筆算乘法教學(xué)設(shè)計

筆算乘法教學(xué)設(shè)計

筆算乘法教學(xué)設(shè)計（共10篇）由大文斗會員"郎煜奎”投稿細(xì)心

舉薦，希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：筆算乘法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：：使學(xué)生駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培育

學(xué)生類推遷移的實(shí)力和口算的實(shí)力。

2、過程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)筆算乘法計算的全過程，

駕馭算理和計算的方法

3、情感、看法和價值觀：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、

課堂互動溝通中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培育學(xué)生細(xì)致計算的良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1＞創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師一看咱班的學(xué)生，就知道你們特別

聰慧、能干。計算實(shí)力很強(qiáng)，請同學(xué)們展示一下，先來口算幾道題。

（1）口算：12x3500x715x460x70350x2（師

口述題目）

（2）估算：師：大家看（板書：197x5-）,這道題的要求是什么？

（3）筆算。師：大家看這道題，板書橫式45x12得多少呢？

請拿出練習(xí)本，起先筆算吧。（請一名學(xué)生板演）

師：他計算的結(jié)果正確嗎？師生共同檢查豎式……

師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

生：（說）

師：看來同學(xué)們對以前學(xué)習(xí)過的乘法的口算、估算和筆算，駕馭

得特別好。這節(jié)課，我們就來進(jìn)一步探討乘法的計算方法（板書：筆

算乘法）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請同學(xué)們想想，有哪些問題值得我們探討呢？

讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

（2）養(yǎng)成細(xì)致計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做"（老師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收

集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特殊是

引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的溝通與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生玲中

等生f優(yōu)生的依次進(jìn)行展示，小組內(nèi)相互溝通、幫助、質(zhì)疑問難。

2、全班展示（以小組為單位）

(1)算法展示

①估算方法。

生1：我把145看成150,我的估算結(jié)果是1800。

生2：我把12看成10,我的估算結(jié)果是1450。

生3：我把145看成150,把12看10,我的估算結(jié)果是1500。

②筆算方法。

生1：先算二五一-H寫0進(jìn)1,二四得八加1得9,一二得二。

再算一五得五。生：5應(yīng)當(dāng)寫在十位上。一四得四，一一得一。最終

把兩次乘得的結(jié)果加起來。等于1740學(xué)生的口述邊完成板書：

145

x12

290

145

1740

師：你把筆算過程說的說得特別清晰。老師真為你感到傲慢，同

學(xué)們請把掌聲送給她。

(2)錯例展示

學(xué)生把“5〃寫在個位上進(jìn)行筆算。如下：

145

x12

290

145

435

(每一小組在展示過程中，其它小組均能進(jìn)行質(zhì)疑。)

(3)小結(jié)：兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個

乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個

乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最終把兩次乘得的積加起來。

三、激發(fā)學(xué)問沖突

邊展示邊引發(fā)學(xué)問的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思索：

1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

2、老師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中遇到困難了

嗎？能把你遇到的確困難說給大家聽嗎？那你對同學(xué)的展示會有什

么時候想法與建議嗎？《

3、老師質(zhì)疑問難："5"為什么在寫在十位上呢？寫在個位上不行

嗎？誰能再來說一說？

四、拓展學(xué)問外延

1、推斷并改錯。

124152146

x16x33x34

744156464

124156438

86817164744

2、思維訓(xùn)練

探究一下正確的積是多少。

小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15,

結(jié)果得到的積比正確的積少609,那么正確的積是多少？

第2篇：筆算乘法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)三班級數(shù)學(xué)下冊第

63頁內(nèi)容。

設(shè)計思想：

本節(jié)課是一節(jié)計算課，要讓學(xué)生心感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，為了打

破傳統(tǒng)的計算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時，我依據(jù)學(xué)生

已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓學(xué)生在生動

詳細(xì)的生活情境中理解、感受學(xué)問的進(jìn)展過程，體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)兩位數(shù)乘

兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，通過獨(dú)立思索、合作溝通，自主探究

算法的多樣化，并留意培育學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教材分析：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是學(xué)生在駕馭了一位數(shù)乘多位數(shù)

口算、筆算的基礎(chǔ)上綻開學(xué)習(xí)的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的隨

意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學(xué)兩

位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生思索用口算應(yīng)怎樣算，再出筆算方法，使學(xué)生

明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學(xué)生

駕馭筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來，然后再導(dǎo)入主課,

使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。這一內(nèi)容是本單元的教

學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，駕馭了它，多

位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的嫻熟

程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的精確率和速度。因此，肯

定要讓學(xué)生駕馭好這部分學(xué)問。

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，很多學(xué)

生都會利用估算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學(xué)生

今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生

列出乘法豎式。剛起先用豎式計算的時候，有的學(xué)生可能會出現(xiàn)各種

錯誤，這時老師要剛好予以訂正，并讓其他同學(xué)引以為戒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗(yàn)

計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，找尋最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生

駕馭優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。

難點(diǎn)：培育學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作溝通的良好習(xí)慣。

課前打算：多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

1、豎式計算：24x13=78x8=124x5=495x7=

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？

小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個

因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

2、口算。27x20=82x40=52x60=12x90=

18x30=24x50=19x70=53x20=

提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣算的。

講授新課

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示插圖：今日媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就須要我們

精確的計算出24x12的得數(shù)，今日這節(jié)課我們就來探討兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的筆算乘法。板書課題。

二、探究嘗試，找尋方法

1、獨(dú)立思索，嘗試解決問題：你能想方法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)溝通，整理方法

3、全班匯報，依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書

4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)

5、學(xué)生分組探討：哪種方法比較簡便?

6、探討筆算的方法

在探討剛才這些方法時，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法,

就是豎式計算。

你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生探討溝通

2424

xl2xl2

48……2x24的積48……2x24的積

24……10x24的積

你發(fā)覺了什么？（拆數(shù)）

7、老師講解筆算方法：是不是全部的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用

豎式計算？計算時要留意什么？（數(shù)位）

三、鞏固法則，實(shí)踐應(yīng)用

1、嬉戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（P63頁“做一做”）

23x1341x2123x3132x1243x1222x14

2、口算競賽：P64頁第1、2題。

3、生獨(dú)立完成P64頁第3、4題。

四、全課總結(jié)

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的學(xué)問？

2、師總結(jié)。

第3篇：筆算乘法教學(xué)設(shè)計

大文斗后面為你舉薦更多筆算乘法教學(xué)設(shè)計！

教學(xué)目標(biāo)

I.使學(xué)生駕馭一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確

計算。

2.培育學(xué)生的遷移類推的實(shí)力。

3.培育學(xué)生擅長思索，樂觀動腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

一個因數(shù)末尾有0的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

因數(shù)末尾有幾個0,積的末尾就添上幾個0。

教學(xué)過程

一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。

1.出示復(fù)習(xí)題.

