語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 學(xué)案（含答案）-2024屆高中語(yǔ)文統(tǒng)編版一輪復(fù)習(xí)

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)學(xué)案（含答案）——2024屆高中語(yǔ)文統(tǒng)編版一輪復(fù)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)學(xué)案

考點(diǎn)1語(yǔ)言表達(dá)連貫

【例1】將“而正能量的傳播需要傳播者負(fù)責(zé)任的態(tài)度。"插入下面的語(yǔ)段中，位置最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

正能量只有得到及時(shí)、廣泛的傳播，才能發(fā)揮最大的社會(huì)效益。①媒體是正能量傳播的主渠道，要為和諧社會(huì)的創(chuàng)建營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。②同時(shí)，個(gè)體傳播者也需要有正確的態(tài)度。③網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“人人都是通訊社，個(gè)個(gè)都有麥克風(fēng)”，④只有每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)參與者都守住道德、法律的底線，才能與媒體合力用正能量堅(jiān)固人們的精神高地。

A.①B.②C.③D.④

答案：

A

解析：

本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫的能力。在句子“正能量只有得到及時(shí)、廣泛的傳播，才能發(fā)揮最大的社會(huì)效益"中，陳述的話題是“正能量的傳播”，后文“媒體是正能量傳播的主渠道……"句中，“媒體”即“傳播者”，根據(jù)銜接中前后句子陳述話題一致的原則可知，“而正能量的傳播需要傳播者負(fù)責(zé)任的態(tài)度?！睉?yīng)放在①的位置。故選A。

方法突破

句子復(fù)位題的特點(diǎn)及三個(gè)解題要點(diǎn)

句子復(fù)位題的具體特點(diǎn)有：①注重所選內(nèi)容在語(yǔ)境中的連貫性，既考查句式的特點(diǎn)，又考查句子的意思；②加入了修辭手法的考查；③在句式考查方面也注重句式本身的特點(diǎn)，題目考查的角度切口小、難度大。所以解答這類(lèi)題目，應(yīng)該關(guān)注以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

理解語(yǔ)段內(nèi)容，把握表述主體。要關(guān)注所給語(yǔ)段的具體內(nèi)容，可以從表述的中心、論證的觀點(diǎn)或者描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)等角度把握語(yǔ)段內(nèi)容，然后根據(jù)一個(gè)段落或句群表述主體的一致性，確定括號(hào)中要填寫(xiě)的大致內(nèi)容和表述的主體。

分析邏輯關(guān)系，把握銜接思路。首先分析上下文語(yǔ)意，判斷上下文呈現(xiàn)出的邏輯關(guān)系，如并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果、條件、解說(shuō)、總分（分總）等。然后根據(jù)文中的邏輯順序，把握句子銜接的思路或特征，使整個(gè)語(yǔ)段的表述邏輯順暢、思路清晰，符合一定的生活事理。

分析句式特點(diǎn)，保持句式一致。句子可以分為單句和復(fù)句。單句，要分析常式句（語(yǔ)序正常的句子）和變式句（語(yǔ)序不正常的句子，常見(jiàn)的有被字旬、把字句等）的特點(diǎn)；復(fù)句，要分析復(fù)句的類(lèi)型（如并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等）。然后，根據(jù)句式一致的特點(diǎn)，看文中是否有和選項(xiàng)句子對(duì)應(yīng)之處，上下文是否有相同句式，句子本身是否采用了一致的句式等。此外，還要根據(jù)整個(gè)文段的語(yǔ)意，選擇最佳句式。

【例2】在下文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。

幸福是人們孜孜以求的生活狀態(tài)。先秦諸子的幸福觀對(duì)我們有著重要的啟示意義。先秦諸子認(rèn)為，物質(zhì)財(cái)富對(duì)幸福來(lái)說(shuō)并非不重要，①___，精神快樂(lè)更是幸福所必需的。因此，他們主張對(duì)物質(zhì)財(cái)富、貴賤窮達(dá)、外在環(huán)境持淡泊態(tài)度，應(yīng)該更加注重心靈的知足，領(lǐng)略精神的高貴，關(guān)注那些符合人之本性并來(lái)自?xún)?nèi)心的幸福。先秦諸子反對(duì)自私自利，主張將自身幸福與他人幸福、社會(huì)福祉結(jié)合起來(lái)。他們認(rèn)為將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)結(jié)合，心懷天下，為社會(huì)謀福利，②___。在先秦諸子看來(lái)，一個(gè)人即使生計(jì)維艱也不能見(jiàn)利忘義、喪失操守，不能因?yàn)橥庠谡T惑而喪失氣節(jié)，不能因?yàn)橥庠趬毫Χ淖冎饕?jiàn)。③___,才有真正的快樂(lè)、真正的幸福。

