高橋鎮(zhèn) 一 年級 語文 導學案第三單元

東邊鎮(zhèn)一年級語文導學案

第壓單元單元分析

單

元

本單元學習拼音的第九到第十三課的九個復韻母，五個前鼻韻母和四個

內

后鼻韻母以及語文百花園三

容

單

元

本單元教材圖文結合，生動形象的呈現(xiàn)了九個復韻母，五個前鼻韻母和

教

四個后鼻韻母的內容，語文百花園三總結了這些韻母的學習，區(qū)別一些相

材

近的韻母。

分

析

學本單元的學習比上一個單元難度增加了不少，但是有了第一單元的拼讀經(jīng)

情驗，學生學起來不會感覺太吃力，由于學生的年齡特點，對于枯燥字母的

分學習如何增強趣味性，顯得尤為重要。

析

1.學習本單元九個復韻母，五個前鼻韻母、四個后鼻韻母以及整體認讀

單音節(jié)，能正確標準書寫，并能拼讀書中音節(jié)，練習讀準聲調。

元

2.能正確地朗讀兒歌并認識兒歌下面的生字。

目

標3.充分利用拼音的工具作用，練習識字。培養(yǎng)學生的識字興趣，能采用

多種方法識字。

重聽說讀寫本單元九個復韻母，五個前鼻韻母、四個后鼻韻母以及整體認讀

占

八、、音節(jié)，并會讀書中音節(jié)。

難拼讀音節(jié)并讀準聲調，整體認讀音節(jié)的聽說讀寫

點

教結合多媒體，多做游戲，增強字母教學的趣味性

法

學

法

教

具多媒體課件、字母卡片。

9.ai>ei、ui2課時

10、ao>ou>iu2課時

11、ie、ue>er2課時

課

時12、an^en>in>un、2課時

劃13>ang>eng^ing>ong2課時

分

語文園地三2課時

合計12課時

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

一年級2班任課教師：姜開艷科目：語

X

教學課題9.aieiui第一課時主備人姜開艷日期

知識與1.學會復韻母ai、ei、ui及其組成的音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。

能力

過程與

2.認識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。

方法

維

目情感態(tài)

標度

與價值3.讓學生在自主、實踐的氣氛中，興趣盎然地學習。

觀

教學重、難點能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)

教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在

教法、學法自主、實踐的氣氛中，興趣盎然地學習。

1.關于本課的多媒體課件。（教師）

2.音節(jié)詞語卡片。（教師）

課前準備

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。

（教師）

師生活動

1.游戲導入，復習舊知

1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方一一漢語拼音

果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，

自

你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼

主音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

學2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內容為聲母和單韻母）

習

課件出示：

3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢？先

和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）

課件出示：

設計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入一個有聲有

色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，

既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”

“歸類識字〃的思想。

二、合作交流，學習韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。

（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

合你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

作⑵教學ai的發(fā)音，認清字形。

探①把“愛〃這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai,（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)

了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）

究像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

②教師引學：老師來讀ai,請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)

什么？準備好了嗎？（師示范發(fā)的音）

交ai

你發(fā)現(xiàn)了什么？

流

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

展

示③教師指導學生發(fā)音：

（3）四聲練習。

注意ai的調號標在a上，結合口語訓練進行四聲練習。

教師指導讀。

(4)拼讀練習，穩(wěn)固發(fā)音。

自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一

個拼讀一個。

2.遷移方法，學習ei。

(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛剛的這句話中有兩

個音，請同學們注意聽：meiwei

(2)教學ei的發(fā)音，認清字形。

教師引導學生發(fā)音

(3)四聲練習。

注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。

(4)拼讀練習。

導學：ei也有許多聲母朋友，比方剛剛的他i、w6i,誰會把其他聲母和ei拼成一

個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.運用規(guī)律，合作學習ui。

(1)教師引學:打引出ui。

(2)教會發(fā)音方法。

合同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準備發(fā)