20x3=200x3=20xxx3=

12x4=120x4=340x2=

2.提問：一個因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)當(dāng)怎樣計算：（用第

一個因數(shù)0前面的數(shù)與其次個因數(shù)相乘，再看第一個因數(shù)末尾有幾個

0,就在積的末尾添幾個0）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：

1.出示課件"末尾有0的乘法（例11）〃（師：天太熱了，王老

師實(shí)在受不了了，就想去買電扇.于是他帶了1000元錢來到了商

店.電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？）

2.提問：怎樣推斷王老師的錢是否夠用？

3.學(xué)生分組探討

4.學(xué)生匯報探討結(jié)果（要想知道王老師帶的錢是否夠用，必須

要先算出買3臺錄音機(jī)共用多少元錢）

5.怎樣計算：由學(xué)生在練習(xí)本上試做.

6.學(xué)生匯報：全班溝通，質(zhì)疑.（學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種做法）

7.比較兩種方法有什么不同？（方法一是依據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)

的計算法則進(jìn)行計算的；方法二是依據(jù)一個因數(shù)末尾有0的口算方法

進(jìn)行類推得來的）

8.你更喜愛哪一種方法？為什么？（因?yàn)槠浯畏N方法比較簡便，

所以更喜愛其次種方法）

9.板書：2500x3師問：怎樣算簡便？

10.找一名學(xué)生板演，然后集體訂正。

11.誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算？筆算時

應(yīng)留意什么？（一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個因數(shù)0前

面的數(shù)與另一個因數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有兒個0,就在乘得的

數(shù)的末尾添寫幾個0。筆算時應(yīng)當(dāng)留意：

I.其次個因數(shù)要寫在第一個因數(shù)的末尾的0的前一位的下面;

2.第一個因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0,不能漏

掉）

三、鞏固學(xué)問，進(jìn)展實(shí)力

1.演示動畫“末尾有零的乘法"

2.出示課件"末尾有零的乘法（練習(xí)）"（要求學(xué)生獨(dú)立完成）

3.教材其次十二頁第7題，請學(xué)生將答案干脆寫在教材。

4.你會計算20xxx4和8x420嗎？

板書設(shè)計

末尾有0的乘法

20x3=200x3=20xxx3=2500x3=

12x4=120x4=340x2=

第4篇：筆算乘法教學(xué)設(shè)計

第6單元多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第1課時筆算乘法（不進(jìn)位）

教材第60頁例lo

1.初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正

確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

2.在自主探究、溝通學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)計算方法的多樣化。

3.會用已學(xué)的學(xué)問解決生活中簡潔的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系。

重點(diǎn)：探究并駕馭兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）

及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。

難點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

老師出示課件，談話引入。

老師：屏幕上三位小摯友正在用彩筆畫畫，他們?nèi)齻€一共有多少

支彩筆？請同學(xué)們都猜一猜。并說說你是怎樣想的（寫在自己的紙上）。

然后想一想你用什么方法說明你猜想的數(shù)是正確的或者比較接近正

確答案。

二、小組合作，自主探究

1.嘗試計算。

老師：請同學(xué)們用完可能多的方法計算出12x3等于多少。

要求：動腦筋，想一想，該怎樣計算呢？把你的方法寫下來。算

完后在小組內(nèi)相互說一說你是怎樣想的。

全班反饋、溝通。

（1）學(xué)生有可能有多種算法：

①擺學(xué)具。

②口算：12x3=36o

③12+12+12=36。

④3+3+3+...3=36（12個3相加）。

⑤2x3+10x3=36。

⑥8x3+4x3=36。

⑦9x3+3x3=36。

學(xué)生說自己的理由：

生1：我是用連加的方法算出來的，3個12相加等于36。

生2：我也是用連加的方法算出來的，12個3相加等于36。

生3：我是這樣算的，我先把12分成10和2,然后算2乘3等

于6,再算10乘3等于30,30再加上6等于36。

生4：把12拆成8和4,再分別乘3,把它們的積相加等于36。

生5：把12拆成9和3,再分別乘3,把它們的積相加等于36。

生6：我是通過擺小方片的方法得到的。

(2)比較評價。

①看一看，你理解各種方法的道理嗎？

②比一比，你喜愛哪一種方法呢？理由是什么？

同學(xué)們通過探討得出結(jié)論：生3的方法簡潔。因?yàn)榧偃缂訑?shù)多了

計算就很麻煩。

2.在自主探究中學(xué)習(xí)新知。

老師：那我們能不能把生3這三個算式像加法豎式那樣合并成一

個豎式呢？

(1)學(xué)生嘗試列豎式計算的方法。

(2)匯報溝通，反饋算法。

學(xué)生的方法可能有：①先用3乘個位上的2得6,寫在個位上,

表示6個一；再用3乘十位上的1得3,寫在十位上，表示3個十,

結(jié)果就是36。②2x3=6,6寫在個位上，表示6個一；10x3=30表示

3個十，3寫在十位上，等于36。③先用十位上的1乘3,表示3個

十，寫在十位上；再用個位上的2乘3得6,表示6個一，寫在個位

上，結(jié)果就是36。

（3）師生互動，溝通算法。

老師：怎樣列豎式？先從哪一位乘起？

老師邊板書邊講解，邊與學(xué)生溝通：在乘法豎式時，先寫第一個

乘數(shù)12,再寫乘號，然后寫其次個乘數(shù)3,留意3寫在哪兒。乘的時

候，要從個位乘起,用3和個位上的2相乘得幾，寫在哪兒？為什么？

乘完了嗎？還沒有，接著用3乘十位上的1,得到的3又寫在哪兒？

表示什么？結(jié)果是36。

在乘法豎式里，12、3和36分別叫什么？

老師板書：

老師：假如百位上還有數(shù)，還要怎樣算？

老師：對，接著用3乘百位上的數(shù)，乘得的積就寫在百位上。

三、嘗試練習(xí)

