xué)習(xí)和經(jīng)驗積累，可能會喪失。

-實例：狗學(xué)習(xí)握手、猴子學(xué)習(xí)使用工具、嬰兒學(xué)習(xí)語言等。

3.先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別：

-形成機(jī)制：先天性行為由遺傳物質(zhì)決定，后天學(xué)習(xí)行為由環(huán)境和經(jīng)驗決定。

-功能：先天性行為是動物生存的基礎(chǔ)，后天學(xué)習(xí)行為使動物能更好地適應(yīng)環(huán)境。

-可塑性：先天性行為不易改變，后天學(xué)習(xí)行為具有可塑性。

4.生物的適應(yīng)性和多樣性：

-適應(yīng)性：生物行為有助于個體生存和繁衍后代。

-多樣性：生物行為多種多樣，適應(yīng)不同的環(huán)境和生存策略。

5.觀察和分析動物行為的方法：

-觀察：客觀地觀察動物行為，記錄其行為特點。

-分析：推理動物行為背后的原因，如生存策略、本能等。

-推理：從觀察到的行為出發(fā)，推理動物行為背后的機(jī)制。

6.動物行為的研究意義：

-理解動物行為：了解動物的生活習(xí)性、適應(yīng)性等，增進(jìn)對動物的了解和認(rèn)識。

-探索生命科學(xué)：動物行為研究是生物學(xué)的重要分支，對揭示生命奧秘有重要意義。

-應(yīng)用于實際：動物行為研究有助于解決實際問題，如提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、保護(hù)野生動物等。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動

在課后，我會組織學(xué)生進(jìn)行反思活動，讓他們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出對教學(xué)的建議和意見，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

2.制定改進(jìn)措施并計劃在未來的教學(xué)中實施

根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實際情況，我會制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，并計劃在未來的教學(xué)中實施。例如，如果學(xué)生反映對某些概念理解不夠清晰，我會更加詳細(xì)地解釋和闡述這些概念，并提供更多的實例和案例來幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生提出對某些教學(xué)活動的建議，我會認(rèn)真考慮并嘗試改進(jìn)這些活動，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

此外，我還會不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法和策略，以不斷提升自己的教學(xué)水平。我會參加教師培訓(xùn)和研討會，與其他教師交流經(jīng)驗和心得，尋找更多的教學(xué)資源和素材。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的生物學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①先天性行為

-定義：動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

-特點：本能行為，不需要學(xué)習(xí)，不會喪失。

-實例：蜜蜂采蜜、蝴蝶遷徙、鳥類遷徙等。

②后天學(xué)習(xí)行為

-定義：動物出生后通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為。

-特點：非本能行為，需要學(xué)習(xí)和經(jīng)驗積累，可能會喪失。

-實例：狗學(xué)習(xí)握手、猴子學(xué)習(xí)使用工具、嬰兒學(xué)習(xí)語言等。

③先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別

-形成機(jī)制：先天性行為由遺傳物質(zhì)決定，后天學(xué)習(xí)行為由環(huán)境和經(jīng)驗決定。

-功能：先天性行為是動物生存的基礎(chǔ)，后天學(xué)習(xí)行為使動物能更好地適應(yīng)環(huán)境。

-可塑性：先天性行為不易改變，后天學(xué)習(xí)行為具有可塑性。

④生物的適應(yīng)性和多樣性

-適應(yīng)性：生物行為有助于個體生存和繁衍后代。

-多樣性：生物行為多種多樣，適應(yīng)不同的環(huán)境和生存策略。

⑤觀察和分析動物行為的方法

-觀察：客觀地觀察動物行為，記錄其行為特點。

-分析：推理動物行為背后的原因，如生存策略、本能等。

-推理：從觀察到的行為出發(fā)，推理動物行為背后的機(jī)制。

⑥動物行為的研究意義

-理解動物行為：了解動物的生活習(xí)性、適應(yīng)性等，增進(jìn)對動物的了解和認(rèn)識。

-探索生命科學(xué)：動物行為研究是生物學(xué)的重要分支，對揭示生命奧秘有重要意義。

-應(yīng)用于實際：動物行為研究有助于解決實際問題，如提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、保護(hù)野生動物等。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃m當(dāng)使用圖片、圖示、顏色等元素，使板書更具吸引力。課后作業(yè)1.請簡述先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，并給出一個具體的例子。

答案：先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，如蜜蜂采蜜、蝴蝶遷徙、鳥類遷徙等。后天學(xué)習(xí)行為是動物出生后通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為，如狗學(xué)習(xí)握手、猴子學(xué)習(xí)使用工具、嬰兒學(xué)習(xí)語言等。

2.請舉例說明動物的適應(yīng)性和多樣性。

答案：動物的適應(yīng)性是指動物行為有助于個體生存和繁衍后代，如鳥類的遷徙行為，它們通過遷徙到不同的季節(jié)和地區(qū)尋找食物和棲息地，以適應(yīng)環(huán)境的變化。動物的多樣性是指生物行為多種多樣，適應(yīng)不同的環(huán)境和生存策略，如不同種類的動物有不同的覓食、繁殖、防御等行為。

3.請簡述觀察和分析動物行為的方法。

答案：觀察和分析動物行為的方法包括觀察、分析和推理。觀察是指客觀地觀察動物行為，記錄其行為特點；分析是指推理動物行為背后的原因，如生存策略、本能等；推理是指從觀察到的行為出發(fā)，推理動物行為背后的機(jī)制。

4.請舉例說明動物行為的研究意義。

答案：動物行為的研究意義包括理解動物行為、探索生命科學(xué)和應(yīng)用于實際。理解動物行為是指了解動物的生活習(xí)性、