高考新材料作文審題“三步”思維與考場作文的四步建模

高考新材料作文審題“三步”思維與考場作文的

四步建模

高考語文備考之高考新材料作文審題

“三步”思維新材料作文的審題一直是學(xué)生最害怕、教師最頭疼的一

件事。學(xué)生害怕審偏題，教師害怕講不清。但新材料作文又是高考作文命

題的主要題型之一，復(fù)習(xí)時(shí)必須要突破這道難關(guān)。怎么做呢？其實(shí)很簡單，

只要從整體上把握命題材料的內(nèi)涵，厘清材料涉及的角度與相互關(guān)系，抓

住材料的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語，就能快速審準(zhǔn)題、寫好文。第一步：審讀

材料內(nèi)容，快速把握材料的要旨。新材料作文快速審題最基本的方法是快

速閱讀材料，從整體上把握材料，從三個(gè)方面快速切入：1.以“誰？一一

一做什么？”思考材料告訴人們一個(gè)什么道理，這個(gè)道理就是作文的立意

點(diǎn)。如下面例1,“誰？”------人們；“做什么？”------葡萄的幾種吃

法。2.抓住材料中能高度概括材料內(nèi)容的關(guān)鍵詞語。3.把握材料中關(guān)鍵詞

語的含義，精準(zhǔn)把握材料的要旨。例1：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇

不少于800字的文章。一串葡萄有很多種吃法：有人先吃好的，再吃壞的；

有人先吃壞的，再吃好的；有人好的壞的一起吃，抓到哪個(gè)吃哪個(gè)；有人

只吃好的，把壞的留給別人吃；有人只吃壞的，把好的留給別人吃；有人

把葡萄榨成葡萄汁：有人把葡萄釀成葡萄酒；有人把葡萄曬成葡萄干...

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

解讀：材料主要是談吃葡萄或處理葡萄的幾種不同方法，而這也正是人們

為人處世的幾種不同態(tài)度和行為，而不同的態(tài)度和行為會(huì)產(chǎn)生許多不同的

表現(xiàn)及結(jié)局。先甜后苦或先苦后甜，吃壞的留好的或吃好的留壞的是不同

的人生觀、價(jià)值觀和生活態(tài)度的具體體現(xiàn)。1.最佳立意：①尊重差異，包

容個(gè)性，培養(yǎng)優(yōu)良個(gè)性（從不同的吃法可以看出來）；②看問題、處理問

題的角度、方式不同，結(jié)果殊異（吃法的選擇決定了不同的結(jié)果）；③人

生觀、價(jià)值觀、生活態(tài)度決定選擇，選擇也反映了人生觀、價(jià)值觀和生活

態(tài)度（比如先吃什么，后吃什么；比如好的自己吃，壞的留給別人吃……）;

④懂得變通、創(chuàng)新（比如不拘泥于一種吃法，釀成葡萄酒或曬成葡萄干……）;

⑤懂得選擇，執(zhí)著于自己的選擇（比如有人好的壞的一起吃，抓到哪個(gè)吃

哪個(gè)……）。2.符合題旨立意：①先苦后甜與先甜后苦（比如有人先吃壞

的，再吃好的；有人先吃好的，再吃壞的）；②懂得漸入佳境的道理（比

如有人先吃壞的，再吃好的）；③個(gè)人至上與樂于奉獻(xiàn)（比如有人只吃好

的，把壞的留給別人吃；有人只吃壞的，把好的留給別人吃）；④懂得取

舍，善于辨別，勇于放棄（壞葡萄吃了會(huì)傷害身體，得不償失，要忍痛割

愛……好的壞的一起吃也是不懂取舍）；⑤人的地位，包括政治、經(jīng)濟(jì)地

位以及具體環(huán)境決定了人的選擇（不同的人會(huì)做出不同的選擇）；⑥先吃

好葡萄者樂觀，但留下的只有回憶，先吃壞葡萄者悲觀，但留有希望（錢

錘書《圍城》里方鴻漸引西方哲學(xué)家的觀點(diǎn)）。

第二步：運(yùn)用辯證關(guān)系分析法。世間任何事物都是相互聯(lián)系的，而且從不

同角度看會(huì)有不同的答案。事物間的關(guān)系有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、因果