L教材第60頁“做一做"。

（1）做一做第1題（板演齊練，全班溝通算法，比一比書寫格

式）。

（2）做一做第2題（板演齊練）。（做一做第2題，算好后相互

說一說是怎樣算的）

老師：你發(fā)覺這3道算式最大的區(qū)分是什么？（第一個算式，第

一個乘數(shù)是一位數(shù);其次個算式，第一個乘數(shù)是兩位數(shù);第三個算式，

第一個乘數(shù)是三位數(shù)。）

這3道算式之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最終乘百

位，這是筆算乘法的基本方法）

2.練習(xí)十三第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌相互檢查并說說自己是怎么算的。

3.練習(xí)十三第2題。

(1)用課件出示練習(xí)十三第2題，請同學(xué)視察題目，明白題中

給出的信息。

(2)組織學(xué)生獨(dú)立完成，同桌再相互說說自己的算法。

(3)指名學(xué)生在班里匯報，說說為什么要用乘法來計算，用豎

式是怎樣算的。

(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、課堂小結(jié)

以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，并整理本節(jié)課學(xué)到的學(xué)問。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中溝通理解算理、總結(jié)計算方法，體現(xiàn)了學(xué)生

的主體地位。不僅讓學(xué)生駕馭基本的算理算法，更留意引導(dǎo)學(xué)生在主

動參與算理算法的探究過程中，經(jīng)驗(yàn)多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，提

倡算法的多樣化，讓學(xué)生漸漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。

第5篇：筆算乘法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位

數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一*、嬉戲?qū)?/p>

1、嬉戲：收南瓜。(練習(xí)十六第2題。)

(1)貼出寫有算式的南瓜卡片。

(2)用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南

瓜。

(3)讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。完成后,

先檢查是不是算對了。

(4)比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。

(5)嘉獎優(yōu)勝組。

2、談話導(dǎo)入、板書課題。

二、基本練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第1題。

(1)獨(dú)立計算，同桌溝通。

(2)指名說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

(3)依據(jù)班上出現(xiàn)錯題的狀況，和學(xué)生一起探討錯誤的緣由,

請學(xué)生訂正錯題。

(4)提示學(xué)生留意：計算時要細(xì)致細(xì)致。組織溝通。

2、嬉戲：蜜蜂采花蜜。(練習(xí)十六第6題)

(1)師講解并描述蜜蜂采花蜜的故事。

(2)6只"小蜜蜂"上臺采蜜，余生在草稿紙上計算。

(3)比一比哪只"小蜜蜂"采得又快又對？

(4)全班溝通計算方法。

三、解決問題

1、完成練習(xí)十六第7題。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第8題。

四、全課總結(jié)

1、通過今日的練習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

第6篇：筆算乘法教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

L讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明白豎式中每一步計

算的含義，駕馭多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

2.通過讓學(xué)生自學(xué)課本，駕馭讀書的方法，提高自學(xué)實(shí)力。

3.在師生、生生互動中，培育學(xué)生與人合作溝通的意識和敢于表

達(dá)自己想法的志氣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法筆算方法。

難點(diǎn)：理解乘法豎式中每一步計算的含義。

三、教學(xué)過程

一、激趣引入

1、激趣。

（播放）師：是什么節(jié)目??？

生：“爸爸去哪兒”！

師：今日我就扮演村長，請你們打算接受楊村長的挑戰(zhàn)吧！

2、導(dǎo)入。

師：下面村長就來下達(dá)第一個任務(wù)：比一比，看誰算得又對又快!

打算，起先。

師：真快！接著！

預(yù)設(shè)：

①全班說16o

②有人說28,有人說16。

師：欽,看清題目多重要??！正確結(jié)果是一一（生：28）我們順

當(dāng)完成了第一個任務(wù)，村長有禮物要送給大家，你反應(yīng)特殊快，來幫

大家選擇一個吧?。▽W(xué)生選）

師：那我們就先來看看2號禮物。（播放）

禮物過渡句：

豎式：你們很有眼光，第一個就選擇了我們國家的宏大獨(dú)創(chuàng)一一

豎式。

隱私：希望你們也能像喜羊羊那樣，英勇的接受挑戰(zhàn)。

手勢：希望這節(jié)課，小摯友能用上這些好玩的手勢，進(jìn)行溝通。

（師出手勢）

師：剛才小摯友們用口算的方法計算了一道乘法豎式題，那乘法

豎式該怎么筆算呢？這就是村長給大家下達(dá)的其次個任務(wù)：探討筆算

乘法。（課件：筆算乘法）

活動2：講授新課

1、獨(dú)立思索。

師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學(xué)信息和問題？

怎么列式呢？（板書：12x3）

為什么用12x3?（引導(dǎo)：也就是幾個幾相加）

師：12x3等于幾？你能用幾種方法來計算？請把你的算法寫在

練習(xí)紙上。（時間：2分鐘）

（調(diào)出時鐘，放在左上角）打算，計時起先。（學(xué)生獨(dú)立計算）

師：時間到！請大家停筆坐好。究竟你們做得怎么樣呢？請孩子

們打開課本60頁的例1,（板書P60,1）看看，你算對了嗎？

師：答案算對的請舉手。

師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關(guān)系，信任通過今日的學(xué)習(xí)

你肯定會弄明白?，F(xiàn)在我們就換一種學(xué)習(xí)方式，讓這個不會說話的"課

本老師"來教教我們。那怎么和這位“老師"溝通呢？村長給大家供應(yīng)

一個才智錦囊。

二、自學(xué)例題。

（1）自學(xué)指導(dǎo)。

（課件出現(xiàn)）才智錦囊：

1、看看書上有幾種算法？①②……

2、算法中有哪些特殊的標(biāo)記？國

3、你還有什么疑問？？

指導(dǎo)：

師：先請全班一起來讀一讀！

師：小錦囊給我們什么提示呀？對，先找找有幾種算法，找到一

種算法，我們就給它標(biāo)上序號；找到一種標(biāo)記，就標(biāo)上國；假如有疑

問，就用？標(biāo)出。（老師板書符號）睜大你的小眼睛看細(xì)致，看看你

能找到幾種算法和標(biāo)記？

（2）全班反饋。

問題1：幾種算法。

師:怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。

我看到有一種的'，兩種的，還有三種的呢！請你上來指一指。師：

你來指，我做你的小助手。（讓學(xué)生補(bǔ)充）師：小摯友們找到了這么

多種算法，你們看，（邊指邊說），這些算法有的在左，還寫得那么小，

有的在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲

害了！

師：（口算）誰來說說怎么口算？

師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫呢？（手

勢指兩個豎式）上面還有一些特殊的標(biāo)記呢。

問題2：特殊標(biāo)記。

師：你們找到了什么特殊的標(biāo)記，誰來標(biāo)一標(biāo)？（退到遠(yuǎn)處）找

到幾個就標(biāo)幾個。

生：指出自己認(rèn)為特殊的標(biāo)記（傳遞話語）（預(yù)：紅、藍(lán)箭頭、0、

6個點(diǎn)）

師：讀書要讀細(xì)，你們找到了紅箭頭、小點(diǎn)兒、變色的0、還有

藍(lán)箭頭，太棒了！

師：（指標(biāo)記）待會兒咱們分四人小組探討一下，在乘法豎式中

看看這些標(biāo)記究竟想提示我們什么呢？起先吧。（四人小組溝通）

師：溝通完了吧。咱們的數(shù)學(xué)講究有序，那咱們的介紹也從上往

下，從紅箭頭起先，好嗎？

哪個小組派代表上來說一說。村長把講臺交給你了哦。（在學(xué)生

座位上坐下）

①紅箭頭.....和0

學(xué)生標(biāo)記沒有說明全

師以學(xué)生的身份參與課堂"小老師，我也想說〃、“我有問題，請

關(guān)注我”……是什么意思呀？

0為什么寫得那么淺？引導(dǎo)"誰能幫幫我？”

