地方公務(wù)員廣東申論148

廣東申論148申論給定資料1．漢字是中華文化的載體，是中華智慧的濃縮，其形狀之豐潤、結(jié)構(gòu)之精美、意境之深邃、韻律之悠揚，是其他文字無可比擬的。作為一種重要的交際工具和文化載體，漢字與人們的生活息息相關(guān)。2013年，《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會》兩檔文化類節(jié)目橫空出世，節(jié)目所倡導(dǎo)的“拯救漢字危機”“領(lǐng)略漢字之美”的理念，吸引越來越多的觀眾的眼球。而“‘癩蛤蟆’難倒七成人”“成人漢字書寫能力低”的話題，更引起了人們的反思。人們的討論和吐槽，恰恰說明了國人已意識到自己已陷入了“漢字危機”。安徽省合肥市街頭一幅公益廣告被網(wǎng)友拍照轉(zhuǎn)發(fā)后，引來網(wǎng)友們爭相調(diào)侃。這幅落款“合肥市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會”的公益廣告寫著：“一日不吃餓得荒，一季不吃餓斷腸。”很多網(wǎng)友一眼就看出，“荒”是個錯別字，應(yīng)為“慌”。類似這樣的錯別字，現(xiàn)如今在公共場所和機關(guān)單位證件中頻頻出現(xiàn)。某市漢語協(xié)會調(diào)查組在街頭隨機進(jìn)行了一次現(xiàn)場調(diào)查。協(xié)會成員挑選了6個在中學(xué)階段就能熟練運用的詞組，它們分別是“尷尬”“奢侈”“醬油”“萎靡”“蓮藕”“精髓”，然后讓50名年齡在20～30歲、高中以上學(xué)歷的年輕人獨立默寫這些字詞。調(diào)查結(jié)果確實讓人很尷尬，在50名調(diào)查者中，沒有一人完全寫對，能寫對一半以上的只有13人，然而有兩人的正確率卻為零。記者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)被調(diào)查者能大概寫出字形，可不是“缺胳膊少腿”，就是寫成同音詞。例如很多人在寫“醬油”的“醬”時，把“酉”字底寫成“西”，將“萎靡”的“萎”寫成“委”或“葦”，更有甚者寫不出字，只能用拼音代替。2．明朝大書法家祝枝山擅行草，有一天來了興致，鋪好紙，研好墨，筆走龍蛇，寫下了氣勢磅礴的《洛神賦》，也因此獲得明朝“第一草書”的美譽。他的這幅真跡一直被他的后人所珍藏。但是在他500年后的第N代后人卻沒有遺傳他書法的基因，連寫自己名字都跟蟑螂爬出來的一樣，因為他已經(jīng)很少用筆寫字了，多數(shù)時候都在用鍵盤打字。又過了500年，祝枝山的第N代后人的第N代后人，有一天把祖?zhèn)鞯臅ā堵迳褓x》拿出來，竟不知道這上面涂畫的是什么。這不是虛構(gòu)或者科幻小說的某個段落，它可能就是漢字的未來?！拔覂鹤咏衲瓿跞?，平時的字寫得比蚊子還小?！闭f起孩子的字，李女士不滿之中透露著無奈。她說，兒子剛上小學(xué)時，一直在提醒兒子注意坐姿、掌握正確的寫字姿勢、規(guī)范寫字。后來孩子的課業(yè)越來越重，除做作業(yè)之外很少用筆寫字，操作電腦鍵盤倒是非常熟練，這就導(dǎo)致寫出的字很難看，用她的話說，兒子寫得字像“狗爬”?！皩Σ黄?，今天的事是我的錯，希望你不要介意。”“丫頭，放學(xué)后咱們一起去租書吧，聽說老板又進(jìn)新書了?！贝蜷_一個鐵盒子，一張張手寫的紙條、一封封情意十足的信件躍然眼前。這個盒子被孫女士視為“珍寶”，那里面承載著她的童年和少年時光。孫女士說：“看到這些文字，我就能想起那一段青春歲月，想起那時候的友情和歡樂?！痹趯O女士眼中，漢字不僅是傳遞信息的工具，更是表情達(dá)意的詩歌。