第三章+第三節(jié)+幼兒情緒和情感的發(fā)展1（課件）-《幼兒心理學》（人教版第二版）

3.3幼兒情緒和情感的發(fā)展1《幼兒心理學》

（第二版）

人民教育出版社同步精品課程——中職專業(yè)課目錄學前兒童情緒的發(fā)展趨勢情緒情感的社會化1情緒情感的豐富和深刻化234知識目標：通過新課的講授，掌握情緒情感發(fā)展的特點及趨勢；能力目標：通過對知識的學習，根據幼兒情緒調控的手段學會對幼兒進

行良好情緒的培養(yǎng)；情感目標：能夠在現實生活中的各種狀態(tài)下有效調節(jié)幼兒情緒。三維目標導入情景01觀看下面視頻【小朋友打針名場面！】/video/BV1oM41167Jc/?share_source=copy_web&vd_source=0824eb760e6b4962db293870250c1ff9導入情景01說一說:1.說一說視頻中表現了幼兒哪種情緒情感？2.各年齡階段的幼兒對于打針的問題表現出來的

情緒情感是一樣的嗎？新知學習02學前兒童情緒的發(fā)展趨勢主要有三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調節(jié)化。新知學習02一、情緒情感的社會化兒童最初出現的情緒是與生理需要相聯系的，隨著年齡的增長，情緒逐漸與社會性需要相聯系。

社會化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。新知學習02一、情緒情感的社會化情緒動因：引起兒童情緒反應的原因。嬰兒的情緒反應，主要是和他的基本生活需要是否得到滿足相聯系的。例如，溫暖的環(huán)境、吃飽、喝足、尿布干凈等；1～3歲的兒童情緒反應的動因，除了與滿足生理需要有關的事物外，還有大量與社會性需要有關的事物。3～4歲幼兒，情緒的動因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會性需要的過渡階段。在中大班幼兒中，社會性需要的作用越來越大。幼兒與成人（包括教師、家長）和同伴的交往密切聯系，社會性交往、人際關系對兒童情緒影響很大，是左右其情緒情感產生的最主要動因。（一）引起情緒反應的社會性動因不斷增加新知學習02一、情緒情感的社會化表情是情緒的外部表現。兒童表情社會化的發(fā)展主要包括兩個方面：一是理解（辨別）面部表情的能力，二是運用表情的能力。（二）表情的社會化新知學習02一、情緒情感的社會化1.理解（辨別）面部表情的能力表情所提供的信息，對兒童與成人交往的發(fā)展與社會性行為的發(fā)展起著特別重要的作用。（二）表情的社會化新知學習02一、情緒情感的社會化2．運用表情的能力隨著年齡的增長，兒童解釋面部表情和運用表情手段的能力都有所增長。一般而言，辨別表情的能力一般高于制造表情的能力。（二）表情的社會化新知學習02二、情緒情感的豐富和深刻化學前兒童情感的豐富化，與其認知發(fā)展水平有關。根據與認知過程的聯系，情緒情感的發(fā)展可分為以下幾種水平：（一）兒童情緒情感的豐富化新知學習02二、情緒情感的豐富和深刻化1．與感知覺相聯系的情緒情感與生理性刺激聯系的情緒，多屬此類。例如，嬰兒聽到刺耳的聲音或身體突然失重，都會引起痛苦和恐懼。（一）兒童情緒情感的豐富化新知學習02二、情緒情感的豐富和深刻化2．與記憶相聯系的情緒情感例如：沒有被火燒灼過的嬰兒，對火不產生害怕情緒，而被火燒灼過的兒童，則會產生害怕情緒。

兒童的許多情緒都是條件反射性質的，也就是和記憶相關聯的情緒。（一）兒童情緒情感的豐富化新知學習02二、情緒情感的豐富和深刻化3．與想象相聯系的情緒情感兩三歲以后的兒童，常常由于被告知蛇會咬人，黑夜有鬼等，而產生怕蛇、怕黑等情緒，這些都是和想象相聯系的情緒體驗。（一）兒童情緒情感的豐富化新知學習02二、情緒情感的豐富和深刻化4．與思維相聯系的情緒情感5～6歲幼兒理解病菌能使人生病，從而害怕病菌；理解蒼蠅能帶病菌，于是討厭蒼蠅。

幽默感是一種與思維發(fā)展相聯系的情緒體驗。幼兒會開玩笑，是出現幽默感的萌芽。（一）兒童情緒情感的豐富化新知學習02二、情緒情感的豐富和深刻化5．與自我意識相聯系的情緒情感

