吉林省吉林市普通高中2024-2025學年高二上學期期中考試語文試題(含答案)

吉林市普通高中2024-2025學年度高二年級上學期期中調(diào)研測試語文試題說明：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，貼好條形碼。2．答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答非選擇題時，用0．5毫米的黑1色簽字筆將答案寫在答題卡上。字體工整，筆跡清楚。3．請按題號順序在答題卡相應區(qū)域作答，超出區(qū)域所寫答案無效；在試卷上、草紙上答題無效。4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：在中國共產(chǎn)黨歷史展覽館里，恢宏的時空長廊，每一件展品、每一幅畫面，都在講述驚心動魄的故事，都有促發(fā)深思的啟示。創(chuàng)設“一國兩制”、恢復對港澳行使主權(quán)的展覽，吸引無數(shù)參觀者駐足沉思。歷史記住了這錐心一幕：1842年8月29日，烈日炎炎，一隊清朝官員登上停泊在南京江面的英國軍艦“康華麗號”，在荷槍實彈的英國士兵環(huán)視下，在自己的土地上，簽署了中國近代史上第一份不平等條約——《南京條約》。從1842年到1898年，英帝國主義通過《南京條約》《北京條約》《展拓香港界址專條》三個強盜條約，攫取了包括香港島、九龍和“新界”在內(nèi)的1092平方公里中國領土。在長達一個半世紀多的時間里，英國殖民統(tǒng)治下的香港，曾是這樣一幅不堪的圖景：港督權(quán)力無邊，28任港督任命從不征求港人意見，施政無須向香港民眾負責，彭定康更是企圖把過去殖民150多年、從未講過民主的香港，變成以英式代議制為招牌的獨立或半獨立的政治實體；制定歧視華人法律，以“盜賊橫行”為由限制華人夜間行走的法令，肆虐50多年后才被廢止；自詡文明先進，但在香港直到20世紀70年代才實施免費小學教育、才使用社會保障的名稱，比英國晚了差不多一個世紀。殖民統(tǒng)治下的香港，占人口98%的華人是名副其實的二等公民。母子分離，割不斷血脈相連。150多年間，備受煎熬的香港民眾從未忘卻祖國，從未冷卻熾熱的愛國之情。錚錚鐵骨，可歌可泣。英帝國主義鐵蹄剛踏上“新界”土地的1899年，就遭10萬鄉(xiāng)民奮起抗爭。存放在香港歷史博物館的吉慶圍大鐵門，見證了這一慘烈壯舉。紅色血脈，奔涌流淌。東江縱隊港九獨立大隊與香港民眾奮起抗日，在中國共產(chǎn)黨領導下，突破嚴密封鎖，成功營救出何香凝、鄒韜奮、茅盾、梅蘭芳、蔡楚生等數(shù)百名文化人士，被譽為“最偉大的搶救工作”，傳誦至今。拳拳之心，天地可鑒。在朝鮮戰(zhàn)爭艱難歲月，香港愛國商人冒著巨大風險向祖國內(nèi)陸輸送物資。在改革開放進程中，香港為中國連接世界、走向國際舞臺，發(fā)揮了舉足輕重的作用，霍英東、曾憲梓、王寬誠等被授予“改革先鋒”榮譽稱號。曾經(jīng)，風起香江，歌動中國。1984年的央視春晚，香港歌手張明敏一首《我的中國心》，唱出對祖國的無限摯愛。此前此后，《萬里長城永不倒》《勇敢的中國人》《東方之珠》等一大批愛國歌曲，經(jīng)幾代香港演藝人士傾心演繹，被無數(shù)華夏兒女接力傳唱，唱出了中華民族生生不息的家國情懷。曾經(jīng)，一抹紅色，感動中國。1949年10月1日，幾乎與新中國升起第一面五星紅旗同步，遠在千里之外的香港培僑中學，也升起了五星紅旗。自此以后每年的10月1日，學校都會舉行相應國慶活動。一首首愛國歌曲、一次次愛國升國旗儀式，折射出香港社會愛國情緣從未間斷、游子盼歸的渴望始終強烈。（選自2022年7月3日《光明日報》）材料二：習近平主席強調(diào)：“在中央政府、香港特別行政區(qū)政府和社會各界的共同努力下，香港已實現(xiàn)由亂到治的重大轉(zhuǎn)折，正處在由治及興的關(guān)鍵時期?！表频Z奮進廿五載，攜手再上新征程。