部編語文五年級上第一單元備課

1白鷺

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文容理解白鷺實(shí)在一首詩，一首韻味無窮的詩這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合課文容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。

課前準(zhǔn)備：課件、配樂朗誦音樂帶

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、詩句揭題，簡介白鷺。

1、詩句兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，

背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中，主食是小

魚等水生動物。

二、初講課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？

2、交流:

①指名讀生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。

尋常：平常。嗜好：特殊的愛好。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②作者是從哪幾方面來寫白鷺的？給課文分段。

第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。

第二段（2-5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。

第三段(6-9)寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。

第四段(10)寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。

三、自由練讀課文

1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？

2、分類組合，學(xué)生互相評析指導(dǎo)。

四、寫字指導(dǎo)

1、老師示。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、學(xué)生臨寫，教師巡視。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。

2.能結(jié)合課文容說說從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩

3.憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。

2.能結(jié)合課文容說說從哪些地方感受到''白鷺是一首精巧的詩”。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

二、精讀指導(dǎo)

1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子，讀中品析。

☆白鷺是一首精巧的詩。

☆白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。

（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）

①通常的詩有什么特點(diǎn)？（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）

②為什么說白鷺是一首精巧的詩、意味無窮的詩？

a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。

b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的精巧，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的描寫。

c、第6—8節(jié)寫的是白鷺的韻味無窮，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫

出了白鷺的韻味。

（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，

晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂為開頭，說話，述自己的觀點(diǎn)。）

d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。

☆或許有人會感到美中不足一一白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美

的歌嗎？

①這是什么句？請換一種說法。

（反問句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）

②白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？

（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅，雖然它不會發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給

我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。）

3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？

（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家）

三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。

（第三段的背誦：覓食一棲息一低飛一不會唱歌）

四、總結(jié)全文，鞏固提高

1、作家郭沫若以詩人獨(dú)特的眼睛和詩心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評價(jià)美，發(fā)生

動、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生

動、情景俱美的意境，宛如一首流動的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白

鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術(shù)享受。

2、鳥是大自然中動人的音符，是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥。

五、作業(yè)

1.背誦課文

2.小作文《白鷺真的在望嗎？》

板書1：

1.白鷺

美

精巧的詩韻味無窮的詩

人類的朋友

反思:

2.落花生

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“榴”等6個這個生字，會寫“畝、播”等8個生字，認(rèn)識多音字“便”,

理解“播種、澆水”等詞語。

2、閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提升學(xué)生的概括能力：訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)的

閱讀方法。

3、通過品味父親的話和重點(diǎn)句子來把握落花生的品格，理解“人要做有用的人,

不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字詞。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)一一了解學(xué)情

（-）字詞

1、抓住重點(diǎn)的字詞

1）半畝（m。）［拼音］、吩咐（f@nfu）［詞義（a.囑咐；b.口頭指派或

命令），課文中指誰吩咐誰］、榨（zh&）油［字形結(jié)構(gòu)］、石榴（lid）［讀輕聲］、

便宜［多音字］、居然［字義，學(xué)會用詞］、愛慕［字義，課文中是對什么有愛慕

之心］

2）鞏固字詞。

（二）初讀文章

1、這一篇課文講了一件什么事？提示：以落花生為線索，課文講了“種花生”

與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。

2、讀了課文明白了一個什么道理？

二、細(xì)讀課文一一明白抓重點(diǎn)的閱讀方法

1、“對照比較”抓重點(diǎn)

1）比較詳略抓重點(diǎn)（默讀方式處理）

在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生"與“談花生”的比較中，老師引導(dǎo)

學(xué)生看文章的詳略，詳者為重點(diǎn)。

2）比較容抓重點(diǎn)（分角色讀：注重人物對話）

在“我們談”與“父親談”的容比較之中，“父親談”的容更加重要，學(xué)生

通過比較容，抓住了重點(diǎn)。

3）比較目的抓重點(diǎn)

在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無

濟(jì)于事了。老師可以引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫作目的，于是，“學(xué)花生一一做有用的

人”這一最重要的點(diǎn)便抓住了。

2、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地讀每一部分的容。

三、小結(jié)全文

2.落花生

教學(xué)目標(biāo):

1?分角色朗讀課文，初步了解本文借物喻人的寫作方法。

2.理解課文容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的

品格，懂得做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品

格，懂得做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫作方法。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)上節(jié)課容

