高考語(yǔ)文各題型答題模板

高考語(yǔ)文各題型答題模板

文言文閱讀（4一7題，平分,不能夠低于工3分）［約2。分鐘］

文言翻譯（7題，10分，力爭(zhēng)6分以上）［6分鐘］

①虛詞：18個(gè)虛詞（之、其、而、貝h以、于、為、何、乃、若、因、所、者、

且、也、焉、乎、與）必須過(guò)一遍（參看《高考一輪》虛詞總結(jié)）。

②句式和活用：明確類型和用法，參看句式、活用學(xué)案。

③翻譯：注意直譯，力求“信、達(dá)”，結(jié)合語(yǔ)境，疏通文句。

【友情提醒】

1、接觸文言文閱讀試題時(shí)，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；

特別是事件，它或許是一件事的來(lái)龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。閱讀時(shí)應(yīng)注意文

中的帝號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)以及任職變化、空間位置轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能顯示出文

段的結(jié)構(gòu)層次。由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信

息有誤，可在整體把握時(shí)參考。2、解題時(shí)，必須看清題干的要求，盡快把握住命

題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯(cuò)誤”的問(wèn)題上，不能犯低級(jí)錯(cuò)誤。3、解答

文言詞語(yǔ)理解題，既要調(diào)動(dòng)頭腦中的積累（成語(yǔ)、熟語(yǔ)、詩(shī)句），聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)或平時(shí)

所練，進(jìn)行知識(shí)和能力的合理遷移，又要根據(jù)具體語(yǔ)境，作出合理的分析推斷，千萬(wàn)不

要死記硬背。特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯(lián)系語(yǔ)境確定其意。同時(shí)要聯(lián)系古今異

義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞等知識(shí)。4、文言文翻譯，要遵循“留、換、補(bǔ)、

刪、調(diào)”的原則?！镆欢ㄒ弊g，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。①

先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋，同時(shí)注意平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)實(shí)

詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類活用、重點(diǎn)句式、特殊語(yǔ)氣在句中有沒(méi)有

體現(xiàn)，這些是重點(diǎn)的得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來(lái)。②翻譯個(gè)別字的最常用方法

就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞

不要翻譯，無(wú)須自作聰明。③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話習(xí)慣

——“達(dá)”。④連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來(lái)，該調(diào)整順

序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。⑤個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假

或者活用。操作時(shí)要打草稿，由于文言句語(yǔ)言障礙較大，難以一錘定音，如果一下

子寫在試卷上，然后再改，造成卷面遨遢，給人的第--印象就差。

5、根據(jù)去年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的翻譯十分重要，因?yàn)樵u(píng)分時(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)

是主要得分點(diǎn)。大家在翻譯時(shí)要估計(jì)出哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)，千萬(wàn)不能讓它們糊過(guò)去。

遇到難以理解的詞語(yǔ)，解決方法有兩個(gè)：一是善于聯(lián)系，做好知識(shí)遷移工作；二

是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。

詩(shī)歌鑒賞

詩(shī)歌鑒賞（8-9題，11分，力爭(zhēng)6分以上）［約10分鐘］

①?gòu)?qiáng)調(diào)四看到位：看題目、看詩(shī)歌、看注釋、看要求

②整體把握類別與抒情基調(diào)：詩(shī)歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等；抒

情基調(diào)有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂(lè)、離恨愁緒等，風(fēng)格可參照書上的概括。

③注重表達(dá)方式和技巧：

1.古詩(shī)常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互

文、用典、頂真、通感

2.表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫

3.表現(xiàn)手法有：

?描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗

結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。

?抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、

托物言志、借古抒懷、借古諷今等。

?文藝表現(xiàn)方法：賦、比、興；鋪陳描寫、用典、象征聯(lián)想等。

?篇章結(jié)構(gòu)：首句標(biāo)目、開(kāi)門見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚(yáng)變化、以景結(jié)情、總分

