《賣油翁》教案 (人教版七年級下冊)

《賣油翁》教案（人教版七年級下冊）

教材分析

《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最終一課，是北宋

聞名文學(xué)家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生

動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明白熟

能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響

是深廣的，因此上好這篇課文，對培育同學(xué)戒驕戒躁，保持虛心謹(jǐn)慎

的生活作風(fēng)，逐步形成良好的共性和健全的人格有著樂觀的意義。

學(xué)情分析這篇文章文字淺顯，較易理解。對于我班的同學(xué)來

說，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法把握較熟，老

師基本能放手讓他們進(jìn)行自主翻譯，老師只需強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞即可，不

用逐字逐句翻譯。

學(xué)問與技能

1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.把握重要實(shí)詞“善”、

“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞

“而”、“以”、“之”等。

過程與方法

L體會用“小故事”敘述“大道理”的獨(dú)特藝術(shù)手法

2.運(yùn)用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。

情感、態(tài)度與價值觀

千里之行，始于足下。

1.感受“孰能生巧”這個道理，并在學(xué)習(xí)中加以苦練。

2.培育虛心謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)實(shí)詞、常用虛詞的意義和用法。

2、感受“熟能生巧”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)由人及己，讓同學(xué)從中受到教育和啟發(fā)。

教學(xué)方法朗讀法、合作探究法、爭論法、講授法。

教學(xué)過程（第一學(xué)時）

一、導(dǎo)入新課：

1、道具：（由于找不到銅錢）一個小瓶子，口與銅錢，的方孔大

小差不多、一個水瓢、一瓢水。

2.一名同學(xué)上臺，把瓢里的水倒進(jìn)小瓶子。

3.師：要求其他同學(xué)觀看他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把

他滴水不漏的倒入瓶子？

4.引入課題《賣油翁》

5,解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有詳細(xì)的名字。在過去幾千年

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的封建社會中，這類能工巧匠多的不計(jì)其數(shù)，但由于他們處在社會的

底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不行靠考。這篇課文所

寫的賣油翁就是其中一例。

6.簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文

忠，唐宋八大家之一。他在我國文學(xué)史上有著要地位，他樂觀培育后

進(jìn)。提倡寫平實(shí)樸實(shí)的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲動聽的文章風(fēng)格，

成為北宋文學(xué)革新運(yùn)動的領(lǐng)袖，為北宋文學(xué)的進(jìn)展做出了卓越貢獻(xiàn)。

他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自

成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大

家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

二.初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.同學(xué)自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫出自己不熟悉的、字詞。

2.播放朗讀錄音，要求依據(jù)自己聽到的讀音及停頓，給不熟悉的

字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。

3.師巡察，檢查同學(xué)注音及節(jié)奏劃分狀況。

4.大屏幕展現(xiàn)拼音及節(jié)奏劃分，要求同學(xué)訂正。

Ppt：讀準(zhǔn)字音。

矜jin圃p。矢shi

忿fOn酌zhu6杓shdo

遣qidn頷han睨ni

千里之行，始于足下。

Ppt:把握節(jié)奏

陳/康肅公/堯咨/善射，當(dāng)世無雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于

家圃，有/賣油翁/釋擔(dān)/而立，睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九，

但/微頷之。

康肅/問曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“無

他，但/手熟爾?！笨得C/忿然曰：“爾安/敢輕吾射？"翁曰：“以

我/酌油/知之。”乃取/一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌

油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦/無他，惟/手熟爾。”

康肅/笑而遣之。

5.齊讀課文，把握節(jié)奏。

三.再讀課文，理解文意。

1.分角色朗讀課文。

2.小組合作，翻譯課文。

3.成果展現(xiàn)。（同學(xué)主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻

譯的句子涉及到的文言學(xué)問如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類

活用、虛詞等。）

（板書）

通假字：1.爾一耳，罷。

2.杓-勺，勺子。

古今異義:

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古：只是。

1.但：

今：但是，連詞，表轉(zhuǎn)折。

古：擅長，擅長。

2.善

今：和善。

古：夸耀

3.矜

今：莊重，嚴(yán)厲。

古：場地（這里是將原來的意思擴(kuò)大了。

4.圃

今:菜園、果園。

古：漸漸地

5.徐

今：姓氏

千里之行，始于足下。

一詞多義：

陳康肅公堯咨善射。（動詞，射箭）

1.射

吾射不亦精乎？（名詞，射技）

但手熟爾。

2.爾

爾安/敢輕吾射！

詞類活用：

L汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”.