而現(xiàn)在已經(jīng)很少能收到親筆寫的書信了，朋友之間寄個明信片都成為一件奢侈的事。取而代之的是鍵盤上機械的復(fù)制粘貼與轉(zhuǎn)發(fā)，或是近乎冷漠的呵呵等字眼。出生于上世紀(jì)70年代的王先生說：“小時候，父母和老師對我們寫字特別重視，從開始學(xué)寫字的時候，父母就要求寫字要一筆一畫，要規(guī)整，同時速度也要提上去。而現(xiàn)在習(xí)慣了電腦打字，即使平時看看書，想做個筆記，半個小時寫得還不到一百字呢，手臂還感覺到酸痛，所以就直接不寫了?！?．美國《洛杉磯時報》刊登了一篇題為《越來越多中國人發(fā)現(xiàn)自己常常忘記如何正確書寫漢字》的文章?！澳阌龅降娜魏沃袊藥缀醵继拐\自己記憶力衰退，就像患老年癡呆的某個狀態(tài)。握緊筆的手在紙上要寫字時，突然出現(xiàn)了尷尬的停頓，而這些字在孩提時代不知學(xué)習(xí)、重復(fù)默寫過多少次?！贝宋谋环g成中文傳至國內(nèi)后，立即引發(fā)了一場大討論。據(jù)網(wǎng)上的一項最新調(diào)查顯示，現(xiàn)在83%的人有“提筆忘字”的經(jīng)歷，74.2%的人在工作生活中手寫機會已很少。北京大學(xué)文化資源研究中心主任，著名評論家張頤武說：“鍵盤時代的漢字危機，主要在使用這個層面，就是‘提筆忘字’，這樣的問題的確對漢字的發(fā)展有很大影響”。從名牌大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)4年的唐慧在公司開會做記錄時，總是不自覺地用手擋住本子，“經(jīng)常字到筆尖就是寫不出來，只好寫錯別字或者用拼音代替，怕別人看到笑話”。像唐慧一樣遇到這種尷尬的年輕人不少。隨著傳統(tǒng)書寫形式正日漸被電腦、手機等先進(jìn)工具所取代，不少人成了只會敲鍵盤不會寫字的“新文盲”。4．當(dāng)前，漢字書寫的美觀大方似乎已經(jīng)不再是評價一個人的重要標(biāo)準(zhǔn)。過去的老人曾訓(xùn)誡孩童，一定要練好字，因為字的好壞決定了一個人的臉面，見字如見人。如今，敲打漢字成為現(xiàn)代人必備的基本能力，在各行業(yè)各崗位上也正發(fā)揮著重要作用。同時，“無紙化辦公”的推行在一定程度上也忽視了對傳統(tǒng)漢字書寫的運用?！吧现芎屯鲁鋈コ燥?，飯店太忙，要我們自己寫菜單，我競連“拍黃瓜”的“拍”都忘記怎么寫了?！?8歲的方輝是一名廣告人，無紙化辦公也無形中養(yǎng)成了他提筆忘字的毛病。他無奈地玩笑道：“我現(xiàn)在這個漢字水平真是混口飯吃都難”。很多不同階層的人對漢字的書寫方式和藝術(shù)幾乎都遺忘了，而對網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)流行語的使用，卻是得心應(yīng)手，并且成為他們的主要書寫方式?！芭枷★埬汜u紫的人”，對于許多年輕人來說，這句話的意思或許再熟悉不過，而對于大部分年紀(jì)稍大些的人，恐怕只有目瞪口呆的份。這句網(wǎng)絡(luò)語言翻譯過來就是“我喜歡你這樣子的人”。目前在漢語言文字使用中，網(wǎng)絡(luò)“雷”語泛濫，漢字書寫為吸引眼球而求奇求怪。與此同時，國人對英語的執(zhí)著已陷入了一種非理性的極端狂熱之中，“重英語輕漢語”的觀念體現(xiàn)在社會的各個方面，如：有的小學(xué)為了防止?jié)h語拼音對英語字母學(xué)習(xí)的干擾，先教英語再教漢語拼音，讓漢語給英語讓路；一些學(xué)校，尤其是初高中出現(xiàn)英語課多于語文課的現(xiàn)象：大學(xué)生如拿不到英語四級證書就不能畢業(yè)；商業(yè)方面，中國生產(chǎn)的產(chǎn)品說明書中常是一個漢語都沒有，甚至有的在國內(nèi)生產(chǎn)和銷售的產(chǎn)品有意回避漢語，冒充進(jìn)口產(chǎn)品。