二.說說課文主要容

三、精讀課文一一體會做落花生一樣有用的人

1、抓出全文的重點(diǎn)段落。

1）找出重點(diǎn)段落，第10自然段，師生對比，看誰在最短的時(shí)間

交流心得：我采用的是理解記憶的方法。這一段父親的話，分成了兩部分。

我采用的是一句一句背誦的方法。

2）理解幫助。

出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：（在學(xué)生自由讀之后填表）

位置外表顏色印象

花生

桃、石榴、蘋

果

②指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

③探討為什么要做像花生一樣的人？

④結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，討論注重外表是不是不好？要做一個什么樣的人？

桃、石榴、蘋果，外表非常美，使人一看便心生愛慕，做這樣的人是一種現(xiàn)代人

的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式。同時(shí)要明白，追求外在美，這沒有什么不對的。

追問：想做什么樣的人？

⑤理解文中“我”說的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而

對別人沒有好處的人

討論：什么樣人，才是有用的人？

只有那些默默奉獻(xiàn)的人，對別人有好處的人才是有用的人。

追問：想做一個什么樣的人？

2、有感情地朗讀父親所說的話，明白做一個有用的人的意義。

理解“父親的話深深地印在我的心上二

四、超越文本---引發(fā)人生思索

1、談如何才能做一個有用的人。

3.桂花雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2.理解“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。

3.體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達(dá)情感的作用。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：童年是完美的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，

我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

2.齊讀課題。

3.教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

(學(xué)生自由提出疑問)

二、初讀課文，感知資料

1.學(xué)生選取自己喜歡的方式讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，把課文讀正確、

讀通順。

2.讀書交流。

(1)請學(xué)生選讀感興趣的段落。

(2)說說課文主要寫了一件什么事？

(3)提出自己不懂的問題，在小組與同學(xué)交流、討論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。

1.“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

(1)為什么說搖花對“我”來說是件大事？(理解“總是”)

(2)畫出“我”搖桂花的句子。

①理解”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

3.理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂'，還有那搖落的

陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1.課文透過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的搞笑情景，表達(dá)了作者對童年往事的無

比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

五、板書設(shè)計(jì)：

11桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂(言、行)懷念、熱愛家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2.理解“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。

3.體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

4.學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達(dá)情感的作用。

教學(xué)過程：

一、回顧課文資料

二、朗讀課文，體會情感。

采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽

聽。

小組交流

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形

2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會后，完成生字抄寫本。

4.珍珠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、理解課文容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，

精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外

形和動作的語句。

4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信

賴。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,

精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會

到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的容。

4、試背自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，了解課文主要容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。

教學(xué)過程：

（一）讀題目，師生共同介紹作者。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、

扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴

2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

3、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴

4、檢查正確、流利地朗讀課文。

（三）初讀課文，了解課文主要容。

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些容？

3、全班交流。

（四）師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥

外形和動作的語句，練習(xí)朗讀。

（五）品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。

（六）作業(yè)：

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文容，感受到由于''我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心

地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于''我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,

精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會

到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學(xué)過程：

（一）引入：

齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么

描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的

日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？齊讀一一“信

賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！背踝x了課文，你知道是說的是誰信賴誰呀？（珍

珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才）

（二）學(xué)習(xí)課文：

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那一對大珍

珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)？（熟悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？

出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6T6自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信

賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：

教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會有多種，如：按照文章順序談，也可能

先談自己感受最深的容，也可能將兩處聯(lián)系起來談，這都是允許的，教師要順學(xué)

而導(dǎo)，以學(xué)定教。

（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！

（2）“屋里飛”：

小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子四周一

一柜頂上一一書架上一一燈繩旁一一畫框上一一窗框上）地點(diǎn)變化了這么多，但

我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個''一會兒”）

自由讀，指名讀。

（3）“喝茶水”：

它的這一系列舉動，確實(shí)有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑耍芙Y(jié)合

課文容補(bǔ)充一下嗎？［出示文字片］

指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個詞形成了鮮明的

對比？（怕人的鳥）珍珠鳥的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？

（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。

（5）“肩頭睡”：

作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？

（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還

是要保證每天有寫作的時(shí)間。”）小鳥在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱

作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥

才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）

我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段

呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。

（三）回讀第1—6自然段：

1、看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動地點(diǎn)變化了，我們感受到小

珍珠鳥的活動方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，越來越信賴''我”

了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？

大鳥也信賴我，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。

2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”？你不禁想讀一讀課文的哪

些段落？默讀1—6自然段，畫一畫相關(guān)語句。

3、誰來朗讀你畫到的語句，體現(xiàn)一對大珍珠鳥也信賴'‘我學(xué)生朗讀所畫語句。

（1）“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，

也就格外輕松自在了。”

