筆算乘法教學設(shè)計

筆算乘法教學設(shè)計

筆算乘法教學設(shè)計（共10篇）由大文斗會員"郎煜奎”投稿細心

舉薦，希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：筆算乘法教學設(shè)計

教學目標：

1、學問與技能：：使學生駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培育

學生類推遷移的實力和口算的實力。

2、過程與方法：使學生在小組內(nèi)經(jīng)驗筆算乘法計算的全過程，

駕馭算理和計算的方法

3、情感、看法和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、

課堂互動溝通中體驗到學習帶來的喜悅，培育學生細致計算的良好學

習習慣。

教學重點：

使學生駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

教學難點：

使學生駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

教學過程：

一、提出學習目標

1＞創(chuàng)設(shè)情境：同學們，老師一看咱班的學生，就知道你們特別

聰慧、能干。計算實力很強，請同學們展示一下，先來口算幾道題。

（1）口算：12x3500x715x460x70350x2（師

口述題目）

（2）估算：師：大家看（板書：197x5-）,這道題的要求是什么？

（3）筆算。師：大家看這道題，板書橫式45x12得多少呢？

請拿出練習本，起先筆算吧。（請一名學生板演）

師：他計算的結(jié)果正確嗎？師生共同檢查豎式……

師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

生：（說）

師：看來同學們對以前學習過的乘法的口算、估算和筆算，駕馭

得特別好。這節(jié)課，我們就來進一步探討乘法的計算方法（板書：筆

算乘法）

2、提出學習目標：請同學們想想，有哪些問題值得我們探討呢？

讓學生先說一說，再出示學習目標：

（1）駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

（2）養(yǎng)成細致計算的良好學習習慣。

二、展示學習成果

1、小組內(nèi)個人展示

學生獨立自學、完成例題和“做一做"（老師相機的進行指導，收

集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特殊是

引導小組內(nèi)學生之間的溝通與探討）。完成后在小組內(nèi)按學困生玲中

等生f優(yōu)生的依次進行展示，小組內(nèi)相互溝通、幫助、質(zhì)疑問難。

2、全班展示（以小組為單位）

(1)算法展示

①估算方法。

生1：我把145看成150,我的估算結(jié)果是1800。

生2：我把12看成10,我的估算結(jié)果是1450。

生3：我把145看成150,把12看10,我的估算結(jié)果是1500。

②筆算方法。

生1：先算二五一-H寫0進1,二四得八加1得9,一二得二。

再算一五得五。生：5應當寫在十位上。一四得四，一一得一。最終

把兩次乘得的結(jié)果加起來。等于1740學生的口述邊完成板書：

145

x12

290

145

1740

師：你把筆算過程說的說得特別清晰。老師真為你感到傲慢，同

學們請把掌聲送給她。

(2)錯例展示

學生把“5〃寫在個位上進行筆算。如下：

145

x12

290

145

435

(每一小組在展示過程中，其它小組均能進行質(zhì)疑。)

(3)小結(jié)：兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個

乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個

乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最終把兩次乘得的積加起來。

三、激發(fā)學問沖突

邊展示邊引發(fā)學問的沖突，讓學生更深層次的進行思索：

1、針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。

2、老師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中遇到困難了

嗎？能把你遇到的確困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示會有什

么時候想法與建議嗎？《

3、老師質(zhì)疑問難："5"為什么在寫在十位上呢？寫在個位上不行

嗎？誰能再來說一說？

四、拓展學問外延

1、推斷并改錯。

124152146

x16x33x34

744156464

124156438

86817164744

2、思維訓練

探究一下正確的積是多少。

小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15,

結(jié)果得到的積比正確的積少609,那么正確的積是多少？

第2篇：筆算乘法教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

人教版《義務教化課程標準試驗教科書》小學三班級數(shù)學下冊第

63頁內(nèi)容。

設(shè)計思想：

本節(jié)課是一節(jié)計算課，要讓學生心感到學習數(shù)學的愛好，為了打

破傳統(tǒng)的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學時，我依據(jù)學生

已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓學生在生動

詳細的生活情境中理解、感受學問的進展過程，體驗、經(jīng)驗兩位數(shù)乘

兩位數(shù)（不進位）的計算過程，通過獨立思索、合作溝通，自主探究

算法的多樣化，并留意培育學生解決實際問題的實力。

教材分析：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，是學生在駕馭了一位數(shù)乘多位數(shù)

口算、筆算的基礎(chǔ)上綻開學習的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的隨

意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學兩

位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學生思索用口算應怎樣算，再出筆算方法，使學生

明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學生

駕馭筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來，然后再導入主課,

使學生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。這一內(nèi)容是本單元的教

學重點，因為它體現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，駕馭了它，多

位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的嫻熟

程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的精確率和速度。因此，肯

定要讓學生駕馭好這部分學問。

學情分析：

學生在學習本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，很多學

生都會利用估算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學生

今后進一步學習多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，老師應有意識地引導學生

列出乘法豎式。剛起先用豎式計算的時候，有的學生可能會出現(xiàn)各種

錯誤，這時老師要剛好予以訂正，并讓其他同學引以為戒。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)驗發(fā)覺兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗

計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，找尋最佳方法，訓練學生

駕馭優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

重點難點：

重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。

難點：培育學生養(yǎng)成自主探究、合作溝通的良好習慣。

課前打算：多媒體課件、小黑板

教學過程：

復習

1、豎式計算：24x13=78x8=124x5=495x7=

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？

小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個

因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。

2、口算。27x20=82x40=52x60=12x90=

18x30=24x50=19x70=53x20=

提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣算的。

講授新課

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示插圖：今日媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就須要我們

精確的計算出24x12的得數(shù)，今日這節(jié)課我們就來探討兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的筆算乘法。板書課題。

二、探究嘗試，找尋方法

1、獨立思索，嘗試解決問題：你能想方法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)溝通，整理方法

3、全班匯報，依據(jù)學生的回答進行板書

4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)

5、學生分組探討：哪種方法比較簡便?