上海眾多用人單位在招人時，對英語水平要求相對較高，其中至少有一半崗位都要求英語六級，而且英語口語水平要相當(dāng)流利但對漢語水平避而不談。類似的例子比比皆是?？梢哉f，崇拜外語，輕視漢語已經(jīng)到了十分嚴(yán)重的地步了。不容忽視的是中小學(xué)階段在學(xué)生對于漢字的認(rèn)讀與書寫方面不夠重視，在語文教學(xué)方面完全跟著升學(xué)考試走，教學(xué)內(nèi)容和形式枯燥、乏味，不但學(xué)生的語文能力沒有得到很好的培養(yǎng)，而且使得學(xué)生喪失了對祖國語言文字的興趣；另一方面在大學(xué)階段祖國語言文字教育方面幾乎是空白狀態(tài)，雖然很多學(xué)校迫于教育部的壓力也開設(shè)了大學(xué)語文課，但所排課時甚少，而且都是一、二百人的大課，完全是流于形式。而且升入大學(xué)以后，動筆寫字的機會越來越少?！度嗣袢請蟆酚幸黄恼聦懙?，“提筆忘字”是表示我們或許早已忘記了漢字中還蘊藏著豐富的中華文化與藝術(shù)，早已鈍化了對具有獨特美感的漢字書法的審美能力，早已忽視了手書漢字也是傳承漢字文化極具生命力的方式，而僅僅把漢字視作表意符號和交流工具。結(jié)果便是，作為符號和工具的漢字，往往只是在實際運用這個層面上存在。而深層次的原因還在于我們對漢字缺少一份應(yīng)有的珍視，對民族傳統(tǒng)文化缺少一份應(yīng)有的敬重。5．聯(lián)合國教科文組織早就提出“學(xué)習(xí)母語是一種權(quán)利”；法國規(guī)定“法產(chǎn)商品的商標(biāo)必須使用法文”；俄羅斯甚至把保護(hù)母語納入了國家安全戰(zhàn)略；在鄰國日本，從小學(xué)到初中都有習(xí)字和書法課，文科大學(xué)里書法也是必修課。法國人有一句玩笑話“如果把英語比做小學(xué)生的話，法語就是博士后”。法國人對本國語言和文化的摯愛和捍衛(wèi)堪稱楷模。為了維護(hù)法語的純潔、防止英語單詞入侵，法國文化部于2003年7月對“E-ma”一詞下達(dá)了禁令，用“courriel”表示“電子郵件”。法國語言學(xué)家莫里斯甚至指出“捍衛(wèi)法蘭西語言與加強國防同樣重要?！迸c此同時，法國普通百姓也對自己的母語珍愛有佳，因此英語只能在除了法國以外的地方大行其道，在法國幾乎是“此路不通”。除此以外，每年法國電視二臺由比沃先生舉辦一年一度的全國性聽寫比賽，來加強法國人對母語的認(rèn)識和掌握程度。法國人在日常生活中也對拼寫或語法錯誤深惡痛絕，一般較正式的文字都要經(jīng)過好幾個人過目和修改。招聘企業(yè)但凡看到求職信中有一處錯馬上棄之一旁不再理會。1945年8月17日印度尼西亞宣布獨立后便以法令的形式確定印尼語為國家的官方語言。確立了印尼語的法定地位后，如何推廣和普及，就成了當(dāng)政者首要考慮的問題。從蘇加諾總統(tǒng)舊制政體到蘇哈新制政體，語言政策都在強調(diào)印尼語作為教育、政府和商業(yè)用語的發(fā)展和傳播。政策是基石，政府規(guī)定從小學(xué)到大學(xué)的唯一教學(xué)語言必須是印尼語。這樣的方式加固了印尼語的根本地位。德國各級政府都有“文字監(jiān)督委員會”，公共場所的布告、牌匾、廣告以及公開出版發(fā)行的書報雜志等都要接受這個委員會的監(jiān)督，不準(zhǔn)有任何違反文字標(biāo)準(zhǔn)的情況出現(xiàn)。6．以前，寫得一手好字，不但令人羨慕，而且還能借以謀生。而今，隨著科技進(jìn)步和社會發(fā)展。