2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。

虛詞：

而：

1.釋擔(dān)而立連詞表順承

2.久而不去連詞表修飾

3.而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”

4.康肅笑而遣之連詞表修飾

第6頁/共17頁

以:

1.公亦以此自衿介詞憑、靠

2.以我酌油知之介詞憑、靠

3.以錢覆其口介詞用、拿

4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿

之：

L睨之（代詞）代陳康肅射箭

2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九

3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理

4.以杓酌油瀝之（代詞）代葫蘆

5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁

四.再讀課文，預(yù)備復(fù)述。

1.同學(xué)自讀課文，預(yù)備復(fù)述。

2.復(fù)述要求：1.用自己語言把故事講給大家聽。2.盡量不要看課。

3.抓住人物的語言、神態(tài)、動作等關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。

讓自愿上臺的同學(xué)進(jìn)行倒水試驗(yàn)。同學(xué)上臺表演，其余同學(xué)仔細(xì)

千里之行，始于足下。

觀看，看他們試驗(yàn)的效果，并作點(diǎn)評。

同學(xué)依據(jù)自己收集的資料介紹（老師強(qiáng)點(diǎn)重點(diǎn)及考點(diǎn)）

同學(xué)讀課文，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

老師強(qiáng)點(diǎn)重點(diǎn)及考點(diǎn)

老師巡察同學(xué)給課文劃分的節(jié)奏，并賜予指導(dǎo)。

按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板

書.

老師提示，并用多媒體展現(xiàn)。

復(fù)習(xí)虛詞及常用虛詞“而”“以"、'之”等的用法。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過同學(xué)們的努力，疏通了文意，積累了文言實(shí)詞、

虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言學(xué)問，夯實(shí)了

基礎(chǔ)，為我們后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，信任下一節(jié)課的學(xué)習(xí)會簡單的

多O

作業(yè)布置

1.背誦課文

2.積累文言詞語

3.編課本劇

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板書設(shè)計(jì)

通假字：

1.爾一耳，罷。

2.杓-勺，勺子。

古今異義：

古：只是V

L但：

今：但是，連詞，表轉(zhuǎn).善

今：和善。

古：夸耀

3.矜

今：莊重，嚴(yán)厲。

古：場地（這里是將原來的意思擴(kuò)大了。

4.圃

今:菜園、果園。

千里之行，始于足下。

古：漸漸地

5.徐

今：姓氏

一詞多義：

陳康肅公堯咨善射。（動詞，射箭）

1.射

吾射不亦精乎？（名詞，射技）

2.爾

爾安敢輕吾射！

詞類活用：

L汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”.

2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。

虛詞：

而：

L釋擔(dān)而立連詞表順承

2.久而不去連詞表修飾

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3.而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”

4.康肅笑而遣之連詞表修飾

以：

L公亦以此自衿介詞憑、靠

2.以我酌油知之介詞憑、靠

3.以錢覆其口介詞用、拿

4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿

之：

1.睨之（代詞）代陳康肅射箭

2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九

3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理

4.以杓酌油瀝之（代詞）代葫蘆

5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁

教學(xué)反思

亮點(diǎn)《賣油翁》雖然是一篇文言文，但是文字意思比較淺顯，

同學(xué)通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實(shí)考點(diǎn)和難點(diǎn)，我采

千里之行，始于足下。

納同學(xué)自主、合作的方式，放手給同學(xué)，著不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)，而且還

變同學(xué)的被動為主動。同學(xué)參加的樂觀性高，課堂氣氛活躍，感覺上

課輕松了很多。

不足由于時間關(guān)系，沒能讓同學(xué)自己上黑板歸納板書，且有的

學(xué)問對同學(xué)不放心，講得過細(xì)，有點(diǎn)畫蛇添足。

再教設(shè)計(jì)