（2）“小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見

它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來?！?/p>

（3）“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了?！?/p>

（四）關(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：

1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對''我"產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家

為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？（因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描

寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀，體會“我”對鳥的愛。歸納出：不

看----不管----不傷害----不停----不寫

2、此時(shí)，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅(jiān)信只

要通過自己的精心呵護(hù)；自己對小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出

美好的境界！

（五）擴(kuò)展升華課文容：

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間

都需要信賴）

2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐

人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因?yàn)閻?，所以作者對珍珠鳥一家呵

護(hù)備至；因?yàn)閻?，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需

要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話

吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

3、你能仿照作者“信賴，J的形式寫一句有關(guān)信賴的句子

嗎？學(xué)生寫后匯報(bào)。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，

充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧!

（六）布置作業(yè)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的

事，寫下一篇日記。

板書設(shè)計(jì)：大鳥信賴探腦袋

珍珠鳥-----------------------人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡

口語交際一制定班級公約

活動目的:

制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學(xué)習(xí)上、生活中

應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律；培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。

2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際大膽表達(dá)自己的感

受及想法。

3、學(xué)會清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制,定

班級公約。

4、通過,活動，拓寬學(xué)生對守紀(jì)的認(rèn)識，并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生

全面、健康地發(fā)展，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、選好一名主持人2、小組排練小品、啞劇，準(zhǔn)備故事

3、集體學(xué)唱歌曲：《真心英雄》4、黑板布置，書寫“紀(jì)律伴我成長”等

活動過程：

一、激情導(dǎo)入

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫暖的，家，生活在這個大家庭

中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來完成，集體的榮譽(yù)

靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制定一個班級公約吧。

二、審題

學(xué)生自讀本次口語交際要求。

三、組織.活動，討論發(fā)言

1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。

2、學(xué)生演小品《早讀課風(fēng)波》。

語文早讀課老師沒來之前，學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)

的.，教室一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班門口望風(fēng),

一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。

3、學(xué)生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何？

4、生演啞劇：《課堂外》

上課鈴聲響起，同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可還有三人不在，一會氣喘吁吁

地跑進(jìn)教室，編造遲到理由；下課后老師進(jìn)行批評教育、不停點(diǎn)頭；放學(xué)后不及

時(shí)回家，在校門口買零食、玩耍。

5、小組討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應(yīng)該共同

遵守哪些規(guī)則？

6、教師相機(jī)點(diǎn)撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事，增強(qiáng)

學(xué)生守紀(jì)律的自覺性。

四、,制定班級公約

1、針對班級建設(shè)的目標(biāo)，每位同學(xué)在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要

的公約容，再分別，討論，去除不合理的、重復(fù)的部分，形成小組意見。公約容要

具體，便于落實(shí)。

2.要求各小組形成共識，最后各自總結(jié)成公約容，匯報(bào)討論結(jié)果，全班表決。

五、齊讀班級公約

1、準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與同學(xué)老師問好

2、學(xué)好各門功課，上好每一,節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵守課堂紀(jì)律，

學(xué)會管好自己。

3、鈴聲一地即安靜，專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲

喧嘩，不影響他人。

4、出操集隊(duì)快靜齊，動作規(guī)做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。

5、學(xué)校是我家，公物愛護(hù)靠大家。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。

6、愛惜糧,食，節(jié)約水電，勤練體魄，積.極勞動。

7、同學(xué)之間勤勉勵，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。

8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會自理。

六、總結(jié)

一個優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)

生都能自律自強(qiáng)，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。

七、作業(yè)

每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書

寫優(yōu)秀的作品貼在教室里，督促同學(xué)共同遵守。

教學(xué)反思：

習(xí)作：我的心愛之物

教學(xué)目標(biāo)

1.能有目的地進(jìn)行觀察活動，多角度觀察自己的心愛之物。

2.學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，寫出物品的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印

象。

3.寫出心愛之物的來歷，把自己的喜愛之情融入字里行間。

重點(diǎn)：有目的地進(jìn)行觀察活動，多角度觀察，并能夠采用合適的方式記錄自己的

觀察所得。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備自己心愛之物的相關(guān)照片或?qū)嵨铩?/p>

2.多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有目的地進(jìn)行觀察活動，多角度反復(fù)觀察自己的心愛之物，提高自己的

