心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年回歸方程的檢驗(yàn)使用的是方差分析的思想和方法。

答案:對(duì)回歸系數(shù)的符號(hào)不依賴于相關(guān)系數(shù)的符號(hào)。

答案:錯(cuò)建立回歸方程較常用的方法是最小二乘法。

答案:對(duì)如果經(jīng)方差分析檢驗(yàn)回歸方程無(wú)效，求取決定系數(shù)是無(wú)意義的。

答案:對(duì)首先提出回歸概念的是

。

答案:高爾頓一元線性回歸方程的檢驗(yàn)包括：

答案:方差分析;t檢驗(yàn)檢驗(yàn)線性回歸模型整體顯著性的是：

答案:F檢驗(yàn)衡量回歸方差有效性高低的指標(biāo)是：

答案:決定系數(shù)r=0.8，則決定系數(shù)是：

答案:0.64不能滿足參數(shù)檢驗(yàn)的等距、等比數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)化成順序數(shù)據(jù)進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)。

答案:對(duì)秩和檢驗(yàn)法和符號(hào)秩和檢驗(yàn)法都是維爾克松提出來(lái)的。

答案:對(duì)在符號(hào)等級(jí)檢驗(yàn)中，如果實(shí)得的T值大于臨界值，表明差異不顯著。

答案:對(duì)評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越一致，被評(píng)價(jià)者的得分（秩和）越有顯著差異。

答案:對(duì)秩和檢驗(yàn)法適合對(duì)兩個(gè)獨(dú)立樣本進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)，符號(hào)秩和檢驗(yàn)法適合對(duì)兩個(gè)相關(guān)樣本進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)。

答案:對(duì)對(duì)兩個(gè)獨(dú)立樣本進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)的方法是：

答案:秩和檢驗(yàn)法;中數(shù)檢驗(yàn)法非參數(shù)檢驗(yàn)的缺點(diǎn)是：

答案:檢驗(yàn)效能低;不能處理交互作用下列屬于非參數(shù)檢驗(yàn)的是：

答案:卡方檢驗(yàn);H檢驗(yàn)多個(gè)相關(guān)樣本進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)，方法是：

答案:弗里德曼檢驗(yàn)法多個(gè)獨(dú)立樣本進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)，方法是：

答案:H檢驗(yàn)相關(guān)樣本的卡方獨(dú)立性檢驗(yàn)常用于分析兩次實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的結(jié)果是否具有一致性。

答案:對(duì)擬合度檢驗(yàn)主要用于檢驗(yàn)單一變量中各項(xiàng)分類的實(shí)際觀察頻數(shù)分布與某理論頻數(shù)分布是否有差別。

答案:對(duì)卡方檢驗(yàn)的適用范圍是：

答案:計(jì)數(shù)數(shù)據(jù);總體分布未知下列屬于參數(shù)檢驗(yàn)的是：

答案:Z檢驗(yàn);t檢驗(yàn);方差分析下列屬于正偏態(tài)分布的是：

答案:卡方分布;F分布2×3列聯(lián)表的自由度為：

答案:2對(duì)分類數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的方法是：

答案:χ2檢驗(yàn)四格表的自由度是：

答案:1檢驗(yàn)兩個(gè)分類變量是獨(dú)立的還是相互依從的，可以采用：

答案:卡方獨(dú)立性檢驗(yàn)從某校隨機(jī)抽取56名學(xué)生，其中男生32人，女生24人，檢驗(yàn)該校男女生人數(shù)是否相等的方法是：

答案:卡方擬合度檢驗(yàn)可以對(duì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)的是：

答案:卡方檢驗(yàn)在2×2的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，有兩個(gè)自變量，每個(gè)自變量有兩個(gè)水平。

答案:對(duì)單因素方差分析中，如果方差分析的結(jié)果為P大于0.05，則說(shuō)明各組平均數(shù)沒(méi)有顯著差異，不必再進(jìn)行事后多重比較。

答案:對(duì)方差分析中，如果組間差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于組內(nèi)差異，說(shuō)明組與組之間有明顯差異。