在“一國兩制”下，香港發(fā)展有著堅實基礎。被網(wǎng)友譽為“護國歌校長”的香港專業(yè)進修學校校長陳卓禧，不久前在香港報紙上發(fā)表了一篇題為《咖啡往上流》的文章，講述年輕人經(jīng)營一間咖啡小店，“雖然忙得天昏地暗，心里卻是陽光滿溢”?！翱Х韧狭鳌保彩恰扒嗄瓿白摺保恰耙黄鹣蛭磥怼薄Ｕ旧蠚v史新起點的香港凝心聚力再出發(fā)，充滿“往上”“朝前”“向未來”的能量．正如習近平主席強調(diào)的：“香港同胞所擁有的愛國愛港、自強不息、拼搏向上、靈活應變的精神，是香港成功的關(guān)鍵所在?！?5年來，在中央支持下，香港抵御了亞洲金融危機、非典疫情、國際金融危機、新冠肺炎疫情的沖擊；在“一國兩制”下，資本自由流動、人才資源豐富、法治環(huán)境良好，依托祖國、面向世界、益以新創(chuàng)、聯(lián)通內(nèi)地與全球的獨特地位愈加突出?！耙粐鴥芍啤闭呤瓜愀劬哂刑厥獾匚?，香港作為世界領先城市，體現(xiàn)了中國的國際形象和軟實力?！昂蜌庵孪?，乖氣致異?！苯?jīng)過風雨波折，廣大香港市民更加清楚地認識到：香港雖有不錯的家底，但再也經(jīng)不起折騰與內(nèi)耗。珍惜香港這個家，是所有真正關(guān)心香港、愛護香港的人的共同心聲、共同期盼和共同責任。今天，香港社會正氣上揚、市民愛國真情流露，人心思穩(wěn)、人心思定、人心思治，“求穩(wěn)定、謀發(fā)展”是主流民意，“同為香港開新篇”成為強烈共識。形勢在變化，時代在前進，“一國兩制”也在不斷發(fā)展。今天，香港穿越陰霾、走出困境的事實恰恰說明，“一國兩制”具有強大生命力，并在實踐中不斷煥發(fā)出新的生機與活力?！爸挥邪褌€人發(fā)展跟國家命脈緊密相連，才能為自己找到最好的方向”，香港社會珍惜機遇、抓住機遇，就一定能在融入國家發(fā)展大局中實現(xiàn)更好發(fā)展，共同譜寫中華民族偉大復興的時代篇章。走過25年不平凡的歷程，這座欣欣向榮的城市，正在新時代續(xù)寫獅子山下發(fā)展新故事、繁榮新傳奇。我們“相信自己、相信香港、相信國家”?。ㄟx自2022年6月30日《人民日報》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．在被英國殖民的150多年時間里，香港民眾和祖國的心緊緊聯(lián)系在一起，共同抵御外敵，渴盼統(tǒng)一。B．“陽光滿溢”“一起向未來”等詞表現(xiàn)出，站在歷史新起點的香港青年自強不息、拼搏向上的積極形象。C．當今的香港作為世界領先城市，在不斷塑造自己現(xiàn)代化風貌的同時，也向世界展示了中國的新風貌。D．材料二以三個“自信”收束全文，極其客觀地表達了對我國制度的自信、對香港與祖國美好未來的期許。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．香港從被占到回歸，再由亂到治，其背后的原因之一是我們擁有一脈相承的、以家國情懷為中心的民族精神。B．只要有繁榮昌盛的祖國做后盾，有“一國兩制”的制度保障，有25年打下的基礎，香港就一定會再創(chuàng)新輝煌。C．香港人民“同為香港開新篇”的強烈共識，是一種融入國家大敘事、乘勢而上，面向未來的積極、主動意識。D．香港穿越陰霾，走出困境的事實，說明了“一國兩制”制度具有強大的生命力，并且能夠在實踐中不斷發(fā)展。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二核心觀點的一項是（）（3分）A．2021年國慶，數(shù)百名香港市民齊聚尖沙咀廣場，為祖國舉行盛大的慶生活動。B．2022年3月，滿載防疫物資的“中央援港同心抗疫”列車從深圳駛向香港。C．2019年，香港市民沈小勇借勢粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，成功創(chuàng)辦科技新企。D．