答案：

①但相比較而言；②才能實(shí)現(xiàn)真正的幸福（“同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)自身幸福"等均可）；③只有這樣（“只有守住底線”等均可）

解析：

①空根據(jù)前句“物質(zhì)財(cái)富對(duì)幸福來(lái)說(shuō)并非不重要"與后句“精神快樂(lè)更是幸福所必需的”的關(guān)系可知，在物質(zhì)財(cái)富與精神快樂(lè)的比較中，精神快樂(lè)獲勝，故而銜接句子要與二者相比較相關(guān)，可填寫(xiě)“但相比較而言"等類(lèi)似的句子。②空前文闡述了先秦諸子“反對(duì)自私自利，主張將自身幸福與他人幸福、社會(huì)福祉結(jié)合起來(lái)”的理念，故而前文“心懷天下，為社會(huì)謀福利"是他們認(rèn)為獲得幸福的正確方式，只有這樣做，才能實(shí)現(xiàn)幸福，故而可填寫(xiě)“才能實(shí)現(xiàn)真正的幸?！被颉巴瑫r(shí)也能實(shí)現(xiàn)自身幸福"等類(lèi)似的句子。③空要呼應(yīng)后文的“才有”，形成固定的關(guān)聯(lián)詞搭配，還要在前文“在先秦諸子看來(lái)……不能因?yàn)橥庠趬毫Χ淖冎饕?jiàn)"中提取關(guān)鍵信息，可填寫(xiě)“只有這樣”或“只有守住底線"等類(lèi)似的句子。

方法突破

解答補(bǔ)寫(xiě)句子題的四個(gè)步驟

第一步，通讀全文，明話題。理解整個(gè)語(yǔ)段內(nèi)容，這是解題的前提。如果對(duì)整個(gè)語(yǔ)段不理解，答題時(shí)就會(huì)答非所問(wèn)。填寫(xiě)的句子要統(tǒng)一在整個(gè)語(yǔ)段的意思之中。

第二步，以句末標(biāo)點(diǎn)為界，知句意。以句末標(biāo)點(diǎn)（句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)）為界限，界定句數(shù)，進(jìn)而準(zhǔn)確理解句意，基本上語(yǔ)段每句話都是一層，每層都有相對(duì)完整的意思。

第三步，根據(jù)上下文，定內(nèi)容。注意分析上下文中的提示性語(yǔ)句，這是填寫(xiě)內(nèi)容的根據(jù)和來(lái)源。從照應(yīng)的角度看，填寫(xiě)的語(yǔ)句就是從這些提示性語(yǔ)句中推導(dǎo)出來(lái)的。

第四步，關(guān)注細(xì)節(jié)，補(bǔ)句子。注意檢查修改，擬出初稿，放回原文讀一下，盡量做到語(yǔ)意連貫、吻合，更要用語(yǔ)準(zhǔn)確；要做到語(yǔ)意對(duì)、答案美。

【例3】依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

《竇娥冤》的悲劇沖突價(jià)值在于，________，________，________，________。________，________。竇娥最后的抗議，對(duì)這個(gè)社會(huì)存在的合理性提出了疑問(wèn)，最想做順民以求得生存下去的順民都被逼無(wú)奈，對(duì)這個(gè)社會(huì)提出了強(qiáng)烈的抗議，這種抗議是非常深刻有力的。

①在一系列悲慘遭遇發(fā)生在她身上后

②但她這最起碼的要求都被扼殺了

③封建社會(huì)塑造了竇娥這樣的婦女

④她還是想按照封建社會(huì)的道德規(guī)范生存下去

⑤卻沒(méi)有給她們生存之地

⑥竇娥溫順善良

A.④③①⑤⑥②B.④⑤⑥②③①

C.⑥①④②③⑤D.⑥⑤①④③②

答案：

C

解析：

⑥引出故事的主要人物，故⑥應(yīng)為首句。①④是竇娥“溫順”的具體體現(xiàn)，根據(jù)句意，④應(yīng)放在①后。②中的“這最起碼的要求"指④中的“按照封建社會(huì)的道德規(guī)范生存下去”，故②應(yīng)放在④后。③⑤是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)與補(bǔ)充，應(yīng)放在最后。⑤在內(nèi)容上緊承③，且⑤中的“她們"指③中的“竇娥這樣的婦女”，故⑤應(yīng)放在③后。

