吉林省部分地區(qū) 上學(xué)期高三語文10月檢測試題匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀吉林省通化市梅河口市第五中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期10月月考語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這古詩，完成下面小題。雪中家伯愚谷先生枉過燕支山賦呈二首陳沆其一積雪滿林屋，沒我階上苔。三日閉門坐，悄然對寒梅。誰知先生杖，為我山中來。其二七十猶好學(xué)，無人知此心。虛懷發(fā)高論，獨(dú)許吾知音。夫子下山去，梅花香滿林。15.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩題明示出詩人與訪客的關(guān)系，既含有詩人自謙之意，又體現(xiàn)了對長者的尊敬之情。B.前詩一、二兩句分別從大處和細(xì)節(jié)落筆，緊扣詩題描寫雪景，寫出了詩人處境的僻寒。C.后詩三、四兩句寫詩人自謙學(xué)識較淺也要高談闊論，希望能和長輩成為論學(xué)的知音。D.兩首詩用語雖然平淡質(zhì)樸，但是詩人視愚谷先生亦親亦師亦友的情感令人回味悠長。16.這兩首詩寫作背景相同，意脈相連。如果將兩詩貫通起來看，詩人的情感發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①積雪滿林，詩人閉門獨(dú)坐，百無聊賴，惟有悄然靜對院里的寒梅，可見此時(shí)此境的詩人心中充滿了孤寂冷落之情。②愚谷先生不顧年邁，冒雪登門造訪，讓獨(dú)坐賞梅的詩人深為感動(dòng)，意外和欣喜之情隱含其中。③愚谷先生好學(xué)謙虛的品質(zhì)和淵博的學(xué)識如梅香一樣灑滿樹林，讓詩人心生敬佩和贊美之情，并且詩人為自己能成為知音而感到欣慰?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“寫詩人自謙學(xué)識較淺也要高談闊論”錯(cuò)，后詩的三、四兩句寫伯父為人虛懷若谷，暢懷高論，他亦以此推許詩人是知音。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌中作者的思想情感的能力。第一首開頭兩句“積雪滿林屋，沒我階上苔”寫連日山雪，早已白茫茫一片，詩人因是閉門觀雪，但見門前山林，身邊屋宇，為雪覆蓋；階前青苔，盡被雪封，雪后已無人行于屋前臺階。雪滿林屋，階苔封沒，是寫詩人的處境之僻而塞，亦以示詩人之孤寂冷清。第三、四句云“三日閉門坐，悄然對寒梅”便深一層透露了詩人的這種心態(tài)。連著三日大雪，只能閉門獨(dú)坐，冷靜孤寂，惟有悄然靜對著院里的雪中寒梅，益顯處境之寂靜。第一首最后兩句“誰知先生杖，為我山中來”“誰知”一語，直露身處孤靜之境詩人的驚喜之情。試想，大雪封山，山高路險(xiǎn)，天寒地凍，而一位年事已高的長者，突然登門來訪，解我寂寞，豈又不驚不喜之理？何況，又是專程“為我”，來自雪林的“山中”；何況，又是拄杖而來的老人，意外和欣喜之情隱含其中。第二首開頭第一句“七十猶好學(xué)”伯父年已七十，卻為論學(xué)之事，冒雪而至，好學(xué)如此，令人感佩。三、四句“虛懷發(fā)高論，獨(dú)許吾知音”伯父為人虛懷若谷，不惜就正于晚輩；但伯父之謙虛，又非不學(xué)，他時(shí)有高論，令詩人敬服，他亦以此推許詩人是知音。最后兩句“夫子下山去，梅花香滿林”詩人運(yùn)用借物寫人、移情于物的詩法，以“梅花香滿林”的景感，寫出對“夫子”上山來訪留下的美好印象。雪中梅花，高潔清麗，足可以喻“夫子”的道德文章。第二首主要表達(dá)對愚谷先生好學(xué)謙虛的品質(zhì)和淵博的學(xué)識的敬佩和贊美之情，并且詩人為自己能成為知音而感到欣慰。吉林省白城市第一中學(xué)2024-2025學(xué)年度高三上學(xué)期10月期中考試語文試卷（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。鄂渚聽杜別駕彈胡琴①劉長卿文姬留此曲，千載一知音。不解胡人語，空留楚客②心。聲隨邊草動(dòng)，意入隴云深。何事長江上，蕭蕭出塞吟。（注）①本詩寫于安史之亂后，當(dāng)時(shí)劉長卿只身離開京城，就任鄂岳轉(zhuǎn)運(yùn)留后?！捕蹁尽吃诮窈倍踔?。②〔楚客〕客居他鄉(xiāng)的人。13.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)借蔡文姬交代了胡琴彈奏的內(nèi)容。頷聯(lián)通過聯(lián)想和想象，寫出蔡文姬在匈奴生活的孤獨(dú)。B.頸聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，作者沉醉在音樂中，眼前似乎看到了邊境上衰草隨風(fēng)搖動(dòng)，天空中烏云彌漫。C.全詩主要運(yùn)用正面描寫來描寫音樂，這和李賀的《李憑箜篌引》主要運(yùn)用側(cè)面描寫有所不同。D.