第10課 阿長與《山海經(jīng)》學案 部編版語文七年級下冊（含答案）

第10課阿長與《山海經(jīng)》學案部編版語文七年級下冊（含答案）10阿長與《山海經(jīng)》

第2課時

◎重點:學習抓住人物特征刻畫人物的方法,掌握欲揚先抑的寫法。

知識鏈接

福橘

吃福橘是浙江、福建等地的民間傳統(tǒng)過節(jié)風俗。人們在大年初一吃福橘有團圓、如意、幸福等寓意。

正月初一是紹興一年中最隆重的一日。在這一天,人們要吃福橘、湯團、如意糕,喝元寶茶。福橘與“福吉"諧音,寓納福招吉、福壽吉祥之意,所以備受人們青睞。舊時福州風俗,大年初一,家家都在門外放幾個福橘,任小孩揀去,象征開門大吉。家中晚輩要向長輩拜年,表示敬老尊老,長輩則贈以福橘和壓歲錢。

【預習導學】

1.指出下列句子運用的描寫方法。

(1)我們那里沒有姓長的;她生得黃胖而矮,“長”也不是形容詞。()

(2)一到夏天,睡覺時她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個“大"字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動;叫她呢,也不聞。()

(3)最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點著對手或自己的鼻尖。()

2.阿長的名字是怎么來的這反映了當時怎樣的社會現(xiàn)象

3.當阿長說“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”時,“我"是什么反應表現(xiàn)出“我”怎樣的心情

4.“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書"作者為什么這么說

【答案】

1.(1)外貌描寫(2)細節(jié)描寫(3)動物描寫

2.周家先前的一個女工是真阿長,大家因為叫慣了,便把現(xiàn)在的這個也叫作阿長。這反映了當時人們社會地位的不平等,地位低的人不被人重視,甚至連名字都沒有。

3.“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,打開紙包”這說明“我"聽到這句話以后很震驚,很感動,表現(xiàn)了“我”極度驚喜、興奮的心情。

4.這四本書雖然很粗拙,卻是“我"在渴慕已久而不得的情況下由一個意想不到的人給“我”買來的,當時給了“我"非常大的震撼,讓“我”對阿長產(chǎn)生了無限的感激之情和“新的敬意"。

【合作探究】

任務驅(qū)動一品·重點句段

分組,從多個角度品讀重點句段。

(一)描寫方法角度

分析“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”一句的精妙之處及展現(xiàn)的人物特點。

二)修辭角度

“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來"用了什么修辭手法有何表達效果

(三)用詞角度

你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”

(四)語段角度

1.你最喜歡文章哪一段說說你喜歡的理由。

2.找出描寫阿長的語段,判斷這些內(nèi)容運用了哪幾種描寫方法有何表達效果

·學習小助手·

閱讀課文,找出描寫阿長的句段,結(jié)合句段內(nèi)容分析其作用。

一課一法

兩步分析人物描寫的方法及其作用

第一步:判斷描寫方法。常見的描寫方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。

第二步:結(jié)合相關(guān)詞語分析人物的性格特征或思想感情。

【答案】

(一)

“哥兒"的稱呼有地方特色,更透著阿長對“我”的親熱、疼愛之情。

“三哼經(jīng)"的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象。但就是這么一個不識字的人竟給“我”買來了渴慕已久的《山海經(jīng)》,所以當時的“我"似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”,就顯得真實自然、毫不夸張了。這處語言描寫生動傳神地展現(xiàn)了阿長雖然不識字,但純樸、熱心、關(guān)愛孩子的形象。

(二)

比喻。形象傳神地描寫了“我"聽到阿長買來了《山海經(jīng)》時內(nèi)心反應的強烈,渲染了“我”欣喜若狂的情態(tài)。

(三)

這件事“別人不肯做",誰也沒有阿長那樣知“我”心,誰也沒有阿長那么熱心;別人也“不能做",有畫的《山海經(jīng)》很難找,要跑許多路,打聽很多地方,誰能像阿長這樣為“我”操心費事,況且阿長不識字,居然買來了。所以說,阿長“確有偉大的神力"。這表現(xiàn)了“我”對阿長由衷的敬佩和愛戴。

(四)

1.示例:喜歡長媽媽教“我"說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)?！吧斐觥薄鞍醋?搖”“笑"塞”這幾個動詞和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!"這樣有代表性的語言,表現(xiàn)了阿長對美好生活的追求、向往,生動地再現(xiàn)了阿長雖愚昧守舊但純樸、善良的形象。

2.示例:“我還很記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:‘哥兒,有畫兒的“三哼經(jīng)”,我給你買來了!’"運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫?！按┲碌乃{布衫”是對阿長的打扮的描寫?！耙灰娒?就將一包書遞給我"寫她對“我”的關(guān)切、愛護之情。“高興"寫她因給“我”買來了《山海經(jīng)》而高興,可見長媽媽的仁慈、善良?！案鐑?有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!"寫出了一個純樸、熱心、關(guān)愛孩子的阿長。

任務驅(qū)動二析·寫作方法

1.文中先寫“我”“憎惡"討厭”阿長,但在結(jié)尾處卻說“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!",抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。這運用了什么寫作方法有什么作用

