教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識題庫68含答案

2022教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識題庫

一、單項選擇題

1.課外活動目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵因素是（）。

A.學(xué)生的積極主動性

B.教師的主導(dǎo)性

C.家長的配合程度

D.內(nèi)容的合理性

2.杜威在《民主主義與教育》中提出"教育的過程，在它自身以外沒

有目的，它就是它自己的目的"。從教育目的的理論來看，這屬于（）o

A.宗教本位論

B.社會本位論

C.個人本位論

D.教育無目的論

3.以下對教學(xué)過程基本特點的表述，錯誤的是（）。

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合

B.掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合

C.教學(xué)過程是知、情、意、行的統(tǒng)一

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合

4.教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實現(xiàn)技能、技巧

性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）o

A.陶冶法

B.討論法

C練習(xí)法

D.講授法

5.古代學(xué)校的教學(xué)組織形式大都采用（）。

A.班級授課制

B.分組教學(xué)制

C.道爾頓制

D.個別教學(xué)制

6.從學(xué)生個體差異出發(fā)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展，其

體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）o

A啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D彳盾序漸進(jìn)原則

7.小美原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果

分類，在小美身上發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。

A.智慧技能

B.認(rèn)知策略

C.態(tài)度

D.言語信息

8.加涅認(rèn)為（）不是一種簡單的某一刺激對應(yīng)某一反應(yīng)，并將其分為

辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則四個亞類。

A.智慧技能

B.認(rèn)知策略

C.言語信息

D.動作技能

9衡量和評價教育實施效果的最根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.教育原則

B.教育規(guī)律

C.教育任務(wù)

D.教育目的

10.我國中小學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則有（）。

①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一

②突出重點與注重實效相結(jié)合

③循序漸進(jìn)與促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合

④集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合

A.①②③

B.①②③④

C.②③④

D.①③④

11.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，將理

論知識運(yùn)用于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是（）。

A.實驗法

B.演示法

C.讀書指導(dǎo)法

D.實習(xí)作業(yè)法

12.教育研究方法中使用頻率最高的是（）。

A.教育觀察法

B.教育實驗法

C.教育調(diào)查法

D.教育測量法

13.羅杰斯的"以學(xué)生為本""讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)""排除對學(xué)習(xí)者自身

的威脅”的教學(xué)模式屬于（）o

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式

14.說課的基本要求包括（）o

A.科學(xué)性、思想性和實踐性

B.科學(xué)性、理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性

C.科學(xué)性、思想性和理論性

D.思想性、嚴(yán)謹(jǐn)性和實踐性

15.我國正式實施的第一個學(xué)制是（）o

A."壬戌學(xué)制"

B."壬子癸丑學(xué)制"

C."癸卯學(xué)制"

D."壬寅學(xué)制"

16.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生

B.做好個別教育工作

C.組織和培養(yǎng)班集體

D.統(tǒng)一多方面教育力量

17.怎樣建立良好的師生關(guān)系是每個教師在實際工作中都要面臨的難題。

下列建立良好師生關(guān)系的方法中錯誤的是（）。

A.建立新型、民主、平等、合作的師生關(guān)系

B.嚴(yán)師出高徒，棒打出孝子

C.以身作則，率先垂范

D.調(diào)動一切積極因素，建立良好師生關(guān)系

18.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課

B.上課

C.作業(yè)布置與批改

D.學(xué)生成績的檢查評定

19.關(guān)于班主任工作的意義說法不正確的是（）。

A.班主任的工作有助于學(xué)生的全面發(fā)展

B.班主任的工作有助于加強(qiáng)班級中的任課教師之間的溝通

C.班主任的工作有助于擴(kuò)大學(xué)校生源

D.班主任的工作有助于學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系

20.（）的教學(xué)程序基本屬于直線式順序教學(xué)，用于幫助各科的課堂教

學(xué)。

A.演示型

B.交互型

C.互動型

D.社會支持型

21.在班主任班級管理的內(nèi)容中，以下哪項屬于了解和研究學(xué)生個人的

內(nèi)容？（）

A.學(xué)生的家庭類型

B.學(xué)生在家庭中的地位

C.學(xué)生干部情況

D.課外與校外活動情況

22.學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中的作用是（）。

A.物質(zhì)前提

B.精神引導(dǎo)