假如學(xué)生有錯（學(xué)生沒有說十位的1）師：剛才有位小老師說的

3乘2等于6,3乘1等于3,是乘1.嗎？

師小結(jié)提升：剛才我們一塊溝通了豎式里的標(biāo)記，通過紅箭頭,

我們明白了乘的依次，"……"告知我們它們是怎么來的（手指），0是

可以省略不寫的。

誰能用"先算……再算……最終算……”這樣的句式來完整的說一說!

（請2個說）

師：請同學(xué)們同桌相互邊指邊說。

②藍(lán)箭頭

師：還有藍(lán)箭頭，誰來說說它的意思？

師：這兩種豎式，假如讓你寫，你會選擇哪一種？為什么？（生：

其次種簡潔。）

師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡，也是咱們數(shù)學(xué)

中的簡潔美。

③豎式的寫法

師：請一個同學(xué)上臺做小老師，來寫一寫這個簡潔的豎式，請你

邊說邊寫。（學(xué)生上臺示范寫豎式）

師：（出錯）誰來評一評。

師：（正確）感謝小老師！

問題3：還有什么疑問。

師：和孩子們一起讀書真快樂！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有

學(xué)生質(zhì)疑，師先評價:對??？真棒！把掌聲送給這個擅長思索的孩子?。?/p>

預(yù)設(shè)：為什么沒有+號？（寫也是可以的，但是大家都知道在這

兒是做加法，所以可以省略不寫。）

師：這個任務(wù)有點(diǎn)難，花了我們不少的時間，但是同學(xué)們特殊棒，

成功地完成了任務(wù)，楊村長要送禮物咯。

提出問題有時候比解決問題更重要，所以楊村長要嘉獎剛才這個

敢于提出問題的孩子，你來選一個禮物吧。（播放視頻）

豎式：不看不知道，一一原來豎式盡然是我們國家的宏大獨(dú)創(chuàng)呢。

看來，我們的探討還真不簡潔呢。你們駕馭的怎么樣？楊村長就要下

達(dá)第三個任務(wù)羅

隱私：希望你們也能像喜羊羊那樣，英勇的接受挑戰(zhàn)。好，村長

就要下達(dá)第三個任務(wù)羅：

手勢：這節(jié)課上，小摯友已經(jīng)能用上這些好玩的手勢，進(jìn)行溝通，

太棒了。村長就要下達(dá)第三個任務(wù)羅:

活動3筆算乘法

三、鞏固練習(xí)

師：練一練，看誰學(xué)得最扎實(shí)。

1、課本60頁做一做第1題。

師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長隨意拿一個孩子的和大家

對對答案吧。做對了嗎？全做對的同學(xué)請舉手。

師：啊，全都對啦，真厲害！請你來說說（這道題）乘的依次？

（糾錯:乘2,記得是乘十位上的……）

師：同學(xué)們今日的筆算乘法駕馭得真好！下面看大家會解決問題

嗎？

2、選條件填空，再解答。請大家細(xì)致看題。

學(xué)校舞蹈隊(duì)的同學(xué)站隊(duì)排練，一排12人，，一共有多少人？

①另一排有4人②共有4排③有4組

師：想一想，可以選擇哪個條件？

師：用手勢表示。打算，起先！

預(yù)設(shè)：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來這是

一道多選題呢！

①②都有人選。師：各請一生來說算式

選①，但是用乘法。師：（舉問號手勢）同意嗎？

師：還有別的選擇嗎？（請學(xué)生說，課件演示。）

師：③怎么不選？（排和組之間沒有聯(lián)系。）

師：看來選擇的條件不同，我們運(yùn)用的方法也不同。其次個任務(wù)

也難不倒咱們班的同學(xué)，村長把最終一個禮物送給大家。（播放）

豎式：不看不知道，一一原來豎式盡然是我們國家的宏大獨(dú)創(chuàng)呢。

看來，我們的探討還真不簡潔呢。

隱私：希望你們也能像喜羊羊那樣，英勇的接受挑戰(zhàn)。

手勢：這節(jié)課上，小摯友已經(jīng)能用上這些好玩的手勢，進(jìn)行溝通，

太棒了。

今日，村長特殊興奮咱們班的同學(xué)都和課本交上了摯友（指書），

從它這兒學(xué)會了有序看書，讀懂標(biāo)記，筆算乘法，希望書這個好摯友

能恒久伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長！下課！

第7篇：筆算乘法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)書76頁例2o

教學(xué)目標(biāo)：

會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)用具：投影儀，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)

10x9=9x9=19x19=

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家細(xì)致自學(xué)，怎樣自

學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

細(xì)致看課本65頁例2,看圖，看文字并填空，重點(diǎn)看筆算乘法

進(jìn)位的方法。思索：

1.先用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)？相乘時，假如滿十怎么辦？

2.再用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)？相乘時，假如滿十怎么辦？最

終算什么？假如不懂的，可以問同學(xué)，或者舉手問老師。

4分鐘后，比誰會做與例題類似的題。

四、先學(xué)

1、過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽起先，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

2、看一看:

生看書自學(xué)，師視察督促學(xué)生驚惶自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分

鐘，學(xué)生可以看看、想想，假如學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

3、做一做：（課本第76頁的“做一做"）

a、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大

家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫得大

些，數(shù)字間要有肯定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）。

b、板演練習(xí)，請2名后進(jìn)生上臺板演（65頁“做一做”的1、3

題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。老師巡察，要找出學(xué)生中的錯誤，并板

書。

講解并描述：做完的同學(xué)，請細(xì)致看黑板上的練習(xí)。（要求：學(xué)