答案:對(duì)方差分析是通過(guò)比較方差的方法檢驗(yàn)平均數(shù)的差異。

答案:對(duì)方差分析檢驗(yàn)的是各組總體方差是否相等。

答案:錯(cuò)F分布呈

分布。

答案:正偏態(tài)只有一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)稱為

實(shí)驗(yàn)。

答案:單因素一個(gè)因素的各個(gè)水平在另一個(gè)因素的不同水平上變化趨勢(shì)不一致，這種現(xiàn)象稱為

。

答案:交互效應(yīng)；交互作用一個(gè)因素對(duì)因變量產(chǎn)生的影響稱為

。

答案:主效應(yīng)研究?jī)煞N教材和兩種教法對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響，能進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析有：

答案:主效應(yīng);交互作用要檢驗(yàn)兩個(gè)以上總體平均數(shù)之間是否存在顯著差異，方法是：

答案:方差分析要對(duì)三個(gè)年級(jí)學(xué)生心理健康測(cè)試得分進(jìn)行差異檢驗(yàn)，可以采用的方法是：

答案:方差分析實(shí)驗(yàn)中的自變量稱為：

答案:因素組內(nèi)設(shè)計(jì)一般分為兩種：重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)和配對(duì)組設(shè)計(jì)。

答案:對(duì)一個(gè)班學(xué)生的期中和期末兩次數(shù)學(xué)考試成績(jī)是一組相關(guān)樣本。

答案:對(duì)男、女生學(xué)習(xí)倦怠得分進(jìn)行差異檢驗(yàn)，當(dāng)P<0.05時(shí)，說(shuō)明男、女生學(xué)習(xí)倦怠得分存在顯著差異。

答案:對(duì)男、女生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)楠?dú)立樣本。

答案:對(duì)獨(dú)立樣本的數(shù)據(jù)通常來(lái)自于組內(nèi)設(shè)計(jì)。

答案:錯(cuò)對(duì)兩個(gè)總體的方差是否有顯著性差異所進(jìn)行的檢驗(yàn)稱為

檢驗(yàn)。

答案:方差齊性；方差相等兩個(gè)樣本內(nèi)個(gè)體之間存在著一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，這兩個(gè)樣本稱為

樣本。

答案:相關(guān)；配對(duì)比較同一組被試放松前后工作壓力的差異，采用的檢驗(yàn)方法是：

答案:配對(duì)樣本t檢驗(yàn)在假設(shè)檢驗(yàn)中，如果數(shù)據(jù)不能進(jìn)行參數(shù)檢驗(yàn)，則可以考慮進(jìn)行：

答案:非參數(shù)檢驗(yàn)方差齊性檢驗(yàn)應(yīng)該用：

答案:F檢驗(yàn)從某幼兒園隨機(jī)抽取22名男幼兒和22名女幼兒，對(duì)其某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，這兩個(gè)組是：

答案:獨(dú)立小樣本在教育和心理實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)安排同一組被試完成兩種條件的實(shí)驗(yàn)處理，這時(shí)獲得的兩組數(shù)據(jù)是：

答案:相關(guān)的P>0.05時(shí)，拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)。

答案:錯(cuò)P<0.05時(shí)，拒絕零假設(shè)，結(jié)論是有顯著差異。

答案:對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中把正確檢驗(yàn)出差異的概率，稱為統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力。

答案:對(duì)提出假設(shè)時(shí)，不等號(hào)總是放在備擇假設(shè)中。

答案:對(duì)備擇假設(shè)也稱為研究假設(shè)，是研究者想搜集證據(jù)予以推翻的假設(shè)。

答案:錯(cuò)原假設(shè)是指參數(shù)有變化或變量之間有關(guān)系。

答案:錯(cuò)總體正態(tài)分布，總體標(biāo)準(zhǔn)差已知，總體平均數(shù)的差異檢驗(yàn)使用Z檢驗(yàn)。

答案:對(duì)在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)研究的實(shí)際結(jié)果來(lái)決定選擇單尾檢驗(yàn)還是雙尾檢驗(yàn)。