u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

作

(3)四聲練習?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。

探

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

究

師：ui---大山，你好！生：ui----大山，你好！

ui---我愛你們！ui---我愛你們！

交

ui---我會讀ui了！ui----我會讀ui了！

流

(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

展4.結合語言，穩(wěn)固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai

的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。（學生組詞造句，并嘗試用

示

多種方式記憶音、形。）

5.自主探究，總結規(guī)律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音。

（課件：四聲調的韻母）誰能嘗試讀一讀。（學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調的

韻母）同學們，這三個韻母的聲調標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小

組內研究研究。（小組探究規(guī)律）師生總結標調規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e,i

上標調去掉點，i、u并排標后邊。

6.示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們己經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)

在，我們就把它們請到四線格內來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個

整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。（學生先描紅，再在練習本上書寫）教師

巡回指導。

四、趣讀兒歌，總結收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ai、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌

歸握了它們的標調規(guī)律：有a不放過，沒a找0、e,i上標調去掉點，i、u并排標后邊。

納

設計意圖：本節(jié)課用兒歌結尾，總結了本課所學，使學生對標調歌產(chǎn)生濃厚的興趣，

達從而突破難點。

標

提

高

ai^ei>ui

b一ai->bai

板

書有a不放過

設沒a找o、e,i上標調去掉點

計

i、u并排標后邊。

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

一年級2班任課教師：姜開艷科目：組

X

教學課題主備人日期

知識與能力2.學會復韻母ai、ei、ui及其組成的音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。

過程與方法

維2.認識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。

目

情感態(tài)度

標

與價值觀

3.讓學生在自主、實踐的氣氛中，興趣盎然地學習。

教學重、難點能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)

教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在

教法、學法自主、實踐的氣氛中，興趣盎然地學習。

L關于本課的多媒體課件。（教師）

2.音節(jié)詞語卡片。（教師）

課前準備3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。

（教師）

師生活動

一、游戲探秘，復習穩(wěn)固

1.師生談話：同學們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其

實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果

園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《aieiui》

2.教師板書課題，學生齊讀課題。

3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。（課件出示：拼音寶盒）翻開寶盒的秘

自

訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）如果讀對了，同學們就跟

主著讀。注意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰能準確

地讀出來，誰就能最先翻開拼音果園大門了?。▽W生讀句子）

學

習設計意圖：《語文課程標準》強調：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和

游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。"六七歲的兒童特別活潑好動，自控

力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而

出現(xiàn)厭學、怕學心理。設計闖關游戲，通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的過程中

復習漢語拼音。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認讀生字

1.過渡：拼音果園大門翻開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們

懷著愉快的心情，跟著ai、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：ai、

ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。)

2.教師引導學生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？

(引導學生有順序地看圖說話。)

以口

3.了解圖畫大意，隨機識字。

作

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

探

隨機出示音節(jié)：meimeindinaipaidui

究

(1)請學生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

交

(3)學生齊聲拼讀。

流

4.導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

展

示(1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和"奶奶”這兩個詞語的音節(jié),

你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師

領讀一一生自讀一一指生讀一一齊讀)

(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和"奶"這兩個字

嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把m4imei、nainai、paidui這三個詞語的音節(jié)正確書寫

在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。

(4)教師范寫pdidui,強調兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上

再次練寫。

設計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學生運用漢語拼音認字的意識,

讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧?。ㄖ腔劾先耍汉⒆觽?

