部編版七年級上冊語文第二單元(單元整合教學(xué)設(shè)計)

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七年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

單元

第二單元：親情之愛

主題

1、通過對課文情感的把握，激發(fā)學(xué)生的情感，訓(xùn)練學(xué)生

語音技能，包括重音、停連、語氣與節(jié)奏。

單

2、利用對細(xì)節(jié)的分析，挖掘文章深意，品味作品語言。

元

3、通過對人物的描寫，分析人物形象。

教

4、在第一單元學(xué)習(xí)景物描寫方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)景

學(xué)

物描寫的作用。

目

、通過對作品構(gòu)思技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)會從小事入手揭示生

標(biāo)5

活哲理的方法。

6、通過對重點語句的品析，學(xué)會多角度理解作品主題。

7、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元

課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀

教

這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己

材

的情感體驗。學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的

分

感情基調(diào)，注重語氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容

析

的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。有的文章情感顯豁直露，

次/41AJ□JZ3E9閂0JVvJLm由夕攵/AJTAIJ加_|31|口口1不。

本單元為寫人記事詩文，學(xué)生有較為切實的生活體

不5

處，埋./土里刀忻文妙樂孜白，_L女她頭/卜坯利此曰懷。

元

單、分析細(xì)節(jié)，挖掘文章深意，品味作品語言

教1

學(xué)

壬q2、學(xué)習(xí)景物描寫的作用。

=?仞步于妊十川乂口乂力以

單

元

教

學(xué)挖掘文章深意，品味作品語言

海

員

授課時間授課班級

課時第一課時

課時利用“三讀一批注”自主完成對《秋天的懷念》、《散

要點步》、《散文詩二首》的學(xué)習(xí)

教學(xué)

三讀一批注

方法

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)牛活動補充

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流程

、導(dǎo)入：以冢庭生活導(dǎo)入，并閱紛說、閱讀加入課前

讀單元導(dǎo)讀口語訓(xùn)練

--、引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“三讀一批注”再現(xiàn)

各環(huán)節(jié)及方法，重點補充詞義日以舉例

與語境的關(guān)系。示范

-*、巡視并督促，并要求學(xué)生完成批注

或掌握如下內(nèi)容：

1、字詞：憔悴、膳、癱瘓、侍

弄、捶打、絮叨、訣別、戚、利用多媒

分歧、取決、一霎、粼粼、各體課件檢

得其所、蒂、梗、匿笑、菌茗、測

鼓斜、沐浴、禱告、姊妹、徘

徊、蔭蔽

2、掌握四篇文章的主要內(nèi)容、

作者情感、文章結(jié)構(gòu)、主旨。

3、對四篇文章進行個性化批

注。

一讀：讀順1、標(biāo)注自然段落

2、閱讀課文，圈點勾畫生字、生詞，并在練

習(xí)本上對生字字形進行掌握。

3、利用工具書、課下注解對生詞進行理解、

掌握。

板書二讀：讀懂仔細(xì)閱讀課文，把握作品主要內(nèi)容、作者情

設(shè)計感、文章結(jié)構(gòu)、文章主旨。

三讀：讀精反復(fù)閱讀課文，對文章中修辭句、主旨句、難

于理解的句子、描寫句、議論句、中心句、哲

理句、獨句段、抒情句、開頭、結(jié)尾、富有

表現(xiàn)力的句、詞進行品析，還可以把你的疑

問提出來，并鼓勵有創(chuàng)造性的批注。

授課時間授課班級

課時第二課時

課時

檢測并歸納批注情況

要點

教學(xué)

講練結(jié)合

方法

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教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補充