答案:錯(cuò)只強(qiáng)調(diào)差異而不強(qiáng)調(diào)方向性的檢驗(yàn)，稱為（

）檢驗(yàn)。

答案:雙側(cè)；雙尾要同時(shí)減少兩類錯(cuò)誤的概率，方法是（

）樣本容量。

答案:增大；增加根據(jù)樣本信息對(duì)所提出的假設(shè)做出拒絕或保留的判斷過(guò)程，稱為：

答案:假設(shè)檢驗(yàn)“虛無(wú)假設(shè)真實(shí)而拒絕虛無(wú)假設(shè)”屬于：

答案:α錯(cuò)誤系統(tǒng)抽樣的優(yōu)點(diǎn)是抽取的樣本在總體中的分布比較均勻。

答案:對(duì)無(wú)論總體的形狀如何，當(dāng)樣本容量為大樣本時(shí)，平均數(shù)的抽樣分布近似正態(tài)分布。

答案:對(duì)t分布的形態(tài)隨（

）的變化呈一簇分布形態(tài)。

答案:自由度；df平均數(shù)抽樣分布的標(biāo)準(zhǔn)差等于（

）除以樣本容量的平方根。

答案:總體標(biāo)準(zhǔn)差；總體的標(biāo)準(zhǔn)差任何抽樣分布中的平均數(shù)等于（

）

答案:總體的平均數(shù)；總體平均數(shù)總體標(biāo)準(zhǔn)差已知，不論樣本容量大小，樣本平均數(shù)抽樣分布服從：

答案:正態(tài)分布先驗(yàn)概率是在特定條件下直接計(jì)算處理的，而不是由實(shí)際試驗(yàn)的頻率估計(jì)得來(lái)，因此是隨機(jī)事件的真實(shí)概率。

答案:對(duì)查附表1，求P{0答案:0.48214查附表1，求P{1答案:0.13591全國(guó)數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，平均數(shù)為80，標(biāo)準(zhǔn)差為10。84分的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是（

）

答案:0.4Z=1.50以上的面積是（

）

答案:0.06681查附表1求：Z=1.96以上的概率是（

）；兩端面積和為0.01，則左邊的Z值為（

），右邊的Z值為（

）。

答案:0.025;-2.58;2.58已知一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是4.0，標(biāo)準(zhǔn)差是1.2，當(dāng)X=6.4時(shí)，其相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)為：

答案:2.0以隨機(jī)事件A在大量重復(fù)試驗(yàn)中出現(xiàn)的穩(wěn)定頻率值作為隨機(jī)事件A出現(xiàn)概率的估計(jì)值，這樣求得的概率稱為：

答案:后驗(yàn)概率以頻率值作為概率的估計(jì)值的是：

答案:后驗(yàn)概率百分等級(jí)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)有：

答案:順序性;可比性張三中考語(yǔ)文得分105分、數(shù)學(xué)得分110分，英語(yǔ)得分97分，判斷他哪一科成績(jī)相對(duì)更好，方法是：

答案:原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成百分等級(jí)分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較;原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較某城市調(diào)查8歲兒童的身高情況，所用單位為厘米，根據(jù)這批數(shù)據(jù)計(jì)算得出的差異系數(shù)：

答案:無(wú)單位在一組數(shù)據(jù)中，各個(gè)Z分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為：

答案:1從嚴(yán)格意義上講，各科的原始分?jǐn)?shù)屬于（

）數(shù)據(jù)

答案:順序標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)屬于（

）數(shù)據(jù)

答案:等距百分等級(jí)屬于（

）

答案:地位量數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是以（

）為單位表示一個(gè)分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中所處位置的相對(duì)位置量數(shù)。

答案:標(biāo)準(zhǔn)差某生的數(shù)學(xué)成績(jī)，平時(shí)為90分，期中為84分，期末為83分，該學(xué)科平時(shí)、期中、期末分?jǐn)?shù)之比為2：3：5。則該生的數(shù)學(xué)綜合成績(jī)是（