你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！）

1.仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內把圖上內容說一說，同組隊

員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流?。ㄐ〗M練說、教師深入學生中隨機指導）（出

示學生活動設計卡）

3.集體交流評一評：（推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否

準確，想象是否合理。）

設計意圖：將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新能力相結合，做到了知識與能力、

過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。

四、自主學習，練讀兒歌

口

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。（課件出示小白兔）同學們，你們喜

作歡小白兔嗎？為什么？

探2.學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔一一有從外形上說的，有從習性上說的，有

借助童話說的。（出示課文插圖）那我們就一起翻開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

究

⑴教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

（2）學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

交

（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學會）的音節(jié)。說說用什

流

展

示

么好方法記住它們。

（4）識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙?皮"的詞語。

（5）出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，

聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童

的學習興趣，而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又穩(wěn)固了拼讀

的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學習的復

韻母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步開展。

五、總結收獲，拓展積累

L教師總結：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關。在以后的學習

中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。

2.拓展練習：課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，

給家長或小伙伴說一說、演一演。

口設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學生在闖關的過程中自己有所收獲；利用所學

納的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學生自主識字的習慣。

達

標

提

高

板《aieiui》

書

設

計meimei>ndinai>paidui

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

一年級2班任課教師：姜開艷科目：_造

文

第十課aoouiu第一課時

教學課題主備人姜開艷日期

知識與能力

1.學會復韻母ao、ou、iu及其組成的音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。

過程與方法

維

2.認識3個生字，學會兒歌。

目

情感態(tài)度

標3.游戲中互動學習，激發(fā)學生學習拼音的興趣，為后面識字鋪墊。

與價值觀

學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

教學重、難點

本次課大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去

教法、學法

實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和開展語言有機結合起來。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準備

2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。（師生）

師生活動

一、談話引入

L課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他

們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？〃（課件出示單韻母小屋）讓學生請出里面

的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。

自3.“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！"（課件出示ai、ei、ui）讓生復習復韻母

的發(fā)音方法。“這是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui,它們也在鍛煉身體呢！

主那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？〃（請生

發(fā)音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。）

學

習過渡：（齊讀ai、eiui,強調口形的滑動。）請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，

今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。同時，學習應

該是個綜合能力開展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

二、進入情境，學習a。、ou、iu的發(fā)音

（一）學習韻母ao。

1.情境導入。

導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的"奧"

就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

（1）出示ao,這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系

合

上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？

作

預設：

探

（2）教師指出：發(fā)ao時，先發(fā)a,比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭

究逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似。的音，要輕短。

（3）教師示范讀ao,領讀、齊讀、指名讀。

交3.嘗試標調認四聲。

流(1)教師引言：ao也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ao戴聲調

帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？

展

示(2)師生共同復習標調歌：有a別放過，沒有a找。和e,請生上臺標調。

(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ao的拼音)

(1)教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。

(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，

齊讀。

(3)聯(lián)系生活實際拼讀ao。

(二)學習復韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內容圖片引出復韻母。U,老師發(fā)音，師指導先發(fā)。音，很快地向U滑動，

0重U輕。

2.學習發(fā)音。

(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學

的口形變化。

(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(you),

看到小友(you)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(y6u)。

4.練習聲母與ou的拼音。

合(1)教師激趣：看到a。都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來

作看看。

探(2)自由讀，指名讀，分組讀。

究(3)學生猜謎語，共同讀詞語。

(三)學習復韻母iu。

交1.情境延續(xù)。

流過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運開工程呀？出示書中圖，由“游泳”

一詞引出復韻母iu。

展

2.嘗試發(fā)音。

示

(1)導學：“游泳〃把"游〃讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。

(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶一一小i在前iu、iu、iu,小i

在后ui、ui、ui,同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同

復習標調歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iUiuiuiu

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍

手讀兒歌。

讀兒歌

iu,iu,什么iii,語文寫字得了優(yōu)。

iu,ill,什么iu,魚兒魚兒水中游。

iu,iu,什么id,你是我的好朋友。

iu,iii,什么id,上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學習音節(jié)。

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

設計意圖：將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽

象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學生對語言的興趣。這樣的

教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！（小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著

一起做運動。）

設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)