關(guān)系（如勤奮與成功）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承

與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意與構(gòu)思。L快速抓住材料

之間的相互關(guān)系。作文的命題材料內(nèi)容一般涉及若干個(gè)角度。在快速閱讀

材料的時(shí)候，要將不同的角度勾畫一下，看看這些角度之間有什么關(guān)系，

有什么共同點(diǎn)，每個(gè)角度側(cè)重哪一方面。材料的某一個(gè)角度均可確定立意

點(diǎn)，材料的共同點(diǎn)也可作為全文的中心立意點(diǎn)。例2：閱讀下面的材料，根

據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有位哲人說：社會(huì)是鍋沸騰的開水，

關(guān)鍵看用什么材料投入。第一種是生雞蛋，第二種是胡蘿卜，第三種是干

茶葉。結(jié)果呢？第一種被煮硬了，不再有夢想與鮮活。第二種被煮軟了，

變成軟塌塌的胡蘿卜泥，隨遇而安，遷就規(guī)則。而第三種呢，干巴巴的茶

葉漸漸舒展開來，一鍋清水變成幽杳的茶水。當(dāng)人被世界改造時(shí)，是一種

滋潤的、舒展的、找到自我的狀態(tài)，同時(shí)憑自己的力量又一次次改變世界。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

解讀：材料中的三樣?xùn)|西，正是社會(huì)生活中的三類人；材料中三樣?xùn)|西的

結(jié)果，正是社會(huì)生活中三類人不同的人生結(jié)局。材料顯然贊揚(yáng)的是第三類

人。材料的最佳立意及構(gòu)思：奉獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、世界因我而精彩。①生雞

蛋------煮硬了-----社會(huì)并未改變。表現(xiàn)：一味排斥社會(huì)，憤世嫉俗一

——冷漠無情、消極避世，無助于社會(huì)的進(jìn)步。②胡蘿I-------煮軟了一

——把社會(huì)攪得更渾。表現(xiàn)：一味屈從社會(huì)的灰色原則-----圓滑世故，

助長社會(huì)不良風(fēng)氣。③干茶葉-----釋放自己------使社會(huì)芳香撲鼻。表

現(xiàn)：無論面對怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、處于怎樣的人生境況，我們都應(yīng)積極投入

社會(huì)，堅(jiān)守自己的原則，努力發(fā)揮自己的能量價(jià)值，潛移默化地影響著周

圍的環(huán)境。這樣的“干茶葉”多了，我們的社會(huì)也就更加美好。2.抓材料

的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。命題材料中往往有某些語句和詞語是該材料的點(diǎn)

睛之筆。因此，我們在閱讀材料的過程中，應(yīng)抓住材料中的關(guān)鍵語句和關(guān)

鍵詞語并以此立意，這就叫抓片司鍵詞句法善于抓關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞

句往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此我們可以把它作為把握材

料審題立意的突破口。一段材料的主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些

詞句作文往往能事半功倍。

例3：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

美國哲學(xué)家約翰?杜威曾經(jīng)說過：“一件事若過于注重實(shí)用，就反為不切

實(shí)用?！敝Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言說：“文學(xué)和科學(xué)相比較，的確是沒有什

么用處，但是，文學(xué)的最大的用處，也許就是它沒有用處?！币螅哼x好

角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容

及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫

規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。解讀：這則材料由兩句話組成。第一句話中，

“實(shí)用”當(dāng)指事物的直接的、物質(zhì)的、實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，“不切實(shí)用”是

指不能產(chǎn)生直接的、物質(zhì)的、實(shí)際的價(jià)值。過分追求實(shí)用會(huì)使事物變得不

切實(shí)用，實(shí)用和不切實(shí)用會(huì)互相轉(zhuǎn)化。第二句話中，科學(xué)的有用要從科學(xué)

的^用角度去看，文學(xué)的沒用是指文學(xué)不切實(shí)用。從實(shí)用不實(shí)用的角度看，

科學(xué)追求實(shí)用，文學(xué)不追求實(shí)用。但不代表文學(xué)沒有用處，科學(xué)追求直接

的、物質(zhì)的、實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，文學(xué)追求間接的、精神的、形而上的作用。

從實(shí)用角度看沒有價(jià)值并不等于從其他角度看也沒有價(jià)值，實(shí)用和不切實(shí)

用是相對的。抓住材料的關(guān)鍵詞“實(shí)用”和“不切實(shí)用”，思考探究”實(shí)

用”和“不切實(shí)用”二者之間的關(guān)系，即實(shí)用和不切實(shí)用會(huì)互相轉(zhuǎn)化，實(shí)