）

答案:84.7一組數(shù)據(jù)：2，5，7，9，9，11，15。這組數(shù)據(jù)的中數(shù)是（

）

答案:8.75一組數(shù)據(jù)：2，5，7，9，11，12，15。這組數(shù)據(jù)的中數(shù)是（

）

答案:9下列10個(gè)數(shù)據(jù)：4，4，6，9，9，9，10，14，17，18

，這組數(shù)據(jù)的中數(shù)是（

）

答案:9.16下列數(shù)據(jù)：2，3，4，4，4，5

這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是（

），中數(shù)（

），眾數(shù)（

）

答案:3.67;3.83;4下列數(shù)據(jù)：6，7，8，8，9

這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是（

）；中數(shù)是（

）；眾數(shù)是（

）。

答案:7.6;7.75;8計(jì)算平均數(shù)時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)的要求是：

答案:數(shù)據(jù)是同質(zhì)的;數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確可靠的對(duì)于稱名變量和順序變量，計(jì)算哪個(gè)集中量數(shù)比較有意義？

答案:眾數(shù)最常用的集中量數(shù)有：

答案:平均數(shù);中位數(shù);眾數(shù)當(dāng)數(shù)據(jù)的重要程度不同時(shí)，應(yīng)計(jì)算的集中量數(shù)是：

答案:加權(quán)平均數(shù)正偏態(tài)時(shí)，下列哪個(gè)數(shù)據(jù)最大？

答案:平均數(shù)當(dāng)需要快速而粗略地尋求一組數(shù)據(jù)的代表值時(shí)，經(jīng)常使用：

答案:眾數(shù)“35—”表示某個(gè)頻數(shù)分布表中某一組的區(qū)間范圍，其實(shí)際下限是

。

答案:34.5編制分組頻數(shù)分布表需要計(jì)算：

答案:全距既可用于計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)的整理，又可以用于測(cè)量數(shù)據(jù)整理的統(tǒng)計(jì)表是：

答案:簡(jiǎn)單頻數(shù)分布表適合于表示二元變量之間相關(guān)關(guān)系的圖表是：

答案:散點(diǎn)圖可以看出某一區(qū)間上限以下頻數(shù)多少的累加方式是：

答案:向上累加分組區(qū)間是指：

答案:一個(gè)組的起點(diǎn)值與終點(diǎn)值之間的距離常用于描述離散性數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖是：

答案:條形圖適合表示某種事物的發(fā)展變化趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖是：

答案:線形圖判斷下列數(shù)據(jù)是連續(xù)數(shù)據(jù)還是離散數(shù)據(jù)

答案:A、連續(xù)數(shù)據(jù);B、離散數(shù)據(jù)判斷下列數(shù)據(jù)的測(cè)量水平

答案:A、稱名數(shù)據(jù);B、等級(jí)數(shù)據(jù);C、等距數(shù)據(jù);D、等比數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上，把取值之前不能預(yù)料取到什么值的變量，稱為

。

答案:隨機(jī)變量按數(shù)據(jù)來(lái)源劃分，可以將數(shù)據(jù)分為

數(shù)據(jù)和測(cè)量數(shù)據(jù)。

答案:計(jì)數(shù)教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括：描述性統(tǒng)計(jì)、

統(tǒng)計(jì)。

答案:推斷性樣本中個(gè)體數(shù)目大于

一般稱為大樣本。

答案:30樣本上的數(shù)字特征稱為

。

答案:統(tǒng)計(jì)量；樣本統(tǒng)計(jì)量教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用

的原理和方法研究教育與心理問(wèn)題的一門應(yīng)用科學(xué)。

答案:數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)；數(shù)理統(tǒng)計(jì)總體上的數(shù)字特征稱為

。

答案:參數(shù)；總體參數(shù)描述統(tǒng)計(jì)常用的特征量包括：

答案:集中量;差異量;地位量;相關(guān)量按變量的性質(zhì)劃分，可以將數(shù)據(jù)分為：

答案:名義數(shù)據(jù);順序數(shù)據(jù);等距數(shù)據(jù);比率數(shù)據(jù)對(duì)已獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、概括，顯現(xiàn)其分布特征的統(tǒng)計(jì)方法，稱為（

）

答案:描述統(tǒng)計(jì)根據(jù)樣本所提供的信息，運(yùn)用概率的理論進(jìn)行分析、論證，在一定可靠程度上對(duì)總體分布特征進(jìn)行估計(jì)、推測(cè)，這種統(tǒng)計(jì)方法稱為（