節(jié)的學習打下根底。

四、快樂游戲，練習穩(wěn)固

歸

納小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

達1.快樂神槍手。（認讀帶調韻母）

標

首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

提

,v（1）課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍,

.同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪〃的一聲破碎了。

⑵小結：ao、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。（練習根本拼音，不帶調）

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個根本音節(jié)（聲母與ao、ou、iu相拼的不帶

調的音節(jié)），小朋友讀。

設計意圖：通過游戲穩(wěn)固新學內容，有助于當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大

顯身手〃這一競賽工程啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高

手！讓我們一起拍起來，念起來一一

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。

復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏

些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書

寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調寫字、執(zhí)筆姿勢

要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

設計意圖：培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設計

從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的

教學做鋪墊。

ao>ou>iu

do,ao,山路凹凸又不平

板ao,do,媽媽熬夜真辛苦，

書

do,do,我有一件新棉襖，

設

計ao,ao,奧運健兒了不起。

iuiuiuiii

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

一年級2班任課教師：姜開艷科目：語

文___

第十課aoouiu第二課時

教學課題主備人姜開艷日期

知識與能力

1.學會復韻母ao、ou、iu及其組成的音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。

過程與方法

維

2.認識3個生字，學會兒歌。

目

情感態(tài)度

標3.游戲中互動學習，激發(fā)學生學習拼音的興趣，為后面識字鋪墊。

與價值觀

學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

教學重、難點

教法、學法本次課大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去

實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和開展語言有機結合起來。

2.制作多媒體課件。（教師）

課前準備

2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。（師生）

師生活動

一、復習上節(jié)課所學內容

1.我會讀。（課件出示ao、ou、iu的四聲。）開火車讀。

2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

自

（指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星）

主

設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的根底。課件的出示，激起了學生學習的欲

學

望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)學

習

生的集體榮譽感。

二、新課教學

導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

課件出示：

xiaoqiaoliushulchuiliutoohua

小橋流水垂柳桃花

1.試著拼讀景物名字。

合2.翻開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識

作的生字（小、橋），多讀幾遍。

探（1）學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

究（2）同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

（3）看著黑板，指名拼讀詞語。

交(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

流3.把“橋〃單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好方法能和大家交

流一下嗎？

展

示認讀“小〃：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？

預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，"小”反義詞是"大”。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺

灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：

一只船，揚白帆，

漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

(1)學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡"臺"，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))

設計意圖：整節(jié)課充分表達了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀

兒歌，創(chuàng)設情境，讓學生表演，表達了學生是學習的主體。充分調動學生學習的積

極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

合

作

探

究

交

流

展

示

三、總結拓展

結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過

歸大家的"玩”"動"“學〃，自然地跟著老師學習兒歌內容，并體驗與同伴一起游

納戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。

達拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花〃等詞語練習說幾句話。

標

提

高

板xidoqiaoliushuichuiliutaohua

書

小橋流水垂柳桃花

設

計

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

一年級2班任課教師：姜開艷科目：金

X

第H—課ieUeer第一課時

教學課題主備人姜開艷日期

知識與能力1.學會復韻母ie、tie和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確

書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yueo能正確拼讀聲母與復韻母ie、Ue組

過程與方法

維成的音節(jié)。

目

情感態(tài)度2.認識“雪、兒〃2個生字，學會兒歌。

標

與價值觀3.在學習中明白漢語拼音的重要性，激發(fā)學生學習熱情。

教學重、難點學會讀寫復韻母ie、tie及其與聲母組成的音節(jié)

根據(jù)學生年齡特點倡導自主、合作、探究的學習方式，表達了學生的主

體地位，使學生學會合作，學會探究，在活動中能力得以提升。

教法、學法

課前準備1.關于本課的多媒體課件。（教師）

2.復韻母ie、Ue,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)片。

師生活動

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1.談話導入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好

