第二章+第一節(jié)+幼兒感知覺(jué)的發(fā)展3（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

2.1幼兒感知覺(jué)的發(fā)展3《幼兒心理學(xué)》

（第二版）

人民教育出版社同步精品課程——中職專(zhuān)業(yè)課幼兒感知覺(jué)的發(fā)展一、多通道感知與自我效能感二、感覺(jué)剝奪和感覺(jué)轟炸目錄三、習(xí)慣化與去習(xí)慣化（認(rèn)知研究的新方法）知識(shí)目標(biāo)：了解多通道感知與自我效能感、感覺(jué)剝奪與感覺(jué)轟炸、習(xí)慣

化與去習(xí)慣化的含義；能力目標(biāo)：掌握學(xué)前兒童多通道感知和自我效能感的意義、感覺(jué)剝奪與

感覺(jué)轟炸的危害以及習(xí)慣化與去習(xí)慣化的區(qū)別；情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到將理論運(yùn)用到實(shí)際中的樂(lè)趣，

逐漸學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。三維目標(biāo)導(dǎo)入情景01觀看下面視頻：/v?vid=15338384017461443871&pd=pcshare&hkRelaunch=p1%3Dpc%26p2%3Dvideoland%26p3%3Dshare_input這段視頻中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？導(dǎo)入情景01概念：多通道感知是結(jié)合視、聽(tīng)、嗅、味覺(jué)為一體的復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。表現(xiàn)：表現(xiàn)為在幼兒的日?；顒?dòng)中，感知覺(jué)并不是相互孤立的活動(dòng)，而是相互影響、相互作用的過(guò)程；不同感覺(jué)之間相互影響，共同促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。新知學(xué)習(xí)02一、多通道感知與自我效能感1.多通道感知視覺(jué)——聽(tīng)覺(jué)聯(lián)合生活中的例子：在電影中會(huì)出現(xiàn)演員的聲音與電影的字幕對(duì)不上號(hào)的情況視覺(jué)——?jiǎng)佑X(jué)聯(lián)合生活中的例子：考試時(shí)抄襲現(xiàn)象前庭覺(jué)——觸覺(jué)聯(lián)合生活中的例子：一個(gè)不能獨(dú)立坐穩(wěn)的嬰兒不大會(huì)去抓超出腿長(zhǎng)范圍的蘋(píng)果新知學(xué)習(xí)02一、多通道感知與自我效能感1.多通道感知概念：個(gè)體對(duì)自己的行動(dòng)與某種結(jié)果之間聯(lián)系的理解。即：自己相信自己能夠有能力做成某事。嬰幼兒的自我效能感：表現(xiàn)：覓食反射、抓握反射年齡特征：出生后2個(gè)月、9個(gè)月時(shí)是嬰兒自我效能感發(fā)展的高峰期。自我效能感的重要性：是兒童形成自我認(rèn)識(shí)和自我意識(shí)的基礎(chǔ)。新知學(xué)習(xí)02一、多通道感知與自我效能感2.自我效能感概念：感覺(jué)剝奪是指人喪失或受限制感官輸入的情況，可能是由于生理或環(huán)境因素導(dǎo)致的暫時(shí)或長(zhǎng)期感覺(jué)缺失?！案杏X(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn)。新知學(xué)習(xí)02二、感覺(jué)剝奪和感覺(jué)轟炸1.感覺(jué)剝奪

印度狼孩說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？新知學(xué)習(xí)02二、感覺(jué)剝奪和感覺(jué)轟炸1.感覺(jué)剝奪表現(xiàn)：刺激過(guò)少、過(guò)弱、過(guò)簡(jiǎn)、過(guò)短現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例：過(guò)度溺愛(ài)、過(guò)多限制、包辦代替活動(dòng)。