方法突破

確定句子順序的三個(gè)方法

1、抓標(biāo)志。通過(guò)抓句子的標(biāo)志性詞語(yǔ)，確定相連的句子。

首先，看各句中是否有相同的詞語(yǔ)。如果兩個(gè)句子中出現(xiàn)了相同的詞語(yǔ)，一般情況下這兩個(gè)句子應(yīng)排在一起。其次，找關(guān)聯(lián)詞或代詞。如果能找到關(guān)聯(lián)詞或代詞，就可以根據(jù)關(guān)聯(lián)詞成對(duì)使用、指示代詞和指代內(nèi)容位置靠近的特點(diǎn)，確定必須連在一起的句子。再次，找暗示性詞語(yǔ)。暗示性詞語(yǔ)有以下特點(diǎn)：

暗示性詞語(yǔ)作用位置特點(diǎn)

換句話說(shuō)表示同等關(guān)系跟在與它意思相近的句子之后

同時(shí)表示并列跟在與它并列的句子后

與此同時(shí)、與此相反、反過(guò)來(lái)說(shuō)表示并列、相反、性對(duì)關(guān)系跟在與它并列、意思相反或相對(duì)的句子后

首先、其次、再次表示主次輕重的順序順序不可倒置

總之、綜上所述、由此看來(lái)表示總結(jié)一般是語(yǔ)段最后一句話

2、看句式。可以根據(jù)前后句子的句式一般相同的特點(diǎn)，來(lái)確定應(yīng)該緊密相連的兩個(gè)句子。

3、抓語(yǔ)意。如果通過(guò)句子標(biāo)志、句式不能確定兩個(gè)相連的句子，可以根據(jù)上一句的意思推導(dǎo)下一句的側(cè)重點(diǎn)，從而將語(yǔ)意聯(lián)系最密切的兩個(gè)句子連在一起。

考點(diǎn)2語(yǔ)言表達(dá)得體

【例4】下面是某大學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校畢業(yè)典禮上的發(fā)言稿，其中有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并加以改正。

尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我非常榮幸地蒞臨本次畢業(yè)典禮。此時(shí)此刻，請(qǐng)?jiān)试S我向出席大會(huì)的園丁們致以崇高的敬意，向眾多莘莘學(xué)子送上美好的祝福。同學(xué)們，你們離開(kāi)貴校后有什么需要，我們定當(dāng)鼎力相助。在你們即將走上新的人生征程的時(shí)候，我想告訴大家：青春因奮斗而亮麗，世界因你們而精彩！

答案：

①稱(chēng)呼語(yǔ)頂格寫(xiě)；②“蒞臨"改為“參加”；③刪除“眾多"或“莘莘”；④“貴校"改為“母校”或“學(xué)校"；⑤“鼎力相助”改為“全(大)力相助"或“竭(傾)盡全力”。

解析：

①“尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們"是發(fā)言稿的稱(chēng)呼語(yǔ)，需要頂格寫(xiě)；②“蒞臨”，來(lái)到、來(lái)臨(多用于貴賓)，不能用于自己，可改為“參加"；③成分贅余，“眾多”與“莘莘"(形容眾多)重復(fù)，可刪除其中一處；④“貴?！笔蔷崔o，不能用于自己，可改為“母校"或“學(xué)?！?；⑤“鼎力"是敬辭，意思是大力，一般用于請(qǐng)托或表示感謝時(shí)，不能用于自己，“鼎力相助”可改為“全(大)力相助"或“竭(傾)盡全力”。

方法突破

解答謙敬得體類(lèi)題目的三個(gè)要點(diǎn)

篩選語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞。注意給出的語(yǔ)段、語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，特別是具有文言意味的詞語(yǔ)。

分析關(guān)鍵詞的謙敬屬性。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)本身意思的分析，確定詞語(yǔ)是敬辭還是謙辭，并且判斷這個(gè)詞語(yǔ)是用在自已身上還是用在對(duì)方身上，用在自己身上的是謙辭，用在對(duì)方身上的是敬辭。