2.在學習了《阿長與》這篇文章后,你獲得了哪些寫作方面的啟示

·學習小助手·

在分析之前,要了解記敘文常見的寫作方法角度,如材料安排的方法、刻畫人物的方法等。

核心寫作

欲揚先抑的“揚”,是指褒揚、抬高;“抑"是指按下、貶低。作者想褒揚某個人物,卻不從褒揚處落筆,而是先按下,從相反的貶低處落筆。運用欲揚先抑的方法,可以使情節(jié)多變,形成波瀾,前后對比鮮明,給讀者留下深刻的印象。請你也運用欲揚先抑的手法寫一個人物或一個故事梗概。

寫作提示:注意“抑”“揚"的前后的對照性;“抑”“揚"的內(nèi)容不能等量齊觀,應重點突出“揚”。

【答案】

1.文章運用了欲揚先抑的寫法,是為了突出“我"對阿長的敬佩和懷念之情。在文章前半部分,作者運用大量筆墨寫“我”為何討厭阿長:喜歡切切察察,愛告“我"的狀,睡覺擺“大”字,讓“我"做些煩瑣的事情,謀害隱鼠。這是“抑”,襯托后文“我"因為阿長給“我”買來“我"渴慕已久的《山海經(jīng)》而產(chǎn)生的佩服和敬意。文章采用欲揚先抑的寫法,更有利于表達“我”對阿長的感激和懷念之情。

2.示例:①選取典型事例刻畫人物;②材料安排詳略得當;③運用外貌、語言、動作、細節(jié)描寫刻畫人物;④運用欲揚先抑的寫法突出人物形象。

核心寫作

示例:他是我家附近的一個修自行車的老人,別人習慣叫他“歪老頭"。其實我也不是太清楚他為何有這樣的綽號,但若要仔細觀察,也不難發(fā)現(xiàn):在他蒼老的面頰下,那張干裂發(fā)紫的嘴明顯與其他器官不協(xié)調(diào)。因為嘴是歪的,他的臉呈現(xiàn)出駭人的“兩極分化”,一側(cè)臉被嘴扯得皺紋略少些,而另一側(cè)則布滿皺紋。而且他講話時也因嘴歪,含糊不清,讓人不禁想到初學言語的稚童,但他完全沒有那么可愛。

……

從那以后,每當我經(jīng)過他的車攤,總會向他微笑、點頭,因為在我的心里,他那含糊的言語已化成動聽的音符,干枯的雙手同時也折射出他美好的心靈。這樣一個平凡無奇的人物用他的行動向我詮釋了什么是——不平凡!

簡評:開頭抓住了“修車人"的面部表情,寫出一個丑陋、令人生厭的“歪老頭”,最后贊美“修車人"美好的心靈,表現(xiàn)了作者對“修車人”的敬意,通過先抑后揚的寫法,突出一個外貌丑陋但心地善良的人物形象。

任務驅(qū)動三書·心中真情

阿長去世已久,請你從魯迅的角度,為她寫一段墓志銘。

【答案】

示例一:阿長,您用生命里一個短短的片段,給我留下了一個長長的回憶,給世人留下了長長的故事。

示例二:

半生保姆,一世艱辛。阿長媽媽,可敬可親。

名姓不詳,乃府仆人。小節(jié)細膩,大事認真。

命運不濟,孤孀相侵。癲癇侵發(fā),一命歸陰。

無盡悼念,勒此碑文。若有來世,阿長溫馨。

思維導圖

再讀課文,梳理“我"的情感。

【答案】

擺成“大”字的睡相講“長毛"的故事新的敬意

210阿長與《山海經(jīng)》

素養(yǎng)目標

1.有感情地朗讀課文,感知文章的主要內(nèi)容,體會文章蘊含的思想情感。

2.學習抓住人物特征,刻畫人物的方法,掌握欲揚先抑的寫法。

3.感受魯迅先生對阿長這一普通勞動婦女的感激和懷念之情,建立樸素的階級意識,熱愛勞動人民。

第1課時

◎重點:感知文章內(nèi)容及人物形象,初步體會作者感情。

知識鏈接

《山海經(jīng)》是中國志怪古籍,大體是戰(zhàn)國中后期到漢代初中期的楚國或巴蜀人所作,是一部荒誕不經(jīng)、充滿著神奇色彩的奇書?！渡胶＝?jīng)》內(nèi)容無奇不有,無所不包,蘊藏著豐富的地理學、神話學、民俗學、科學史、宗教學、民族學、醫(yī)學等學科的寶貴資料,保存了包括夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。

《山海經(jīng)》具有非凡的文獻價值,對中國古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等的研究均有參考價值,其中的礦物記錄,更是世界上最早的相關(guān)文獻。它的學術(shù)價值涉及多個學科領(lǐng)域,它大量地、有條序地記載了當時中國的自然地理要素及人文地理的內(nèi)容,如山系、水文、動物、植物、礦藏、國家地理、經(jīng)濟、社會文化風俗等。

【預習導學】

1.我會積累重點字詞。

【字音篇】

給下列加點字注音。

憎惡()震悚()詰問()