多氣球。（課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，反面寫著學

過的聲母、韻母、音節(jié)。）

自2.生摘氣球。

主師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不過，氣球背后都有

一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！

學

習設計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設出“拼音樂園”的情境，激發(fā)學生學習興趣

的同時，復習了前面學過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學

習中去。

二、學習ie、Ue、er

1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？（想）可是拼音家族有幾個

復韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說:“你們必須認識了我們，闖過了‘智力關'，

才能繼續(xù)往前走?！ㄕ埢貞浨懊嫖覀兪窃趺磳W習漢語拼音的？

總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅圖：

（1）看一看：圖上畫著什么？（椰子樹）由“椰”的讀音指導要學習的ie的讀音。

師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口形由i快速滑向e發(fā)出來的。）

&口

（2）記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、

作ie。）

探（3）學習ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小

朋友幫助，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？（復習標調歌）ie戴著帽子來了，誰給

究

大家讀？指名讀f當小老師讀一齊讀f打亂讀。（帶手勢）

（4）拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和連做朋友，你能拼出tim這個音節(jié)來嗎？根據(jù)

交下面的內容，你還能拼出什么音？學生在小組內自由拼讀。

流(5)學習ye。同學們真了不起，不但學會了ie,還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的

爸爸領著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點大，ie變了樣子。(出示ye)它是

展整體認讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀一范讀一齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？

不指名讀一男、女分讀-＞齊讀。

(6)教師講解：ie是復韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie

的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

(7)復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

ye棚子樹ye爺爺y6田野ye葉子

3.孩子們剛剛學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習韻母Ue嗎？

(1)小組內按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學習韻母lie,教師巡視指點。

(2)小組匯報學習情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀Ue,它的四聲

讀作……我們這樣記它……

(3)小組匯報后，其他同學進行補充、評價。

(4)剛剛同學們通過合作認識了Ue,現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認識它嗎？

齊讀f對讀f接讀。

(5)學習聲母與tie組成的音節(jié)。出示n、1與tie相拼的圖片。指名讀一分組接讀。出

示j、q、x與Ue相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復習j、q、x與U相拼，兩

點的省寫規(guī)則)齊讀f指名讀一分組接讀。

(6)學習yue。tie看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到tie的面

前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚。〃于是Ue變成了yue,(出示yue)

它也成了整體認讀音節(jié)。指名讀一范讀一齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀分組讀一

比賽讀。

⑺學習yue的四聲。

(8)游戲：我說你聽。

“大約”的"約"是幾聲？(“大約”的"約"是第一聲。)

“月亮”的"月"是幾聲？(“月亮”的"月"是第四聲。)

4.自學第三個韻母er。

合

作（1）猜謎引出er的教學。

探師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。

究左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

交生：聽故事，聽老師講課

流（2）編順口溜記住er：er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫

他“特殊韻母”，（學生跟說）只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。（出

雇

示er的四聲）

禾（3）用er的四聲組詞說話。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，一是讓學生在老師“由扶到放〃的過程中，繼續(xù)采用

“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引

導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力。同時，注重

拼音與識字、課內與課外的結合。

三、指導書寫ie、Ue、er

1.說說ie、Ue、er這3個韻母的組成。

2.觀察后說一說，它們在書寫時應占什么格？

3.教師先示范、板書，學生觀察后獨立練習書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆

方法。提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4.展示學生練習，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。

5.修改自己書寫的字母，小組內互查書寫是否標準。

設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的根底上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有

動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互

動，是以學生為主體的最正確表達。

四、玩玩游戲，輕松穩(wěn)固

師：今天認識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧!