）

答案:推斷統(tǒng)計(jì)下列數(shù)據(jù)屬于離散數(shù)據(jù)的是：

答案:班級(jí)數(shù)下列數(shù)據(jù)屬于順序數(shù)據(jù)的是：

答案:年級(jí)凡是測(cè)量數(shù)據(jù)都可以使用皮爾遜相關(guān)分析方法。

答案:錯(cuò)平均數(shù)抽樣分布上的標(biāo)準(zhǔn)差等于總體標(biāo)準(zhǔn)差。

答案:錯(cuò)所謂獨(dú)立事件是指在一次實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中，若事件A發(fā)生則事件B就一定不發(fā)生。

答案:錯(cuò)把成績(jī)分為及格和不及格，則成績(jī)屬于真正的二分變量。

答案:錯(cuò)在負(fù)偏態(tài)分布中，眾數(shù)最大。

答案:對(duì)刺激變量作用下實(shí)驗(yàn)者所要觀察的變量稱為因變量。

答案:對(duì)對(duì)多個(gè)相關(guān)樣本進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)的方法是：

答案:Friedman檢驗(yàn);Kendall'sW檢驗(yàn);Cochran'sQ檢驗(yàn)下列數(shù)據(jù)屬于連續(xù)數(shù)據(jù)的是：

答案:某學(xué)生體重為49千克;某教師月工資2150元下列屬于參數(shù)的是：

答案:μ集中量數(shù)主要有：

答案:算術(shù)平均數(shù);中數(shù);眾數(shù)要計(jì)算多個(gè)（兩個(gè)以上）評(píng)分者評(píng)定是否具有一致性，可以計(jì)算：

答案:肯德爾和諧系數(shù)以下屬于非參數(shù)檢驗(yàn)的是：

答案:H檢驗(yàn)在一項(xiàng)研究4-6歲幼兒顏色偏好的實(shí)驗(yàn)研究中，從某幼兒園隨機(jī)抽取210名幼兒，其中4、5、6歲幼兒各70人，男女生各半，要求從紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色中選出最喜歡的顏色。該實(shí)驗(yàn)的研究設(shè)計(jì)屬于：

答案:組間設(shè)計(jì)一個(gè)事件的出現(xiàn)對(duì)另一個(gè)事件的出現(xiàn)不發(fā)生影響，這兩個(gè)事件稱為：

答案:獨(dú)立事件測(cè)得某班學(xué)生的物理成績(jī)（平均78分）和英語(yǔ)成績(jī)（平均70分），若要比較兩者的離散趨勢(shì)，應(yīng)計(jì)算：

答案:差異系數(shù)兩列數(shù)據(jù)都是順序數(shù)據(jù)，可以計(jì)算的相關(guān)系數(shù)是：

答案:斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)比較單位不同的兩組數(shù)據(jù)的離散程度，應(yīng)該選用：

答案:CV衡量回歸方程有效性高低的指標(biāo)是：

答案:決定系數(shù)方差分析中，反映各小組內(nèi)部分?jǐn)?shù)的差異的是：

答案:組內(nèi)誤差正態(tài)分布的發(fā)現(xiàn)者是：

答案:棣莫弗檢驗(yàn)一元線性回歸方程的有效性，通常采用的方法是:

答案:F檢驗(yàn)一組數(shù)據(jù)的組限是35-40，其組中值是：

答案:37常用于描述離散數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖是：

答案:條形圖計(jì)算測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，可以采用的方法是：

答案:積差相關(guān)一組數(shù)據(jù)的組限是65-69，其精確下限是：

答案:64.5兩個(gè)變量之間不精確、不確定的關(guān)系稱為：

答案:相關(guān)關(guān)系為了了解大學(xué)生每天的上網(wǎng)時(shí)間，繪制哪種統(tǒng)計(jì)圖不恰當(dāng)？

答案:條形圖如果想表示各個(gè)事物在其總體中所占相應(yīng)比例，可以制作的統(tǒng)計(jì)圖是：

答案:圓形圖研究男、女生反應(yīng)