C.發(fā)展動力

D.主導(dǎo)作用

23.以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂

教學(xué)稱為（）o

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B.程序教學(xué)

C.合作教學(xué)

D.指導(dǎo)教學(xué)

24課外活動不包括（）o

A.社會活動

B.科技活動

C.選修課

D.文學(xué)藝術(shù)活動

25.班主任按照《學(xué)生守則》對學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好行

為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的（）。

A.說服教育法

B榜樣示范法

C行為訓(xùn)練法

D.生活指導(dǎo)法

26.以下關(guān)于形成性評價與終結(jié)性評價的比較中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.形成性評價是多次性的，終結(jié)性評價則是一次性的

B.形成性評價往往與教學(xué)過程合二為一，終結(jié)性評價則獨立于教學(xué)過程

之外

C.形成性評價往往是非正式的評價，終結(jié)性評價則往往是正式的評價

D.形成性評價是在教學(xué)過程之中進(jìn)行的評價，終結(jié)性評價則是在教學(xué)過

程結(jié)束時進(jìn)行的評價

27.教學(xué)媒體選擇的依據(jù)主要有教學(xué)目標(biāo)和（）o

A.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象、教學(xué)方法

B.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法

D.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件

28.課程文件是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種

規(guī)定。它的三個層次中不包括（）。

A.教學(xué)計劃

B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教科書

D.課程表

29.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生的著作是（）。

A.《學(xué)記》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《教育漫話》

30.確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。

A.制定教育目的者的哲學(xué)理念

B.制定教育目的者的人性假設(shè)

C.制定教育目的者的理想人格

D.社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

31.從作用的對象看，教育功能可分為（）。

A.正向功能與負(fù)向功能

B.顯性功能與隱性功能

C.個體功能與社會功能

D.顯正向功能和隱負(fù)向功能

32.班級組織建構(gòu)的首要腺則是（）。

A.有利于教育原則

B.目標(biāo)一致原則

C.可接受原則

D.有利于身心發(fā)展原則

33.《學(xué)記》指出："獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞"；"相觀而善"

相互切磋。這啟示我們在教學(xué)中要注意運(yùn)用（）的方法。

A.談話法

B.討論法

C.參觀法

D練習(xí)法

34.在以下幾種課程理論中，（）提倡活動課程、經(jīng)驗課程。

A.學(xué)科中心論

B.兒童中心論

C.社會中心論

D.實質(zhì)教育論

35.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，是實現(xiàn)（）的過程。

A.教育目的

B.認(rèn)識和實踐統(tǒng)一

C.學(xué)校教學(xué)目標(biāo)

D.學(xué)生身心發(fā)展

36.（）是課外活動的基本組織形式。

A.小組活動

B.體育活動

C.課余活動

D.個人活動

37把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選，充實后按照新的體系合而為一的課

程形態(tài)稱為（）o

A.綜合課程

B.分科課程

C.學(xué)科課程

D.活動課程

38.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目

標(biāo)和（）。

A.學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)

B.班級的教學(xué)目標(biāo)

C.課程單元的教學(xué)計劃

D.教師的教學(xué)目標(biāo)

39.在一些農(nóng)村教學(xué)點，教師在一節(jié)課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教

學(xué)。這種教學(xué)組織形式是（）。

A.復(fù)式數(shù)學(xué)

B.道爾頓制

C.分組教學(xué)

D.分別教學(xué)

40.在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了（）。

A.暗示教學(xué)法

B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

C.探究一研討教學(xué)法

D.綱要信號圖教學(xué)法

41.課程評價包括對課程本身的評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，是教育評價

的一個方面。課程評價具有（）的功能。

A.導(dǎo)向、診斷、激勵和預(yù)示

B.導(dǎo)向、診斷、決策和促進(jìn)發(fā)展

C.激勵、預(yù)示、決策和促進(jìn)發(fā)展

D.激勵、診斷、預(yù)示和促進(jìn)發(fā)展

42.收集學(xué)生學(xué)業(yè)方面的相關(guān)信息資料，對這些資料所反應(yīng)出的信息進(jìn)

行分析、整理，在此基礎(chǔ)上得出一定的結(jié)論，并提出如何幫助學(xué)生發(fā)展

的過程屬于（）評價。

A.學(xué)生智力

B.學(xué)生學(xué)業(yè)