用和不切實(shí)用是相對的。最佳立意：①“實(shí)用”和“不切實(shí)用”；②“有

用”和“無用”?；玖⒁饪梢允菃螌懩骋环矫娴摹皩?shí)用”和“不切實(shí)用”，

如科學(xué)與文學(xué)、物質(zhì)與精神、務(wù)實(shí)與務(wù)虛等；三類立意應(yīng)當(dāng)是單寫其中一

句話的立意；拋棄了實(shí)用和不切實(shí)用，談“度”，談“要有一顆平常心”，

談“文學(xué)的作用”等則為四類立意。最佳擬題：①“無用”也“實(shí)用”。

②于無用處尋有用。③有用無用兩相宜。④有用無用皆有度。⑤“無用”

之花也有累累碩果。⑥無用？有用！⑦“無用”的價(jià)值。⑧在“無用”中

尋找“有用”。⑨無用于事，有用于心。⑩''無用"興財(cái)，“有用”興魂。

幅率苴^無用+實(shí)用=應(yīng)用。幅解^有用無用結(jié)合，方能創(chuàng)造完美。^有

用無用，一念之間。鞫^持“無用”之心，圓“實(shí)用”之夢。第三步：

因果推理，多維求因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在

的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效

的方法。如材料中的一些關(guān)鍵詞語在材料中起到非常重要的提示原因的作

用，可扣住這些關(guān)鍵詞語由因推果、由果及因，這些關(guān)鍵詞語就成了解讀

該材料的鑰匙。只要扣住了這些關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵去由因推果或由果及因，

并構(gòu)思成文，就能確保審題切合題旨。例4：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作

文。古人說：“道在邇，而求諸遠(yuǎn)；事在易，而求諸難?！鄙钪?，有些

人在近處求道，有些人去遠(yuǎn)方求道。一件事，有些人往易處去做，有些人

則向難處努力。要求：①自選角度，確定立意，不要脫離材料內(nèi)容及含意

的范圍；②自選文體，自擬標(biāo)題；③不少于800字；④不得套作，不得抄

襲。解讀：材料由兩部分組成。第一段材料是古人的名言，意思是：道在

近處，卻到遠(yuǎn)處去尋求；事情本來容易，卻從難處去下手。這是一種舍本

逐末、舍近求遠(yuǎn)的做法。第二段可以看作是概括現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象、事例。

對于“道”，生活中有人在“近處”求，有人去“遠(yuǎn)處”求；對于“做事”，

有人從“易處”入手，有人從“難處”入手。這表現(xiàn)出人們在為人處世時(shí)

不同的方式與方法。關(guān)鍵詞有“求道”“遠(yuǎn)近”“做事”“易難”。對這

些詞的解讀如下：“求”可理解為“尋找、探索”等?！暗馈笨衫斫鉃椋?/p>

道路、方向、方法、道理、道義、規(guī)律、政治主張、思想體系、門派學(xué)說

等?！敖帯薄斑h(yuǎn)方”做兩種理解：一為“空間概念”，如近處、遠(yuǎn)處；

二為“時(shí)間概念”，如現(xiàn)在與過去、未來?！白鍪隆笨衫斫鉃椤皬氖履稠?xiàng)

工作或者處理某件事情”?！耙住薄半y”分別理解為“容易”“困難”。

材料的主要內(nèi)容是說“從近處或遠(yuǎn)方求道，從易處或難處做事”，具體推

理角度有：1.從“求道”角度求“因"：①“道”在近處，求道不宜舍近

求遠(yuǎn)；②“道”雖在近處，但亦不妨從遠(yuǎn)方求得；③有些“道”需在近處

求得，有些“道”則需從遠(yuǎn)方求得；④求“道”從身邊（小事、平凡事、

小善）做起；⑤遠(yuǎn)方雖有“道”，身邊也有“道”（不要忽略身邊的“道。

2.從“做事”的角度求“因"：①做事應(yīng)往易處去做；②做事應(yīng)向難處努

力；③不同的事做起來方式不同，有些事需向易處去做，有些事則應(yīng)向難

處努力。3.根據(jù)“從近處或遠(yuǎn)方求道，從易處或難處做事”求“因"：①

人們求道、做事的思維方式（習(xí)慣、方法）；②人們在求道、做事過程中

體現(xiàn)的精神品質(zhì)；③人們對道的認(rèn)知決定其行為。新材料作文快速審題，

首先要堅(jiān)持整體把握材料內(nèi)涵，厘清材料告訴了人們一個(gè)什么道理，這個(gè)