得當(dāng)、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

④按照要求分析或歸納：表達(dá)要運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，答題要謹(jǐn)記“大處著眼，小處入手”，要結(jié)

合內(nèi)容和形式，兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉通順。

⑤重點(diǎn)復(fù)習(xí)唐詩(shī)、宋詞和元曲，弄清相關(guān)文體常識(shí)和文學(xué)常識(shí)。

【友情提醒】

古典詩(shī)詞鑒賞之規(guī)范答題

1.先觀點(diǎn)后理由2.先總后分式3,分點(diǎn)作答式

答題的一般格式可簡(jiǎn)化如下：

1.形象：身份+性格（+情感/塑造形象的意義）（先定性分析,再定量組合）

2.詩(shī)歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩(shī)句）

3.所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓）什么感情

4.體會(huì)意境：運(yùn)用什么手法+抓住哪些意象+營(yíng)造怎樣意境（兩個(gè)雙音節(jié)詞概括）+抒發(fā)什么情

感

5.品味關(guān)鍵詞句：釋義+還原意境+運(yùn)用手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）

6.分析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）

7.分析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情

8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）

9、概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了什么+通過(guò)什么手法（+塑造

了什么形象）+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)（總分總式）

文本閱讀

文學(xué)類及實(shí)用類文本閱讀題，25分，力爭(zhēng)17分以上）［約23分鐘］①整

體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；②認(rèn)準(zhǔn)答題方向：詞句理解、作用、

分析問(wèn)題、歸納主旨等；③答題要注重和文章主旨結(jié)合起來(lái)考慮。④采用不同的表達(dá)方

式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴(yán)密，條理清晰，邏輯合理，語(yǔ)言通暢?！居?/p>

情提醒】

①解題前切記填涂選考題號(hào)；②解題時(shí)要經(jīng)過(guò)五個(gè)步驟：通讀，了解內(nèi)容；看題，

明確所問(wèn)；找點(diǎn)，圈定答題區(qū)域；過(guò)濾，綜合判斷；權(quán)衡，規(guī)范作答。③閱讀備考

中的突出問(wèn)題（“五缺”）缺乏整體感知和整體把握意識(shí)；缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)，不善于借助

層次分析把握內(nèi)容要點(diǎn)；缺乏文本意識(shí)，作答過(guò)于主觀隨意或盲目；缺乏提煉整合手段,

有效分析往往不足；缺乏作答規(guī)范意識(shí)，錯(cuò)字語(yǔ)病頻頻出現(xiàn)。④解答一般方法

閱讀與解題的一般要求：

1、原則：主題在心中，答案在文中，方法在胸中。2、觀念：整體的觀念、聯(lián)系的觀念。

3、步驟：第一步一一速讀原文第二步一一審讀試題第三步一一重點(diǎn)回讀第四步一一緊

扣原文、靈活作答規(guī)律點(diǎn)睛：1、整體閱讀把握主旨2、認(rèn)真審題文題對(duì)應(yīng)3、

瞻前顧后考慮全面4、對(duì)照要求規(guī)范答題▲掌握語(yǔ)言組織方法：（1）摘句法：

抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要點(diǎn)），進(jìn)行壓縮；（2）合并法：在各層意思不

可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來(lái)；（3）提煉法：對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要概括各段大

意，分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容?！鸢敢c(diǎn)：要①根

據(jù)分?jǐn)?shù)提示②按照一定角度③用數(shù)字號(hào)④歸并整合⑤相關(guān)要點(diǎn)。▲陳述句式，

正面作答，力求簡(jiǎn)潔①作答表述是否與題干自然銜接；②要點(diǎn)是否明確，是否可以分點(diǎn)

（層）表述；③字?jǐn)?shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯(cuò)別字，是否出現(xiàn)了語(yǔ)病?！疽?guī)律

總結(jié)］★現(xiàn)代文閱讀“作用題”作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點(diǎn)，“作用題”的命