C.學(xué)生道德

D.學(xué)生心理

43.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）。

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

44.學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主

要渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè),

這主要有利于落實課程三維目標(biāo)中的（）。

A.知識與技能目標(biāo)

B.過程與方法目標(biāo)

C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

D.課堂教學(xué)目標(biāo)

45.為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平

測試，并據(jù)此成績進(jìn)行編班。這種評價屬于（）。

A診斷性評價

B.相對性評價

C總結(jié)性評價

D.形成性評價

46.在我國，一般認(rèn)為"教育”概念最早見于（）中的“得天下英才

而教育之，三樂也"一句。

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《大學(xué)》

D.《孟子?盡心上》

47.對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)以（）為依據(jù)。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

B.期中期末考試成績

C.學(xué)生在課堂上的情感參與

D.學(xué)生在課堂上的思維參與

48."現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里，兒童變

成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來。"這一兒童中心理

念出自教育家（）的教育理論。

A.洛克

B.康德

C.杜威

D培根

49.組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、參觀、考察、訪問以及各種無償?shù)纳鐣?wù)和

公益勞動，這種課外活動屬于（）O

A.群眾性活動

B.小組活動

C.個別活動

D.科技活動

50.赫爾巴特指出："我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反的方

面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)。"這說明了教學(xué)過程具有（）特

點。

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合

B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

C.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動作用相結(jié)合

51.與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于（）。

A.發(fā)展學(xué)生個性

B.促進(jìn)溫故知新

C.加強(qiáng)"教學(xué)相長"

D.堅持“循序漸進(jìn)"

52.（）是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗的一種課

程形式。

A學(xué)科課程

B.活動課程

C顯性課程

D.隱性課程

53.下列關(guān)于教育與生產(chǎn)力的關(guān)系敘述不正確的是（）。

A.教育與生產(chǎn)力同步

B.生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

C.生產(chǎn)力對教育的制約作用受生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)節(jié)

D.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

54自主學(xué)習(xí)的重要含義就是（）o

A.獨自學(xué)習(xí)

B.自由學(xué)習(xí)

C.主動學(xué)習(xí)

D.個體學(xué)習(xí)

55.（）是對教育研究活動開展的全過程的設(shè)計，是為整個研究制定施

工藍(lán)圖，確保教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

A.教育方案設(shè)計

B.教育選題設(shè)計

C.教育研究設(shè)計

D.教育課題設(shè)計

.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種（

56）o

A.認(rèn)識活動

B.實踐活動

C.主體活動

D.文化活動

57.在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評價叫作（）。

A.總結(jié)性評價

B.診斷性評價

C.正式評價

D形成性雨介

58.課外活動實施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是（）。

A.制訂課外活動的工作計劃

B.建立健全課外活動工作管理系統(tǒng)

C.創(chuàng)設(shè)條件、充實設(shè)備

D.課外活動工作總結(jié)

59.班主彳3妾管一個基礎(chǔ)較差的班級時，首先要做好()。

A.確立班集體的發(fā)展目標(biāo)

B.建立班集體核心隊伍

C.建立班集體正常秩序

D.組織形式多樣的集體活動

60.()的教學(xué)程序一般要經(jīng)過"感知一理解一深化”三個階段。

A.嘗試教學(xué)模式

B.情境教學(xué)模式

C.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式

D.六因素單元教學(xué)模式

二、多項選擇題

61.以下屬于探究式教學(xué)觀點的有（）。

A.解決問題是教學(xué)的中心

B.教學(xué)過程中重視學(xué)生實際和可接受性

C.注重學(xué)生獨立活動的開展

D.教學(xué)建立在有感染力的事件上

62.課外活動是中小學(xué)實施全面發(fā)展的主要途徑之一，課外活動主要包

括（）。

A.科學(xué)活動與科技活動

B.文學(xué)藝術(shù)活動與社會實踐活動

C.體育活動

D.公益活動

63.以下關(guān)于現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢的說法，正確的是（）。

A.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視其與小學(xué)教育的銜接

B.強(qiáng)制普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限

C.高等教育的類型日益多樣化

D.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限日益清晰

.教學(xué)過程的基本要素包括（

64）o

A.教師

B.學(xué)生

C.教材

D.教學(xué)手段

65.《學(xué)記》里面包括的教育思想有（）o

A.教學(xué)相長

B.啟發(fā)誘導(dǎo)