道理就是作文的立意點(diǎn)；其次要根據(jù)材料的關(guān)系、類型和要求，抓住材料

強(qiáng)調(diào)的重心所在，從而尋找最佳立意角度；最后扣住材料的關(guān)鍵詞句，擬

出最佳標(biāo)題和作文內(nèi)容的基本框架。一篇好的考場作文就能迅速地構(gòu)思完

成了。

高考語文備考之起承轉(zhuǎn)合，考場時(shí)評作文四步建模

時(shí)事具有天然的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生對議論文的寫作興趣。引導(dǎo)

學(xué)生訓(xùn)練時(shí)評文寫作，更有利于學(xué)生厘清思維，掌握議論文的特征，建構(gòu)

議論文的一般寫作步驟。但是在實(shí)際寫作中，還有很多學(xué)生存在不著邊際、

邏輯不清的問題。這是因?yàn)樗麄儾涣私鈺r(shí)評文“就事論事”的特點(diǎn)，更不

知道從哪里下手去展開論證。本文借助傳統(tǒng)的“起承轉(zhuǎn)合”觀念，提出四

步建模的寫作方法，給學(xué)生以一定之規(guī)，幫助學(xué)生習(xí)得一招，為以后千變

萬化的寫作打下一定的基礎(chǔ)?！纠觥块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在中國科學(xué)院公眾科學(xué)日活動(dòng)上，物理研究所和國家天文臺分別將多個(gè)物

理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì)后，做成了井蓋涂鴉，成了“網(wǎng)

紅”作品。在大多數(shù)公眾覺得可愛、有趣的同時(shí)，也有一些不同的聲音，

認(rèn)為在井蓋上涂寫公式，純屬作秀，“污染環(huán)境、影響市容”，“理解公

式、推崇公式的人更應(yīng)該潛心書齋，窮經(jīng)皓首”。以上材料觸發(fā)了你怎樣

的聯(lián)想和思考？據(jù)此寫一篇文章。要求：明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，

不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。一、起開篇謂之“起”。時(shí)評文的“起”

有三個(gè)需要注意的地方。其一是緊扣時(shí)事。緊扣時(shí)事有明扣和暗扣之分，

高中生作考場時(shí)評文宜明扣，故筆者此處不談暗扣。其二是總領(lǐng)全文。也

就是說，文章開篇要有一種籠罩全篇之風(fēng)范。其三是簡潔明了，切忌拖泥

帶水。對于800字的考場作文，“起”以百字左右為宜。由此，筆者提供

兩種“起”法：第一種，總起。例文片段：近日，中科院將科學(xué)知識藝術(shù)

化，做成精美涂鴉，使其走入了人們的生活，但卻引來了褒貶不一的評論。

對此，我的看法是，既然有一種良好的方式用來宣傳科學(xué)知識，為什么要

反對呢？這是典型的開門見山。概述時(shí)事、點(diǎn)評時(shí)事之后就單刀直入地亮

明觀點(diǎn)。練好此招，可以體現(xiàn)出論斷鮮明的特點(diǎn)。第二種，平起。在中科

院公眾科學(xué)日活動(dòng)上，物理研究所和國家天文臺將多個(gè)物理公式和天文現(xiàn)

象做成井蓋涂鴉，成為“網(wǎng)紅”作品。不少人覺得這很有趣，但也有人認(rèn)