2022年7月1日，香港警隊全面棄用了英式步操，而全面轉(zhuǎn)用解放軍隊列。4．材料一描繪了香港在殖民統(tǒng)治下的不堪圖景，請分析其在這則新聞中的作用。（4分）5．兩篇新聞報道都融合了政治高度與人民心聲，請結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。暴風雨狄更斯現(xiàn)在我接近了我一生中的一件大事，它是那么難以忘卻，那么可怕，以致從我開始敘述的時候，我就看到它一步步地在擴大起來，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那預示的陰影投射在我兒童時代的一些事情上。在它發(fā)生之后多年，我常夢見它。我驚醒過來時，它給我的印象還是那樣新鮮活潑：在那靜寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽靜的房內(nèi)猖獗著。直到現(xiàn)在，我有時仍會夢見它。我會由暴風雨——或偶一提及的海濱，聯(lián)想到它。我要照著我清楚地看到它發(fā)生的情形，照樣把它記錄下來。我并不是在回憶它，而是看到它在發(fā)生，因為它又在我面前重演了。移民出國的船起航的日子越來越近了，為了把即將移民澳洲的艾米莉的信交給她曾經(jīng)的戀人漢姆，我乘郵車一路頂風冒雨，歷盡艱險，從倫敦來到亞茅斯。到達終點時，我因為太疲倦了，上了客棧的床便墜入——如同從高塔上墜下懸崖——深沉的夢鄉(xiāng)。我夢見，在隆隆的炮聲中，我和兩個好友正在圍攻一座城鎮(zhèn)，不過那兩人是誰，我可說不上來。隆隆的炮聲如此響亮，而且不絕于耳，因而我很想聽到的東西，怎么也聽不到了，直到我大力掙扎，醒了過來。天色已經(jīng)大亮——八九點鐘了；現(xiàn)在，代替隆隆炮聲的，已是暴風雨的怒吼了。有人在敲我的門，邊敲邊叫。“什么事？”我大聲問道?！坝袟l船出事了，就在附近！”我從床上一躍而起，問：“什么船出事了？”“一條縱帆船，從西班牙或葡萄牙來的，船上裝的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就趕快！海灘上的人都認為，它隨時都會給打得粉碎的?！边@緊張的聲音沿著樓梯叫喊著走了，我盡可能快地穿上衣服，奔上大街．在我前面已經(jīng)有許多人朝海灘方向奔去，我也朝那兒跑去，超過了不少人，很快就來到?jīng)坝颗炫鹊拇蠛Ｃ媲啊＞驮谖覀兦懊娌贿h，那只船的一支桅桿已在離甲板六七英尺高處折斷，倒在船舷一側(cè)，跟亂七八糟的船帆和索具糾纏在一起。隨著船的起伏翻騰——它一刻不停地在起伏翻騰，猛烈得難以想象——所有這堆亂糟糟的東西，都使勁地往船舷上敲打，像要把它打癟進去似的。即便到了這種時候，船上的人還是努力想把這部分損壞的砍掉。由于船的這一側(cè)朝向我們，因而當它向我們這面傾側(cè)時，我清楚地看到船上的人都在揮動斧子砍著，其中有一個留著長鬟發(fā)的人，最為活躍，格外引人注目?？墒蔷驮谶@一剎那間，岸上發(fā)出一片喊叫，聲音蓋過風吼浪嘯。原來海上掀起一個巨浪，打在顛簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅桿、酒桶、木板、舷墻，全都像堆玩具似的，統(tǒng)統(tǒng)掃進了洶涌的波濤，只剩下留著長鬟發(fā)的人緊抱著殘存的桅桿。岸上的男人們呻吟著緊扣雙手，女人們尖叫著轉(zhuǎn)過臉去。另有一些人，發(fā)瘋似的在沙灘上奔來奔去，求人救人，但誰也無能為力。我發(fā)現(xiàn)我自己就是其中的一個，發(fā)瘋似的央求我認識的一群水手，別讓那遭難的人在我們眼前喪命。就在這時，我發(fā)現(xiàn)沙灘的人群中有了新的騷動，看見人們往兩旁分開——漢姆撥開眾人，來到前面。盡管我被眼前這新的可怕景象弄得驚慌失措，可他臉上的決心和望著大海的神情——跟我記得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一樣——依然喚醒了我，使我意識到他面臨的危險。