3、看準(zhǔn)對(duì)象，把握分寸。不同的說(shuō)話對(duì)象，有時(shí)可能所說(shuō)的重點(diǎn)不同。這個(gè)“說(shuō)話對(duì)象"不僅指信息接收者，也指信息表達(dá)者。如稱(chēng)自己的長(zhǎng)輩或年長(zhǎng)的平輩，可以用“家父、家慈、家兄”等；稱(chēng)比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬，可以用“舍妹、舍侄"等；稱(chēng)對(duì)方的親屬，可以用“令尊、令堂、令?lèi)?ài)”等。這些詞語(yǔ)都要根據(jù)具體的對(duì)象進(jìn)行使用，不能混淆。

【例5】下面是一則便條，其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。

金館長(zhǎng)：

您約我今天下午去貴處商量我班同學(xué)光臨展館進(jìn)行參觀一事，因我有點(diǎn)急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行磋商。

周華

5月18日

（1）改為

（2）改為

（3）改為

（4）改為

（5）改為

答案：

（1）“貴處"改為“您家”；

（2）“光臨"改為“前往”或“到"；

（3）“現(xiàn)決定改期”改為“不得不改期"；

（4）“何時(shí)”改為“什么時(shí)候"；

（5）“磋商”改為“商量"。

解析：

這個(gè)“便條”有五處毛病：一是語(yǔ)體不符。便條通常都是口語(yǔ)語(yǔ)體的，而這里的“貴處、光臨、何時(shí)、磋商"等都是書(shū)面詞語(yǔ)（甚至有些文言色彩），這幾處需要改成“您家”“前往"什么時(shí)候”“商量"。

當(dāng)然，除了詞語(yǔ)語(yǔ)體色彩使用上的不當(dāng)，一些詞語(yǔ)的語(yǔ)氣也非常不妥，如“現(xiàn)決定改期”的口氣，與寫(xiě)條人的身份不符，可以說(shuō)“不得不改期"之類(lèi)。

方法突破

兩個(gè)角度辨析語(yǔ)體是否得體

辨析口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。注意區(qū)分語(yǔ)段中使用的詞語(yǔ)是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)。不同的語(yǔ)體往往運(yùn)用于不同的語(yǔ)言材料，以適應(yīng)不同的語(yǔ)境和滿足交際需要。如文言詞語(yǔ)典雅、莊重，適合書(shū)面語(yǔ)體，在公文中使用；方言和俚語(yǔ)簡(jiǎn)明、通俗，在口語(yǔ)或文藝作品中使用。

明確不同文體的語(yǔ)體特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，不同的文體應(yīng)有與之相適應(yīng)的語(yǔ)體，而不同的語(yǔ)體又常常表現(xiàn)出不同的語(yǔ)體色彩和語(yǔ)體特征。如文藝語(yǔ)體要具有形象性，科技語(yǔ)體要具有精確性和嚴(yán)密性，政論語(yǔ)體要具有邏輯性和鼓動(dòng)性，公文語(yǔ)體要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和程式化。而不同的文體，具體來(lái)說(shuō)，對(duì)用語(yǔ)又有不同的要求。就實(shí)用文來(lái)說(shuō)，新聞稿要求簡(jiǎn)明扼要、概括性強(qiáng)；廣播稿、演講稿要求用語(yǔ)通俗、口語(yǔ)化；合同要求措辭嚴(yán)密、表述清晰；賀詞要求熱情、莊重；訃告要求嚴(yán)肅、鄭重而沉郁。

【例6】下列各句中,所引詩(shī)詞不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是()

“單衫杏子紅,雙鬢鴉雛色”,其女之美,宛在眼前,撩撥了無(wú)數(shù)文人墨客心中關(guān)于江南女子的綿綿情思。

“莫道桑榆晚,為霞尚滿天",一名重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生,用一個(gè)令人神往的深情比喻,勸勉正在讀高三的堂弟。

“煙中列岫青無(wú)數(shù),雁背夕陽(yáng)紅欲暮”,一位游子望著暮靄中連綿起伏的群山和的南飛的大雁,輕聲吟唱著。

“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)",某省高考滿分作文獲得者由衷感慨,爭(zhēng)做生活中的有心人,總有寫(xiě)不完的趣事兒。