一手好字不再是評價一個人是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)代應(yīng)試教育制度的影響下，很多家長和學(xué)生只是一味注重考試的成績，認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)高，成績好就可以了，至于書寫的問題就完全不在他們的考慮范圍之內(nèi)了。對于漢字的書寫有著如此“冷漠”的反應(yīng)，那么字能不能寫好也就可想而知了。分?jǐn)?shù)和成績永遠(yuǎn)是衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的“硬件”標(biāo)準(zhǔn)。同時，現(xiàn)在的語文教學(xué)在不斷創(chuàng)新，從以前的以讀、寫、背為主向理解過渡，這是好事，但是不能把前者完全剔除。學(xué)校里的默寫，常常就是三四篇文言文，一兩首詩，這很難幫助學(xué)生對文字進(jìn)行深刻理解。而中學(xué)階段，教材對漢字的關(guān)注幾乎是空白的，大學(xué)階段除了專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，漢字也沒有更多地被關(guān)注。開學(xué)伊始?？吹絼偵闲W(xué)三年級的兒子課程表有了書法課，家住沙坪壩區(qū)的劉女士專程到書店給兒子買了毛筆和字帖。沒想到，開學(xué)已經(jīng)快兩個月了，新買的毛筆卻一次也沒有用上。原來，兒子課程表里的書法課，在正式上課時，都變成了語文課。類似情況，并非只有一家學(xué)校。家住南岸區(qū)的李先生也向記者反映了同樣的問題。據(jù)了解在很多地方不少小學(xué)書法課都被換成了語文課?！袄蠋熒险n用多媒體講課，我們不用記筆記；交作業(yè)大部分需提供電子版，論文、簡歷都用電腦打印，我現(xiàn)在是提筆忘字?！币粚W(xué)生在接受采訪時告訴記者。教師在課堂上喜歡使用多媒體課件，板書相對減少。不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校理科專業(yè)學(xué)生使用的教室，且多是符號或公式，漢字很少，而文科教師更是青睞幻燈片展示，也很少進(jìn)行板書書寫漢字。很多一線教師認(rèn)為，電子教學(xué)代替不了傳統(tǒng)的板書，板書給學(xué)生留下的印象更深刻。此外，很少使用板書也導(dǎo)致了教師的寫字能力下降，一個不會寫字的教師怎么教出能寫一手漂亮漢字的學(xué)生呢?湖南省湘西小學(xué)的曹麗老師提起漢字書寫覺得很傷心。她回憶，有一次在上課時，她沒有用多媒體，直接在黑板上寫板書。有學(xué)生站起來大聲說，老師，現(xiàn)在誰還寫字啊，多土啊，直接用電腦不就得了嗎?學(xué)生的話讓曹麗特別難過，她不能理解為什么現(xiàn)在孩子對寫字這么輕視，難道電腦可以代替一切嗎?相對于書法，家長更青睞于讓孩子學(xué)習(xí)外語、舞蹈、體育、音樂等。家長于女士認(rèn)為，孩子的興趣培養(yǎng)一方面來自天性，但更多的是父母的引導(dǎo)。對10歲的兒子而言，她更喜歡讓兒子打打乒乓球或者學(xué)一種樂器。對于漢字書寫，于女士并不感冒：“孩子學(xué)寫字是基本技能，這些大多在學(xué)校就能掌握，不能算是特長。而且孩子在學(xué)校上課課業(yè)已經(jīng)很重，業(yè)余時間應(yīng)該做些輕松的事?！焙陀谂恳粯?，不少家長把漢字書寫“無用論”掛在嘴邊，并把練習(xí)漢字當(dāng)成一件收效緩慢而又枯燥的事。孩子的成績永遠(yuǎn)是“望子成龍、望女成風(fēng)”的中國家長最關(guān)注的熱門話題。