1.游戲名稱：打靶。

2.游戲規(guī)則：以小組為單位進行比賽，快速開火車讀，讀準課件中出示的韻母、音

歸

節(jié)或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號。

納

3.宣布比賽結果，激發(fā)課外練讀興趣。

達

標設計意圖：通過創(chuàng)設生動的游戲情境，幫助學生輕松愉快地掌握、穩(wěn)固知識，并在

與學生共同參與的游戲中，引導學生逐步養(yǎng)成互相促進，共同提高的良好品德，從

提而使學生提高學習興趣，獲得認知與情感的全面開展。

高

板

書ie、Ue、er

設

ye椰子樹y6爺爺ye田野ye葉子

計

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

-年級/班任課教師：姜開艷科目：語

X___

第十二課an、en>in、un>Un

教學課題主備人姜開艷日期

第一課時

知識與能力

三1、學會前鼻韻母an、en、in、un、Vn和整體認讀音節(jié)yinyuanyun及

維過程與方法其四聲。

目

2、讀準音、認清形、正確書寫。

標

3、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能準確熟練拼讀，逐步直呼。讀準

三拼音節(jié)，牢記上兩點省寫規(guī)則。

情感態(tài)度

4.指導認識3個字“門、去、來”。正確朗讀韻文。

與價值觀

5.引導看情境圖說話，進一步訓練學生的觀察能力、思維能力和表達能

力。

學會前鼻韻母an、en、in、un>Vn和整體認讀音節(jié)yinyuanyun及

教學重、難點其四聲。

根據(jù)學生年齡特點倡導自主、合作、探究的學習方式，表達了學生的主

教法、學法體地位，使學生學會合作，學會探究，在活動中能力得以提升。

1.制作關于an、en、in、un、Un的多媒體課件。（教師）

2.制作關于前鼻韻母an、en、in、un>tin,整體認讀音節(jié)yin>yun>yuan

課前準備

的音節(jié)卡片。（教師）

師生活動

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是---an、en、in、un、un,請你

自們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

主2.學生發(fā)現(xiàn)都有n,嘗試發(fā)音。

學設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學

習生的學習興趣，并把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)

（一）教學an和整體認讀音節(jié)yuan。

1.出示圖片引導發(fā)音。

師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？

（生：看電視呢）電視上演的是哪兒??？（生：天安門）天安門的“安”就是旁邊這個

韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好a的口形，舌頭再慢慢往上抬起,

感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了？

2.多種方式練讀。

合學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

作3.探究發(fā)音方法。

探學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

究4.學習整體認讀音節(jié)yuan,看圖，電視邊上放著什么？（生：球）它是什么形狀的？

（生：圓的）把“圓”的聲調變成一聲，試一試。

5.學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領讀。

交

6.yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

流

yudn（冤案）yudn（緣故）

展

示yudn（遠方）yudn（醫(yī)院）

7.學習介母是u、ii的三拼音節(jié)。

（1）學生自由拼讀。

g—u—an^guank—u—an^kuanh—u—an^huan

（2）回憶j、q、x和U相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。

j-ii—an-*juanq—ii—an-*quanx—ii—an-t-xuan

（二）教學en0

1.出示圖片引發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？（生：掘遙控器）“掘〃遙控器的“掘〃發(fā)成

一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先

做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……

誰來試試？

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發(fā)音方法。

編個順口溜記記。（掘個門鈴enenen）師生一起加上手勢說一說，記一記。

（三）學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？（生：飲料）“飲”的韻母就是我

們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節(jié)yin,

它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習發(fā)音。

師：誰能學著發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹陰下面多陰涼，yinyinyin0

十五的月亮灑銀光，yinyinyin。

夏天熱，喝飲料，yinyinyin。

杯上有個小手印，yinyinyin0

5.拼讀音節(jié)練習。

（四）教學un和tin,整體認讀音節(jié)yuno

1.學習發(fā)un的音。

（1）教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母

嗎？它怎么讀？

⑵教師范讀。

（3）學生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學習發(fā)tin的音。

（1）小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前

鼻韻母啦。

(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

(3)學生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un,加上兩點就是Un。

3.探究發(fā)音方法。

編個順口溜記憶：一只蚊子，ununun；頭暈頭暈，UntinQn；白云白云，tintinu

4.學習整體認讀音節(jié)。

(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著tin頭飾的小孩找不到媽媽

了，大哭起來，y阿姨走過來問她:“小朋友，你為什么哭呀？〃“我找不到媽媽了。”

y阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！ㄋ齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整