危害：會(huì)嚴(yán)重妨礙兒童的正常發(fā)展以上這些例子告訴我們（啟示）：在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，適度的刺激有利于使他們的心理活動(dòng)處于積極的狀態(tài)之中，有助于激發(fā)他們探索環(huán)境的熱情。因此，我們很有必要為嬰兒提供多樣化的刺激。新知學(xué)習(xí)02二、感覺(jué)剝奪和感覺(jué)轟炸1.感覺(jué)剝奪概念：向兒童提供過(guò)多、過(guò)強(qiáng)、過(guò)雜、過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的感覺(jué)刺激，造成兒童感覺(jué)疲勞和抑制的不良情形。表現(xiàn)：刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)、過(guò)雜、過(guò)長(zhǎng)危害：造成兒童感覺(jué)疲勞和抑制的不良情形啟示：早期教育必須尊重兒童發(fā)展的規(guī)律新知學(xué)習(xí)02二、感覺(jué)剝奪和感覺(jué)轟炸2.感覺(jué)轟炸生活中的例子：過(guò)早要求幼兒上過(guò)多的培訓(xùn)班；給幼兒太多的玩具、視覺(jué)刺激討論：你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的事情嗎？新知學(xué)習(xí)02二、感覺(jué)剝奪和感覺(jué)轟炸2.感覺(jué)轟炸新知學(xué)習(xí)02三、習(xí)慣化與去習(xí)慣化（認(rèn)知研究的新方法）

研究一：向7個(gè)小時(shí)大的新生兒呈現(xiàn)“笑臉”圖片。第一次呈現(xiàn)時(shí)，嬰兒平均注視時(shí)間為41秒；再呈現(xiàn)七次這張圖片，嬰兒的注視時(shí)間越來(lái)越短，最后一次只有幾秒。研究二：向嬰兒同時(shí)呈現(xiàn)熟悉的圖片“笑臉”，和新圖片“笑臉”（轉(zhuǎn)過(guò)90度，結(jié)果他們注視新圖片的時(shí)間是注視熟悉圖片的3倍。概念：一種刺激反復(fù)、多次出現(xiàn)，個(gè)體對(duì)刺激所產(chǎn)生反應(yīng)會(huì)逐漸減弱。生活中的例子：新老師新學(xué)生嬰兒如果對(duì)某件事物形成習(xí)慣化，則表明他對(duì)該事物形有了記憶。習(xí)慣化就是對(duì)刺激產(chǎn)生區(qū)分作用的機(jī)制，運(yùn)用這個(gè)機(jī)制，嬰兒能區(qū)分哪些是已知事件，哪些是新異事件。新知學(xué)習(xí)02三、習(xí)慣化與去習(xí)慣化（認(rèn)知研究的新方法）1.習(xí)慣化概念：當(dāng)個(gè)體感知到出現(xiàn)一個(gè)新刺激時(shí)，它不同于已習(xí)慣化了的刺激時(shí)，就會(huì)做出新的強(qiáng)烈反應(yīng)，原有的習(xí)慣化就終止了，這就是去習(xí)慣化。新知學(xué)習(xí)02三、習(xí)慣化與去習(xí)慣化（認(rèn)知研究的新方法）2.去習(xí)慣化大家思考一個(gè)問(wèn)題：針對(duì)于感覺(jué)剝奪和感覺(jué)轟炸，在幼兒園的日常教學(xué)中，我們應(yīng)該如何用理論去指導(dǎo)實(shí)踐呢？小組討論，進(jìn)行回答。師生雙邊互動(dòng)03針對(duì)于感覺(jué)剝奪，日常生活教學(xué)中我們可以做到：為幼兒提供豐富多彩的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)活動(dòng)形式多樣化，多出去戶(hù)外活動(dòng)，增加感官上的刺激等。師生雙邊互動(dòng)03針對(duì)于感覺(jué)轟炸，日常生活教學(xué)中我們要注意：不要一次性給幼兒提供太多的玩具和圖書(shū)；不要過(guò)早地進(jìn)行早教班，幼小銜接也要適時(shí)適量，不要過(guò)早上太多的課外培訓(xùn)班。師生雙邊互動(dòng)03證明六個(gè)月大的嬰兒就具有深度知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)是A.三山實(shí)驗(yàn)B.“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)C.陌生情景實(shí)驗(yàn)D.雙生子實(shí)驗(yàn)D.顧葉D.5隨堂練習(xí)04

問(wèn)題探究：

過(guò)早地對(duì)孩子進(jìn)行早教好嗎？D.顧葉D.5隨堂練習(xí)04一、多通道感知與自我效能感1.多通道感知（概念、表現(xiàn)、實(shí)例）2.自我效能感（概念、表現(xiàn)、重要性）二、感覺(jué)剝奪和感覺(jué)轟炸1.感覺(jué)剝奪（表現(xiàn)、危害、啟示、實(shí)例）2.感覺(jué)轟炸（表現(xiàn)、危害、啟示、實(shí)