我朝他奔去，用雙臂摟住他，把他往回拖，央求剛才跟我說話的那些人，不要聽他的，不要存心讓人去送命，不要讓他離開沙灘！面對這個視死如歸的人的這種決心——在場的人一半都聽慣他指揮——求他別去，倒不如求風留情更有希望?！按笮l(wèi)少爺，”他意氣風發(fā)地握住我的手說，“要是我的時辰到了，那就來吧；要是還沒到，那就再等等。伙計們，幫我做好準備！我這就去！”失事的船正在破裂之中，我看到它正在攔腰裂成兩段，桅桿上那個唯一剩存的人，已經(jīng)處于千鈞一發(fā)的時刻。但他仍緊抱住桅桿不放。他頭戴一頂式樣特別的紅色便帽——不像水手的那樣，而有較鮮艷的顏色；為他暫時把死亡擋住的那幾塊木板，在翻動，在滑出；預示他即將死亡的鐘聲在叮當作響，我們大家都看到他揮動著那頂帽子。當時，我看到了他這個動作，覺得自己簡直快要瘋了，因為這一動作，使我回想起一個一度是我的親密朋友的人．漢姆獨自站在那兒，注視著大海，身后是屏聲斂氣的寂靜，眼前是暴風巨浪的怒吼；待到一個巨大的回頭浪退去時，他朝身后拉住拴在他身上的繩索的那幾個人瞥了一眼，便跟在那個回頭浪后面，一頭扎進大海，跟兇浪搏斗起來。他一會兒被拋上浪尖，一會兒沉入浪谷，一會兒又埋進浪沫中間，一會兒被沖回海岸，一會兒被沖向破船，一直勇敢地拼命搏斗著。這段距離，本來不算什么，可是暴風和海浪的威力，使得這場搏斗成了生死之爭。后來，他終于靠近破船了，近到他只要再使勁劃一下，就能抓住破船了——可是就在這時，一個綠色巨浪，像高大的山坡似的，從船的外側(cè)，朝海岸的方向卷了過來，漢姆仿佛猛地一躍，卷進了巨浪之中，而那條船也不見了……當我奔向他們把他拖回來的地點時，只看到海里有一些碎片在打著漩渦，好像打碎的只不過是只木桶。人人臉上都露出一片驚慌之色——他已毫無知覺——死了。被海浪沖到岸邊的還有一具尸體——我看見對艾米莉始亂終棄的斯蒂福思頭枕著胳臂躺在那兒，就像我以前在學校里經(jīng)?？吹降乃芍鴷r的那種樣子。（節(jié)選自《大衛(wèi)·科波菲爾》，有刪改）6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（3分）A．本文開頭“我接近了我一生中的一件大事”中的“我”和結(jié)尾“當我奔向他們把他拖回來的地點時”中的“我”都是同一年代的大衛(wèi)。B．“我”央求在場的人勸漢姆不要下海救人，他們卻都聽漢姆指揮，去祈禱海上的狂風變得小一些，好給船上的人留一點生還的希望。C．從“我”頂風冒雨、歷盡艱險到亞茅斯替艾米莉送信，可以看出“我”的熱情、正直、善良，以及“我”對艾米莉、漢姆深摯的愛。D．雖然在斯蒂福思遇難之前，“我”已經(jīng)知道和艾米莉私奔的他受母親影響早就拋棄了艾米莉，但“我”現(xiàn)在還把他當親密朋友看待。7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．本文題目“暴風雨”既指自然界的令人驚心動魄的狂風暴雨，又暗示在這場暴風雨中所發(fā)生的一些事情對“我”的影響巨大而深遠。B．開始“我”“發(fā)瘋似的央求”水手救人，當漢姆挺身而出時卻“把他往回拖”，對比突出了“我”對漢姆和斯蒂福思的深情厚誼。C．“我”夢中聽到的隆隆的炮聲，實際是暴風雨的怒吼，“我和兩個好友正在圍攻一座城鎮(zhèn)”有隱喻的色彩，“我可說不上來”耐人尋味。D．本文結(jié)尾寫“我”看到另一具尸體是斯蒂福思，這并沒有讓讀者感到意外，因為前文有“留著長鬟發(fā)”揮動“紅色便帽”等伏筆。8．請結(jié)合本文概括“漢姆”的形象特點。（4分）9．本文在敘述方面很有特色，請從敘述視角、敘述語言等角度簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母?！保ü?jié)選自《孟子》）材料二：為學日益，為道日損。損之又損，以至于無為。無為而無不為。取天下常以無事，及其有事，不足以取天下。