信任同學(xué)的力量，放手給同學(xué)，留點(diǎn)空間給同學(xué)，讓同學(xué)去補(bǔ)白。

教學(xué)過程（其次學(xué)時）

教學(xué)過程

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.表演課本劇，還原現(xiàn)場。

2.點(diǎn)評：哪一組表演的好？為什么？

二.精讀課文，深層理解。

1.本文是怎樣刻畫人物的？

提示：OL賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？（用了什么描

寫方法）

溝通點(diǎn)撥：睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（動

作、神態(tài)）

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02.賣油翁對陳堯咨射箭本事是怎么評價的？

溝通點(diǎn)撥：“無他，但/手熟爾。”

03.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本事？

溝通點(diǎn)撥：以我/酌油知之。

04.賣油翁究竟知道什么道理？

溝通點(diǎn)撥：熟能生巧的道理。

陳堯咨對賣油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文是怎么刻畫陳堯

咨的

溝通點(diǎn)撥：（1）當(dāng)賣油翁對他射箭“但微頷之”時，陳堯咨問道：

“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油翁的反應(yīng)對一個自以為是的

武夫來說，明顯是受到了污辱。因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂

得射箭嗎？再用一個反問句，我的射箭本事不是很高超嗎？

（2）當(dāng)賣油翁又說“無他，但手熟爾。”時，陳堯咨忿然曰：

“爾安敢輕吾射？”。賣油翁對陳堯咨的射箭不但不加欣賞，而且還

出乎意料的貶低他：“無他，但手熟爾。”一向傲慢的康肅公自然是

要“忿然”的了。

（3）最終看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

2.從文中可以看出賣油翁是一個怎樣的人？陳堯咨又是怎樣的

一個人？

溝通點(diǎn)撥：賣油翁：穩(wěn)重、虛心

千里之行，始于足下。

陳堯咨：傲慢、自負(fù)

3.這個故事發(fā)生在康肅公陳堯咨年輕時候還是年老時候？你是

怎么知道的？

溝通點(diǎn)撥：年輕時候。由于從敘事中可看出他年輕氣盛。但從課

文的解釋中我們可以知道，康肅公是他死后朝廷給他封的號“謚號”，

以示尊敬。

4.文中寫了陳堯咨和賣油翁，但標(biāo)題卻叫《賣油翁》，干脆把標(biāo)

題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好，為什么？

溝通點(diǎn)撥：不好。由于事端是由賣油翁引起的，他假如不“釋擔(dān)

/而立”不“睨之”“微頷”,陳堯咨就不會發(fā)問；問題又是由他解

決的——以他酌油技術(shù)的精湛平靜了陳堯咨的生氣心情。賣油翁的

酌油表演明顯技高一籌，是詳寫；陳堯咨的射技，以“發(fā)矢十中八九”

一筆帶過，是略寫；再者，賣油翁身懷絕技，虛心鎮(zhèn)靜，陳堯咨卻因

“善射”而“以此自矜”。對比效果明顯，很明顯要突出的是賣油翁，

因此，標(biāo)題不能改。

三.拓展延長

1.讀了課文，你認(rèn)為一個人應(yīng)當(dāng)如何讓看待自己的特長？名言警

句：天外有天，人外有人。

取人之長，補(bǔ)己之短。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

擇其善者而從之，其不善者而改之。

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虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。

水滿自縊。

2.在學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待孰能生巧？

圈點(diǎn)、批注

同學(xué)談自己的感悟

同學(xué)把自己積累的名言警句寫在黑板上

從自己經(jīng)受，談孰能生巧的體會。

提示：表演者有沒有把握人物語言、神態(tài)、動作等

來展現(xiàn)人物的精神面貌。

老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

課堂小結(jié)

俗話說“三百六十行，行行出狀元。”一個買油的老頭，能在買

油這個行業(yè)中流芳千古，這與他的功多歷熟非常不開的。生活中，你

看到或親自經(jīng)受的“熟能生巧”的例子？他給你的學(xué)習(xí)帶來什么樣

的啟示？在今后的同學(xué)生活中，期望你能踏實(shí)做好自己的本職工作,

反復(fù)實(shí)踐，爭做本行業(yè)中的“狀元”。

作業(yè)布置

千里之行，始于足下。

1.片