觀察能力。

2.學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，寫出心愛之物的來歷和特點(diǎn)，

把自己的喜愛之情融入字里行間。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我們每個人都有自己喜歡的，小動物、小玩具、新衣服等，想一想：

你的心愛之物是什么？今天這節(jié)課，咱們就來曬曬自己心愛的東西。（師相機(jī)

板書：我的心愛之物）

2.學(xué)生互相交流自己心愛的東西是什么。（它可以是你喜歡的玩具或身邊的用品，

確定寫作對象）

二、開展“我的心愛之物”觀察活動。

請根據(jù)下面的提示，自己觀察或和小組的同學(xué)合作觀察，小組交流，得出觀

察結(jié)果。

選擇觀察對象：請根據(jù)自己的生活實(shí)際，選擇一種自己喜歡而且便于觀察

活動容：觀的東西，我的選擇是______。

察自己的觀察角度指導(dǎo)：可以先觀察它的外形，看看每個部分的特點(diǎn)，再想想“我”

心愛之物是怎么得到這個東西的。

觀察方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用《白鷺》《珍珠鳥》等課文中的觀察方法，要注意反復(fù)

觀察，根據(jù)物品的特點(diǎn)選擇不同的觀察角度，觀察時(shí)注意展開想象和聯(lián)想，

這樣可以讓自己的觀察所得更豐富。

記錄觀察所得：可以以表格、作文片段等方式記錄自己的觀察所得。

活動交理自己的觀察記錄，思考如果和別人交流自己的觀察所得，有哪些令你印

流準(zhǔn)備象深刻的容值得交流，應(yīng)該按照怎樣的順序來向別人介紹。

查閱的相關(guān)資料

三、交流觀察活動，感受心愛之物的可愛。

1.展示某小組對心愛之物的觀察結(jié)果。

展示學(xué)生觀察的結(jié)果，緊扣觀察活動的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)觀察目標(biāo)的設(shè)

定、觀察活動的安排、觀察活動的推進(jìn)、觀察成果的整理，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀

察的方法，培養(yǎng)有目的、有針對性觀察的意識和習(xí)慣。

2.交流觀察心愛之物的體會和收獲。

（1）選擇觀察物品中令你印象最深的一件小事進(jìn)行交流?？梢越涣饕幌逻@件物

品你是怎么得來的，以及你喜歡它的原因。

（2）交流大家對物品的觀察“新得通過觀察，你對這個物品有了哪些新的

了解？哪些特點(diǎn)讓你感興趣或覺得特別有意思？引導(dǎo)交流認(rèn)真觀察時(shí)，你能夠

產(chǎn)生哪些想象和聯(lián)想？

四、閱讀例文，片段練習(xí)，學(xué)習(xí)細(xì)膩生動的描寫。

（1）自主閱讀教材，從學(xué)習(xí)寫作的角度思考，你有哪些收獲？

（2）交流：寫寫你的心愛之物是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成

為你的心愛之物。

（3）看課件出示的三段文字，自由默讀自己認(rèn)為描寫精彩的片段，邊讀邊想，

我觀察物品時(shí)，該怎樣抓住哪一特點(diǎn)把它介紹得細(xì)膩、生動？這些片段中哪些寫

法、語言值得我學(xué)習(xí)、借鑒？（小組交流）

（4）片段練習(xí)：根據(jù)自己的觀察記錄，選擇自己心愛之物的某一個方面的特點(diǎn)

進(jìn)行細(xì)膩、生動的描寫，注意展開想象和聯(lián)想，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手

法。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)：幫助有困難的學(xué)生；選出描寫細(xì)膩、生動、有

創(chuàng)意、有個性的案例，供下一環(huán)節(jié)交流展示）

（5）交流評改：讓學(xué)生讀老師已經(jīng)選取寫得細(xì)膩、生動的片段或句子，組織調(diào)

動學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生也動筆寫幾處這樣的描寫。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.充分展開聯(lián)想把“物”寫活，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、夸和想象的修辭手法，使

文章更生動、傳神。

2.注意段與段之間的銜接，修改自己的習(xí)作，在修改中提升自己的寫作能力。

教學(xué)過程

一、文筆互動，習(xí)作實(shí)踐。

1.瀏覽課文《白鷺》《珍珠鳥》，想一想作者是按照怎樣的順序?qū)π膼壑镞M(jìn)行觀

察的，段與段之間是怎樣有序銜接的。把自己的觀察所得寫下來。（確定表達(dá)順

序）

2.根據(jù)自己觀察記錄的容，構(gòu)思：寫哪幾個方面的容，按照什么順序，分幾個自

然段來寫，取個什么題目？（小組、同桌商量）

3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。先及時(shí)幫扶偏弱的學(xué)生盡快打開思路，進(jìn)入習(xí)作。再去