（節(jié)選自《老子》）材料三：文王觀于臧，見一丈夫釣，而其釣莫釣；非持其釣，有釣者也，常釣也。文王欲舉而授之政，而恐大臣父兄之弗安也；欲終而釋之，而不忍百姓之無天也。于是旦而屬之大夫曰：“昔者寡人夢見良人，黑色而髯，乘駁馬而偏朱蹄，號曰：‘寓而政于臧丈人，庶幾民病愈乎！’”諸大夫楚然曰：“先君王也。”文王曰：“然則卜之?！敝T大夫曰：“先君之命，王其無它，又何卜焉！”遂迎臧丈人而授之政。臧丈人令典法無更，偏令無出。三年，文王觀于國。則列士壞植散群，長官者不成德。列士壞植散群，則尚同也；長官者不成德，則同務也。文王于是焉以為大師北面而問曰政可以及天下乎臧丈人不應，泛然而辭，朝令而夜遁，終身無聞。（節(jié)選《莊子》）10．材料三中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）文王于是A焉以為B大師C北面D而問曰E政可以F及天下乎G臧丈人H不應11．下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．讓，推讓，和《鴻門宴》中“大禮不辭小讓”的“讓”意思相同。B．四體，四肢，和成語“四體不勤”中的“四體”意思相同。C．益，增加，和“滿招損，謙得益”中的“益”意思不同。D．舉，舉用，和《諫逐客書》“舉地千里”中的“舉”意思不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．材料一中，孟子從性善論出發(fā)，期望人們擴充、發(fā)揚，最終達成修、齊、治、平的理想。B．材料二中“無為而無不為”中的“無為”指道家的“無為”思想，即順其自然，不妄為。C．材料三中周文王在臧地看見一位在釣魚的老者。老者心思不在釣魚上，他是“別有所釣”。D．材料三中臧地老者完全接管了國事，但周文王并沒有更改過去典章法令，也沒發(fā)布新政令。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。（2）寓而政于臧丈人，庶幾民病愈乎！14．材料一運用了豐富的論證方法，請就其中一種方法簡要分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。臨江仙·送王緘蘇軾忘卻成都來十載①，因君未免思量。憑將清淚灑江陽。故山知好在，孤客自悲涼。坐上別愁君未見，歸來欲斷無腸。殷勤且更盡離觴。此身如傳舍②，何處是吾鄉(xiāng)。[注]①此時蘇軾妻子王弗去世后歸葬家鄉(xiāng)眉山，已經(jīng)十年。王緘是蘇軾妻弟，此來與蘇軾相聚數(shù)日。②傳舍，供行人休息住宿的處所。蘇軾當時因受排擠離開京城出任杭州通判。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．開篇既點明時間跨度，也引出了蘇軾因王緘的到來而不得不回憶過去的痛苦。B．故鄉(xiāng)依舊美好，自己卻如孤客般漂泊無依，這種對比加深了詞人的悲涼之感。C．在送別的宴席上，詞人沒能察覺王緘的離別愁緒，直至歸家后方覺愁腸欲斷。D．上片寫悲苦的由來和發(fā)展，下片寫送別的情懷及內(nèi)心的自我排遣，層次分明。16．請從修辭的角度對“此身如傳舍，何處是吾鄉(xiāng)”句進行賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）習近平總書記曾引用《論語·泰伯》中“________________，________________”兩句，指出當代中國青年必須、也必將承擔重任。我們青年一代肩負著時代使命，應志向遠大、意志堅強。（2）學校藝術(shù)節(jié)排練話劇，作為演員，小慧需要表現(xiàn)出因內(nèi)心思念遠人而極度痛苦的心理。她從《春江花月夜》中“________________，________________”的動作細節(jié)中找到靈感，取得了很好的效果．