本詩融音樂與歷史于一體，既是一首描寫音樂的佳作，同時(shí)也兼具詠史詩的特點(diǎn)，構(gòu)思新奇。14.尾聯(lián)在表現(xiàn)手法和情感上，和杜甫《登岳陽樓》中的詩句“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”有異曲同工之妙。請結(jié)合兩首詩進(jìn)行分析?！敬鸢浮?3.C14.①表現(xiàn)手法：兩首詩都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。劉詩尾聯(lián)描寫了兩種景象：一個(gè)是漂泊的詩人，一個(gè)是戰(zhàn)馬的出塞。前者是詩人自身實(shí)景，后者是詩人的想象。杜詩也描寫了兩種景象：一個(gè)是西北長安附近的戰(zhàn)火，一個(gè)是岳陽樓上倚窗眺望的老詩人。前者是詩人的想象，后者是詩人自身實(shí)景。②情感：兩首詩都寫出了詩人自身漂泊之苦，表達(dá)了憂國憂民之情。劉長卿由音樂想到蔡文姬因國家戰(zhàn)亂而漂泊異鄉(xiāng)，再到對自身漂泊的感傷，進(jìn)而表達(dá)了對國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂。杜甫身在洞庭，內(nèi)心卻裝著整個(gè)天下。衰老多病的軀體中，仍然跳動(dòng)著一顆憂國憂民的志誠之心?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“全詩主要運(yùn)用正面描寫來描寫音樂”分析錯(cuò)誤，全詩主要運(yùn)用是側(cè)面描寫，主要是寫詩人聽胡琴的感受。如“聲隨邊草動(dòng)，意入隴云深”等。故選C?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法和情感的能力。從表現(xiàn)手法來看，“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”是說“關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑欄遙望胸懷家國淚水橫流”，當(dāng)時(shí)杜甫身在岳陽樓，但是心卻在邊關(guān)。而“何事長江上，蕭蕭出塞吟”是說“我漂泊在外，遠(yuǎn)方戰(zhàn)馬出塞，風(fēng)聲低吟”，當(dāng)時(shí)劉長卿身在鄂州，但是心卻在邊塞。由此，可以看出，兩首詩都是采用一實(shí)一虛對應(yīng)，把實(shí)景和想象結(jié)合起來，都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。從抒發(fā)的情感來看，杜甫顛沛流離，漂泊到了岳陽?！叭竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流”，抒發(fā)了作者眼望國家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國無門的哀傷。而劉長卿離開長安，到了鄂州?！昂问麻L江上，蕭蕭出塞吟”，抒發(fā)了作者漂泊淪落，依然心憂國家邊塞的安危的愛國之情。兩個(gè)人都有漂泊淪落之苦。結(jié)合注釋，兩首詩都指向安史之亂，自然可以得出他們雖然都在漂泊，但是兩個(gè)詩人都心系國家，都抒發(fā)了他們的憂國憂民之情。吉林省友好學(xué)校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期10月期中考試語文試題三、古代詩歌閱讀（共9分）（本題9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。金錯(cuò)刀行①陸游黃金錯(cuò)刀白玉裝，夜穿窗扉出光芒。丈夫五十功未立，提刀獨(dú)立顧八荒。京華結(jié)交盡奇士，意氣相期共生死。千年史冊恥無名，一片丹心報(bào)天子。爾來從軍天漢濱，南山曉雪玉嶙峋。嗚呼！楚雖三戶能亡秦②，豈有堂堂中國空無人！【注】①《金錯(cuò)刀行》是作者從軍后第二年供職嘉州時(shí)所作。②此句借用戰(zhàn)國時(shí)兩句楚民謠“楚雖三戶，亡秦必楚?！背∮谇?，楚人欲雪此恨，乃有此謠。15．(3分)下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“光芒”化用龍泉?jiǎng)鉀_牛斗的典故，與王勃寫的“龍光射牛斗之墟”有異曲同工之妙。B．第三四句由刀而引出提刀人，提刀人渴望建功立業(yè)，但有志難伸，涌起頹廢絕望之感。C．“南山曉雪玉嶙峋”寫山之潔白嶙峋，意與刀之光芒四射相映襯，使得二者相得益彰。D．本詩意氣慷慨，聲勢雄壯，四句一轉(zhuǎn)韻，適應(yīng)詩人感情的起伏變化，具大聲鞭瞽之美。16．(6分)本詩的尾聯(lián)“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！”廣受后世稱道，請賞析這兩句詩的精妙之處。