制常從以下幾個(gè)方面切入。

一、開(kāi)頭作用

文章開(kāi)頭講求開(kāi)頭精美，即常說(shuō)的“鳳頭”。因此考查開(kāi)頭語(yǔ)段的作用是現(xiàn)代文閱讀的

重頭戲。⑴設(shè)疑法（懸念法）好處（思維方向）：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引

出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。⑵寫景法好處（思維方向）：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境,

表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。（3）

其它還有：開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。

這些僅是術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。

二、結(jié)尾作用

結(jié)尾語(yǔ)段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然--體;

卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思

考；等等。

1.出人意料的結(jié)局（1）從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破

天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。（2）從表現(xiàn)手法上看，與前文

的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。2.令人傷感的悲劇結(jié)局（1）從主題上看,

能更好地深化主題。（2）從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。（3）這種結(jié)局

令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局（1）從表達(dá)效果上看,

小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。（2）從閱讀者的情感體驗(yàn)

看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。（3）

從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活

的愿望。4.戛然而止，留下空白的結(jié)局，留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行

藝術(shù)再創(chuàng)造，更好地深化主題。

三、環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

1.自然環(huán)境（景物描寫）描寫（1）渲染氣氛。（1）烘托人物形象。（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)

展。（4）暗示社會(huì)環(huán)境。（5）揭示或深化作品主題。2.社會(huì)環(huán)境（1）交代故事

的時(shí)代背景。（2）渲染故事的環(huán)境氣氛增強(qiáng)故事的真實(shí)性。（3）烘托人物的突出特點(diǎn)

社會(huì)環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。（4）暗示人物的前途命運(yùn)對(duì)比、烘

托。（5）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化。（6）深化小說(shuō)的主題思想。

四、小說(shuō)標(biāo)題的作用

1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務(wù)。2、概括小說(shuō)主要事件。3、貫

穿全文，起線索作用。4、具有象征意義，一語(yǔ)雙關(guān)，揭示小說(shuō)主題，畫龍點(diǎn)睛。5、交

代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。6、設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的

作用。7、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

五、表現(xiàn)手法的作用

1、各種描寫手法的作用（1）肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格

特征。（2）語(yǔ)言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；

②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。（3）心理描寫：直接表現(xiàn)人物

思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2、小說(shuō)細(xì)

節(jié)描寫的作用（1）刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。（2）深化主題。（3）推動(dòng)情

節(jié)的發(fā)展。（4）渲染時(shí)代氣氛、地方特色。（5）起到暗示、影射的作用。

六、過(guò)渡作用

過(guò)渡語(yǔ)段的作用主要是承上啟下，做題時(shí)要具體回答怎樣承上、如何啟下。

七、線索作用

高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語(yǔ)句線。

回答此類問(wèn)題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)

謹(jǐn)、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時(shí)應(yīng)予

以考慮。

八、人稱作用

用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想情感，給讀者以真實(shí)感；

用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對(duì)話，利于交流思想感情，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒

情更加強(qiáng)烈感人；用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限

制，具有全知全能的特點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如1。

九、手法作用

表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對(duì)比、襯托、白描、象征等表達(dá)技巧?？蓞⒄铡对?shī)歌鑒賞之

表達(dá)技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和作用兩方面作答。需要指出的是，這類試題不一

定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時(shí)設(shè)置為表達(dá)效果或好處，有時(shí)要求對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，但

答題時(shí)必須考慮表現(xiàn)手法的作用。

十、分析人物形象

1、人物形象分析（入手角度）特點(diǎn)+身份①借助情節(jié)發(fā)展（據(jù)情論人）；②借助議論性

語(yǔ)句（作者的或者其他人對(duì)人物的評(píng)價(jià)）；③借助人物描寫（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）。

2、人物形象作用①主要人物形象的作用（主要分析人物形象的社會(huì)意義）首先結(jié)合情

節(jié)分析人物形象的典型性（某一類人的特點(diǎn)），然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析這一形象折射的