（3）小剛升入高二后，面對學習難度的提升，不可避免地遭遇了一系列挑戰(zhàn)與困難，這導致他的心情一度陷入沮喪。老師對他的能力給予充分肯定，并鼓勵他說“________________，________________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面文字，完成18~20題。人工智能輔助創(chuàng)作是一個披沙揀金的過程。傳統(tǒng)的創(chuàng)作需要創(chuàng)作者就一部作品①地進行打磨，但在人工智能的輔助下，創(chuàng)作者的藝術(shù)創(chuàng)意在很短時間內(nèi)就可以產(chǎn)出批量內(nèi)容，當然，風格品質(zhì)②，還需創(chuàng)作者從中選取一件進行精心調(diào)整。目前，生成式人工智能的能力、水平還不足以撼動人類創(chuàng)作者的主體地位，無論是基于機器學習的參數(shù)式內(nèi)容生成，還是風格遷移的程序應用。這就將人類創(chuàng)作者的學習引向了一個非常嶄新的學習領域——如何有意識地培養(yǎng)與智能工具的良好溝通。以人工智能繪畫為例，設計師為了創(chuàng)作一幅自己滿意的作品，可能要先后借助智能工具和圖形軟件生成數(shù)百幅畫作．這些畫作的主題立意基本一致，所不同的是每幅畫的題材、場景、視角、氛圍元素等。隨著設計師發(fā)出越來越具體、確切的語句指令，人工智能不斷做出精細調(diào)整。這樣的創(chuàng)作方式體現(xiàn)出數(shù)字素養(yǎng)對于未來人機協(xié)同創(chuàng)作者的重要性。創(chuàng)作者需要有效組織人工智能所能理解的語言，形成最優(yōu)指令，盡可能釋放人工智能的潛力，使之快速而大量地輸出內(nèi)容，以便創(chuàng)作者從中進行甄別和挑選。回顧人機結(jié)合的具體實踐可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)歷了人工創(chuàng)作、機械復制和數(shù)字化轉(zhuǎn)型之后，生成式人工智能已經(jīng)將人機結(jié)合的創(chuàng)作實踐帶入了新的智能化階段。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）19．文中畫波浪線的句子有病句，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）20．請結(jié)合第三段，概括設計師借助人工智能繪畫的關(guān)鍵步驟，完成下面流程圖，每處不超過10個字。（5分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）幸福在《論語》《道德經(jīng)》等諸子典籍中被稱為“樂”。那么，在先秦諸子看來，①？先秦諸子認為，物質(zhì)財富對幸福來說并非不重要，但相比較而言，精神快樂更是幸福所必需的。因此，他們主張對物質(zhì)財富、生死壽天、貴賤達窮的外在境遇持淡泊態(tài)度，②，關(guān)注那些符合人之本性、來自內(nèi)心的幸福。老子認為“知足之足，恒足矣”，淡泊名利、順性無為才是幸福的最高境界?？鬃诱f，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”，這是他對安貧樂道的弟子的高度贊賞．孟子認為，人生幸福的真諦是“三樂”：“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！鼻f子認為，幸福并非享樂的感覺，③，“與天合者，謂之人樂”，“喜怒通四時，與物有宜而莫知其極”。在先秦諸子看來，真正認清了幸福的本質(zhì)、領略了精神的高貴，就不會沉溺于物質(zhì)享受，而會自覺修身行道．今天，這些觀點對于豐富人的心靈世界、提升人的精神境界具有特別重要的意義。21．