6、探討筆算的方法

在探討剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法,

就是豎式計算。

你們知道每一步的意思嗎？學生探討溝通

2424

xl2xl2

48……2x24的積48……2x24的積

24……10x24的積

你發(fā)覺了什么？（拆數(shù)）

7、老師講解筆算方法：是不是全部的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用

豎式計算？計算時要留意什么？（數(shù)位）

三、鞏固法則，實踐應用

1、嬉戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（P63頁“做一做”）

23x1341x2123x3132x1243x1222x14

2、口算競賽：P64頁第1、2題。

3、生獨立完成P64頁第3、4題。

四、全課總結(jié)

1、通過今日的學習，你學到了什么新的學問？

2、師總結(jié)。

第3篇：筆算乘法教學設(shè)計

大文斗后面為你舉薦更多筆算乘法教學設(shè)計！

教學目標

I.使學生駕馭一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確

計算。

2.培育學生的遷移類推的實力。

3.培育學生擅長思索，樂觀動腦的好習慣。

教學重點

一個因數(shù)末尾有0的筆算方法。

教學難點

因數(shù)末尾有幾個0,積的末尾就添上幾個0。

教學過程

一、溝通聯(lián)系，促進遷移。

1.出示復習題.

20x3=200x3=20xxx3=

12x4=120x4=340x2=

2.提問：一個因數(shù)末尾有0的口算乘法應當怎樣計算：（用第

一個因數(shù)0前面的數(shù)與其次個因數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)末尾有幾個

0,就在積的末尾添幾個0）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：

1.出示課件"末尾有0的乘法（例11）〃（師：天太熱了，王老

師實在受不了了，就想去買電扇.于是他帶了1000元錢來到了商

店.電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？）

2.提問：怎樣推斷王老師的錢是否夠用？

3.學生分組探討

4.學生匯報探討結(jié)果（要想知道王老師帶的錢是否夠用，必須

要先算出買3臺錄音機共用多少元錢）

5.怎樣計算：由學生在練習本上試做.

6.學生匯報：全班溝通，質(zhì)疑.（學生可能會出現(xiàn)以下兩種做法）

7.比較兩種方法有什么不同？（方法一是依據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)

的計算法則進行計算的；方法二是依據(jù)一個因數(shù)末尾有0的口算方法

進行類推得來的）

8.你更喜愛哪一種方法？為什么？（因為其次種方法比較簡便，

所以更喜愛其次種方法）

9.板書：2500x3師問：怎樣算簡便？

10.找一名學生板演，然后集體訂正。

11.誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進行筆算？筆算時

應留意什么？（一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個因數(shù)0前

面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有兒個0,就在乘得的

數(shù)的末尾添寫幾個0。筆算時應當留意：

I.其次個因數(shù)要寫在第一個因數(shù)的末尾的0的前一位的下面;

2.第一個因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0,不能漏

掉）

三、鞏固學問，進展實力

1.演示動畫“末尾有零的乘法"