社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。②次要人物形象的作用A、為主要人物服務(wù)，

對(duì)主要人物起襯托作用。B、揭示或凸顯主旨。C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線

索。

③物象的作用如果小說(shuō)中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭

示深化主題等，有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

④小說(shuō)中“我”的人物分析A、故事的見(jiàn)證者，以第一人稱視角述說(shuō)故事增強(qiáng)故事的真

實(shí)性。B、是貫穿全文的線索，通過(guò)“我”的所見(jiàn)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。C、通過(guò)“我”

的感觸揭示小說(shuō)的主題。D、通過(guò)“我”的情感來(lái)突出人物形象★實(shí)用類文本閱讀

1、解題原則：

總原則：觀點(diǎn)是作者的（探究題除外），答案在原文中。

基本原則：（1）“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可

能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。（2）由已知求未知的原

則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語(yǔ)境。若將題干文字的字

面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語(yǔ)境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo),

只有從語(yǔ)境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。（3）“語(yǔ)境”原則：語(yǔ)

境是答題的思維背景，要牢記”詞不離句，句不離段，段不離篇”。（4）“點(diǎn)面結(jié)

合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題

目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。

2、解題技巧：

（1）理解文中重要句子的含義重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，通

常是指：①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句；②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段

末的總結(jié)句以及過(guò)渡句；④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子

的含義，指的是透過(guò)句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。

方法：

①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從正確理解句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的

字面意思入手。②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。③

瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語(yǔ)句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過(guò)渡

句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來(lái)。

（2）理清傳記陳述的基本事實(shí)：傳記一般采用順敘的寫法。因此，對(duì)顯示傳主重要

生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)的那些時(shí)間，應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)示出來(lái)，這樣可

以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間

詞語(yǔ)，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。

（3）把握傳主形象：首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象（尤其是細(xì)節(jié)描寫）。

例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中

起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。

其次，從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系來(lái)把握傳主形象?！皞髦髋c時(shí)代”和“傳主與

他人”是理解傳記的經(jīng)緯。

總之，要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主

個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，把傳主彰顯出來(lái)加以理

解。

（4）分析表現(xiàn)手法：A、選材的處理：一一詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)

的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳

細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過(guò)。詳寫:

讀者陌生、符合主題、突出人物性格略寫：讀者熟悉、不符合主題B.人物描

寫方法：它往往是通過(guò)對(duì)傳主的肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫，細(xì)節(jié)描

寫，側(cè)面描寫（間接描寫）等來(lái)突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐

滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無(wú)

關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出

傳主的形象。C.引用：在傳記中，直接采用大量原始材料一一引用，可以更

好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。引用詩(shī)詞，

可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事,

可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可

以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。

（5）語(yǔ)言特色：自傳采用第一人稱，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主,

兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。

（6）探究題：

命題主要涉及三個(gè)方面：

（1）對(duì)所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問(wèn)題，要求深入研討；（2）根據(jù)文本內(nèi)容提出

問(wèn)題，呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案，讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣；（3）探討作者的創(chuàng)作

背景和創(chuàng)作意圖等。

答題思路可概括為：觀點(diǎn)一一引據(jù)一一論述一一小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀

點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充

分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。

最后整合信息，分條陳述，⑴要點(diǎn)須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀

點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。

語(yǔ)言文字運(yùn)用

語(yǔ)言文字運(yùn)用（13—17題，20分，力爭(zhēng)14分以上）［約20分鐘］

【總原則】讀題要細(xì)心，對(duì)所用的語(yǔ)言材料要逐字認(rèn)真看，忌一目十行。尤其是對(duì)選對(duì)

