2024年小學(xué)教師個人培訓(xùn)計劃范例（二篇）

第3頁共3頁2024年小學(xué)教師個人培訓(xùn)計劃范例一、指導(dǎo)思想針對____小學(xué)教師培訓(xùn)工作，我們將嚴格遵循省、市師培工作的指導(dǎo)精神，緊密結(jié)合我區(qū)教育局的重點工作部署，以提升小學(xué)教師的專業(yè)水平為核心目標。按照“面向全員、強化學(xué)科、提升骨干”的總體方針，科學(xué)規(guī)劃并扎實開展各項培訓(xùn)工作。學(xué)校將立足于校本實際，深度融合常規(guī)教學(xué)與教科研活動，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能與優(yōu)勢，致力于建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。為此，特制定本校教師校本培訓(xùn)計劃。二、培訓(xùn)目標本培訓(xùn)面向全體教師，旨在通過系統(tǒng)、深入的校本培訓(xùn)，進一步提升我校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)。在實施新課程的過程中，引導(dǎo)教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，并具備較強的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力以及教育科研能力。同時，提升教師履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力與水平，確保他們能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的實際需求，成長為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容將圍繞學(xué)科教育理論、專業(yè)知識、綜合文化知識以及學(xué)科教學(xué)方法等核心要素展開。以課堂教學(xué)為主陣地，實現(xiàn)從理論到實踐的全面覆蓋，從日常教學(xué)到校本教研的深度融合，以及從主科到?？频娜轿惶嵘?。具體要求每位教師每周必須學(xué)習一篇與教育教學(xué)緊密相關(guān)的文章。還將繼續(xù)加強教師對現(xiàn)代遠程教育信息技術(shù)的管理與應(yīng)用能力培訓(xùn)，確保每位教師每學(xué)期應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行授課的節(jié)數(shù)不低于既定標準。四、培訓(xùn)途徑1.教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)：根據(jù)教師的實際需求及學(xué)科教學(xué)的特點與要求，組織深入學(xué)習現(xiàn)代教育理論，引導(dǎo)教師以理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理運用教學(xué)方法，確保高質(zhì)量完成教育教學(xué)任務(wù)。2.教育教學(xué)能力培訓(xùn)：以課堂教學(xué)為主要平臺，通過改革教學(xué)方法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等手段，提高課堂效率。同時，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)與應(yīng)用，提升教師的教學(xué)技能。鼓勵教師圍繞教育教學(xué)問題進行實踐、研究、反思與總結(jié)，促進教育信息的有效收集、處理與共享。3.教育科研能力培訓(xùn)：加大教育科研培訓(xùn)力度，以學(xué)校課題研究或個人課題為載體，開展基本理論及方法的培訓(xùn)。將教育科研與日常教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，引導(dǎo)教師在實踐中逐步提高教育科研素質(zhì)。五、培訓(xùn)形式培訓(xùn)形式以校本培訓(xùn)、自我提高為主，輔以教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)等多種模式。以學(xué)校為培訓(xùn)基地，緊密圍繞教育教學(xué)實際需求，通過聽、說、看、思、做、寫等多種方式開展培訓(xùn)工作。具體包括外出學(xué)習交流、觀看名家論壇與教師論壇、校內(nèi)匯報課、博客積累分享、專題討論研究以及撰寫教育教學(xué)文章等多種形式。六、培訓(xùn)的實施培訓(xùn)實施將嚴格遵循校本原則，依據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃及實際情況，以學(xué)校發(fā)展為本位。通過科學(xué)規(guī)劃與實施培訓(xùn)方案，幫助各層次教師明確自身發(fā)展目標，實現(xiàn)個人成長與整體素質(zhì)的全面提升。