只要孩子成績好，字體不影響得分，又何必斤斤計較?很多孩子的興趣是由家長選定的。更多家長偏重于讓孩子培養(yǎng)那些可以直接展示的、價值展現(xiàn)更突出的項目，例如舞蹈、體育、音樂等。家長和學(xué)校的做法，歸根結(jié)底是整個教育的功利性造成的。為了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，學(xué)校只能用題海戰(zhàn)術(shù)強化訓(xùn)練，這就使得學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重?！爱?dāng)作業(yè)多得做都做不完的時候，哪個孩子還會在意字寫得好不好?！?．《中國漢字聽寫大會》的播出，引起了全國人民的關(guān)注。節(jié)目寓意喚醒更多的人對文字基本功的掌握和對漢字文化的學(xué)習(xí)。正如中央電視臺科教頻道總監(jiān)金越介紹，“這不是一個秀場，呈現(xiàn)出來的狀態(tài)可能非常單純、簡樸，但卻可以吸引觀眾在電視機前同步參與，在游戲中學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)略漢字之美。”本電視節(jié)目形態(tài)設(shè)計研發(fā)者關(guān)正文說：“為孩子們舉辦漢字聽寫競賽活動的想法產(chǎn)生于在美國有英語的全國拼字比賽，從1925年延續(xù)至今，一代代孩子參加，成為全民關(guān)注的帶有民族性質(zhì)、國家精神的活動。我們的漢字那么美，傳承又那么重要，我們也應(yīng)該有這樣的活動。”聽寫大會共有4名工作人員負(fù)責(zé)“漢字聽寫”的“找詞”工作，還有兩名來自北京大學(xué)中文系的研究生擔(dān)任“外援”。出題組幾乎把《辭典》《字典》《詞庫》等大部頭圖書都快翻爛了。援引著作包括《水經(jīng)注》《紅樓夢》等名著，內(nèi)容涵蓋天文、地理、生化名詞、方言術(shù)語、生僻地名等等。大賽參考輔導(dǎo)書目：《中國漢字聽寫手冊》(基礎(chǔ)—初級—中級—高級)。比賽過程由分初賽—復(fù)賽—半決賽—附加賽—總決賽共5個環(huán)節(jié)組成，第三輪的主考官由央視《新聞聯(lián)播》主持人郭志堅擔(dān)任，四個隊的隊員輪流接受聽寫考驗。比賽中，選手不僅書寫錯誤要被淘汰，書寫不規(guī)范也將面臨出局，堪稱史上最嚴(yán)格的漢字聽寫競賽，與全國運動會競技規(guī)則相似。據(jù)悉，參加復(fù)賽的每個省隊的5位選手均是由本省經(jīng)過嚴(yán)格選拔后，派出的漢字聽寫高手，他們擔(dān)負(fù)著本省榮耀的重任。隨著各省代表隊不斷亮相比拼，各省的支持方也紛紛在新媒體平臺成立后援團，開始一路陪伴著所屬省隊選手的蛻變和成長，其規(guī)模和競技模式圈內(nèi)人士稱之為全國漢字聽寫“運動會”，其過程非常嚴(yán)格。據(jù)央視統(tǒng)計，《中國漢字聽寫大會》播出后同時段收視率飆升4倍，微博話題登頂熱門榜，點擊突破18萬，百度搜索高達(dá)42萬。種種數(shù)據(jù)表明，《中國漢字聽寫大會》已經(jīng)成為一年一度國家級規(guī)模最大、水準(zhǔn)最高、影響最廣的文化娛樂賽事之一，充分說明了國家、各省市教育局、央視對傳承中國漢字文化的高度重視。首屆《中國漢字聽寫大會》的成功開啟，一方面可檢驗我國民眾整體的漢字書寫水準(zhǔn)，另一方面讓漢字文化得以交融，各省友誼的種子得以播撒，各省“振興中華文化、傳承華夏文明”的信念得以凝聚，漢字書寫美德的觀念得以傳遞，充分展示漢字書寫的真諦和魅力所在。