第10課《勸學》課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第六單元-第10課勸學部編版高中語文必修上冊第二課時激趣導入繼續(xù)學習《勸學》目錄知識梳理一賞析特色二拓展積累三總結(jié)提升四第一部分：知識梳理知識梳理1.通假字(1)輮以為輪“輮”同“煣”，用火烘烤木材使之彎曲(2)雖有槁暴“有”同“又”(3)則知明而行無過矣“知”同“智”，見識(4)君子生非異也“生”同“性”，天性知識梳理2.古今異義(1)君子曰：學不可以已古義：有學問、有修養(yǎng)的人。今義：品格高尚的人。(2)輮以為輪古義：把它做成。今義：認為。知識梳理2.古今異義(3)博學而日參省乎己古義：廣博地學習。今義：學問廣博精深。(4)蚓無爪牙之利古義：爪子、牙齒。今義：比喻幫兇、走狗。(5)非蛇鱔之穴無可寄托者古義：寄居存身。今義：把思想感情放在某人或某事上。知識梳理3.一詞多義(1)疾①聲非加疾也②問之民所疾苦③君有疾在腠理④龐涓恐其賢于己，疾之⑤疾風知勁草勁疾痛苦，憂患小病妒忌急劇而猛烈知識梳理3.一詞多義(2)假①君子生非異也，善假于物也②乃悟前狼假寐，蓋以誘敵③無從假書以觀④漢人未可假大兵權借助與“真”相對借給予，授予知識梳理3.一詞多義(3)絕①非能水也，而絕江河②忽然撫尺一下，群響畢絕③率妻子邑人來此絕境④佛印絕類彌勒⑤斬盡殺絕⑥天柱折，地維絕橫渡停止與世隔絕的極，最盡，完斷，斷絕知識梳理3.一詞多義(4)強①蚓無爪牙之利，筋骨之強②挽弓當挽強，用箭當用長③策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強④如此則荊吳之勢強⑤此人兇強俠氣⑥強不知以為知強健有力的弓有余強盛強橫勉強知識梳理3.一詞多義(5)而①君子博學而日參省乎己②吾嘗終日而思矣③非利足也，而致千里④積善成德，而神明自得⑤鍥而不舍⑥蟹六跪而二螯連詞，表遞進關系連詞，表修飾關系連詞，表轉(zhuǎn)折關系連詞，表順承關系連詞，表假設關系連詞，表并列，可不譯知識梳理3.一詞多義(6)于①青，取之于藍②水為之而寒于水③善假于物也④則移其民于河東⑤貧者語于富者曰⑥內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀⑦請奉命求救于孫將軍⑧茍全性命于亂世介詞，從介詞，表比較，比介詞，引進動作對象，可不譯介詞，到介詞，對介詞，表被動，被介詞，向介詞，表時間或地點，在知識梳理4.詞類活用①非能水也名詞用作動詞，游泳②故木受繩則直形容詞用作動詞，變直③金就礪則利形容詞用作動詞，變鋒利④君子博學而日參省乎己名詞作狀語，每天知識梳理⑤上食埃土，下飲黃泉名詞作狀語，向上，向下⑥不如登高之博見也形容詞用作名詞，高處⑦積善成德形容詞用作名詞，善行⑧假輿馬者，非利足也形容詞的使動用法，使……快⑨用心一也數(shù)詞用作形容詞，專一知識梳理5.文言句式①蚓無爪牙之利，筋骨之強定語后置句②青，取之于藍，而青于藍狀語后置句③君子博學而日參省乎己狀語后置句第二部分：賞析特色藝術特色該文蘊含深邃的哲理，具有抒情性、形象性和哲理性的特點，熔情感、哲理、形象于一爐。全文句式整齊，說理透徹，語言質(zhì)樸，句法嚴密，善用比喻。文章整散結(jié)合，節(jié)奏和諧，容易記誦。第三部分：拓展積累課外名句(1)自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無志?！盾髯印s辱》(2)蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。——《荀子·勸學》(3)天行有常，不為堯存，不為桀亡。——《荀子·天論》(4)不知則問，不能則學，雖能必讓，然后為德?！盾髯印し鞘印氛n本素材【點擊文本】

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也?！具\用示例】“搞學問就像滾雪球，越滾越大，不滾就化。”這是一個懷著對科學無限熱愛與忠誠的中國科學院古脊椎動物與古人類研究員賈蘭坡先生的至理名言，也為他光輝的一生綴上了點點星火。北京周口店猿人遺址的發(fā)掘震驚了世界，在有戰(zhàn)爭的背景下，賈蘭坡記錄了周口店發(fā)掘資料，不料在“文革”中被毀棄一空；正如他所說的，他憑借著對科學的熱愛與真誠再次譜寫了一個科學家的忠誠與敬業(yè)。“冰凍三尺非一日之寒?！睂W習不是一次性的行為，而是長途的跋涉；求知要靠積累，而積累在專與勤。它不是一時一地抑或一朝一夕就能完成的，它是對我們恒心與毅力的最大考驗。課外素材敲打2835下的耐心

史蒂夫·諾曼是美國著名的營銷大師。1983年，70歲的他宣布退休前，應斯坦福大學之邀做最后一次成功經(jīng)驗演說。演講廳里座無虛席，所有人都安靜地等待著營銷大師的精彩演講。當大幕徐徐拉開，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)舞臺上搭著一個大鐵架，鐵架正中央吊著一只巨大的鐵球。

諾曼拿出一個比拳頭還小的鐵錘，隨意叫了一位男同學，讓他用這個小鐵錘把大鐵球敲動，晃動的間距要達到一米?！斑@可能嗎？這把鐵錘太小了！”那個男同學說。一個高個子男生走上來，說：“我來試試?！彼f著，就拿過小鐵錘全力砸去，可鐵球一動不動?！斑@只鐵球太大，錘子卻太小，根本無法做到。”高個子男生沮喪地說道。“是嗎？那看我的。”諾曼說完，用小鐵錘全神貫注、氣喘吁吁地對著大鐵球“當當當”地敲了起來。他敲一下，停一下，有規(guī)律，有節(jié)奏。時間一分一秒地過去，諾曼依舊用小鐵錘輕輕地敲擊著大鐵球。當這個富有節(jié)奏的敲擊持續(xù)到第26分鐘時，突然有個“觀眾”大聲喊道：“球動了！”人們這才發(fā)現(xiàn)，大鐵球真的產(chǎn)生了小幅晃動。鐵球的幅度在諾曼持續(xù)不斷地敲擊中越來越大。當大鐵球的晃動間距達到一米時，演講廳里爆發(fā)出了熱烈的掌聲。這時，已是第47分鐘。

諾曼把小鐵錘放進口袋，說：“你們剛才都說不可能成功，但我做到了。我用了47分鐘，敲了2835下，你們有耐心敲2835下嗎？成功就像敲打鐵球，需要堅持和等待！”【選材感言】

成功就像敲打鐵球，需