2024一年級數(shù)學下冊 第1單元 20以內的退位減法 1十幾減9教案 蘇教版

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單元主題：20以內的退位減法

課時安排：2課時

教學目標：

1.理解十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

教學內容：

第1課時：十幾減9的計算方法

1.通過實物演示、圖片引入，讓學生感受十幾減9的實際意義。

2.引導學生用拆分、借一還十的方法，理解十幾減9的計算過程。

3.進行不同形式的練習，鞏固十幾減9的計算方法。

第2課時：十幾減9的應用

1.通過解決實際問題，讓學生運用十幾減9的計算方法。

2.引導學生進行小組合作，討論十幾減9的計算策略。

3.進行不同難度的練習，提高學生的計算能力和問題解決能力。

教學資源：

1.實物模型、圖片等教學輔助材料。

2.練習題、小組討論題目等教學資源。

教學評價：

1.通過課堂練習和小測驗，評估學生對十幾減9的計算方法的掌握程度。

2.觀察學生在解決問題時的思維過程，評估其邏輯思維能力和問題解決能力。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.數(shù)學思維：通過十幾減9的計算方法的學習，培養(yǎng)學生邏輯推理、數(shù)學建模的思維能力。讓學生能夠運用數(shù)學思維，理解和解決十幾減9的問題。

2.數(shù)學語言：培養(yǎng)學生使用數(shù)學語言描述十幾減9的計算過程，提高學生數(shù)學語言的表達能力。

3.數(shù)學應用：培養(yǎng)學生將十幾減9的計算方法應用于解決實際生活中的問題，提高學生的數(shù)學應用能力。

4.數(shù)學情感：通過小組合作、討論等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和積極的學習情感，提高學生對數(shù)學學習的興趣。

綜上，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、數(shù)學語言、數(shù)學應用和數(shù)學情感，使學生在學習十幾減9的計算方法的同時，提高自身的核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）十幾減9的計算方法：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握十幾減9的計算方法，能夠正確、快速地進行計算。教師需要通過講解、示范、練習等形式，讓學生熟練掌握這一計算方法。

（2）十幾減9的計算過程：理解十幾減9的計算過程，包括拆分、借一還十等方法，是本節(jié)課的重點。教師需要通過實物演示、圖片引入等方式，讓學生直觀地感受計算過程，從而加深對計算方法的理解。

（3）十幾減9的應用：培養(yǎng)學生將所學知識應用于解決實際問題，提高學生的數(shù)學應用能力。教師可以通過設計不同難度的練習題，讓學生在解決問題過程中運用十幾減9的計算方法。

2.教學難點：

（1）十幾減9的計算方法：對于一年級的學生來說，理解和掌握十幾減9的計算方法可能存在困難。學生可能在拆分、借一還十等計算過程中產生困惑，教師需要耐心講解，引導學生逐步掌握。

（2）十幾減9的計算過程：學生對于十幾減9的計算過程的理解可能存在困難，特別是在借一還十的環(huán)節(jié)。教師需要通過實物演示、圖片引入等方式，讓學生直觀地感受計算過程，從而突破這一難點。

（3）十幾減9的應用：將所學知識應用于解決實際問題是本節(jié)課的難點。學生可能不知道如何將十幾減9的計算方法運用到實際問題中，教師需要設計不同難度的練習題，引導學生運用所學知識解決實際問題。

（4）學生的邏輯思維能力：對于一年級的學生來說，培養(yǎng)邏輯思維能力是一個長期的過程。在本節(jié)課中，學生需要理解十幾減9的計算方法，并能夠運用到實際問題中，這對學生的邏輯思維能力提出了較高的要求。教師需要采取有效的教學方法，引導學生逐步提高邏輯思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過口頭語言向學生傳授知識，講解十幾減9的計算方法和過程，引導學生理解并掌握。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的思考和理解，促進學生之間的交流和合作。

3.實踐法：教師設計不同難度的練習題，讓學生親自動手進行計算，鞏固十幾減9的計算方法。

教學手段：

1.多媒體設備：教師利用多媒體設備展示十幾減9的計算過程，通過動畫、圖片等形式，讓學生更直觀地感受和理解。

2.教學軟件：教師運用教學軟件設計互動游戲、練習題等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

3.實物模型：教師使用實物模型進行演示，讓學生親手操作，增強學生對十幾減9計算方法的理解和記憶。

4.教學卡片：教師制作教學卡片，上面印有不同難度的十幾減9題目，方便學生隨時進行練習和鞏固。

5.在線教學平臺：教師利用在線教學平臺，發(fā)布學習資源、布置作業(yè)、進行在線討論等，拓展學生的學習渠道和時間，提高教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過多媒體設備展示一幅圖片，圖片中有一堆水果，讓學生數(shù)一數(shù)有多少個水果。然后教師拿走9個水果，讓學生猜一猜還剩多少個水果。引導學生思考如何用數(shù)學方法解決這個問題，從而引出十幾減9的計算方法。

2.講解十幾減9的計算方法（10分鐘）

目標：讓學生理解并掌握十幾減9的計算方法。

過程：教師通過講解、示范，介紹十幾減9的計算方法。利用實物模型、圖片等輔助材料，讓學生直觀地感受計算過程。同時，教師引導學生進行隨堂練習，鞏固所學知識。

3.練習十幾減9的計算（20分鐘）

目標：提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

過程：教師設計不同難度的練習題，讓學生親自動手進行計算。鼓勵學生互相交流、討論，共同解決問題。教師巡回指導，針對學生的錯誤進行個別輔導。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的問題解決能力。

過程：教師給出一個實際問題，讓學生分組討論如何運用十幾減9的計算方法解決。學生通過合作、討論，找到解決問題的方法，并展示給全班同學。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯思維能力。