生細(xì)致看板演的同學(xué)做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）

五、后教

1、學(xué)生更正：

老師指導(dǎo)：發(fā)覺錯了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺更正。提示：用

紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原

來的。

2.探討。

過渡：究竟誰對、誰錯呢？下面請大家探討，還要說出“為什么"。

（1）探討幾道題的第一步。

①師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

學(xué)生回答：老師要啟發(fā)學(xué)生留意：a、進(jìn)位的數(shù)字有無寫錯。b、

進(jìn)位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。（假如學(xué)生寫的不

合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。

②師：這個學(xué)生錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1…?…）

③打，"或"x"。

師：認(rèn)為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）

④小結(jié)：依據(jù)剛才的探討，同學(xué)們想一想，相乘時假如各位上

滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，個位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，

進(jìn)兒就在前一位上加幾。）

（2）探討幾道題的其次步。

①師：哪個對呢？為什么？（手指不同答案）

②師：這個同學(xué)錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1）

③小結(jié)：依據(jù)剛才的探討，同學(xué)們想一想，相乘時假如十位上

滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，十位滿兒十，仍向前一位進(jìn)幾,

進(jìn)兒就在前一位上加幾。）

（3）師：請同學(xué)們看幾道題的最終一步對不對？為什么？（把

兩次乘得的積相加）

（4）給其次題打"V"或%"。

（5）同桌互改。

講解并描述：a、同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對

不對，對的打?qū)μ?，如錯打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學(xué)

請舉手，錯在哪里？請說一下。

（6）拓展練習(xí)

數(shù)學(xué)課本第66頁第3、4題。

六、全課小結(jié)

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法，會

做的請舉手，請說說計算時，要留意什么？（學(xué)生說對，老師不必重

復(fù)）

①相同數(shù)位對齊，先從個位乘起。

②用其次個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和

個位對齊。

③用其次個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和

十位對齊。

④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進(jìn)兒，進(jìn)幾就要加幾。

⑤再把兩次乘法得的積相加。

第8篇：筆算乘法教學(xué)設(shè)計

一、教材：

1、教學(xué)內(nèi)容及簡析：

本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)駕馭

了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,

為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是學(xué)

生計算方面學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩

位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

實(shí)力目標(biāo)：培育視察力、探究實(shí)力、抽象概括實(shí)力。

情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信念。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：理解乘的依次及其次部分積的書寫方法。

二、教法、學(xué)法：

針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個人認(rèn)為，在

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段

及方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生駕馭視察、比較、發(fā)覺、溝通、合作等學(xué)

習(xí)方法。

三、教學(xué)設(shè)想：

課本中以訂牛奶為情境，我進(jìn)行了改編，以學(xué)生獻(xiàn)愛心活動為探

討題材，貼合學(xué)生實(shí)際，通過四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛

好；自主探究，探討算法；鞏固強(qiáng)化，拓展延長。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師充分依據(jù)學(xué)生原有的學(xué)問和閱歷，從復(fù)

習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，在此基礎(chǔ)上，再引出兩位數(shù)乘

兩位數(shù)。老師有意識提問：你想怎樣學(xué)習(xí)新學(xué)問？讓他們運(yùn)用已有學(xué)

問閱歷將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，以舊知解決新問題，從而滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

（二）自主探究，探討算法

1、滲透估算意識。教學(xué)過程中先讓學(xué)生估算，再嘗試用筆算，

這樣使估算、筆算有機(jī)結(jié)合。

2、計算方法的多樣化到優(yōu)化。計算教學(xué)，內(nèi)容比較枯燥乏味。

為激發(fā)學(xué)生的求知欲望，老師通過充分創(chuàng)設(shè)問題情境，多種方式體會

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。學(xué)生可能出現(xiàn)3種狀況,狀況一：28x6x2；

狀況二：28x4x3；狀況三：28x10+28x2。讓學(xué)生從不同的角度、運(yùn)

用不同的策略去思索、探究計算的方法，通過比較相識到筆算方法的

重要性，從而一起探究豎式計算的方法。

3、留意溝通，理解算理。在師生共同溝通中引導(dǎo)學(xué)生理解把兩

位數(shù)乘兩位數(shù)的計算分成三個部分，前面兩部分都可以看成是兩位數(shù)

乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，但著重讓學(xué)生明確其次次計算的書寫，第三部分，

將兩次計算的結(jié)果相加。豎式計算的算理與學(xué)生前面的方法是全都的,

老師要留意溝通，讓學(xué)生更好地理解算理，駕馭每一步計算的意義。

4、歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的敘述對三班級學(xué)生

來說，有點(diǎn)困難，要求學(xué)生依據(jù)對算理的理解用自己的話來講就行了，

老師簡要的板書為學(xué)生供應(yīng)思索方向。

5、驗(yàn)證結(jié)果，提高效率。在筆算中，驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法。

因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生視察：你

發(fā)覺了什么？總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。

（三）有效練習(xí)，鞏固延長

第一組支配的4題不同的練習(xí)，主要是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上從

而進(jìn)行獨(dú)立的計算過程，第1題明確得數(shù)數(shù)字相同意義卻是不同的,

3、4兩題的計算都有向前一位進(jìn)位的問題，拓展了例題的教學(xué)。

第2題糾錯題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步計算的意義。

第3題解決問題部分的設(shè)計，是為了增加數(shù)學(xué)計算的趣味性，讓

學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。

第4題是開放性練習(xí)，也是提高了計算難度，有基礎(chǔ)練習(xí)、有提

高性的進(jìn)位練習(xí)，自己出題時還有可能兩次相乘都有進(jìn)位。

練習(xí)中的習(xí)題從不進(jìn)位到進(jìn)位，主要是基于這樣的考慮，因?yàn)閷?/p>

于學(xué)生來說，依次方法都是一樣的，進(jìn)位的問題也是在多位數(shù)乘一位

數(shù)中學(xué)過了，對于學(xué)生來說，不是新問題，但會感覺有點(diǎn)困難。當(dāng)然，

計算要達(dá)到肯定的正確率和嫻熟程度，必須要相當(dāng)?shù)木毩?xí)量。

第9篇：筆算乘法教學(xué)設(shè)計

教材簡析

本單元主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，是在第

一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課是

本單元第一課時，是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算。教材結(jié)合“購

物”的情境，提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式。教材供應(yīng)了人民幣實(shí)物演