2.出示課件"末尾有零的乘法（練習）"（要求學生獨立完成）

3.教材其次十二頁第7題，請學生將答案干脆寫在教材。

4.你會計算20xxx4和8x420嗎？

板書設(shè)計

末尾有0的乘法

20x3=200x3=20xxx3=2500x3=

12x4=120x4=340x2=

第4篇：筆算乘法教學設(shè)計

第6單元多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第1課時筆算乘法（不進位）

教材第60頁例lo

1.初步學會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正

確地進行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。

2.在自主探究、溝通學習中，體驗計算方法的多樣化。

3.會用已學的學問解決生活中簡潔的實際問題，體會數(shù)學與生活

的聯(lián)系。

重點：探究并駕馭兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進位）

及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。

難點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

老師出示課件，談話引入。

老師：屏幕上三位小摯友正在用彩筆畫畫，他們?nèi)齻€一共有多少

支彩筆？請同學們都猜一猜。并說說你是怎樣想的（寫在自己的紙上）。

然后想一想你用什么方法說明你猜想的數(shù)是正確的或者比較接近正

確答案。

二、小組合作，自主探究

1.嘗試計算。

老師：請同學們用完可能多的方法計算出12x3等于多少。

要求：動腦筋，想一想，該怎樣計算呢？把你的方法寫下來。算

完后在小組內(nèi)相互說一說你是怎樣想的。

全班反饋、溝通。

（1）學生有可能有多種算法：

①擺學具。

②口算：12x3=36o

③12+12+12=36。

④3+3+3+...3=36（12個3相加）。

⑤2x3+10x3=36。

⑥8x3+4x3=36。

⑦9x3+3x3=36。

學生說自己的理由：

生1：我是用連加的方法算出來的，3個12相加等于36。

生2：我也是用連加的方法算出來的，12個3相加等于36。

生3：我是這樣算的，我先把12分成10和2,然后算2乘3等

于6,再算10乘3等于30,30再加上6等于36。

生4：把12拆成8和4,再分別乘3,把它們的積相加等于36。

生5：把12拆成9和3,再分別乘3,把它們的積相加等于36。

生6：我是通過擺小方片的方法得到的。

(2)比較評價。

①看一看，你理解各種方法的道理嗎？

②比一比，你喜愛哪一種方法呢？理由是什么？

同學們通過探討得出結(jié)論：生3的方法簡潔。因為假如加數(shù)多了

計算就很麻煩。

2.在自主探究中學習新知。

老師：那我們能不能把生3這三個算式像加法豎式那樣合并成一

個豎式呢？

(1)學生嘗試列豎式計算的方法。

(2)匯報溝通，反饋算法。

學生的方法可能有：①先用3乘個位上的2得6,寫在個位上,

表示6個一；再用3乘十位上的1得3,寫在十位上，表示3個十,

結(jié)果就是36。②2x3=6,6寫在個位上，表示6個一；10x3=30表示

3個十，3寫在十位上，等于36。③先用十位上的1乘3,表示3個

十，寫在十位上；再用個位上的2乘3得6,表示6個一，寫在個位

上，結(jié)果就是36。

（3）師生互動，溝通算法。

老師：怎樣列豎式？先從哪一位乘起？

老師邊板書邊講解，邊與學生溝通：在乘法豎式時，先寫第一個

乘數(shù)12,再寫乘號，然后寫其次個乘數(shù)3,留意3寫在哪兒。乘的時

候，要從個位乘起,用3和個位上的2相乘得幾，寫在哪兒？為什么？

乘完了嗎？還沒有，接著用3乘十位上的1,得到的3又寫在哪兒？

表示什么？結(jié)果是36。

在乘法豎式里，12、3和36分別叫什么？

老師板書：

老師：假如百位上還有數(shù)，還要怎樣算？

老師：對，接著用3乘百位上的數(shù)，乘得的積就寫在百位上。

三、嘗試練習

L教材第60頁“做一做"。

（1）做一做第1題（板演齊練，全班溝通算法，比一比書寫格

式）。

（2）做一做第2題（板演齊練）。（做一做第2題，算好后相互

說一說是怎樣算的）

老師：你發(fā)覺這3道算式最大的區(qū)分是什么？（第一個算式，第

一個乘數(shù)是一位數(shù);其次個算式，第一個乘數(shù)是兩位數(shù);第三個算式，

第一個乘數(shù)是三位數(shù)。）

這3道算式之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最終乘百

位，這是筆算乘法的基本方法）

2.練習十三第1題。

讓學生獨立完成后，同桌相互檢查并說說自己是怎么算的。

3.練習十三第2題。

(1)用課件出示練習十三第2題，請同學視察題目，明白題中

給出的信息。

(2)組織學生獨立完成，同桌再相互說說自己的算法。

(3)指名學生在班里匯報，說說為什么要用乘法來計算，用豎

式是怎樣算的。

(4)你還能提出什么數(shù)學問題？

四、課堂小結(jié)

以小組為單位，進行學習匯報，并整理本節(jié)課學到的學問。

讓學生在學習情境中溝通理解算理、總結(jié)計算方法，體現(xiàn)了學生

的主體地位。不僅讓學生駕馭基本的算理算法，更留意引導學生在主

動參與算理算法的探究過程中，經(jīng)驗多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，提

倡算法的多樣化，讓學生漸漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。

第5篇：筆算乘法教學設(shè)計

教學目標：

讓學生經(jīng)驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位

數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

教學過程：

一*、嬉戲?qū)?/p>

1、嬉戲：收南瓜。(練習十六第2題。)

(1)貼出寫有算式的南瓜卡片。

(2)用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南

瓜。

(3)讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。完成后,

先檢查是不是算對了。

(4)比一比哪組學生收獲的南瓜多。

(5)嘉獎優(yōu)勝組。

2、談話導入、板書課題。

二、基本練習

1、完成練習十六第1題。

(1)獨立計算，同桌溝通。

(2)指名說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

(3)依據(jù)班上出現(xiàn)錯題的狀況，和學生一起探討錯誤的緣由,

請學生訂正錯題。

(4)提示學生留意：計算時要細致細致。組織溝通。

2、嬉戲：蜜蜂采花蜜。(練習十六第6題)

(1)師講解并描述蜜蜂采花蜜的故事。

(2)6只"小蜜蜂"上臺采蜜，余生在草稿紙上計算。

(3)比一比哪只"小蜜蜂"采得又快又對？

(4)全班溝通計算方法。

三、解決問題

1、完成練習十六第7題。

2、獨立完成練習十六第8題。

四、全課總結(jié)

1、通過今日的練習，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

第6篇：筆算乘法教學設(shè)計

一、教學目標

L讓學生經(jīng)驗多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明白豎式中每一步計

算的含義，駕馭多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

2.通過讓學生自學課本，駕馭讀書的方法，提高自學實力。

3.在師生、生生互動中，培育學生與人合作溝通的意識和敢于表

達自己想法的志氣。

二、重點難點

重點：駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法筆算方法。

難點：理解乘法豎式中每一步計算的含義。

三、教學過程

一、激趣引入

1、激趣。

（播放）師：是什么節(jié)目??？

生：“爸爸去哪兒”！

師：今日我就扮演村長，請你們打算接受楊村長的挑戰(zhàn)吧！

2、導入。

師：下面村長就來下達第一個任務：比一比，看誰算得又對又快!