與選錯(cuò)的題干要求，一定要把握正確，不能大意。另外要充分調(diào)動(dòng)已有的解題靈敏性和

思考的興奮點(diǎn)，確保在一定成就感的狀態(tài)下完成?！居亚樘嵝选?、成語(yǔ)是常用而

定型的詞組或語(yǔ)句，具有豐富的內(nèi)容和精練的形式。成語(yǔ)使用的主要考慮角度：切忌望

詞生義、注意成語(yǔ)的感情色彩、注意成語(yǔ)的使用范圍、注意使用時(shí)的重復(fù)等。有些

成語(yǔ)從意義上看似乎符合句意，沒(méi)有錯(cuò)誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問(wèn)題，主要

表現(xiàn)為前后矛盾。如：“拖拉機(jī)司機(jī)急于趕路，不走公路，另辟蹊徑，沿著江邊小道行

駛，不料駕駛失控，出了車禍?！薄傲肀脔鑿健痹馐橇硗忾_(kāi)辟一條路，即比喻另創(chuàng)一

種風(fēng)格或方法。這里如用原意，與“沿著江邊小道”相矛盾。褒貶失當(dāng)。如：“由

于目睹家鄉(xiāng)農(nóng)民生活艱難，加上社會(huì)上各種腐敗現(xiàn)象如雷貫耳，他的心中甚感迷惘與失

望。”“如雷貫耳”是褒義詞，只能形容名聲大，不能形容腐敗。語(yǔ)境不合。成語(yǔ)

是在具體語(yǔ)言環(huán)境中使用的，這就必須與所在的語(yǔ)境保持協(xié)調(diào)一致，否則就會(huì)犯不合語(yǔ)

境的毛病。如：“王潤(rùn)興飯莊早已琵琶別抱，湮沒(méi)在歷史長(zhǎng)河中?！薄芭脛e抱”專

指舊時(shí)婦女改嫁。重復(fù)贅余。成語(yǔ)的部分意思與句中的某個(gè)詞意義重復(fù)，造成成分

贅余。如：“至于馬先生所擔(dān)心的會(huì)讓人貽笑大方更是無(wú)稽之談?！薄百O笑大方”表

示內(nèi)行的人笑話（一般用以表示謙虛）。前面不能再加“讓人”。【小竅門】

1、越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱。2、四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合

要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。3、特別陌生

的成語(yǔ)往往是對(duì)的。4.、注意語(yǔ)義重復(fù)。5、主要抓“合乎語(yǔ)境”。成語(yǔ)考查重點(diǎn)可以

概括為“合不合語(yǔ)境”。

語(yǔ)病部分

語(yǔ)?。旱湫湾e(cuò)題收集，已做過(guò)的試題等?！居选樘嵝选?/p>

解答語(yǔ)病題很有技巧性，主要注意以下幾點(diǎn)：（1）判斷時(shí)，不要草木皆兵，要善于尋

找敏感點(diǎn)，善于比較，高考病句題的病點(diǎn)一般都是很規(guī)范的。

（2）要掌握合理的判斷順序：①句子成分分析法?？梢哉页龃钆洳划?dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成

分殘缺贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤；②邏輯思維判斷法。可以找出不合邏輯、表意不明等錯(cuò)

誤。

（3）六種主要類型：

①成分殘缺或贅余（a）介詞結(jié)構(gòu)（b）較長(zhǎng)的修飾語(yǔ)；（c）重復(fù)概念。

②搭配不當(dāng)（a）由并列性短語(yǔ)引起。（b）動(dòng)賓搭配的固定結(jié)構(gòu)。如："起到……作用”；

“達(dá)到……目的"。（c）雙面式的情況。如：“能否…”“…高低…”（d）介詞結(jié)構(gòu)搭配

不當(dāng)。

③語(yǔ)序不當(dāng)（a）并列性短語(yǔ)的排列順序。（b）復(fù)雜的定語(yǔ)和狀語(yǔ)的內(nèi)部排列。（c）分句間

的前后位置。（d）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。

④結(jié)構(gòu)混亂（a）主動(dòng)句、被動(dòng)句、“把”字句的混亂。（b）詞語(yǔ)誤用引起的混亂。如：《消

法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎。（c）雜糅。參賽者大多是以高二年級(jí)的師生為主。