示、連加法、加法豎式、表格算法和列豎式計算等幾種不同的方法，

重點(diǎn)是通過實(shí)物演示和對比連加豎式，使學(xué)生了解列豎式計算乘法的

算理。然后在練習(xí)中鞏固，再把所學(xué)用于解決身邊問題。這節(jié)課也為

后續(xù)學(xué)習(xí)乘法計算奠定了肯定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

由于這次上課是在哈爾濱市，而哈市的學(xué)生始終運(yùn)用人教版教材,

在此之前并未學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，所以在計算上可能會

有難度。這須要老師通過前測了解學(xué)生對于整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的

駕馭程度，并預(yù)料學(xué)生在探究新知時可能運(yùn)用的計算方法。在課上應(yīng)

當(dāng)放手讓學(xué)生自主探究計算方法，在溝通中體會算法多樣化，并重點(diǎn)

探究乘法豎式計算方法。雖然乘法豎式對于學(xué)生來說，可能提前接觸

過，但在課堂上是第一次學(xué)習(xí)，要在口算的基礎(chǔ)上，對比不同算法，

理解算理，真正駕馭豎式計算方法。

另外，考慮到學(xué)生年齡和數(shù)據(jù)計算枯燥兩方面的特點(diǎn)，學(xué)生計算

時往往會產(chǎn)生一些不良習(xí)慣。因此，要創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，結(jié)合學(xué)生已有

的生活閱歷，關(guān)注學(xué)生在計算過程中的心情、意志、愛好等非智力因

素，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思索與溝通，促進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。學(xué)會計算的

同時，滲透遷移和轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)目標(biāo)

L探究并駕馭兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法，并能正確

地進(jìn)行計算。

2.在詳細(xì)的情境中，能運(yùn)用不同方法解決生活中簡潔問題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：探究并駕馭兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式計算的算理，駕馭豎式計算方法。

教學(xué)設(shè)想

把握教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)情實(shí)際，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我從以下幾

方面設(shè)計教學(xué)：

首先，從學(xué)生熟識的身邊情境"購物"進(jìn)入本課，先讓學(xué)生說一說

情境圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。如：買4把椅子須要多少元？列

出算式：12x4。接下來，在學(xué)生獨(dú)立計算的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)溝通

算法，然后全班共享。在體會算法多樣化后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生列豎式計

算乘法。通過實(shí)物演示和對比連加豎式突破本課難點(diǎn)，使學(xué)生了解其

算理，并對解決問題的方法和策略加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生真正駕馭數(shù)學(xué)

方法和技能。最終，通過練習(xí)鞏固計算方法，培育學(xué)生的應(yīng)用意識。

教具打算：圖片、直尺、口算卡片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：為了改善同學(xué)們的讀書環(huán)境，學(xué)校打算為閱覽室購買一些物

品，這節(jié)課我們就來解決一些有關(guān)購物的問題。（板題一一購物）

出示圖片：

師：從圖中你獲得了哪些信息？

生讀圖，說信息，師引導(dǎo)學(xué)生完整介紹信息。

師：能依據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)料：

①一個書柜和一張桌子共須要多少錢？……能解決的加法或減

法問題。

指名列式。

師：誰還能提出不同的問題？

②乘法問題：4把椅子須要多少元？2個書柜須要多少錢？3張

桌子須要多少元？……

生說算式，由于計算還沒學(xué)，師板書算式在板的左側(cè)，在新課后

進(jìn)行計算作為拓展練習(xí)用。

師：怎么想到用乘法？

引導(dǎo)學(xué)生說出求幾張桌子的總價，就是求幾個42是多少，就用

42乘幾。

假如提出的恰好是本課問題，則板書問題及算式，復(fù)習(xí)乘法意義

后，干脆進(jìn)行計算方法的探究。

③不能解決或是不適合這節(jié)課解決的。

師：解決這個問題須要肯定時間和很多信息，短暫放入問題銀行

吧。

假如學(xué)生還是沒有提出，在2個問題后引導(dǎo)學(xué)生視察：大家樂觀

思索，發(fā)覺了不同的問題，你們的腦筋會越用越敏捷的。再視察一下，

要給這張桌子配椅子，須要買把椅子呢？啟發(fā)孩子提出“買4把椅子

須要多少元？〃（板書問題）

學(xué)生列式，師板書：12x4

師：怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生再次體會，1把椅子12元，4把椅子的總價就是4個

12元。

師指著板書的幾個乘法算式，問：這是幾位數(shù)的乘法？（兩位數(shù)

乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)）這節(jié)課我們就通過解決這幾個問題來探

究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（板副標(biāo)題一一兩、三位數(shù)乘一

位數(shù)）

［設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊的購物情境引入，旨在調(diào)動學(xué)生參與愛

好，引導(dǎo)學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。在提出和解決問

題中，通過類比推理，進(jìn)一步理解乘法意義。老師以合的身份提出問

題一一"4把椅子須要多少元？"列出算式，從而進(jìn)行下面的兩位數(shù)乘

一位數(shù)計算方法的探究活動。］

二、探究溝通，解決問題

團(tuán)結(jié)合情境進(jìn)行估算。

師：請你先來估一估，4把椅子大約須要多少元？

給學(xué)生約半分的獨(dú)立思索時間后，溝通估算過程，老師協(xié)助板書。

預(yù)料：把12看作10,10x4=40,大約等于40；

師：接著想，實(shí)際計算結(jié)果會比40多還是少？怎么想的？

［設(shè)計意圖：估算具有重要的應(yīng)用價值，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的一種