粗拙()驚駭()惶急()

書齋()瘡疤()霹靂()

煩瑣()咒罵()模樣()

【詞義篇】

解釋下列詞語。

①憎惡:

②渴慕:

③詰問:

④莫名其妙:

⑤深不可測:

2.我會梳理重要信息。

本文先簡要介紹了長媽媽的身份、大家對她的稱呼及_,再回憶_,最后補寫長媽媽的身世,表達“我”對她的_之情。在眾多事件中,本文圍繞阿長重點寫了_這件事。

【答案】

1.【字音篇】

wùsǒnɡjiézhuōh(huán)àihuánɡzhāichuānɡlì

suǒzhòumú

【詞義篇】

①憎恨;厭惡。

②非常思慕。

③追問;責問。

④沒有人能說出它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人難以理解。名,說出。

⑤深得無法測量,形容極深,也形容不易捉摸。

2.稱呼的由來“我"與長媽媽交往的幾件事祝愿和懷念她給“我”買《山海經(jīng)》

【合作探究】

任務驅(qū)動一理層次,清思路

本文可以分為幾個部分每個部分主要講了什么內(nèi)容

·學習小助手·

文章以人物的情感變化為線索貫穿全文,可以據(jù)此分析文章層次。

【答案】

全文可以分為三大部分。

第一部分(第1~2段):介紹阿長的身份、長相以及稱呼的由來。

第二部分(第3~18段):寫“我"討厭阿長的事例。

第一層(第3~5段):寫阿長有許多讓“我”反感的行為。

第二層(第6~12段):寫令“我"不耐煩的正月初一那天的古怪儀式和阿長教“我”的很多道理。

第三層(第13~18段):寫阿長給“我"講“長毛”的故事。

第三部分(第19~31段):記敘阿長為“我"尋購《山海經(jīng)》的經(jīng)過,抒發(fā)“我”對阿長的感激與懷念之情。

任務驅(qū)動二知人物,明詳略

探究任務發(fā)布:

【探究一】為阿長這一人物設計一份個人簡介。

【探究二】梳理本文的典型事例并指出事例中表現(xiàn)的阿長的性格特點、“我"的感情變化,以及運用的寫作手法。(可以參照下面表格梳理)

典型事例阿長的性格“我”的感情變化寫作手法

喜歡切切察察啰唆多事不大佩服抑

……

【探究三】分析本文選材的詳略及作者如此安排詳略的原因。

【答案】

【探究一】示例:

姓名性別身形職業(yè)文化程度年齡

阿長(什么姑娘)女胖而矮保姆低中年

【探究二】示例:

典型事例阿長的性格“我"的感情變化寫作手法

喜歡切切察察啰唆多事不大佩服抑先抑后揚

擺成“大”字的睡相粗俗,不拘小節(jié)令人厭煩抑

煩瑣的規(guī)矩、麻煩的禮節(jié)純樸,善良,真誠不耐煩抑

講“長毛"的故事無知,愚昧,純樸發(fā)生空前的敬意揚

謀害“我”的隱鼠粗魯憎惡抑

給“我"買《山海經(jīng)》熱情,善良,仁慈,關(guān)愛孩子發(fā)生新的敬意揚

【探究三】示例:略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大"字的睡相、令人不耐煩的種種規(guī)矩、關(guān)于“長毛”的往事以及謀害“我"的隱鼠一事,詳寫了她為“我”買《山海經(jīng)》一事。

略寫的那些內(nèi)容能使讀者對阿長有個初步了解,真實地反映阿長的一些毛病,但這些并不能削弱作者對阿長的敬意。而詳寫她為“我"買《山海經(jīng)》一事,卻令人對阿長刮目相看——“別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功”,我們可以想到幼小的魯迅對阿長的敬佩和感激之情。

任務驅(qū)動三人物鑒賞與評價

找出描寫阿長的典型事例或細節(jié),并說說這些事例或細節(jié)體現(xiàn)了阿長什么樣的性情。用“阿長是一個_"的句式談談你對阿長這一人物的理解和認識?？梢杂谜n文中的詞句,也可以自己概括。

【答案】

示例一:阿長是一個沒有文化的普通勞動婦女,卻又是民間文化的忠實擁護者。阿長沒有文化,行為難免粗俗,這從她“喜歡切切察察”、睡覺擺成“大"字等行為中可以看出來。她懂得很多禮節(jié),雖然其中不乏迷信、落后的成分,但一些民間習俗也是文化財富。

示例二:阿長是一個不幸而又渴望平安幸福的普通勞動婦女。阿長連真實姓名都不為人所知,可見其社會地位之低下。她沒受過教育,青年守寡,在別人家做女工,命運坎坷。但她并沒有過高的要求,只求“一年到頭,順順流流”。

示例三:阿長是一個體貼、善良、關(guān)愛孩子的好保姆。她對“我"的“煩瑣”的教育正是出于對“我"的關(guān)心,因為在她看來,只有遵守這些規(guī)矩,才能平安順遂;她給“我”買《山海經(jīng)》,說明她關(guān)心“我"并愿意努力幫“我