答案：

B

解析：

B項(xiàng),莫道桑榆晚,為霞尚滿天:桑榆,喻日暮。不要說(shuō)日到桑榆已是晚景了,而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅!不要說(shuō)歲數(shù)已大,將落的太陽(yáng)還能放出滿天霞光。比喻老當(dāng)益壯,老有所為,積極進(jìn)取。不符合語(yǔ)境。故選B。

方法突破

判斷引用是否得體的兩個(gè)要點(diǎn)

1、把握引用詩(shī)詞的意思。語(yǔ)句引用的古詩(shī)詞一般會(huì)有兩個(gè)方面的意思需要思考，即詩(shī)詞句在原詩(shī)詞中的意思以及詩(shī)詞句后來(lái)被賦予的意思。

2、把握給出的語(yǔ)境的意思。分析完詩(shī)詞句的意思后，還要準(zhǔn)確理解語(yǔ)句表達(dá)的意思，辨析詩(shī)詞句與語(yǔ)境是否相符。

考點(diǎn)3語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明

語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”，主要包括“簡(jiǎn)"和“明”兩個(gè)方面：簡(jiǎn)，就是簡(jiǎn)要，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的詞句；明，就是明白，清楚易懂，沒(méi)有費(fèi)解的詞句，不產(chǎn)生歧義。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明通常和詞語(yǔ)使用、病句修改、壓縮語(yǔ)段、語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用等考點(diǎn)綜合在一起考查。

方法突破

使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的三個(gè)要點(diǎn)

1、刪繁就簡(jiǎn)。分析語(yǔ)段中的詞、句是否有意思重復(fù)，是否有可用可不用的詞語(yǔ)，如果詞、句有交叉、包含、贅余，要注重篩選、刪除表達(dá)不簡(jiǎn)潔的詞、句。

2、去次留主。語(yǔ)言表達(dá)筒明的基本要求是每句話都圍繞語(yǔ)段的中心進(jìn)行表述，不能節(jié)外生枝，說(shuō)與語(yǔ)段中心沒(méi)有直接關(guān)系的話?？忌朴谡业剿o語(yǔ)段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為語(yǔ)段的核心內(nèi)容，刪去無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。

3、消除歧義。句子有歧義也是表達(dá)不明的一種表現(xiàn)。在答題時(shí)，要注意容易使句子產(chǎn)生歧義的詞語(yǔ)，如多音詞、多義詞和兼類(lèi)詞等，要盡量選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。此外，還要注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，在合適的位置停頓，使句子明白易懂。

擬寫(xiě)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的語(yǔ)段，要注重兩個(gè)方面

圍繞中心行文。概括材料的中心內(nèi)容，保證擬寫(xiě)的內(nèi)容圍繞這個(gè)中心，從表述的重點(diǎn)出發(fā)行文。

善于概括指代。擬寫(xiě)時(shí)，在具體敘述后要進(jìn)行必要的概括，表達(dá)才能清晰，銜接才能流暢。行文的過(guò)程中，要注重相關(guān)內(nèi)容的概括以及前后相同的內(nèi)容要使用人稱(chēng)代詞、指示代詞等。

語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確

“準(zhǔn)確"指在運(yùn)用詞語(yǔ)、選擇句式、選擇語(yǔ)氣等方面完全符合表達(dá)的目的，尤其指運(yùn)用詞語(yǔ)要貼切，注意分寸，把握好褒順色彩。該考點(diǎn)一般不單獨(dú)考查，往往和其他考點(diǎn)結(jié)合在一起考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

方法突破

語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的“四個(gè)符合”

符合語(yǔ)境。同樣的詞語(yǔ)用于不同的語(yǔ)境產(chǎn)生的效果不同，只有根據(jù)特定語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思。

符合邏輯。組句應(yīng)依照一定的語(yǔ)法、邏輯規(guī)則進(jìn)行，句意要有邏輯性，不能在語(yǔ)句中出現(xiàn)概念不清、表意不明、判斷和推理不當(dāng)?shù)冗壿媶?wèn)題。

符合語(yǔ)法。詞語(yǔ)的使用要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)范，注意語(yǔ)法成分的相互搭配。

符合程度。要留心辨析近義詞的細(xì)微差別，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的差異，做到用詞妥帖、輕重合宜。要注意按照詞義范圍的大小、程度的輕重合理安排次序，要注意適當(dāng)添加修飾性、限定性詞語(yǔ)等。

語(yǔ)言表達(dá)鮮明