下列各句中的“樂”與文中諸子典籍所謂的“樂”內(nèi)涵不相同的一項是（）（3分）A．烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。B．樂天知命，故不憂。C．飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。D．安貧樂道，潛心著述，不出門庭數(shù)十年。22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）“自見者不明，自是者不彰”這句話出自先秦道家經(jīng)典著作《老子》。它雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪；同時，在新的時代下又可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（19分）1.答案：D。解析：“極其客觀地表達了對我國制度的自信”說法不準確，文中的三個“相信”表達的是充滿感情的、積極向上的對香港與祖國美好未來的堅定信念，不只是客觀表述。A、B、C選項對材料內(nèi)容理解正確。2.答案：B。解析：“只要……就……”表述過于絕對，香港的發(fā)展需要多種因素共同作用，包括自身的積極進取等。A、C、D選項對材料內(nèi)容理解正確。3.答案：C。解析：材料二核心觀點是香港在“一國兩制”下發(fā)展有堅實基礎，要抓住機遇融入國家發(fā)展大局。C選項中香港市民借粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略成功創(chuàng)辦科技新企，體現(xiàn)了香港在國家發(fā)展戰(zhàn)略下積極發(fā)展，能支撐核心觀點；A選項主要體現(xiàn)香港市民的愛國情感；B選項體現(xiàn)中央對香港的援助；D選項體現(xiàn)香港警隊的改變，A、B、D選項不如C選項契合。4.答案：揭示殖民統(tǒng)治罪惡：具體呈現(xiàn)英國殖民統(tǒng)治下香港華人被歧視、港督權(quán)力專制等狀況，深刻揭露殖民統(tǒng)治的殘酷與黑暗。襯托民眾愛國精神：與香港民眾從未忘卻祖國、積極抗日、支援祖國建設等愛國行動形成鮮明對比，突出民眾愛國情懷的難能可貴。為香港回歸鋪墊：讓讀者了解香港被殖民的慘痛歷史，從而更能理解香港回歸的重大意義。5.答案：政治高度方面：材料一從歷史角度闡述香港被英國殖民的過程，突出“一國兩制”提出的歷史背景，體現(xiàn)維護國家主權(quán)和領土完整這一政治意義。材料二則強調(diào)“一國兩制”下香港由亂到治、由治及興的關(guān)鍵發(fā)展時期，以及香港在國家發(fā)展中的重要地位，展現(xiàn)國家戰(zhàn)略高度。人民心聲方面：材料一通過講述香港民眾抵御外敵、抗日救亡、愛國商人支援祖國、香港演藝人士傳唱愛國歌曲、學校升國旗等事跡，體現(xiàn)民眾愛國情懷和對回歸的渴望。材料二提到香港市民珍惜香港這個家、人心思穩(wěn)思定思治、“同為香港開新篇”的共識，反映人民對香港穩(wěn)定發(fā)展的期盼。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（16分）6.答案：A。解析：B選項“他們卻都聽漢姆指揮，去祈禱海上的狂風變得小一些”錯誤，文中是說求漢姆別去不如求風留情更有希望，不是他們?nèi)テ矶\風?。籆選項“對艾米莉、漢姆深摯的愛”不準確，主要體現(xiàn)“我”的善良正直；D選項“我現(xiàn)在還把他當親密朋友看待”錯誤，文中說“覺得自己簡直快要瘋了，因為這一動作，使我回想起一個一度是我的親密朋友的人”，只是回憶，不是現(xiàn)在還當親密朋友。7.答案：B。解析：“對比突出了‘我’對漢姆和斯蒂福思的深情厚誼”錯誤，主要是突出“我”對漢姆生命安全的擔憂。A、C、D選項對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞正確。