⑤不合邏輯（a）矛盾。如：《蔡文姬》日前正在緊張的排練之中。（b）語(yǔ)意適反。（尤其

注意雙重否定、反問(wèn)句）。（c）概念范圍不清。如：報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物。

⑥表意不明。主要由結(jié)構(gòu)層次劃分不清、指代不明、詞義不明確、省略不當(dāng)引起。

作文

作文（工8題，60分，力保40分）［約50分鐘J

高考作文命題重點(diǎn)關(guān)注的是：（1）社會(huì)熱點(diǎn)（2）智慧人生（3）情感體驗(yàn)總原則：

①審題要準(zhǔn)確，不能偏題；②不帶外傷一一缺題、字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字、篇章不完整；③

不帶內(nèi)傷一一觀點(diǎn)不可偏激和錯(cuò)誤；內(nèi)容重心把握不當(dāng)；觀點(diǎn)過(guò)于晦澀和情感混亂等；

④從結(jié)構(gòu)到題材熟記三至五篇作文，認(rèn)真翻看作文講座寫作指導(dǎo)材料以及印發(fā)的作文素

材。

【規(guī)律總結(jié)】作文是語(yǔ)文考試的重頭戲，它在高考語(yǔ)文中占到60分，是整個(gè)卷面的三

分之一的分值還要多，高考作文的好壞直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jī)的高低。一篇作文可以

拉開(kāi)十幾分甚至更多的差距，這種差距是基礎(chǔ)題所無(wú)法彌補(bǔ)的，也往往是在語(yǔ)文考試中

體現(xiàn)考生水平、拉開(kāi)考生距離的地方，因此是考生絕對(duì)應(yīng)該引起重視的重點(diǎn)。（一）

審題高考作文命題一般有“材料作文”、“命題作文”和“話題作文”這三種題型，而

在這三種題型中，“材料作文”和“命題作文”是主流題型，“話題作文”將逐漸淡出。

新材料作文是近年來(lái)考查的熱門，要注意分析材料，首要要確保觀點(diǎn)的正確。命題作文

看似簡(jiǎn)單，但要注意挖掘內(nèi)涵，否則會(huì)千篇一律。對(duì)于比喻性的命題作文，要注意有本

體到人生與社會(huì)。話題作文的命題一般有由四部分組成：材料、提示語(yǔ)、話題、要求。

審題時(shí)要審材料、審導(dǎo)語(yǔ)、審話題范圍、審注意事項(xiàng)是審題的四部曲，缺一不可。特別

是導(dǎo)語(yǔ)和話題范圍，往往是命題人設(shè)題的指向所在，一定要仔細(xì)審查思考。

1.深入理解準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)在含義，確保立意構(gòu)思的準(zhǔn)確。2.注意材料、提示語(yǔ)的

作用。材料、提示語(yǔ)對(duì)話題一般有兩種作用，一是闡釋、引導(dǎo)，二是限制作用。3、

審題時(shí)要學(xué)會(huì)多角度思考、辨證分析，以體現(xiàn)思維的廣度和深度。

審題時(shí)的思考既要有深度，也要有廣度。-是對(duì)材料的分析要多角度、多層次展開(kāi)，思

維上要體現(xiàn)由果溯因、逐層深入，要善于由表及里、揭示本質(zhì)。二是要有辨證分析的意

識(shí)，分析時(shí)要有發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)，其中，在對(duì)事物進(jìn)行一分為

二的分析時(shí)，也要注意有所側(cè)重。（二）構(gòu)思

所謂構(gòu)思，指的是：如何安排文章的結(jié)構(gòu)，找到恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。

1.文章立意要在對(duì)材料進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上縮小范圍、以小見(jiàn)大。

思考和分析材料時(shí)要善于多角度思考、換位思考，啟發(fā)和感悟越多越好，并及時(shí)把啟發(fā)