重要的計算技能。結(jié)合情境進(jìn)行合理猜想，既能估量出實(shí)際結(jié)果的范

圍，又可以在計算后對比做出推斷。并且合理的估算策略的溝通，能

夠促使學(xué)生計算方法的敏捷多樣。］

2、詳細(xì)計算，探究計算方法。

國獨(dú)立計算。

師：我們估量結(jié)果比40元多一些，那實(shí)際結(jié)果原委是多少呢？

想不想算一算？輕輕拿出練習(xí)本，把計算過程試著寫出來。

學(xué)生在打算好的本子上獨(dú)立計算，書寫計算過程。老師巡察，了

解學(xué)生狀況，指導(dǎo)幫助個別學(xué)生，留意同學(xué)計算的各種方法，請不同

方法的同學(xué)板演。

師：已經(jīng)完成的，可以再想想其他的計算方法，也試著寫下來吧。

［設(shè)計意圖：先給學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會和時間，保證每個孩子都

有至少一種計算方法。］

回同桌溝通。

師：我發(fā)覺，有的同學(xué)的方法很好。現(xiàn)在請同桌兩人相互看一看，

輕聲地溝通一下，你肯定會有所收獲的！

學(xué)生同桌溝通。

［設(shè)計意圖：先給學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會和時間，保證每個孩子都

有至少一種計算方法。接著進(jìn)行先期的同桌溝通，旨在讓每個學(xué)生都

有機(jī)會表達(dá)自己的想法，修正算法。］

團(tuán)全班共享。

師：請大家先坐好,看誰坐的最直。下面一起來共享這幾種方法，

先請他們介紹，看看這些方法和你的有什么不同，思索一下他們的

方法好在哪兒？

引導(dǎo)學(xué)生介紹算法，組織學(xué)生傾聽，互評。

預(yù)料：

①口算（乘法安排律）

10x4=402x4=840+8=48

老師隨著學(xué)生的介紹:你的意思是說，先算4個10元的是40元；

再算4個2元是8元，最終把40元和8元合起來，是48元。（板帖

人民幣圖片）

師：很好的口算方法！誰聽清晰了？（生舉手示意）真為你們興

奮！（對這名學(xué)生）看，你語言簡潔明白，大家理解起來多簡潔呀！

誰能再來說一說計算的過程？

請一名生再說一說，引導(dǎo)語言簡潔、表達(dá)清晰、完整。

［設(shè)計意圖：老師隨著學(xué)生的介紹，借助人民幣的演示理解口算

方法的每一步的算理，并從中滲透計算多位數(shù)乘法普遍適用的方法,

即運(yùn)用乘法安排律進(jìn)行乘法計算。］

②連加法口算12+12+12+12=48

師：可以用加法來算嗎？怎么想？12x4表示求4個12的和是多

少，可以用連加的方法來計算！

預(yù)料：12+12=2424+12=3636+12=48或12+12=24

24+24=48

師：還可以怎么算？我們學(xué)過用豎式來記錄計算的過程，你們來

說，老師來寫。

師：看著豎式，再來說一說計算的過程。

指一生說一說，說清豎式計算的過程：先算個位4個2,得8,

個位寫8；再算十位，4個10得40,十位寫4；得數(shù)就是48。

③乘法豎式筆算

（假如學(xué)生中沒有用豎式的，承接上一個加法豎式：你能用乘法

豎式來記錄乘法計算的過程嗎？學(xué)生思索并嘗試列豎式，再指名板

演。）

師：下面請用豎式計算的同學(xué)來介紹，請大家和老師一起細(xì)致聽,

你對豎式計算中不清晰的地方，或是想考考他的，都可以在他介紹后

提出來，看誰是最會提問的孩子！

學(xué)生介紹，其他的學(xué)生提出疑問，在問和答中明晰算理。

預(yù)料：

問1：1為什么不落下來，而要去乘4呢？

問2：4乘十位上的1得到的4為什么要寫在十位上？

問3：48是怎么得來的？

假如學(xué)生不知如何提問，老師來提出第一個問題，引導(dǎo)全體學(xué)生

一起思索、探討。

師：同學(xué)們都沒有疑問，看來你們都做到了細(xì)致傾聽。老師這兒

有一個小疑問——1為什么不落下來，而要去乘4呢？大家和他一起

思索，幫我解決好嗎？

對于這些問題，學(xué)生可能還是表達(dá)不夠清晰，老師引導(dǎo)學(xué)生和口

算的方法進(jìn)行對比：回頭看一下，這里的1表示多少？（10元）乘4

在算什么？（在算4個10元）所以，4寫在十位上。學(xué)生會發(fā)覺豎

式計算時與口算一樣，都是先分別算出10x4和4x2的結(jié)果，再把這

兩部分合在一起，明晰豎式計算的算理和過程。

再聯(lián)系前面的加法豎式來幫助理解每一步的計算。

師：通過同學(xué)們的介紹、提問及這些方法之間的聯(lián)系和比較，我

們發(fā)覺計算的過程基本上是全都的。比較一下乘法豎式和加法豎式還

有口算方法，哪種用起來更便利呢？（豎式）看來，豎式正是用來記

錄這幾種計算方法，它書寫簡化，也就使計算更加簡便了，同學(xué)們肯

定要細(xì)致駕馭豎式計算的方法。

師：還有誰是用豎式計算的？請xx同學(xué)再來說一說，老師來寫,

請同學(xué)一起再看一下豎式的書寫格式及過程。

再請一名同學(xué)說過程，老師示范板書，明確豎式的書寫格式及過

程。

對于計算過程，學(xué)生只要大致說清即可：先寫第一個乘數(shù)12,

對齊個位寫其次個乘數(shù)4,在4的左面寫x,然后用尺畫一條橫線。

先用12個位上的2去乘4,等于8,個位上寫8；再用12十位上的1

去乘4,等于40（或是4個10）,十位上寫4；結(jié)果48。

④口算（乘法結(jié)合律）

12x4=6x2x4=6x8=48

師：兩位數(shù)乘一位數(shù)干脆口算比較困難，把12分解成6x2后，

就轉(zhuǎn)化成了表內(nèi)乘法的計算，可以干脆用口訣口算了。這種方法別出

心裁！你們聽懂這種方法了嗎？（生舉手示意）同學(xué)們有傾聽的好習(xí)

慣，這種方法也屬于你們了！可是把12換成13,還能分解成兩個一

位數(shù)相乘的形式嗎？（不能）看來，要依據(jù)詳細(xì)狀況來選擇合適的計

算方法。

⑤表格口算

由于運(yùn)用人教版的學(xué)生在此之前并示接觸過表格口算，一般不會

用這種方法，要通過自讀教材了解即可。

師：書中還供應(yīng)了幾種不同的計算方法，自己讀一讀，看哪一種

是我們沒想到的？你能自己看懂嗎？

生自讀教材，師個別指導(dǎo)，請讀懂的學(xué)生到前面介紹。

師：這里面的每個數(shù)字之間有什么關(guān)系？（第一行是把12分成

10和2,第一列是4。40是10和4的積，8是4和2的積，把獲得

的積40和8相加所得的就是12x4的積。）這種方法很有價值的！和

前面的幾種方法比較一下，它和哪種方法有聯(lián)系？也是怎樣算的？

學(xué)生表達(dá)，也是把12分10和2,先分別算出10x4和4x2的結(jié)

果，再把這兩部分合在一起，

師：這么多不同的計算方法，真是一個奇妙的共享！其實(shí)，無論

是哪種方法，都是把兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算轉(zhuǎn)化成了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)

和表內(nèi)乘法等我們已經(jīng)學(xué)過的計算，算起來就簡潔多了。這是很重要

的轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，以后在接觸新計算問題時，同學(xué)們都可以用這種