體認讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示:yUn、yun>ydn、y€in)指名讀，齊

讀。

(3)讀一讀，說一說：

a.(讀到y(tǒng)Un時，師述。)你能給''云"找朋友嗎？(生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。)

baiyunwuyunyuncfiicdiyunyunduo

b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們平安地送回家嗎？(出示白云、

烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，

在已熟悉的事物中找到新的未知點，從而使學生產(chǎn)生學習拼音的興趣。學生更易接

受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，

體會發(fā)音的過程，到達讓學生自主學習拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學習普通話的

效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

三、穩(wěn)固新知，練習拼讀

1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成

為好朋友。

2.你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能

會讀。請大家翻開書48頁，自己試著讀一讀。

3.運用各種形式檢查拼讀情況。

設計意圖：讓全部學生都有時機嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性,

讓學生不會因多讀而感到枯燥。

四、指導書寫

歸引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？（Idnchuan）

納

1.說說它們是由哪些拼音組成的。

達

標2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：（課

件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

提

高3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教

師提醒學生要寫緊湊。（提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。）

4.在實物投影上展示學生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。）

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、標準。

設計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的根底上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，

使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是

以學生為主體的最正確表達。

第十二課an、en>in^un>Un

板9—u-an-guank-u-an-kuanh-u-an->huan

書

（2）回憶j、q、x和U相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。

設

計j-U-an->juanq-11—an->quanx—11—an->xuan

東邊鎮(zhèn)課堂教學導學案

一年級2班任課教師：姜開艷科目：逸區(qū)

第十二課an、en>in、un、tin

教學課題主備人姜開艷日期

第二課時

知識與能力1、學會前鼻韻母an、en、in、un>Vn和整體認讀音節(jié)yinyuanyun及

其四聲。

過程與方法

2、讀準音、認清形、正確書寫。

3、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能準確熟練拼讀，逐步直呼。讀準

維三拼音節(jié)，牢記上兩點省寫規(guī)則。

目

情感態(tài)度

標4.指導認識3個字“門、去、來”。正確朗讀韻文。

與價值觀

5.引導看情境圖說話，進一步訓練學生的觀察能力、思維能力和表達能

力。

學會前鼻韻母an、en>in>un>Vn和整體認讀音節(jié)yinyuanyun及

教學重、難點其四聲。

根據(jù)學生年齡特點倡導自主、合作、探究的學習方式，表達了學生的主

教法、學法體地位，使學生學會合作，學會探究，在活動中能力得以提升。

L制作關于an、en、in、un、tin的多媒體課件。（教師）

課前準備2.制作關于前鼻韻母an、en>in、un、Un,整體認讀音節(jié)yin、yun、yuan

的音節(jié)卡片。（教師）

師生活動

自一、情境導入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們

主

去郊外去玩你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

學

習

二、看圖識字，學詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？

請小組同學之間互相說一說。

2.引導學生按一定順序說一說圖上的內容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天Idntian.

白云bdiydn、草原cdoyudn、森林s?nlino

3.現(xiàn)在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選一個詞練習說一句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。

7.你用什么方法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。

8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說一句話也可以。

合設計意圖：識字教學時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面

結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成一個梯度，

作富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學

生的口語表達能力。

探三、學習兒歌，穩(wěn)固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起

究

來看二首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

⑴找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)

交(2)還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

(3)出示字卡"家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報)用這兩

流個字各說一句話。

(4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

展(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

示(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

(8)小朋友們還知道誰的家呀？

設計意圖：兒歌中的音節(jié)學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順?？梢?/p>

用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生

運用語言文字來進行表達的能力

合

作

探

究

交

流

展

小

四、穩(wěn)固字詞

1.卡片認讀字詞。

2.摘蘋果游戲。

設計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、穩(wěn)固知識，而且學生

歸通過共同參與游戲，