發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的閃光點(diǎn)（從選材、命題、表達(dá)順序、細(xì)節(jié)描寫、分段表述、

段與段的銜接、書寫等方面去尋找），點(diǎn)評鼓勵。

二、展示作品，評改提高。

1.學(xué)生自讀自改。讀自己的習(xí)作給自己聽，把自己不滿意的地方修改過來。

課件出示評價(jià)要求：

1.容要具體，要把自己感受最深的地方寫生動，能清楚地表達(dá)自己的感情。

2.要銜接自然，文章結(jié)構(gòu)要完整。

3.文中要合理運(yùn)用想象、擬人等修辭手法，寫出自己的觀察感悟與收獲。

2.賞評佳作。（請作者上臺朗讀，大家共賞）

要求：寫得好還要讀得好，聽的同學(xué)請邊聽邊把你覺得好和不好的地方做

下記錄，在點(diǎn)評的時(shí)候要有理有據(jù)。從選材、命題、表達(dá)順序、細(xì)節(jié)描寫、分

段表述、段與段的銜接、書寫等方面去展示學(xué)生的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生互相評一評:

作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些修改建議？

3.再次自己修改或與同桌交換修改作文，共同提高。針對你剛才的收獲，你想從

哪個方面修改自己的習(xí)作？靜下心來，默讀修改。

三、課外延伸，享受成功。

L譽(yù)抄后參加最佳習(xí)作評選，體驗(yàn)成功的快樂。（如最佳選材、命題、表達(dá)順序、

細(xì)節(jié)描寫、分段表述、段與段的銜接、書寫等）

2.在班級舉辦習(xí)作展覽，出一期習(xí)作專欄''我的心愛之物”，貼上習(xí)作和圖片，

和同學(xué)分享。

文賞析

教師評語：這是一篇狀物的作文。小作者不愧是一位細(xì)致的觀察員，將兩只

小鸚鵡的特點(diǎn)描寫得活靈活現(xiàn)。將它們相似的外形、不同的性格以及玩耍、跳

舞、歌唱的情形真實(shí)地呈現(xiàn)出來，表達(dá)了小作者對“快快”“樂樂”的喜愛之

情，讓讀者對兩只鸚鵡有了深刻的印象。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；

2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法;

了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；

3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)

奏；了解詩人白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的

情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；

2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；

3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語；2.學(xué)生查找相關(guān)詩人白的資料。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入，板書：語文園地一

2.請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物

嗎？是有沒有其他涵？（蘊(yùn)含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考）

二、交流平臺

1.本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊(yùn)含作者濃濃的感情，或引發(fā)作

者深深的思考，齊讀一下【交流平臺】中同學(xué)說的話，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課

文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流一下。

3.交流完畢，請學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

三、深入探究

1.思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包

的餃子，餃子里蘊(yùn)含著母親對孩子的愛。還有沒有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？（梅花一

不畏寒冷，喜歡在冬天開放，常比喻那些品格高尚的人；蠟燭一一燃燒自己，照亮別人）

2.我們來研究一下修辭手法?？础驹~句段運(yùn)用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。

①句子有什么相似之處？（用某種事物與其他事物作比較）

②這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)）

③這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）

④請用對比的修辭手法造一個句子。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文容，我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方

法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫作中，同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法

技巧，來給我們的文章增加亮點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

語文園地一

通過具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）

修辭手法對比（更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)）

第二課時(shí)

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對

比），那么這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)另一個新的知識點(diǎn)。請同學(xué)們到課文pl4【詞句段運(yùn)用】的

第二題。

1.比較例題中的加點(diǎn)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。

（這些詞語在不同的語境中有時(shí)意思是不同的。）

2.①讀第1、2句，說說這兩個“開辟”的意思有何不同？

（第一個開辟是開創(chuàng)的意思，第二個開辟是開發(fā)的意思）

②讀第3、4句，說說這兩個“姿態(tài)”的意思有何不同？

（第一個姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思）

3.像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做'‘一詞多義”（板書：一詞多義）

二、結(jié)合理解，深入運(yùn)用

1.下面我們用課文中的溫和來造兩個句子，注意結(jié)合不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)

言分享。

2.那么在我們學(xué)習(xí)語