C.因材施教

D彳盾序漸進(jìn)

66裸程組織涉及（）。

A.課程目標(biāo)

B.課程內(nèi)容

C.課程實施

D.課程評價

67.中學(xué)強(qiáng)調(diào)課外、校外教育活動的重要性是因為課外、校外教育活動

對學(xué)生具有（）的意義。

A.開闊視野，獲得新知識

B.因材施教，完善個性

C.啟發(fā)智慧，形成能力

D.提iW）成績，鍛煉能力

.新課程改革的目標(biāo)包括（

68）o

A.知識與技能

B.知識與技巧

C.過程與方法

D.情感態(tài)度與價值觀

69.教師個體專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容包括（）。

A.專業(yè)理想的建立

B.專業(yè)知識的拓展

C.專業(yè)能力的發(fā)展

D.專業(yè)自我的形成

70.下列屬于干擾教育教學(xué)效率和質(zhì)量的師生關(guān)系的是（）。

A.師生人際偏見

B.師生情感沖突

C.師生個性對立

D.師生民族差異

71.關(guān)于我國傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題，說法正確的是（）。

A.過分重視學(xué)科知識方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要

B.過分重視學(xué)科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)

C.過于重視未來生活的需要，而忽視了學(xué)生的現(xiàn)實社會生活

D.過于注重"教程"而忽視了"學(xué)程"

72.教育作為一種社會現(xiàn)象，鮮明地表現(xiàn)出其特有的社會屬性，教育的

社會屬性主要包括（）o

A.水恒性

B.相對獨立性

C時代性

D.階段性

73.班主任在開展班級活動過程中，需要注意的有（）o

A.以學(xué)生為活動的主體

B.統(tǒng)一校內(nèi)教育對學(xué)生的要求

C.統(tǒng)一學(xué)校與家庭對學(xué)生的要求

D.營造與調(diào)試活動氣氛

74.新課程體系的使用范圍包括（）。

A.職業(yè)高中教育

B.義務(wù)教育

C.普通高中教育

D.幼兒教育

.教學(xué)工作的基本程序包括（

75）o

A.上課

B.課外輔導(dǎo)

C.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

D.備課

三、判斷題

76.環(huán)境對人的影響可以是零星的、無計劃的，甚至是互相矛盾的。（）

77.教育起源于日常生活中兒童對成人的"無意識的模仿"。（）

78.班級成員在服從班集體正確決策和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管

理，充分發(fā)揮其主體作用的一種管理方式是班級平行管理。（）

79.教學(xué)活動本身就具有教育性。（）

80.學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體。（）

81.在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，描述的不應(yīng)是"教師做了什么"，而應(yīng)該是"學(xué)

生能做什么"。（）

82.教育功能的限制在現(xiàn)實生活中可表現(xiàn)為造成人們唯科學(xué)主義思想模

式。（）

83.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。（）

84.新課程改革確定的"情感態(tài)度與價值觀"屬于非智力因素。（）

85.提出高速度、高難度教學(xué)原則的是蘇霍姆林斯基。（）

86.素質(zhì)教育不主張智慧潛能的開發(fā)，而主張個性的全面發(fā)展。（）

87.教育目的不等于培養(yǎng)目標(biāo)。（）

88.文化館、圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等都可以作為課程資源。（）

89.新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評價的甄別與選擇功能。（）

90.把教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，就是我們平時所說的備課過程。（）

91.終身教育是人生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，也是人所受的不

同類型教育的總和。（）

92.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以人為本""以學(xué)生發(fā)展

為本‘。（）

93.決定教育永恒性的是教育的功能。（）

94.對教幣而言，課程資源指的就是教學(xué)大綱和教科書。（）

95.課外活動是教育學(xué)理論的特定范疇。（）

四、材料分析題

96.隨著社會的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有些人開始提出所謂的"學(xué)校消亡

論"，認(rèn)為隨著人們獲取信息的渠道越來越便利，學(xué)生完全可以在家中

通過互聯(lián)網(wǎng)并在家長的幫助下接受教育，而不必到學(xué)校去。近年來，美

國也出現(xiàn)了越來越多的‘‘家庭學(xué)校"，有些家長認(rèn)為學(xué)校不能給他們

的孩子提供所需要的教育，因而不把孩子送到學(xué)校，而是在家中由自己

擔(dān)任教師，借助互聯(lián)網(wǎng)等對孩子進(jìn)行教育，這種現(xiàn)象引起了很大的爭議。

從現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的角度分析，下列說法恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