15．B16．①化用典故，借用了楚民謠，深刻說明雖然南宋國力衰微，但民心不會(huì)死，民力可回天這一道理。②反詰收尾，表明盛大的“中國”，定會(huì)有英雄人物把金人趕出邊關(guān)。強(qiáng)化了“中國”必勝的壯烈情懷，具有鼓舞人心，催人奮起的力量。③結(jié)構(gòu)上與前文照應(yīng)，“中國”并非“空無人”，與“京華”多“奇士”相照應(yīng)。表明懷抱報(bào)國之心的并非只有自己，朝廷中已形成一個(gè)愛國志士群體，字里行間洋溢著同仇敵愾的自豪感?！局R點(diǎn)】即事感懷、陸游(1125-1207)【解析】15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。B.“涌起頹廢絕望之感”錯(cuò)誤。既然提刀，必將有所作為，詩人有悲涼之感，但不頹廢絕望。故選B。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力?；玫涔?，引用戰(zhàn)國時(shí)“楚雖三戶，亡秦必楚”的楚國民謠作比。戰(zhàn)國時(shí)，秦攻楚，占領(lǐng)了楚國不少地方，楚人激憤，有楚南公云：“楚雖三戶，亡秦必楚?！币馑颊f：楚國即使只剩下三戶人家，最后也一定能報(bào)仇滅秦。借用了楚民謠，深刻說明雖然南宋國力衰微，但民心不會(huì)死，民力可回天這一道理。反詰收尾，“豈有堂堂中國空無人”寫難道我堂堂中華大國，竟會(huì)沒有一個(gè)能人，把金虜趕出邊關(guān)？用反詰句表明：漢族人民定有英雄人物能趕走女真統(tǒng)治者收復(fù)中原，表明盛大的“中國”，定會(huì)有英雄人物把金人趕出邊關(guān)。詩人在詩的最后發(fā)出了“豈有堂堂中國空無人”的時(shí)代最強(qiáng)音，強(qiáng)化了“中國”必勝的壯烈情懷，這種光鑒日月的愛國主義精神，是中華民族浩然正氣的體現(xiàn)，永遠(yuǎn)具有鼓舞人心、催人奮起的巨大力量。結(jié)構(gòu)上與前文照應(yīng)，上文“京華結(jié)交盡奇士，意氣相期共生死”寫我在京城里結(jié)交的都是些豪杰義士，彼此意氣相投，相約為國戰(zhàn)斗，同生共死?？梢姟爸袊辈⒎恰翱諢o人”，與“京華”多“奇士”相照應(yīng)。懷抱報(bào)國丹心的并非只有自己，當(dāng)時(shí)朝廷中已經(jīng)形成一個(gè)愛國志士群體。隆興初年，朝中抗戰(zhàn)派勢力抬頭，老將張浚重被起用，準(zhǔn)備北伐，陸游也受到張浚的推許。這些愛國志士義結(jié)生死，同仇敵愾，是抗金復(fù)國的中流砥柱，字里行間洋溢著同仇敵愾的自豪感。吉林省吉林市2024-2025學(xué)年度高中畢業(yè)年級10月第一次模擬測試語文試題(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題，己酉亂①后寄常州使君侄汪藻草草官軍渡，悠悠敵騎旋。方嘗勾踐膽，已補(bǔ)女媧天。諸將爭陰拱②，蒼生忍倒懸。乾坤滿群盜，何日是歸年！[注]①己酉亂：指郭藥師降金，導(dǎo)致宋北部防線崩潰。②拱：拱手，意即按兵不動(dòng).15下列對這首詩歌的理解和貨析.不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)中“草草”與“悠悠”相對，盡顯官軍渡江時(shí)與敵軍周旋的從容。B.頷聯(lián)運(yùn)用了勾踐臥薪嘗膽和女媧補(bǔ)天的典故，旨在鼓舞后輩力挽狂瀾。C.尾聯(lián)和杜甫“今春看又過，何日是歸年”相比，突出強(qiáng)調(diào)時(shí)局的嚴(yán)峻。D.這是一首酬贈(zèng)詩，詩人敘事抒情，氣宇恢宏，字里行間涌動(dòng)著愛國熱血。16.請賞析本詩頸聯(lián)“爭”和“忍”的藝術(shù)效果。(6分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首明詩，完成15~16題。15.【答案】A16.【參考答案】①“爭”：有爭相之意，大將們都按兵不動(dòng)，袖手旁觀，只知擁兵自重，置國家安危、民族存亡于不顧。②“忍”：有忍受之意，金軍長驅(qū)直入，南宋百姓處境極其困苦危急，忍辱負(fù)重苦不堪言。③“爭”與“忍”相對，既表達(dá)了詩人對南宋政府軟弱無能的強(qiáng)烈譴責(zé)，又體現(xiàn)了對淪落敵手的人民只能忍受著巨大痛苦而解救無望的同情?！驹u分參考】每點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。吉林省長春市東北師范大學(xué)附屬中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期10月第二次摸底考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。和昌英主簿叔久雨楊萬里積雨今晨也解休，殷勤日腳傍花流。半明衣桁烘梅潤，全為農(nóng)家放麥秋。更著好風(fēng)墮清句，不知何地頓閑愁。新晴佳處無人會(huì)，隔柳一聲黃栗留。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.詩人