方法試一試，信任你們會做得很好。

師：把計算結(jié)果和從前的估算結(jié)果對比一下，差不多吧。結(jié)果是

48元，板書得數(shù)：48（元），我們一起口答一一買4把椅子須要48

7Co

［設(shè)計意圖：全班共享算法，體會算法多樣化。通過溝通、比較、

反思，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系加法豎式和實(shí)物口算，理解豎式計算的算理，學(xué)

會列豎式計算乘法。同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問題，滲透轉(zhuǎn)化

的數(shù)學(xué)思想。］

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升

國用喜愛的方法計算（兩位數(shù)乘一位數(shù)）

23x32x42

師：學(xué)生本上計算，老師鼓舞學(xué)生選擇不同方法來計算，提示學(xué)

生留意書寫姿態(tài)與習(xí)慣。

展示不同方法，體會這道題可以用不同的方法來算。

師：我發(fā)覺大家在列豎式計算2x42時，都把兩位數(shù)寫在上面，

再寫一位數(shù)，這樣寫有什么好處？（更便利計算）

［設(shè)計意圖：在探究方法后進(jìn)行小的練習(xí)，鼓舞學(xué)生用喜愛的方

法計算。由于學(xué)生是第一次接觸乘法豎式，更多地會嘗試自己列豎式

算一算，這也是為下面的三位數(shù)乘一位數(shù)做鋪墊。］

2.書上28頁試一試。

師板書問題"買2個書柜須要多少元？"，學(xué)生讀題列式。假如在

課前學(xué)生提出了這個問題，（師：現(xiàn)在來解決課前我們提出的其他問

題，213x2這個算式求的是什么啦？（2個書柜的價錢）請在書上用

豎式算一算。）

學(xué)生干脆在書上列豎式計算，并指一名生板演。

師：已經(jīng)完成的同學(xué)相互說一說你是怎么算的，并想一想三位數(shù)

乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)有什么不同？

反饋，請板演的同學(xué)說計算過程，其他同學(xué)傾聽，接著思索剛才

的問題。

指名說一說，體會三位數(shù)乘一位數(shù)的方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)算理

基本相同，不同之處在于多了一個百位的計算（2個200是400,百

位上寫4）。

［設(shè)計意圖：在兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的探究基礎(chǔ)上，放手讓

學(xué)生獨(dú)立計算三位數(shù)乘一位數(shù)，滲透遷移思想，體會三位數(shù)乘一位數(shù)

的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理基本相同。］

3.干脆寫得數(shù)（豎式）。（書上29頁練一練中的1題）

師：剛才的計算中，多數(shù)同學(xué)選擇了豎式計算，大家再一起來試

試吧。看書上34頁第1題，干脆寫得數(shù)，看誰算得又對又快！

提示學(xué)生留意書寫，表揚(yáng)坐姿正確及書寫工整的同學(xué)。

師：有的同學(xué)速度真快呀！指著書和同桌說一說你是怎么算的,

看看結(jié)果是否相同。

［設(shè)計意圖：豎式計算是最基本的計算方法，是學(xué)生必需駕馭的。

所以要在適當(dāng)?shù)木毩?xí)中幫助學(xué)生駕馭，達(dá)到嫻熟。］

4.列豎式計算。

師：同學(xué)們對豎式計算駕馭很好，想達(dá)到嫻熟，還得多練習(xí)。下

面的題目肯定難不住你的，請選擇其中的一組題目在練習(xí)本上列豎式

計算。

出示題目：

要求在精確計算，工整書寫的基礎(chǔ)上，提高計算速度。

對于出錯的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們通過估算來檢驗(yàn)結(jié)果。

師：看來，估算也能幫助我們進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?。請這名同學(xué)自己再來

說說怎么算的，找一找問題出在哪兒。

鼓舞學(xué)生自己發(fā)覺錯誤：你已經(jīng)知道錯在哪兒了，信任你能改正

過來，并且以后不會再出現(xiàn)同樣的錯誤了！在學(xué)生改錯后再次展示。

師：通過這幾名同學(xué)的展示，結(jié)合自己的計算，想一想，在乘法

豎式計算時，要留意什么呢？

生①：相同數(shù)位對齊；

生②：計算時要細(xì)心。

師：信任在你們的提示下，同學(xué)們都能更加細(xì)心地計算了。

［設(shè)計意圖：借助學(xué)生真實(shí)的錯例，和學(xué)生一起總結(jié)豎式計算的

留意事項(xiàng)，在改錯中鞏固豎式計算的方法，進(jìn)一步體會位置制。］

5.解決問題。（書上練一練第4題）

師：在我們身邊有很多須要用乘法來解決的問題呢，看書上34

頁4題，請同學(xué)們自己讀題，干脆在書上列式計算。

學(xué)生書上完成，老師巡察，指導(dǎo)幫助個別學(xué)生，了解學(xué)生解題狀

況。

指名展示并說一說解題過程。

［設(shè)計意圖：這是一個生活中簡潔的問題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。

在溝通中，引導(dǎo)學(xué)生溝通各種解答方法的詳細(xì)想法和每個算式的意義,

在進(jìn)一步體會乘法的意義的基礎(chǔ)上應(yīng)用乘法解決問題。］

四、總結(jié)收獲，拓展延長

師：我們的課就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收

獲？

學(xué)生總結(jié)收獲。

師：這么多收獲，真這你們興奮！你認(rèn)為自己在哪方面駕馭的比

較好？哪里還須要加強(qiáng)？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。

師：看得出，同學(xué)們不僅學(xué)會了計算方法，還懂得了如何自我反

思。針對自己的學(xué)習(xí)狀況，你想給自己布置哪些作業(yè)呢？

學(xué)生可能提到：豎式計算練習(xí)、解決問題練習(xí)等。

師：真了不得！你都能給自己留作業(yè)了！就按你說的，作業(yè)是書

上34頁2、3題，然后用今日駕馭的學(xué)問去解決身邊的問題吧。

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己評一評并給自己布置作業(yè)，旨在幫助學(xué)

生反思自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，找到學(xué)習(xí)中的不足，從而明確努

力的方向。最終聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)用于解決生活

中的實(shí)際問題。］

第10篇：筆算乘法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗(yàn)計算方法的多樣化；

2、感受“借助舊學(xué)問，解決新問題”的策略意識。

3、通過應(yīng)用，初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的

廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過程中的成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，駕馭兩位

數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個，得數(shù)的末尾

與十位對齊的道理。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

聽說小摯友這幾天在學(xué)乘法，先來考考你們

1、先后出示12x312x30

師：12x3多少？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)（兩位數(shù)乘一位數(shù)）你知道

這個算式的

乘法意義嗎？（乘法意義）