打算，起先。

師：真快！接著！

預設(shè)：

①全班說16o

②有人說28,有人說16。

師：欽,看清題目多重要??！正確結(jié)果是一一（生：28）我們順

當完成了第一個任務，村長有禮物要送給大家，你反應特殊快，來幫

大家選擇一個吧?。▽W生選）

師：那我們就先來看看2號禮物。（播放）

禮物過渡句：

豎式：你們很有眼光，第一個就選擇了我們國家的宏大獨創(chuàng)一一

豎式。

隱私：希望你們也能像喜羊羊那樣，英勇的接受挑戰(zhàn)。

手勢：希望這節(jié)課，小摯友能用上這些好玩的手勢，進行溝通。

（師出手勢）

師：剛才小摯友們用口算的方法計算了一道乘法豎式題，那乘法

豎式該怎么筆算呢？這就是村長給大家下達的其次個任務：探討筆算

乘法。（課件：筆算乘法）

活動2：講授新課

1、獨立思索。

師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學信息和問題？

怎么列式呢？（板書：12x3）

為什么用12x3?（引導：也就是幾個幾相加）

師：12x3等于幾？你能用幾種方法來計算？請把你的算法寫在

練習紙上。（時間：2分鐘）

（調(diào)出時鐘，放在左上角）打算，計時起先。（學生獨立計算）

師：時間到！請大家停筆坐好。究竟你們做得怎么樣呢？請孩子

們打開課本60頁的例1,（板書P60,1）看看，你算對了嗎？

師：答案算對的請舉手。

師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關(guān)系，信任通過今日的學習

你肯定會弄明白?，F(xiàn)在我們就換一種學習方式，讓這個不會說話的"課

本老師"來教教我們。那怎么和這位“老師"溝通呢？村長給大家供應

一個才智錦囊。

二、自學例題。

（1）自學指導。

（課件出現(xiàn)）才智錦囊：

1、看看書上有幾種算法？①②……

2、算法中有哪些特殊的標記？國

3、你還有什么疑問？？

指導：

師：先請全班一起來讀一讀！

師：小錦囊給我們什么提示呀？對，先找找有幾種算法，找到一

種算法，我們就給它標上序號；找到一種標記，就標上國；假如有疑

問，就用？標出。（老師板書符號）睜大你的小眼睛看細致，看看你

能找到幾種算法和標記？

（2）全班反饋。

問題1：幾種算法。

師:怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。

我看到有一種的'，兩種的，還有三種的呢！請你上來指一指。師：

你來指，我做你的小助手。（讓學生補充）師：小摯友們找到了這么

多種算法，你們看，（邊指邊說），這些算法有的在左，還寫得那么小，

有的在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲

害了！

師：（口算）誰來說說怎么口算？

師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫呢？（手

勢指兩個豎式）上面還有一些特殊的標記呢。

問題2：特殊標記。

師：你們找到了什么特殊的標記，誰來標一標？（退到遠處）找

到幾個就標幾個。

生：指出自己認為特殊的標記（傳遞話語）（預：紅、藍箭頭、0、

6個點）

師：讀書要讀細，你們找到了紅箭頭、小點兒、變色的0、還有

藍箭頭，太棒了！

師：（指標記）待會兒咱們分四人小組探討一下，在乘法豎式中

看看這些標記究竟想提示我們什么呢？起先吧。（四人小組溝通）

師：溝通完了吧。咱們的數(shù)學講究有序，那咱們的介紹也從上往

下，從紅箭頭起先，好嗎？

哪個小組派代表上來說一說。村長把講臺交給你了哦。（在學生

座位上坐下）

①紅箭頭.....和0

學生標記沒有說明全

師以學生的身份參與課堂"小老師，我也想說〃、“我有問題，請

關(guān)注我”……是什么意思呀？

0為什么寫得那么淺？引導"誰能幫幫我？”

假如學生有錯（學生沒有說十位的1）師：剛才有位小老師說的

3乘2等于6,3乘1等于3,是乘1.嗎？

師小結(jié)提升：剛才我們一塊溝通了豎式里的標記，通過紅箭頭,

我們明白了乘的依次，"……"告知我們它們是怎么來的（手指），0是

可以省略不寫的。

誰能用"先算……再算……最終算……”這樣的句式來完整的說一說!

（請2個說）

師：請同學們同桌相互邊指邊說。

②藍箭頭

師：還有藍箭頭，誰來說說它的意思？

師：這兩種豎式，假如讓你寫，你會選擇哪一種？為什么？（生：

其次種簡潔。）

師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡，也是咱們數(shù)學

中的簡潔美。

③豎式的寫法

師：請一個同學上臺做小老師，來寫一寫這個簡潔的豎式，請你

邊說邊寫。（學生上臺示范寫豎式）

師：（出錯）誰來評一評。

師：（正確）感謝小老師！

問題3：還有什么疑問。

師：和孩子們一起讀書真快樂！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有

學生質(zhì)疑，師先評價:對?。空姘?！把掌聲送給這個擅長思索的孩子?。?/p>

預設(shè)：為什么沒有+號？（寫也是可以的，但是大家都知道在這

兒是做加法，所以可以省略不寫。）

師：這個任務有點難，花了我們不少的時間，但是同學們特殊棒，

成功地完成了任務，楊村長要送禮物咯。

提出問題有時候比解決問題更重要，所以楊村長要嘉獎剛才這個

敢于提出問題的孩子，你來選一個禮物吧。（播放視頻）

豎式：不看不知道，一一原來豎式盡然是我們國家的宏大獨創(chuàng)呢。

看來，我們的探討還真不簡潔呢。你們駕馭的怎么樣？楊村長就要下

達第三個任務羅

隱私：希望你們也能像喜羊羊那樣，英勇的接受挑戰(zhàn)。好，村長

就要下達第三個任務羅：

手勢：這節(jié)課上，小摯友已經(jīng)能用上這些好玩的手勢，進行溝通，

太棒了。村長就要下達第三個任務羅:

活動3筆算乘法

三、鞏固練習

師：練一練，看誰學得最扎實。

1、課本60頁做一做第1題。

師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長隨意拿一個孩子的和大家

對對答案吧。做對了嗎？全做對的同學請舉手。

師：啊，全都對啦，真厲害！請你來說說（這道題）乘的依次？

（糾錯:乘2,記得是乘十位上的……）

師：同學們今日的筆算乘法駕馭得真好！下面看大家會解決問題

嗎？

2、選條件填空，再解答。請大家細致看題。

學校舞蹈隊的同學站隊排練，一排12人，，一共有多少人？

①另一排有4人②共有4排③有4組

師：想一想，可以選擇哪個條件？

師：用手勢表示。打算，起先！

預設(shè)：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來這是

一道多選題呢！

①②都有人選。師：各請一生來說算式

選①，但是用乘法。師：（舉問號手勢）同意嗎？

師：還有別的選擇嗎？（請學生說，課件演示。）

師：③怎么不選？（排和組之間沒有聯(lián)系。）

師：看來選擇的條件不同，我們運用的方法也不同。其次個任務

也難不倒咱們班的同學，村長把最終一個禮物送給大家。（播放）

豎式：不看不知道，一一原來豎式盡然是我們國家的宏大獨創(chuàng)呢。

看來，我們的探討還真不簡潔呢。

隱私：希望你們也能像喜羊羊那樣，英勇的接受挑戰(zhàn)。

手勢：這節(jié)課上，小摯友已經(jīng)能用上這些好玩的手勢，進行溝通，

太棒了。

今日，村長特殊興奮咱們班的同學都和課本交上了摯友（指書），

從它這兒學會了有序看書，讀懂標記，筆算乘法，希望書這個好摯友

能恒久伴隨著我們學習、成長！下課！

第7篇：筆算乘法教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

數(shù)學書76頁例2o

教學目標：

會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

教學用具：投影儀，多媒體課件

教學過程：

一、課前練習

10x9=9x9=19x19=

二、揭示目標

本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家細致自學，怎樣自

學呢？請看自學指導。

三、自學指導

細致看課本65頁例2,看圖，看文字并填空，重點看筆算乘法

進位的方法。思索：

1.先用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)？相乘時，假如滿十怎么辦？

2.再用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)？相乘時，假如滿十怎么辦？最

終算什么？假如不懂的，可以問同學，或者舉手問老師。

4分鐘后，比誰會做與例題類似的題。

四、先學

1、過渡：現(xiàn)在自學競賽起先，比誰自學后，能做對檢測題。

2、看一看:

生看書自學，師視察督促學生驚惶自學。（要保證學生看夠4分

鐘，學生可以看看、想想，假如學生看完，可以復看。）

3、做一做：（課本第76頁的“做一做"）

a、過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大

家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫得大

些，數(shù)字間要有肯定的間距（要劃出學生板演的位置）。

b、板演練習，請2名后進生上臺板演（65頁“做一做”的1、3

題，其余同學做在練習本上。老師巡察，要找出學生中的錯誤，并板

書。

講解并描述：做完的同學，請細致看黑板上的練習。（要求：學

生細致看板演的同學做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）

五、后教

1、學生更正：

老師指導：發(fā)覺錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用

紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原

來的。

2.探討。

過渡：究竟誰對、誰錯呢？下面請大家探討，還要說出“為什么"。

（1）探討幾道題的第一步。

①師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

學生回答：老師要啟發(fā)學生留意：a、進位的數(shù)字有無寫錯。b、

進位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。（假如學生寫的不

合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。

②師：這個學生錯在哪里？（忘了加上進位1…?…）

③打，"或"x"。

師：認為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）

④小結(jié)：依據(jù)剛才的探討，同學們想一想，相乘時假如各位上

滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，個位滿幾十，就向前一位進幾，

進兒就在前一位上加幾。）

（2）探討幾道題的其次步。

①師：哪個對呢？為什么？（手指不同答案）

②師：這個同學錯在哪里？（忘了加上進位1）

③小結(jié)：依據(jù)剛才的探討，同學們想一想，相乘時假如十位上

滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，十位滿兒十，仍向前一位進幾,

進兒就在前一位上加幾。）

（3）師：請同學們看幾道題的最終一步對不對？為什么？（把

兩次乘得的積相加）

（4）給其次題打"V"或%"。

（5）同桌互改。

講解并描述：a、同學們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對

不對，對的打?qū)μ?，如錯打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學

請舉手，錯在哪里？請說一下。

（6）拓展練習

數(shù)學課本第66頁第3、4題。

六、全課小結(jié)

小結(jié)：同學們，咱們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算方法，會

做的請舉手，請說說計算時，要留意什么？（學生說對，老師不必重

復）

①相同數(shù)位對齊，先從個位乘起。

②用其次個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和

個位對齊。

③用其次個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和

十位對齊。

④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進兒，進幾就要加幾。

⑤再把兩次乘法得的積相加。

第8篇：筆算乘法教學設(shè)計

一、教材：

1、教學內(nèi)容及簡析：

本課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學生在已經(jīng)駕馭

了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎(chǔ)上進一步學習的,

為后面學習乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是學

生計算方面學習的重要轉(zhuǎn)折點。

2、教學目標：

學問目標：經(jīng)驗探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩

位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

實力目標：培育視察力、探究實力、抽象概括實力。

情感目標：獲得成功的體驗，樹立學習的信念。

3、教學重點、難點：

重點：駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點：理解乘的依次及其次部分積的書寫方法。

二、教法、學法：

針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在

教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設(shè)疑等教學手段

及方法進行教學。

在學法指導上，讓學生駕馭視察、比較、發(fā)覺、溝通、合作等學

習方法。

三、教學設(shè)想：

課本中以訂牛奶為情境，我進行了改編，以學生獻愛心活動為探

討題材，貼合學生實際，通過四個環(huán)節(jié)進行教學：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛

好；自主探究，探討算法；鞏固強化，拓展延長。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

在教學的導入環(huán)節(jié)，老師充分依據(jù)學生原有的學問和閱歷，從復

習兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)，在此基礎(chǔ)上，再引出兩位數(shù)乘

兩位數(shù)。老師有意識提問：你想怎樣學習新學問？讓他們運用已有學

問閱歷將難點轉(zhuǎn)化，以舊知解決新問題，從而滲透數(shù)學學習的方法。

（二）自主探究，探討算法

1、滲透估算意識。教學過程中先讓學生估算，再嘗試用筆算，

這樣使估算、筆算有機結(jié)合。

2、計算方法的多樣化到優(yōu)化。計算教學，內(nèi)容比較枯燥乏味。

為激發(fā)學生的求知欲望，老師通過充分創(chuàng)設(shè)問題情境，多種方式體會

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。學生可能出現(xiàn)3種狀況,狀況一：28x6x2；

狀況二：28x4x3；狀況三：28x10+28x2。讓學生從不同的角度、運

用不同的策略去思索、探究計算的方法，通過比較相識到筆算方法的

重要性，從而一起探究豎式計算的方法。

3、留意溝通，理解算理。在師生共同溝通中引導學生理解把兩

位數(shù)乘兩位數(shù)的計算分成三個部分，前面兩部分都可以看成是兩位數(shù)