和感悟記錄在草稿紙上。而后，再根據(jù)與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一

個(gè)最易于自己發(fā)揮的話題。需要特別指出的是，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善

于縮小“包圍圈”，要選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感

受、一點(diǎn)看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細(xì)、寫深、寫透，做

到以小見(jiàn)大。

2.文章立意的思想要健康、向上、積極，少一些憤世嫉俗。立意要明確，不要太隱晦。

好的作文要遵循“思想第一性”的原則，看問(wèn)題不能尖刻，思想不能“灰”。作為一篇

好的作文，基調(diào)可以沉重但一定要有健康的東西，體現(xiàn)“哀而不傷”的內(nèi)涵，讓人讀后

有所啟迪，要給人以力量和活力，不要只流露出悲觀甚至錯(cuò)誤的思想。包括作為論證依

據(jù)的典型材料，要慎重地區(qū)分其正面或反面的色彩，尤其是對(duì)于公認(rèn)的事實(shí)材料，絕不

能攙雜模糊的甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)于偉人或罪人的評(píng)價(jià)絕不可因自己的膚淺、片面認(rèn)

識(shí)而隨意更改甚至是顛倒，如果是出現(xiàn)“正例反用”或“反例正用”的情形，則不僅僅

是觀點(diǎn)問(wèn)題，而是思想、原則問(wèn)題，這樣的文章，得分絕對(duì)是最低檔次的。

3.材料引用既要突出典型，又要體現(xiàn)新意。

同學(xué)們?cè)诖_定了文章立意之后，卻往往覺(jué)得難以動(dòng)筆，這主要是在材料的引用上卡了殼,

想不出哪些材料可以引用。其實(shí)，這時(shí)候如果我們能調(diào)動(dòng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備，是完全可以

從記憶的深處搜索到所需要的合適的材料的。我們著重要從以下幾個(gè)方面去搜索可用信

息：有關(guān)的學(xué)過(guò)的課文、學(xué)過(guò)的哲學(xué)原理、看過(guò)的課外書刊、周圍發(fā)生的相關(guān)事情、老

師介紹過(guò)的佳作等等。在這里尤其需要指出四點(diǎn)。一是在材料的選擇上要體現(xiàn)鮮明

的時(shí)代性，盡量選用鮮活的、近期的、有較高知曉度的典型材料，盡量避免陳詞濫調(diào)，

像“偉大詩(shī)人李白、發(fā)明家愛(ài)迪生、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人、人民公仆孔繁森、貪官

污吏王寶森”之類的缺乏新意的材料是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。

二是熱點(diǎn)材料引用要出新意，適度提及?如建設(shè)和諧社會(huì)、中國(guó)夢(mèng)、十八大、”感動(dòng)中

國(guó)”等。三是對(duì)所舉材料一定要及時(shí)地展開(kāi)分析闡述，要避免光舉例不分析、以事例的

堆砌替代論證的現(xiàn)象，對(duì)材料的分析是聯(lián)結(jié)文章主旨和所舉材料的橋梁，只有架構(gòu)了這

座橋梁，所舉材料對(duì)文章主旨的支撐作用才能顯現(xiàn)出來(lái)。四是在事例的列舉上要淡化自

我，不能以自己的膚淺經(jīng)歷、以自己同學(xué)的事例作為證明觀點(diǎn)的重要依據(jù)，須知這樣的

材料是難有說(shuō)服力的。

4.題目設(shè)計(jì)要穩(wěn)中求新，新穎別致。

標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷教師對(duì)文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱

讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，

題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫得較好的作文，

按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在8分以

上。這是因?yàn)殚喚斫處煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。

給文章設(shè)計(jì)題目，可遵循以下兩個(gè)原則：

（1）題目要盡量體現(xiàn)文章的主題，使人一看就基本上了解了文章的中心、主旨是什么，

不要讓人看了不知所云，如墜入云里霧里。（2）題目的形式可以設(shè)計(jì)得新穎一些，起

到引人注意的效果。

5.結(jié)構(gòu)安排要步步為營(yíng)、胸中有數(shù)。

主題有了，怎樣寫才能感染人、吸引人，需要我們對(duì)文章的框架有一個(gè)合理的安排。平

鋪直敘往往會(huì)使讀者感到索然無(wú)味，提不起精神，這樣的文章在閱卷時(shí)自然得不了高分。

好的作文要求構(gòu)思新巧，所謂“新巧”，指的是文章的內(nèi)容要跌宕起伏，讓人意想不到

又在情理之中。中學(xué)生由于生活范圍所限，作文的材料往往容易雷同，這時(shí)就是考驗(yàn)構(gòu)

思能力的時(shí)候，同樣的材料由于安排不同，效果就會(huì)不同，這就體現(xiàn)了構(gòu)思的能力。所

以當(dāng)我們看到作文題目時(shí)不要急于動(dòng)筆，先想一想怎樣寫才能收到好的效果。要想吸引

人，首先自己要被吸引住，要想感染人，首先自己要被感染了；當(dāng)你情緒波動(dòng)，或想哭,

或想笑，或是憤慨，或是欣慰……感到非下筆不可了，你就可以寫文章了。那么，

如何才能使自己文章構(gòu)思新穎、高人一籌呢？在正式開(kāi)始寫之前，一定要在草稿紙上列

出文章的提綱，理清文章寫作的先后順序，先寫什么，后寫什么，要做到胸中有數(shù)。如

果是寫議論文，一般可以圍繞以下三個(gè)問(wèn)題依次展開(kāi)闡述分析，從而形成全文的論證框

架：

一是“什么？”即先揭示論點(diǎn)或論題的內(nèi)涵，在文章的開(kāi)頭鮮明地亮出文章的觀點(diǎn)和自

己的觀點(diǎn)態(tài)度；

二是“為什么？”即圍繞中心觀點(diǎn)展開(kāi)多角度、多層次的論述和證明，在結(jié)構(gòu)上可以是

總分式、并列式，也可以是層進(jìn)式、對(duì)照式；

三是“怎么樣？”即在充分論證了論點(diǎn)之后，適當(dāng)結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活實(shí)際或聯(lián)系身邊現(xiàn)

實(shí)，明確正確的態(tài)度或做法。論證過(guò)程要遵循以下三個(gè)原則：

一是規(guī)范性，文章的中心觀點(diǎn)必須鮮明，盡量在文章開(kāi)頭明確地、直接地提出來(lái)，本論

部分各小節(jié)的開(kāi)頭盡量要設(shè)置分論點(diǎn)；

二是哲理味，思考要多角度、有層次、講深度，盡量體現(xiàn)辨證思考的色彩：

三是整體觀，關(guān)系類的話題分析既要突出重點(diǎn)，也要兼顧相關(guān)概念，尤其要避免絕對(duì)化。

如果是寫記敘文，就要在細(xì)節(jié)描寫、片段的先后順序以及前后的銜接上動(dòng)一番腦筋，一

定要有一個(gè)明確的中心，文章的結(jié)尾要通過(guò)適當(dāng)?shù)淖h論、抒情、感嘆來(lái)較為直觀地揭示

文章主題。

（三）表達(dá)

1.文章的中心、主題要突出。

議論文：中心句、觀點(diǎn)句交待文脈。記敘文：感嘆句、抒情句畫龍點(diǎn)睛。

2.文體選擇既要體現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的文體優(yōu)勢(shì)，又要注意突出文體特征。

首先是要把握文體，體現(xiàn)文體特征。當(dāng)你選定了一種文體時(shí)，還得按照這種文體的特點(diǎn)

來(lái)謀篇布局進(jìn)行寫作。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng)，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷

擷取出來(lái)寫成一篇生動(dòng)感人的記敘文；有的同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)推理，不妨寫成

一篇理?yè)?jù)充分的議論文。其次是在文體的選擇上要慎重。每