過程：每組學生展示他們的討論結果，其他學生進行評價、提問。教師對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課所學內容，加深學生對十幾減9計算方法的理解。

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，讓學生復述十幾減9的計算方法。教師對學生的回答進行點評，強調重點和難點。最后，教師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。知識點梳理1.十幾減9的計算方法：

-拆分法：將十幾拆分成一個十和幾個一，先減去一個十，再減去幾個一。

-借一還十法：從十幾中借一個一，變成一個個位數(shù)的十，然后減去9，最后加上借出的那個一。

2.十幾減9的計算過程：

-先從十幾的十位開始減去9，如果十位不夠減，則從百位借一當十，加上十位變成一個個位數(shù)的十，然后再減去9。

-最后，個位上的數(shù)如果小于9，則需要從十位借一當十，加上個位變成一個個位數(shù)的十，然后再減去9。

3.十幾減9的應用：

-解決實際問題：如購物時找零、計數(shù)等場景，運用十幾減9的計算方法進行計算。

-數(shù)學游戲：通過十幾減9的計算游戲，提高學生的計算能力和興趣。

4.退位減法的概念：

-退位減法是指在減法計算過程中，需要從上一位借一當十，加上本位變成一個個位數(shù)的十，然后再減去減數(shù)。

5.退位減法的計算步驟：

-確定被減數(shù)和減數(shù)的位數(shù)，從個位開始相減。

-如果被減數(shù)的某一位小于減數(shù)的對應位，則需要從上一位借一當十，加上本位變成一個個位數(shù)的十，然后再減去減數(shù)。

-每次減法計算后，需要將借位的十加到下一位上繼續(xù)進行減法計算。

6.退位減法的計算方法：

-破十法：將被減數(shù)的某一位破成十，然后減去減數(shù)的對應位，最后將破十的十加到下一位上。

-借十法：將被減數(shù)的某一位借一當十，然后加上本位，再減去減數(shù)的對應位，最后將借位的十加到下一位上。

7.退位減法的應用場景：

-日常生活中的計數(shù)、找零等場景。

-數(shù)學題目中的解決問題、算式計算等場景。

8.十幾減9的計算練習：

-設計不同難度的練習題，讓學生親自動手進行計算，鞏固十幾減9的計算方法。

-可以通過游戲、競賽等形式，增加學生的練習興趣和積極性。典型例題講解1.例題一：小明有23個糖果，他吃掉了9個，還剩下多少個糖果？

-解題過程：首先，我們將23拆分成20和3，然后用20減去9得到11，最后加上剩下的3個糖果，得到答案14。

-答案：小明還剩下14個糖果。

2.例題二：商店里有一箱蘋果，上面寫著“每公斤12元”，小明買了3公斤，需要支付多少錢？

-解題過程：首先，我們將3公斤拆分成2公斤和1公斤，然后用2公斤乘以每公斤的價格12元得到24元，最后加上1公斤的價格12元，得到答案36元。

-答案：小明需要支付36元。

3.例題三：一輛公交車上有25個乘客，車上的座位有18個，還有多少個空座位？

-解題過程：首先，我們將25拆分成20和5，然后用20減去18得到2，最后減去剩下的5個乘客，得到答案3個空座位。

-答案：公交車上還有3個空座位。

4.例題四：小華有45元錢，他買了一本書花了18元，還剩下多少元錢？

-解題過程：首先，我們將45拆分成40和5，然后用40減去18得到22，最后加上剩下的5元錢，得到答案27元。

-答案：小華還剩下27元錢。

5.例題五：一個班級有40名學生，其中有17名學生參加了數(shù)學競賽，還有多少名學生沒有參加數(shù)學競賽？

-解題過程：首先，我們將40拆分成30和10，然后用30減去17得到13，最后加上剩下的10名學生，得到答案23名學生沒有參加數(shù)學競賽。

-答案：還有23名學生沒有參加數(shù)學競賽。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與應用：將十幾減9的計算方法應用于實際問題中，讓學生感受到數(shù)學的實用性，提高學生的學習興趣。

2.互動與合作：通過小組討論、游戲等形式，增加學生之間的互動與合作，培養(yǎng)學生團隊合作意識和問題解決能力。

3.多元化評價：不僅關注學生的計算結果，還注重學生的思考過程、團隊合作等方面的評價，全面評估學生的學習成果。

（二）存在主要問題

1.學生理解困難：部分學生在理解和掌握十幾減9的計算方法上存在困難，需要針對性地進行輔導和解釋。

2.教學方法單一：過于依賴講授法，缺乏學生主動參與的機會，需要更多地運用討論法、實踐法等教學方法。

3.教學評價不夠全面：過于注重學生的計算結果，忽視了學生在思考過程、問題解決能力等方面的評價。

（三）改進措施

1.針對學生理解困難的問題，可以通過舉例、實物演示等方式，讓學生更直觀地感受計算過程，提高學生的理解能力。

2.豐富教學方法，可以嘗試采用游戲、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的主動參與。

3.完善教學評價體系，注重評價學生的思考過程、問題解決能力等方面，以全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的互動，鼓勵學生提出問題、分享思考，及時了解學生的學習情況，為學生的學習提供更有針對性的指導。

5.注重學生的個體差異，因材施教，針對不同學生的學習需求，提供不同的學習資源和輔導。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.計算練習：布置一定數(shù)量的十幾減9的計算練習題，要求學生獨立完成，以鞏固計算方法。

2.實際應用題：設計一些實際應用題，如購物找零、計數(shù)等，要求學生運用十幾減9的計算方法解決實際問題。

3.小組合作題：組織學生分組完成一些需要團隊合作解決的題目，如共同計算一組數(shù)據(jù)的十幾減9結果，培