乘一位數(shù)、整十數(shù)，但著重讓學生明確其次次計算的書寫，第三部分，

將兩次計算的結(jié)果相加。豎式計算的算理與學生前面的方法是全都的,

老師要留意溝通，讓學生更好地理解算理，駕馭每一步計算的意義。

4、歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的敘述對三班級學生

來說，有點困難，要求學生依據(jù)對算理的理解用自己的話來講就行了，

老師簡要的板書為學生供應思索方向。

5、驗證結(jié)果，提高效率。在筆算中，驗算是最好的驗證方法。

因此，讓學生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導學生視察：你

發(fā)覺了什么？總結(jié)出乘法的驗算方法。

（三）有效練習，鞏固延長

第一組支配的4題不同的練習，主要是讓學生在理解的基礎(chǔ)上從

而進行獨立的計算過程，第1題明確得數(shù)數(shù)字相同意義卻是不同的,

3、4兩題的計算都有向前一位進位的問題，拓展了例題的教學。

第2題糾錯題，讓學生進一步理解每一步計算的意義。

第3題解決問題部分的設(shè)計，是為了增加數(shù)學計算的趣味性，讓

學生覺得數(shù)學學習與生活的緊密聯(lián)系。

第4題是開放性練習，也是提高了計算難度，有基礎(chǔ)練習、有提

高性的進位練習，自己出題時還有可能兩次相乘都有進位。

練習中的習題從不進位到進位，主要是基于這樣的考慮，因為對

于學生來說，依次方法都是一樣的，進位的問題也是在多位數(shù)乘一位

數(shù)中學過了，對于學生來說，不是新問題，但會感覺有點困難。當然，

計算要達到肯定的正確率和嫻熟程度，必須要相當?shù)木毩暳俊?/p>

第9篇：筆算乘法教學設(shè)計

教材簡析

本單元主要內(nèi)容是學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，是在第

一單元已經(jīng)學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進行的。本課是

本單元第一課時，是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算。教材結(jié)合“購

物”的情境，提出數(shù)學問題，并列出算式。教材供應了人民幣實物演

示、連加法、加法豎式、表格算法和列豎式計算等幾種不同的方法，

重點是通過實物演示和對比連加豎式，使學生了解列豎式計算乘法的

算理。然后在練習中鞏固，再把所學用于解決身邊問題。這節(jié)課也為

后續(xù)學習乘法計算奠定了肯定基礎(chǔ)。

學情分析

由于這次上課是在哈爾濱市，而哈市的學生始終運用人教版教材,

在此之前并未學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，所以在計算上可能會

有難度。這須要老師通過前測了解學生對于整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的

駕馭程度，并預料學生在探究新知時可能運用的計算方法。在課上應

當放手讓學生自主探究計算方法，在溝通中體會算法多樣化，并重點

探究乘法豎式計算方法。雖然乘法豎式對于學生來說，可能提前接觸

過，但在課堂上是第一次學習，要在口算的基礎(chǔ)上，對比不同算法，

理解算理，真正駕馭豎式計算方法。

另外，考慮到學生年齡和數(shù)據(jù)計算枯燥兩方面的特點，學生計算

時往往會產(chǎn)生一些不良習慣。因此，要創(chuàng)設(shè)詳細情境，結(jié)合學生已有

的生活閱歷，關(guān)注學生在計算過程中的心情、意志、愛好等非智力因

素，進行有意義的數(shù)學思索與溝通，促進對數(shù)學的理解。學會計算的

同時，滲透遷移和轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想和方法。

教學目標

L探究并駕馭兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法，并能正確

地進行計算。

2.在詳細的情境中，能運用不同方法解決生活中簡潔問題。

3.感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

教學重點：探究并駕馭兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法。

教學難點：理解豎式計算的算理，駕馭豎式計算方法。

教學設(shè)想

把握教材編寫意圖，結(jié)合學情實際，圍繞教學目標，我從以下幾

方面設(shè)計教學：

首先，從學生熟識的身邊情境"購物"進入本課，先讓學生說一說

情境圖中的信息，并提出數(shù)學問題。如：買4把椅子須要多少元？列

出算式：12x4。接下來，在學生獨立計算的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)溝通

算法，然后全班共享。在體會算法多樣化后，重點引導學生列豎式計

算乘法。通過實物演示和對比連加豎式突破本課難點，使學生了解其

算理，并對解決問題的方法和策略加以指導，幫助學生真正駕馭數(shù)學

方法和技能。最終，通過練習鞏固計算方法，培育學生的應用意識。

教具打算：圖片、直尺、口算卡片

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：為了改善同學們的讀書環(huán)境，學校打算為閱覽室購買一些物

品，這節(jié)課我們就來解決一些有關(guān)購物的問題。（板題一一購物）

出示圖片：

師：從圖中你獲得了哪些信息？

生讀圖，說信息，師引導學生完整介紹信息。

師：能依據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎？

預料：

①一個書柜和一張桌子共須要多少錢？……能解決的加法或減

法問題。

指名列式。

師：誰還能提出不同的問題？

②乘法問題：4把椅子須要多少元？2個書柜須要多少錢？3張

桌子須要多少元？……

生說算式，由于計算還沒學，師板書算式在板的左側(cè)，在新課后

進行計算作為拓展練習用。

師：怎么想到用乘法？

引導學生說出求幾張桌子的總價，就是求幾個42是多少，就用

42乘幾。

假如提出的恰好是本課問題，則板書問題及算式，復習乘法意義

后，干脆進行計算方法的探究。

③不能解決或是不適合這節(jié)課解決的。

師：解決這個問題須要肯定時間和很多信息，短暫放入問題銀行

吧。

假如學生還是沒有提出，在2個問題后引導學生視察：大家樂觀

思索，發(fā)覺了不同的問題，你們的腦筋會越用越敏捷的。再視察一下，

要給這張桌子配椅子，須要買把椅子呢？啟發(fā)孩子提出“買4把椅子

須要多少元？〃（板書問題）

學生列式，師板書：12x4

師：怎么想的？

引導學生再次體會，1把椅子12元，4把椅子的總價就是4個

12元。

師指著板書的幾個乘法算式，問：這是幾位數(shù)的乘法？（兩位數(shù)

乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)）這節(jié)課我們就通過解決這幾個問題來探

究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（板副標題一一兩、三位數(shù)乘一

位數(shù)）

［設(shè)計意圖：從學生身邊的購物情境引入，旨在調(diào)動學生參與愛

好，引導學生從中獲得數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題。在提出和解決問

題中，通過類比推理，進一步理解乘法意義。老師以合的身份提出問

題一一"4把椅子須要多少元？"列出算式，從而進行下面的兩位數(shù)乘

一位數(shù)計算方法的探究活動。］

二、探究溝通，解決問題

團結(jié)合情境進行估算。

師：請你先來估一估，4把椅子大約須要多少元？

給學生約半分的獨立思索時間后，溝通估算過程，老師協(xié)助板書。

預料：把12看作10,10x4=40,大約等于40；

師：接著想，實際計算結(jié)果會比40多還是少？怎么想的？

［設(shè)計意圖：估算具有重要的應用價值，是學生應當具有的一種

重要的計算技能。結(jié)合情境進行合理猜想，既能估量出實際結(jié)果的范

圍，又可以在計算后對比做出推斷。并且合理的估算策略的溝通，能

夠促使學生計算方法的敏捷多樣。］

2、詳細計算，探究計算方法。

國獨立計算。

師：我們估量結(jié)果比40元多一些，那實際結(jié)果原委是多少呢？

想不想算一算？輕輕拿出練習本，把計算過程試著寫出來。

學生在打算好的本子上獨立計算，書寫計算過程。老師巡察，了

解學生狀況，指導幫助個別學生，留意同學計算的各種方法，請不同

方法的同學板演。

師：已經(jīng)完成的，可以再想想其他的計算方法，也試著寫下來吧。

［設(shè)計意圖：先給學生獨立思索的機會和時間，保證每個孩子都

有至少一種計算方法。］

回同桌溝通。

師：我發(fā)覺，有的同學的方法很好。現(xiàn)在請同桌兩人相互看一看，

輕聲地溝通一下，你肯定會有所收獲的！

學生同桌溝通。

［設(shè)計意圖：先給學生獨立思索的機會和時間，保證每個孩子都

有至少一種計算方法。接著進行先期的同桌溝通，旨在讓每個學生都

有機會表達自己的想法，修正算法。］

團全班共享。

師：請大家先坐好,看誰坐的最直。下面一起來共享這幾種方法，

先請他們介紹，看看這些方法和你的有什么不同，思索一下他們的

方法好在哪兒？

引導學生介紹算法，組織學生傾聽，互評。

預料：

①口算（乘法安排律）

10x4=402x4=840+8=48

老師隨著學生的介紹:你的意思是說，先算4個10元的是40元；

再算4個2元是8元，最終把40元和8元合起來，是48元。（板帖

人民幣圖片）

師：很好的口算方法！誰聽清晰了？（生舉手示意）真為你們興

奮?。▽@名學生）看，你語言簡潔明白，大家理解起來多簡潔呀！

誰能再來說一說計算的過程？

請一名生再說一說，引導語言簡潔、表達清晰、完整。

［設(shè)計意圖：老師隨著學生的介紹，借助人民幣的演示理解口算

方法的每一步的算理，并從中滲透計算多位數(shù)乘法普遍適用的方法,

即運用乘法安排律進行乘法計算。］

②連加法口算12+12+12+12=48

師：可以用加法來算嗎？怎么想？12x4表示求4個12的和是多

少，可以用連加的方法來計算！

預料：12+12=2424+12=3636+12=48或12+12=24

24+24=48

師：還可以怎么算？我們學過用豎式來記錄計算的過程，你們來

說，老師來寫。

師：看著豎式，再來說一說計算的過程。

指一生說一說，說清豎式計算的過程：先算個位4個2,得8,

個位寫8；再算十位，4個10得40,十位寫4；得數(shù)就是48。

③乘法豎式筆算

（假如學生中沒有用豎式的，承接上一個加法豎式：你能用乘法

豎式來記錄乘法計算的過程嗎？學生思索并嘗試列豎式，再指名板

演。）

師：下面請用豎式計算的同學來介紹，請大家和老師一起細致聽,

你對豎式計算中不清晰的地方，或是想考考他的，都可以在他介紹后

提出來，看誰是最會提問的孩子！

學生介紹，其他的學生提出疑問，在問和答中明晰算理。

預料：

問1：1為什么不落下來，而要去乘4呢？

問2：4乘十位上的1得到的4為什么要寫在十位上？

問3：48是怎么得來的？

假如學生不知如何提問，老師來提出第一個問題，引導全體學生

一起思索、探討。

師：同學們都沒有疑問，看來你們都做到了細致傾聽。老師這兒

有一個小疑問——1為什么不落下來，而要去乘4呢？大家和他一起

思索，幫我解決好嗎？

對于這些問題，學生可能還是表達不夠清晰，老師引導學生和口

算的方法進行對比：回頭看一下，這里的1表示多少？（10元）乘4

在算什么？（在算4個10元）所以，4寫在十位上。學生會發(fā)覺豎

式計算時與口算一樣，都是先分別算出10x4和4x2的結(jié)果，再把這

兩部分合在一起，明晰豎式計算的算理和過程。

再聯(lián)系前面的加法豎式來幫助理解每一步的計算。

師：通過同學們的介紹、提問及這些方法之間的聯(lián)系和比較，我

們發(fā)覺計算的過程基本上是全都的。比較一下乘法豎式和加法豎式還

有口算方法，哪種用起來更便利呢？（豎式）看來，豎式正是用來記

錄這幾種計算方法，它書寫簡化，也就使計算更加簡便了，同學們肯

定要細致駕馭豎式計算的方法。

師：還有誰是用豎式計算的？請xx同學再來說一說，老師來寫,

請同學一起再看一下豎式的書寫格式及過程。

再請一名同學說過程，老師示范板書，明確豎式的書寫格式及過

程。

對于計算過程，學生只要大致說清即可：先寫第一個乘數(shù)12,

對齊個位寫其次個乘數(shù)4,在4的左面寫x,然后用尺畫一條橫線。

先用12個位上的2去乘4,等于8,個位上寫8；再用12十位上的1

去乘4,等于40（或是4個10）,十位上寫4；結(jié)果48。

④口算（乘法結(jié)合律）

12x4=6x2x4=6x8=48

師：兩位數(shù)乘一位數(shù)干脆口算比較困難，把12分解成6x2后，

就轉(zhuǎn)化成了表內(nèi)乘法的計算，可以干脆用口訣口算了。這種方法別出

心裁！你們聽懂這種方法了嗎？（生舉手示意）同學們有傾聽的好習

慣，這種方法也屬于你們了！可是把12換成13,還能分解成兩個一

位數(shù)相乘的形式嗎？（不能）看來，要依據(jù)詳細狀況來選擇合適的計

算方法。

⑤表格口算

由于運用人教版的學生在此之前并示接觸過表格口算，一般不會

用這種方法，要通過自讀教材了解即可。

師：書中還供應了幾種不同的計算方法，自己讀一讀，看哪一種

是我們沒想到的？你能自己看懂嗎？

生自讀教材，師個別指導，請讀懂的學生到前面介紹。

師：這里面的每個數(shù)字之間有什么關(guān)系？（第一行是把12分成

10和2,第一列是4。40是10和4的積，8是4和2的積，把獲得

的積40和8相加所得的就是12x4的積。）這種方法很有價值的！和

前面的幾種方法比較一下，它和哪種方法有聯(lián)系？也是怎樣算的？

學生表達，也是把12分10和2,先分別算出10x4和4x2的結(jié)

果，再把這兩部分合在一起，

師：這么多不同的計算方法，真是一個奇妙的共享！其實，無論

是哪種方法，都是把兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算轉(zhuǎn)化成了整十數(shù)乘一位數(shù)