中國社會科學(xué)院原副院長、學(xué)部委員江藍(lán)生表示，一段時間以來，我們對外語的重要性和必要性的理解發(fā)生了一些扭曲。與此形成鮮明對比的是對漢語，對中國歷史、中國文化的忽視和輕視。在他看來，《中國漢字聽寫大會》之所以影響巨大，是因為其創(chuàng)意有著很強的現(xiàn)實針對性。國家語委的一項調(diào)查顯示：65%以上的大學(xué)生將超過四分之一的時間用在了外語的學(xué)習(xí)上。一些博士生導(dǎo)師也反映能寫出文從字順、邏輯清通論文的碩士、博士并不多，更別提錯別字問題了。在中央電視臺副總編輯李挺看來，這種創(chuàng)新的求解，本身也是民族文化復(fù)興的必然表現(xiàn)?！斑@說明我們的漢字，我們的中華文明有著良好的、健康的基因?！袊鴿h字聽寫大會’所引發(fā)的效應(yīng)，是我們文化的自信，也是我們的文化、我們的漢字書寫在現(xiàn)實境遇面前具有強大的自我修復(fù)功能的體現(xiàn)。正是這種健康的基因使中華文明可以克服各種困難，始終保持先進(jìn)性”?！锻ㄓ靡?guī)范漢字表》研制組組長、北京師范大學(xué)教授王寧說，一個社會的文化訴求是我們能寫好字的關(guān)鍵。搞“兩彈一星”的專家，他們搞一輩子科技，也能寫得一手好字，沒有提筆忘字。我們的社會要有文化訴求，要有文化素養(yǎng)，大家要熱愛自己的文化，讓這種文化修養(yǎng)、文化訴求走到全民層面上是寫好漢字的關(guān)鍵。漢字是中華文明的標(biāo)志，又是傳承中華文化的工具。漢字書法不僅是人類所創(chuàng)造的最為抽象的藝術(shù)，而且是人類文明最為發(fā)達(dá)、最富有想象力，能夠全面揭示自然本質(zhì)的一門藝術(shù)，一種文化現(xiàn)象。中華文明五千年以來，漢字一直被視為藝術(shù)品，更被看做人格的標(biāo)記，“橫平豎直寫漢字”與“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。曾幾何時，能寫一手好字是競爭的資本，是一件值得驕傲與自豪的事情。無論時代怎樣變遷，無論技術(shù)怎樣革新，漢字所承載的文化內(nèi)涵不會改變，而作為后來者理應(yīng)致力于文化的接續(xù)和弘揚，不能在各種沖擊面前喪失漢字文化的自尊、自重與自覺。一個民族的文化是否得到發(fā)揚，不是取決于它吸收了多少外來文化，而是決定于這個民族優(yōu)秀的文化是否得到很好的傳承?！皶鴮懙奈拿鱾鬟f，民族的未雨綢繆”，當(dāng)《中國漢字聽寫大會》將這一口號喊得響亮?xí)r，我們不禁為該節(jié)目的精彩紛呈拍手叫好，更為節(jié)目本身的內(nèi)在張力和文化自覺所嘆服。當(dāng)下，留住文化血液中的漢字情結(jié)，保護(hù)和傳承中華傳統(tǒng)文明勢在必行。8．2014年2月28日，國家語委在北京召開全國語言文字工作會議，國家語委主任、教育部副部長李衛(wèi)紅強調(diào)，今后一個時期，語言文字戰(zhàn)線要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會三中全會精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、開拓創(chuàng)新、加強建設(shè)，不斷在提高治理能力和服務(wù)水平上下大氣力，努力推進(jìn)語言文字工作邁上新臺階。她指出，語言文字系統(tǒng)要牢固樹立“資源”理念、“文化力”理念、“融入”理念和“服務(wù)”理念，不斷增強改革創(chuàng)新意識、依法推進(jìn)意識、語言文化強國意識、國家語言主權(quán)和安全意識。