同時，注重解決教育教學(xué)中的實際問題，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。2024年小學(xué)教師個人培訓(xùn)計劃范例（二）一、培訓(xùn)目標1.針對全體教師，特別是在培訓(xùn)范圍內(nèi)，實施教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，重點推廣五步六動教學(xué)模式的應(yīng)用研究，旨在顯著提升教師的整體素質(zhì)，以更好地適應(yīng)課堂改革的需求。2.建立以教研組為核心的研究體系，鼓勵教師在教學(xué)實踐中不斷探索與總結(jié)，以此提升教師的教育教學(xué)能力。3.選拔部分骨干教師參與外部培訓(xùn)與學(xué)習，旨在進一步提升其教學(xué)品位，并充分發(fā)揮其示范與輻射作用。4.依托薔薇工作室，結(jié)合青藍結(jié)對活動，扎實做好新教師的培養(yǎng)工作，確保新教師能迅速適應(yīng)我校的教育教學(xué)工作，為學(xué)校的長遠發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。二、主要工作（一）逐步實現(xiàn)培訓(xùn)規(guī)范化管理本學(xué)期，我校將加強培訓(xùn)工作的層級管理，確保各管理層各司其職、各負其責。培訓(xùn)管理主要分為三個層次：1.校級決策層：校長作為第一責任人，負責把握校本培訓(xùn)的方向，并提供人、財、物、時、信等方面的必要支持。2.培訓(xùn)執(zhí)行層：教導(dǎo)處在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，負責組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過有效的管理擴大參與面，提升培訓(xùn)水平。具體工作包括建立規(guī)章制度、師資隊伍建設(shè)、組織培訓(xùn)、負責培訓(xùn)效果測評以及檔案建設(shè)等。3.教研組備課組基礎(chǔ)層：組長負責動員和組織本組教師參加培訓(xùn)，并主持以組為單位的教科研和集體備課活動。（二）探索教師專業(yè)化成長途徑1.利用教育博客平臺，強化教師的自我反思能力。結(jié)合個人工作經(jīng)歷與經(jīng)驗，借助學(xué)校資源和集體力量，進行備課、評課等全過程的教學(xué)研究、反思與改進。通過內(nèi)省式、交流式、學(xué)習式、研究式等多種反思方法，引導(dǎo)教師以教學(xué)后記、反思日記、成長自傳、觀摩交流、理論對照等形式，加強教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的自我反思。2.推行教師集體同伴互助。本學(xué)期將重點引導(dǎo)教師開展對話、協(xié)作、幫助等三類互助形式。針對新教師較多的情況，學(xué)校將以薔薇工作室為載體，為青年教師創(chuàng)造有利條件，使其盡快適應(yīng)和勝任教學(xué)崗位。同時加強“師帶徒”和“名師臨摹”活動，以學(xué)科骨干教師的資源共享帶動其他教師的共同進步。3.加強專業(yè)引領(lǐng)，實施“請進走出”戰(zhàn)略。聘請教育專家、教研員及校內(nèi)外知名教師來校進行學(xué)術(shù)專題報告、理論學(xué)習輔導(dǎo)講座和教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)等活動。同時鼓勵教師自學(xué)理論、獨立思考并撰寫讀書筆記以提升專業(yè)理論水平。4.鼓勵教師讀書學(xué)習。書籍是進步的階梯。學(xué)校將積極倡導(dǎo)教師利用學(xué)校圖書室資源加強專業(yè)學(xué)習并學(xué)習新課標。通過記業(yè)務(wù)學(xué)習筆記、基本功大賽、賽課等形式促進新課標的學(xué)習與應(yīng)用進而提升教師素質(zhì)。（三）突出兩類教師的針對性培訓(xùn)1.加強骨干教師隊伍的建設(shè)與培訓(xùn)。重點提升骨干教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力、知識水平及示范作用發(fā)揮等方面。通過給任務(wù)、壓擔子、搭臺子等方式完善骨干教師考核機制并充分發(fā)揮其帶頭示范作用以帶動其他教師的共同提高。2.以青藍師徒結(jié)對活動為抓手提升青年教師的組課能力。學(xué)校將為青年教師創(chuàng)造有利條件進一步提升其學(xué)歷層次并豐富更新學(xué)科知識。同時加強“師帶徒”和“名師臨摹”活動以學(xué)科骨干教師的資源共享帶動其他教師的共同提高。三、培訓(xùn)措施1.建立組織機構(gòu)提高認識。成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長將培訓(xùn)工作納入學(xué)校日程提高教師的認識并自覺參與培訓(xùn)。2.通過競賽活動及獎勵措施激發(fā)