流程

、檢查批注，進行點評聽講

二、互助解決生字字形、詞語理解互動可以補充

以多媒體對字詞進行檢測在練習(xí)本上介紹作者

完成史鐵生

四、批注結(jié)果展示展示并更正泰戈爾

《秋天的懷念》

主旨：對母親的愛與自己少不

更事的追悔，全方位揮撒得淋

漓盡致,表現(xiàn)了母愛的無私，理

解與偉大。

主要內(nèi)容：主要是寫自從作者

的腿癱瘓以后，他的脾氣變得

暴怒無常，母親卻默默地忍受，

不但不責(zé)罵他，反而以一顆慈

善、寬容的心來關(guān)愛他、照顧

他。每當(dāng)作者摔東西時，母親

沒有辦法，只好自己躲在角落

哭，因為母親恨鐵不成鋼又不

忍心傷害他的自尊心。后來，

母親重病纏身，還要推著他去

看花，結(jié)果花沒看，母親就永

遠地離開他了?？墒悄赣H臨走

前，還記掛著作者。

情感：對少不更事的追悔，對

母親的懷念，對母愛的贊美。

結(jié)構(gòu)：

卜2,母親強忍疼痛，激勵安慰

因雙腿癱瘓而暴怒絕望的兒

子。

3-6秋日的一天，已重病纏身

的母親為寬慰兒子，和兒子約

定去北?？椿?，但未能實現(xiàn)，

臨終的母親對子女無比牽掛。

7在母親去世后又一個秋日，

作者與他的嫦妹一起去北海看

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了菊花，表達7對母親的尢比

懷念。

《散步》

主旨：祖孫三代人在一起散步

的經(jīng)過，表現(xiàn)出一家人互敬互

愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民

族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（可多

解）

主要內(nèi)容：一家人在初春散步

可是出現(xiàn)了母親要走大路兒

子要走小路的分歧“我”愛

幼更敬老母親聽從兒子更愛孫

子展現(xiàn)了一家人相互體諒、生

活和諧的畫面。

情感：一家人互敬互愛的真摯

感情，

結(jié)構(gòu)：第一部分（1、2段），

交代散步的地點、人物和散步

的緣由。

第二部分（3?8段），寫散步

的過程：

第一層（3?5段），寫田野的

春色和一家人散步的樂趣。

第二層（6?8段），寫散步中

的波瀾和解決的辦法。

《金色花》

主旨：表達母愛。

主要內(nèi)容：通過對兒童特有的

奇思妙想，通過虛擬之境，表

達動人的母愛和童真。

情感：表達孩子對母親的熱愛

和親昵。

結(jié)構(gòu)：第一部分（1?4段），

“我”在媽媽禱告時，悄悄地

開放花瓣散發(fā)香氣。

第二部分（5?6段），“我”在

媽媽讀詩時，將影子投射在書

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由上。

第三部分（7?9段），“我”在

媽媽拿了燈去牛棚時，突然跳

到她身邊恢復(fù)原形。

《荷葉母親》

主旨：表達母愛。

主要內(nèi)容：通過寫前之景、現(xiàn)

實之事，直接抒發(fā)自己對母親

的熱愛。

情感：表達少女對母親的依戀

和感激。

結(jié)構(gòu)：第一部分（1——3）寫

我回憶我和祖父一起賞蓮。

第二部分（4——9）寫現(xiàn)在的

雨打紅蓮，荷葉護蓮還有我的

感受

字詞檢測

板書

批注結(jié)果展示

設(shè)計

（以卜肉客以多的體形式出現(xiàn)）

授課時而授課班級

課時第三課時

課時

利用《秋天的懷念》一課，學(xué)習(xí)品味細(xì)節(jié)描寫

要點

教學(xué)

批注法、朗讀法

方法

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補充

流程

、介紹“細(xì)節(jié)描寫”，舉適當(dāng)事例，體會

最好是生活中的事例。

二、找出本文細(xì)節(jié)描寫，體會作品勾畫，評價

深意，及細(xì)節(jié)描寫作用。

巡視、更正

三、檢驗學(xué)生的完成情況學(xué)生說說課文

可采取范讀、讓學(xué)生自己讀，的哪些地方讓

指名讀，比讀等多種形式的朗讀，自己感動，把

隨著人物情緒的變化，語調(diào)或高或感受讀出來。”

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低，語速或慢或急，聲音或大或小，

在讀中感受母愛的偉大、無私，把

自己這種感受讀出來，受到情感的

熏陶，同時也學(xué)習(xí)作者這種通過細(xì)

節(jié)描寫表現(xiàn)情感的表達方法。引導(dǎo)

學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié)描寫，進行朗讀

指導(dǎo)。

批注要點：可以進行

1、抓住動詞，如文中的“擋、躲、朗讀訓(xùn)練

撲、抓、忍、”等字詞，來感受母指導(dǎo)

愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護

、是擔(dān)憂、是細(xì)心。（母親擋在窗

前，是要擋住兒子看到落葉想要死

的心。一個“躲”字寫出了母親對

兒子的一片理解。母親撲下去的一

定是兒子想要去死的念頭；抓住的

是兒子想要死的念頭，她想抓住兒

子，怕他輕生；忍住兒子的抱怨；忍

住兒子的病痛給自己的雙重打

擊；更忍住病入膏肓的實情……所

有這一切都是告訴兒子要“好好活

”。）突破難點，從而感受母親的深

沉無私的愛以及作者對母親深深

的愧疚與懷念之情。

2、抓語言，如母親撲過來抓住我

的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在

一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

表面上寫的是勸慰“我”，不使我失

去生活的勇氣，但實際上母親說的是

“倆”，母親已經(jīng)知道了自己的病，

但為了讓兒子好好活著，先自己好好

活著。對于母親這些話外話的意思，

“我”因為自己的原因，根本就沒有

想過，直到后來妹妹告訴我，我才

知道。再如：別人告訴我，她昏迷

前的最后一句話是：'耨盟病包樂立、

存階未成刊勺------------------------

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女兒……”（解讀：母親的一生最

牽掛的就是“我”和妹妹，她在生

命的最終，“呼吸困難”、“昏迷”

的時候，她想到了只有“我”和妹妹

,于是，一幅偉大母親的圖畫就這

樣赫然地印在我們的腦海里。）

總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫作用

1.反應(yīng)人物的某種心態(tài)，突出

人物的性格；

2.使情節(jié)生動細(xì)致；

3推動情節(jié)發(fā)展，為下一個情

節(jié)的鋪墊。

四、

細(xì)節(jié)描寫：指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加

以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描

寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精

彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞

板書

評價。

設(shè)計

細(xì)節(jié)描寫作用；

1.反應(yīng)人物的某種心態(tài)，突出人物的性格；

2.使情節(jié)生動細(xì)致；

o排a」住*;匕舁-M-rir—^人，住心在4上出癡，

ojpnj?nL/XJK，/zj???nTkrtj-H.O

將1里項F那

課時第四課時

1、通過對《散步》中人物的描寫，學(xué)習(xí)如何分析人物形

象。

課時2、在第一單元學(xué)習(xí)景物描寫方法的基礎(chǔ)上，利用《散步》

要點一文，繼續(xù)學(xué)習(xí)景物描寫的作用。

3、通過對《散步》一文的主題挖掘，學(xué)會多角度理解作

品主題。

教學(xué)

勾畫法、探究法

方法

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補充

流程

、介紹分析人物的方法體會

分析《昔勺步》中人物形象分別圈占勾

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討論并展示131《散步》

一課中“母

親、兒子、

妻子、我”

四人的語

句，并分析

人物形象。

討論、展示

--、勾畫《散步》一文中景物描寫，勾畫并體

與前一單元寫景文中景物描寫會，批注,

進行比較，體會寫法的不同，總結(jié)規(guī)律。

并談一談本文景物描寫的作

用。

1、這南方初春的田野，大

塊生而。

通過初春景色的描繪，表

現(xiàn)了春天蓬勃的生機，使人感

到生命的召喚，暗示母親熬過

嚴(yán)冬，將會獲得新的活力。同

時為散步做墊底。景物描寫，

烘托散步心情，設(shè)置散步背景。

深化中心。

2、那里有金色的菜花，兩行整

齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼

的魚塘。

這句話描繪了充滿詩情畫

意的田園風(fēng)光，點明了兒子要

走小路的的原因。同時也表達

了母親對孫子的理解和疼愛。

總結(jié)景物描寫的作用

四、分析主題

你認(rèn)為《散步》的主題是什么？勾畫，分析

找出本文能體現(xiàn)主旨的語句并討論，從內(nèi)

加以分析。容、啟示、

總結(jié)主題：情感等方面

1、本文營造了一家人互敬互進行分析。

愛，互相謙讓的和諧的氛圍。

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2、本文營造了兒女對父母孝心

的可貴，弘揚了中華民族尊老

敬老的美德。

3、本語文表現(xiàn)了中年人在家庭

中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。

4、本文旨在表達一種生命的感

慨。

5、本文蘊含著“人生無處不在

選擇”的感悟。

分析人物的方法：

1、通過情節(jié)的發(fā)展來分析人物形象。

2、通過具體的人物描寫方法來分析人物形象。

3、通過側(cè)而描寫來分析人物形象。

4、要抓住關(guān)鍵的抒情議論句去體會人物形象。

母親：順從善解人意

兒子：活潑可愛聰慧機靈

板書妻子：賢惠

設(shè)計我：頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重

景物描寫的作用：

一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景

二、渲染氣氛

三、烘托人物心情；

四、展示人物性格

五、推動情節(jié)的發(fā)展

六、借景抒情，情景交融

授課時間授課班級

課時第五課時

對比閱讀兩首散文詩，通過對作品構(gòu)思技巧的學(xué)習(xí)，

Is學(xué)會從小事入手揭示?；钫芾淼姆椒?。

教學(xué)