以推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化為主要目標(biāo)，以推廣普及和科學(xué)保護(hù)為主要任務(wù)，依法推進(jìn)、加強監(jiān)管、強化服務(wù)、傳承文化、維護(hù)安全，增強國家語言實力，提升國民語言能力，構(gòu)建和諧語言生活，推進(jìn)語言文字工作科學(xué)發(fā)展。申論要求第1題、“給定資料5”介紹了國外對保護(hù)當(dāng)?shù)啬刚Z所采取的舉措。請你結(jié)合“給定資料”，談?wù)勥@些措施對我國做好這方面工作有哪些啟示。要求：緊扣“給定資料”，觀點明確。不超過300字。______我的答案：我的答案：參考答案：國外對保護(hù)當(dāng)?shù)啬刚Z采取的措施對我國的啟示有：一是政府加大文化監(jiān)管力度。對于亂用漢字的政府部門和企業(yè)進(jìn)行追責(zé)；針對網(wǎng)絡(luò)用語泛濫的問題加以整治，恢復(fù)漢字的正常意思。二是革新教育制度體系。在教育中要將漢語教育提到更高的位置，讓學(xué)生接受系統(tǒng)規(guī)范的漢語學(xué)習(xí)。重點打牢中小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)。三是注重漢語文化傳播。激發(fā)起人們對漢語的熱愛，要從情感上讓人們感受到漢字的美，通過舉辦更多類似漢字聽寫大會的電視活動，以群眾喜聞樂見的方式傳承和推廣漢語文化，同時在各中小學(xué)校園開展?jié)h語比賽。四是學(xué)校注重漢語教學(xué)。保證中小學(xué)生在漢字聽、讀、寫上有足夠的練習(xí)時間和嚴(yán)格的考核制度。大學(xué)也應(yīng)鞏固、提高學(xué)生的漢語讀寫和應(yīng)用能力。答案解析：第2題、“給定資料6”反映的問題需要妥善處理，請?zhí)岢銮袑嵱行У慕鉀Q措施。要求：所提措施具體簡明，針對性強。不超過300字。______我的答案：我的答案：參考答案：針對漢字危機。應(yīng)采取的措施有：一是將漢字書寫要求加入考試要求。在教育中加入漢字書寫的要求，提升學(xué)生漢字書寫的能力。二是引導(dǎo)社會重視漢字文化。進(jìn)行文化傳播，讓人們感受到漢字之美，使社會大眾形成熱愛漢字的氛圍。三是提升學(xué)校教學(xué)體系漢字教育的重要度。全面恢復(fù)中小學(xué)習(xí)字課程，落實書法教育，制定書法課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫書法教材。教師樹立榜樣，上課時多書寫板書，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞漢字、尊重漢字，恢復(fù)中小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的漢字書寫傳統(tǒng)。四是提醒家長做好家庭漢字教育。教育部門要引導(dǎo)家庭教育的漢字書寫，提高家長對漢字的重視，尊重孩子意愿，鼓勵他們參加毛筆書寫等學(xué)習(xí)班。答案解析：第3題、繪畫大師畢加索說過：“如果我生為中國人，我會做書法家，而不是畫家。”身為中國人的我們，決不愿當(dāng)“數(shù)典忘祖的新文盲”。請以“拯救漢字危機，傳承傳統(tǒng)文化”為主題，寫一篇文章。要求：(1)參考“給定資料”，自選角度，自擬題目；(2)觀點明確，聯(lián)系實際，語言流暢；(3)總字?jǐn)?shù)800～1000字。______我的答案：我的答案：參考答案：[參考例文]避免文化之殤傳承漢字之美從蔡邕到鐘繇