和表內(nèi)乘法等我們已經(jīng)學過的計算，算起來就簡潔多了。這是很重要

的轉(zhuǎn)化的學習方法，以后在接觸新計算問題時，同學們都可以用這種

方法試一試，信任你們會做得很好。

師：把計算結(jié)果和從前的估算結(jié)果對比一下，差不多吧。結(jié)果是

48元，板書得數(shù)：48（元），我們一起口答一一買4把椅子須要48

7Co

［設(shè)計意圖：全班共享算法，體會算法多樣化。通過溝通、比較、

反思，引導學生聯(lián)系加法豎式和實物口算，理解豎式計算的算理，學

會列豎式計算乘法。同時引導學生運用不同方法解決問題，滲透轉(zhuǎn)化

的數(shù)學思想。］

三、鞏固練習，應用提升

國用喜愛的方法計算（兩位數(shù)乘一位數(shù)）

23x32x42

師：學生本上計算，老師鼓舞學生選擇不同方法來計算，提示學

生留意書寫姿態(tài)與習慣。

展示不同方法，體會這道題可以用不同的方法來算。

師：我發(fā)覺大家在列豎式計算2x42時，都把兩位數(shù)寫在上面，

再寫一位數(shù)，這樣寫有什么好處？（更便利計算）

［設(shè)計意圖：在探究方法后進行小的練習，鼓舞學生用喜愛的方

法計算。由于學生是第一次接觸乘法豎式，更多地會嘗試自己列豎式

算一算，這也是為下面的三位數(shù)乘一位數(shù)做鋪墊。］

2.書上28頁試一試。

師板書問題"買2個書柜須要多少元？"，學生讀題列式。假如在

課前學生提出了這個問題，（師：現(xiàn)在來解決課前我們提出的其他問

題，213x2這個算式求的是什么啦？（2個書柜的價錢）請在書上用

豎式算一算。）

學生干脆在書上列豎式計算，并指一名生板演。

師：已經(jīng)完成的同學相互說一說你是怎么算的，并想一想三位數(shù)

乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)有什么不同？

反饋，請板演的同學說計算過程，其他同學傾聽，接著思索剛才

的問題。

指名說一說，體會三位數(shù)乘一位數(shù)的方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)算理

基本相同，不同之處在于多了一個百位的計算（2個200是400,百

位上寫4）。

［設(shè)計意圖：在兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的探究基礎(chǔ)上，放手讓

學生獨立計算三位數(shù)乘一位數(shù)，滲透遷移思想，體會三位數(shù)乘一位數(shù)

的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理基本相同。］

3.干脆寫得數(shù)（豎式）。（書上29頁練一練中的1題）

師：剛才的計算中，多數(shù)同學選擇了豎式計算，大家再一起來試

試吧。看書上34頁第1題，干脆寫得數(shù)，看誰算得又對又快！

提示學生留意書寫，表揚坐姿正確及書寫工整的同學。

師：有的同學速度真快呀！指著書和同桌說一說你是怎么算的,

看看結(jié)果是否相同。

［設(shè)計意圖：豎式計算是最基本的計算方法，是學生必需駕馭的。

所以要在適當?shù)木毩曋袔椭鷮W生駕馭，達到嫻熟。］

4.列豎式計算。

師：同學們對豎式計算駕馭很好，想達到嫻熟，還得多練習。下

面的題目肯定難不住你的，請選擇其中的一組題目在練習本上列豎式

計算。

出示題目：

要求在精確計算，工整書寫的基礎(chǔ)上，提高計算速度。

對于出錯的學生，引導學生們通過估算來檢驗結(jié)果。

師：看來，估算也能幫助我們進行檢驗呢。請這名同學自己再來

說說怎么算的，找一找問題出在哪兒。

鼓舞學生自己發(fā)覺錯誤：你已經(jīng)知道錯在哪兒了，信任你能改正

過來，并且以后不會再出現(xiàn)同樣的錯誤了！在學生改錯后再次展示。

師：通過這幾名同學的展示，結(jié)合自己的計算，想一想，在乘法

豎式計算時，要留意什么呢？

生①：相同數(shù)位對齊；

生②：計算時要細心。

師：信任在你們的提示下，同學們都能更加細心地計算了。

［設(shè)計意圖：借助學生真實的錯例，和學生一起總結(jié)豎式計算的

留意事項，在改錯中鞏固豎式計算的方法，進一步體會位置制。］

5.解決問題。（書上練一練第4題）

師：在我們身邊有很多須要用乘法來解決的問題呢，看書上34

頁4題，請同學們自己讀題，干脆在書上列式計算。

學生書上完成，老師巡察，指導幫助個別學生，了解學生解題狀

況。

指名展示并說一說解題過程。

［設(shè)計意圖：這是一個生活中簡潔的問題，學生可以獨立完成。

在溝通中，引導學生溝通各種解答方法的詳細想法和每個算式的意義,

在進一步體會乘法的意義的基礎(chǔ)上應用乘法解決問題。］

四、總結(jié)收獲，拓展延長

師：我們的課就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收

獲？

學生總結(jié)收獲。

師：這么多收獲，真這你們興奮！你認為自己在哪方面駕馭的比

較好？哪里還須要加強？

引導學生進行自我評價。

師：看得出，同學們不僅學會了計算方法，還懂得了如何自我反

思。針對自己的學習狀況，你想給自己布置哪些作業(yè)呢？

學生可能提到：豎式計算練習、解決問題練習等。

師：真了不得！你都能給自己留作業(yè)了！就按你說的，作業(yè)是書

上34頁2、3題，然后用今日駕馭的學問去解決身邊的問題吧。

［設(shè)計意圖：讓學生自己評一評并給自己布置作業(yè)，旨在幫助學

生反思自己的學習行為和學習效果，找到學習中的不足，從而明確努

力的方向。最終聯(lián)系生活，拓展應用，引導學生將所學用于解決生活

中的實際問題。］

第10篇：筆算乘法教學設(shè)計

教學目標：

1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學生經(jīng)驗發(fā)覺

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化；

2、感受“借助舊學問，解決新問題”的策略意識。

3、通過應用，初步體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學應用中的

廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗探究、應用過程中的成功感。

教學重點：理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，駕馭兩位

數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

教學難點：理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個，得數(shù)的末尾

與十位對齊的道理。

教學過程預設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

聽說小摯友這幾天在學乘法，先來考考你們

1、先后出示12x312x30

師：12x3多少？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)（兩位數(shù)乘一位數(shù)）你知道

這個算式的

乘法意義嗎？（乘法意義）