為這純屬作秀褻瀆經(jīng)典，對此我們應(yīng)該如何看待？這種“平起”與前一種

“總起”的差別在于概述時(shí)事、點(diǎn)評時(shí)事之后，雖然沒有亮明觀點(diǎn)，但是

已經(jīng)起到“起”的作用，且后續(xù)有抽絲剝繭的味道。有時(shí)候這種開篇方式

反而能體現(xiàn)學(xué)生在寫作時(shí)的從容鎮(zhèn)定。二、承“承”即承接，常見的有反

承和順承兩種形式?！胺闯小奔磸膶Ψ接^點(diǎn)入手，是為“破”“駁”，可

以駁觀點(diǎn)、駁論據(jù)等。“順承”即順著自己的觀點(diǎn)思路延續(xù)下去，講究的

是順勢而為。無論“反承”還是“順承”，這一步的關(guān)鍵均在于如何“承”，

從哪些角度去“承”。第一種，特征承。所謂“特征承”就是對題目中的

主要概念進(jìn)行特征分析。從概念入手，進(jìn)行概念解讀，邏輯思維即能由表

及里。藝術(shù)是什么？藝術(shù)也并不是艱澀、難懂、隱晦而縹緲的東西，它是

實(shí)實(shí)在在的，是生活的一部分。生活中所有美的事物，都足以稱為藝術(shù)。

而知識乍一看令人望而止步，似一座高山令人仰止。因此，知識才應(yīng)該與

藝術(shù)結(jié)為伴侶，也只有如此，生活中充滿知識，知識也才貼近生活。在這

個(gè)片段中，作者通過對“藝術(shù)”概念的解讀，指出了“藝術(shù)”的特征，還

建立了“藝術(shù)”與“知識”兩個(gè)概念之間的關(guān)系。第二種，因果承?！耙?/p>

果承”就是對現(xiàn)象進(jìn)行原因分析。任何一件事情的發(fā)生都是有原因的。我

們平時(shí)找不到事情發(fā)生的原因，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀儧]有看得更長遠(yuǎn)、更

深刻。中科院井蓋涂鴉，藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合，正是源于人們對生活更高

層次的追求。井蓋涂鴉亦可讓人們在日常生活中領(lǐng)悟到科學(xué)之美，促使人

們細(xì)品生活點(diǎn)滴，讓城市文化更添一絲可愛與趣味。當(dāng)今社會(huì)，生活的負(fù)

也常常很沉重，連呼吸都好像灌了鉛，人們奔波忙碌，雙腳沉重，生理和

心理倦怠，各方面壓力聚集……見此井蓋，可使人們在忙碌之余得以放松

片亥九本片段從深層的心理原因入手，由果溯因，將分析引向深入。第三

種，作用承。什么是“作用承”？就是在事情發(fā)生之后，進(jìn)一步去思考這

件事的發(fā)生會(huì)有什么影響。首先，在井蓋上涂寫公式、天文現(xiàn)象，可以使

這些深?yuàn)W、晦澀的知識更貼近人們的日常生活。而且，將公式等復(fù)雜的知

識進(jìn)行藝術(shù)化的設(shè)計(jì)，有利于加深人們對此類知識的印象，激發(fā)人們對知

識的好奇心，使人們自覺地去探索。于是薛定售方程式也能被更多的人了

解，井鬼柳星張翼軫之類的星宿能被更多人知曉，從而帶動(dòng)樂學(xué)善學(xué)的風(fēng)

尚，形成全社會(huì)好學(xué)的良好氛圍。只要是合理的加工、創(chuàng)作，就一定有利

于知識的推廣。這段話就是從“中科院井蓋涂鴉”這一事件的作用上去展

開議論的。既然這種做法有好處，那么，贊成中科院井蓋涂鴉的觀點(diǎn)就自

然得到證明?？傮w來說，“承”的方式多種多樣，上述三種“承”的方式，

在運(yùn)用過程中也不是一成不變的。即使是某一種“承”的方式，也可以從

多個(gè)層面展開。譬如“作用承”，就可以有多個(gè)作用。這對于打開高中生

的作文思維有重要作用。三、轉(zhuǎn)“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)折。這一步最重要的作用是

增加文章的思辨色彩，使文章內(nèi)容的表達(dá)更加深刻、全面。學(xué)生寫作時(shí),

思維容易扁平化，想把觀點(diǎn)闡述得鞭辟入里，卻常常漏洞百出。此時(shí)，倘

若能“轉(zhuǎn)”一下，可以使文章立體、深刻?！稗D(zhuǎn)”有兩種。其一為“自轉(zhuǎn)”，

其二為“他轉(zhuǎn)”?！白赞D(zhuǎn)”是指從自身出發(fā)，追問最初觀點(diǎn)是否適用所有

情況的方式。可以從時(shí)間上追問，可以從范圍上反思，也可以從程度上斟

酌，亦可以從對象上探討，一旦發(fā)現(xiàn)思維邏輯上存在漏洞，則可以用“轉(zhuǎn)”

來彌補(bǔ)，使文章邏輯更加縝密。但是，純粹追求''網(wǎng)紅”行為是不可取的。

成為“網(wǎng)紅”只是群眾對此行為的認(rèn)可與贅賞，故意為之只會(huì)適得其反。

“污染環(huán)境、