對比閱讀法、討論法

方法

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補充

流程

、介紹散文詩及兩位作者體會

二、再現(xiàn)《金色花》、《荷葉母親》再現(xiàn)內(nèi)容，

兩文二讀成果，對比二者的異思考對比。

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同。教帥引導(dǎo)比較點。

_4、展示研討成果展示

相同點：

主題：表達母愛

表現(xiàn)手法：運用象征手法。（金

色花：孩子的天真；荷葉：母

愛厚重）

語言風(fēng)格：清新雅致（金活潑、

口語化；荷典雅、書面化）

不同點：

構(gòu)思：金以兒童口吻和心理，

通過特有的奇思妙想，表達母

愛和童真；荷寫眼前之景，現(xiàn)

實之事，直抒對母親的感情。

金為虛擬情境；荷為真實情境。

金中母親形象為具體、鮮活；

荷中母親運用象征。

四、構(gòu)思啟示紛說、體會

教師總結(jié)：學(xué)會從小事入手揭

示生活哲理的方法。

相同點：

主題：表達母愛

表現(xiàn)手法：運用象征手法。（金色花：孩子的天真；荷葉：

母愛厚重）

語言風(fēng)格：清新雅致（金活潑、口語化；荷典雅、書面化:

板書

不同點：

設(shè)計

構(gòu)思：金以兒童口吻和心理，通過特有的奇思妙想，表達

母愛和童真；

荷寫眼前之景，現(xiàn)實之事，直抒對母親的感情。金為虛擬

情境；荷為真實情境。

金中母親形象為具體、鮮活：荷中母親運用象布。

授課時間楞課班細(xì)

課時第六課時

1、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。培養(yǎng)朗讀文言文能力。

課時

、感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，

要點2

接近與古人的心理距離。-----------------------------------------

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教學(xué)7

朗讀法，講讀法

方法

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動

流程

、明確文言文學(xué)習(xí)方法

1、了解作家作品，積累文學(xué)常

識。

2、反復(fù)誦讀，明確句讀，初步

理解文章大意。

3、借助工具書、注解，以直譯

為主，翻譯課文內(nèi)容。積累文

言知識（重點實詞、虛詞、特

殊句式），掌握文章內(nèi)容。

4、掌握文章結(jié)構(gòu)、寫法。

5、明確作品的思想內(nèi)涵及現(xiàn)實

意義。

--、以《詠雪》為例，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、介紹作家作品。

2、學(xué)生試讀，教師正音正字，

糾正句讀。

3、反復(fù)誦讀，初步理解內(nèi)容。

4、翻譯課文。

翻譯原則：增、冊h留、調(diào)、

補、換。

5、掌握文章結(jié)構(gòu)、寫法。（細(xì)

節(jié)描寫）

6、明確本文內(nèi)涵及現(xiàn)實意義。

問題：

0本文哪些地方透露出了古

人的家庭生活在情趣。

“雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”

一家其樂融融；“公欣然”“大

笑樂”看出謝安與子侄輩親密無

間的情感和把玩詩句的雅

興。

Q“撒鹽空中差可擬”與“

去苦柳壁國風(fēng)起”哪一個更好

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學(xué)生活動補充感受

識記試讀

誦讀

師生共譯

思考、回答

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前一個注重形似，后一個注重

神似。（可作比喻修辭運用的補

充）

7、有感情的朗讀課文。讀出情感

自主學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》自主學(xué)習(xí)

一文，每一環(huán)節(jié)教師檢測。

補充敬辭與謙辭自主閱讀

--、

四、

文言文學(xué)習(xí)方法

1、了解作家作品，積累文學(xué)常識。

2、反復(fù)誦讀，明確句讀，初步理解文章大意。

3、借助工具書、注解，以直譯為主，翻譯課文內(nèi)容。積

累文言知識（重點實詞、虛詞、特殊句式），掌握文章內(nèi)

板書

容。

設(shè)計

4、掌握文章結(jié)構(gòu)、寫法。

5、明確作品的思想內(nèi)涵及現(xiàn)實意義。

翻譯原則：增、冊h留、調(diào)、補、換

撒鹽空中差可擬形似

未若柳絮因風(fēng)起神似

授課時間授課班級

課時第七課時

課時

群文閱讀

要點

三讀一批注法

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動學(xué)生活動補充

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