受到別人嘲笑而感到不愉快，對活動的成敗感到自豪、焦慮，對別人的懷疑和妒忌等，都屬于與自我意識相聯系的情感體驗。（一）兒童情緒情感的豐富化新知學習02二、情緒情感的豐富和深刻化（二）深刻化

因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標準而引起的情緒體驗——道德感幼兒道德情感發(fā)展的特點：——小班幼兒的道德感主要指向個別行為，由成人的評價而引起——中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，還開始關心別人的行為——大班幼兒對好與壞有鮮明的不同感情新知學習02二、情緒情感的豐富和深刻化（二）深刻化【案例】1.媽媽問3歲半的兒子：“天天，這幾天在幼兒園有什么進步？”兒子：“王老師說了，我會自己穿衣服了，不打人了，越來越有禮貌了，吃飯也不挑食了”……2.中班幼兒的“告狀行為”；喜歡和謙讓的幼兒做游戲；對淘氣搗亂、不遵守紀律的小朋友表示生氣和憤怒；同情多病的幼兒；當小朋友不小心碰撞了他時能友善地諒解……3.大班幼兒敬佩英雄，憎恨壞人，將書里的“好人”抹上紅臉，“壞人”涂上黑臉……

新知學習02二、情緒情感的豐富和深刻化（一）深刻化

與個體的認識活動、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯系的內心體驗——理智感【案例】

對任何新鮮事物，幼兒都想“探索”一下，他們好看、好摸、好動、好拆。小班幼兒喜歡提問“是什么？”；中班幼兒喜歡問“為什么？”；大班幼兒不僅積極提問，還能主動尋求答案，會因為得到答案而感到滿足與快樂，喜歡智力游戲和創(chuàng)造型活動。

新知學習02二、情緒情感的豐富和深刻化（一）深刻化人的審美需要是否得到滿足而引起的內心體驗—美感【案例】

幼兒很小的時候就知道新衣服、新鞋襪是美的，喜歡看鮮艷的顏色、喜歡聽優(yōu)美動人的音樂；四、五歲時，對形象可愛、會動、會發(fā)聲的玩具愛不釋手，并會以極大的注意和熱情，去欣賞美妙動聽的音樂、畫他熟悉和喜愛的事物；幼兒晚期對美的標準的理解和美的體驗有了進一步的發(fā)展。

【總結】鑒別美、欣賞美、理解美的能力的發(fā)展，標志著幼兒的美感達到了較高水平。

師生雙邊互動03閱讀柯爾伯格兩難推理故事——“海因茲為患絕癥妻子偷藥”歐洲有個婦女身患一種特殊的癌癥，生命垂危。醫(yī)生認為，有一種藥也許救得了她。這種藥是本城一名藥劑師最近發(fā)現的一種鐳劑。該藥造價昂貴，藥劑師還以10倍于成本的價格出售。他花200美元買鐳，而一小劑藥卻索價

2000美元。這位身患絕癥的婦女的丈夫叫海因茲，他向每個相識的人借錢，但它只能籌到大約1000美元，只是藥價的一半。海因茲告訴藥劑師他的妻子快要死了，并且請求藥劑師便宜一點把要賣給他，或者允許他以后再付錢?？墒?，這位藥劑師說：“不行，我發(fā)明這種藥，我要靠它來賺錢?！焙Ｒ蚱澖^望了，想闖進那人的藥店，為妻子偷藥。回答問題：海因茲應該這樣做嗎？為什么？法官該不該判他的刑？

隨堂練習041.兒童的許多情緒都是條件反射性質的，也就是和（

）相關聯的情緒A.感知覺B.記憶C.想象D.思維2.（

）成為兒童情緒和情感發(fā)展的一個主要趨勢。A.社會化B.簡單化C.自我調節(jié)化D.豐富和深刻化BA隨堂練習04

問題探討：你是如何看待幼兒的“告狀行為的”？今天我們學習了什么內容？你有何收獲？一、情緒情感的社會化（一）引起情緒反應的社會性動因不斷增加嬰兒的情緒反應，主要是生理需要是否得到滿足。1～3歲的兒童，還有大量與社會性需要有關的事物。3～4歲幼兒，滿足生理需要

滿足社會性需要。（二）表情的社會化1.理解（辨別）面部表情的能力2.運用表情的能力課堂小結05二、情緒情感的豐富和深刻化（一）兒童情緒情感的豐富化1.與感知覺相聯系的情緒情感2.與記憶相聯系的情緒情感3.與想象相聯系的情緒情感4.與思維相聯系的情緒情感5.與