8.答案：勇敢無畏：在狂風巨浪面前，漢姆毫不畏懼，獨自下海救人，與兇浪頑強搏斗。善良正義：看到有人遇難，不顧自身安危，一心想要救人，體現(xiàn)出善良的品質(zhì)和正義的精神。有責任感：在大家都驚慌失措、無能為力時，他挺身而出，展現(xiàn)出對生命的責任感。堅定執(zhí)著：面對“我”的阻攔和惡劣的環(huán)境，他依然意志堅定地去救人。9.答案：敘述視角：采用第一人稱“我”的視角敘述，使故事更具真實感和感染力?！拔摇奔仁鞘录膮⑴c者，又見證了整個過程，讀者能通過“我”的所見所聞所感深入了解故事發(fā)展，如“我”對漢姆下海救人的阻攔和目睹他被海浪吞沒的悲痛。敘述語言：生動形象：對暴風雨和海上遇難場景的描寫生動，如“那只船的一支桅桿已在離甲板六七英尺高處折斷，倒在船舷一側(cè)，跟亂七八糟的船帆和索具糾纏在一起”，讓讀者如臨其境。富有情感：飽含“我”的情感，有對漢姆的擔憂、對災難的恐懼等，增強了故事的感染力，如“我發(fā)現(xiàn)我自己就是其中的一個，發(fā)瘋似的央求我認識的一群水手”。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）10.答案：C、D、G。解析：這段話意思是“文王于是把他當作老師，北面而拜并問他：‘這樣的政治可以推行于天下嗎？’臧地老人不回答”，所以在“大師”“北面”“乎”后斷開。11.答案：A。解析：A項“辭讓之心”的“讓”是“謙讓”，《鴻門宴》中“大禮不辭小讓”的“讓”是“責備”，二者不同；B項“人之有是四端也，猶其有四體也”“四體不勤”的“四體”都是“四肢”；C項“為學日益”的“益”是“增加”，“滿招損，謙得益”的“益”是“益處”，二者不同；D項“文王欲舉而授之政”的“舉”是“舉用”，《諫逐客書》“舉地千里”的“舉”是“攻克、占領”，二者不同。12.答案：D。解析：“周文王并沒有更改過去典章法令，也沒發(fā)布新政令”錯誤，是臧地老者令典法無更，偏令無出。A、B、C選項對材料內(nèi)容概述正確。13.（1）所有具有這四種發(fā)端的人，知道都要擴大充實它們，就像火剛剛開始燃燒，泉水剛剛開始流淌。（“四端”：四種發(fā)端；“擴而充之”：擴大充實；“然”：通“燃”。）（2）把政務托付給臧地老人，或許百姓的疾苦就可以解除了?。ā霸ⅰ保和懈?；“庶幾”：或許；“病”：疾苦。）14.答案：舉例論證：舉“今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心”的例子，論證人皆有不忍人之心，使抽象的觀點具體化，易于理解。比喻論證：將“人之有是四端”比作“其有四體”，把“擴充四端”比作“火之始然，泉之始達”，生動形象地說明四端對人的重要性以及擴充四端的意義。（二）古代詩歌閱讀（9分）15.答案：C。解析：“詞人沒能察覺王緘的離別愁緒”錯誤，是王緘沒看到詞人的別愁。A、B、D選項對詩歌理解賞析正確。16.答案：運用比喻修辭：將自己的身體比作傳舍，形象地寫出自己漂泊不定的生活狀態(tài)。表達羈旅之苦：以反問“何處是吾鄉(xiāng)”，深刻地表達出詞人對故鄉(xiāng)的思念以及漂泊他鄉(xiāng)的孤獨、迷茫之感。深化主題情感：此句將上片中的思鄉(xiāng)、孤客之悲和下片中的送別愁緒進一步深化，使全詞的情感更濃郁，主題更突出。（三）名篇名句默寫（6分）17.（1）士不可以不弘毅，任重而道遠。（2）玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。（3）（答案不唯一，如）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（11分）18.答案：①精雕細琢；②參差不齊。19.答案：目前，無論是基于機器學習的參數(shù)式內(nèi)容生成，還是基于風格遷移的程序應用，生成式人工智能的能力、水平都不足以撼動人類創(chuàng)作者的主體地位。