A.”學(xué)校消亡論”的說法是正確的

B.學(xué)校、家庭、社會教育要相互配合，協(xié)調(diào)一致

C.家庭學(xué)校能更好地進(jìn)行個別化教育

D.家庭學(xué)校應(yīng)該被禁止

97.有人主張，動物尤其是略微高等的動物，完全同人一樣，生來就有

一種由遺傳而得到的潛在的教育，其效果見諸個體的發(fā)展過程，他認(rèn)為，

從觀察得到的，互相有聯(lián)系的許多事實已無爭辯的證實：獸類教育和人

類教育在根本上有同樣的基礎(chǔ)，由人強(qiáng)加的人為的教育，甚至改變動物

的一些天性本能，并反復(fù)教具具有一些新的傾向；為取得這一結(jié)果，通

常只要讓年幼動物反復(fù)的練習(xí)并恰當(dāng)?shù)乩锚剟罹蛪蛄?。按照這一觀點,

教育就是基于生物生存與繁衍的天性本能而產(chǎn)生的。

從教育起源的相關(guān)觀點分析，材料中的觀點（）。

A.屬于生物起源論

B.主張人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，教育是一種

生物現(xiàn)象，教育活動是按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動

C.主張教育起源于有意識地模仿

D.局限性在于過分強(qiáng)調(diào)人的生物屬性和動物本能,抹殺了任何動物的區(qū)

別，否認(rèn)了教育的社會性

98.某老師在講“水滴石穿"一課時，為了教育某些平時輕視積累，不

注意練基本功，只想一鳴驚人的學(xué)生，也為了反證積累的重要性。引用

了一場父子之間的對話。子："爸爸，您看了我寫的悲劇劇本竟掉下

了眼淚，這下我要出名了。"父："我能不掉眼淚嗎?劇本里有1/2

是錯別字！"學(xué)生哄然發(fā)笑。

從課堂教學(xué)技能的角度分析，下列說法恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

A.該教師運(yùn)用了教學(xué)幽默

B.該教師所選的例子讓學(xué)生在笑過之后有所思考

C.該教師做了精心的教學(xué)預(yù)設(shè)

D.課堂上運(yùn)用的教學(xué)幽默越多越好

99.小杰的爸爸平?？偸墙虒?dǎo)他〃十年寒窗無人問，一舉成名天下知"

"書中自有黃金屋""天不變，道亦不變"。他還告誡小杰，要遵從中

國傳統(tǒng)，要"聽話"，順從老師和家長才是好學(xué)生。

從教育的功能角度分析，上述材料說明（）。

A.文化會對教育產(chǎn)生制約性

B.重功利輕發(fā)展的教育觀制約了教育

C.重共性輕個性、重服從輕自主的教育觀制約了教育

D.重認(rèn)同輕創(chuàng)造的教育觀制約了教育

100.一次公開課后，老師做了一批精美的卡片隨機(jī)分給學(xué)生，其中最好

的一張錯給了成績并不好的小王同學(xué)，從此，小王同學(xué)因為這個"美麗

的錯誤"學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，成績也開始好轉(zhuǎn)起來。

從教學(xué)評價的角度分析，上述案例說明（）。

A.一個美麗的誤會，對學(xué)生的影響是暫時的

B.該教師的評價體現(xiàn)了更多的人文色彩

C.隨機(jī)評價，學(xué)生更不易接受

D.特殊的禮物，使學(xué)生容易驕傲自滿

101.王老師期末給學(xué)生寫評語時，對自己喜歡的學(xué)生常常會用到"態(tài)

度積極""性格開朗""進(jìn)步空間很大”之類的詞或句子，而對平時在

班里不太受歡迎的學(xué)生，則常用"調(diào)皮搗蛋""不受歡迎""再不改正

就沒希望了"之類十分嚴(yán)厲刻薄的詞和句子。王老師希望能通過這種方

式讓后進(jìn)生認(rèn)識到自身的問題并努力學(xué)習(xí)。

從教學(xué)評價的角度分析，王老師的做法（）。

A.遵循了客觀性原則，如實地對學(xué)生進(jìn)行評價

B.遵循了發(fā)展性原則，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵

C.未遵循教學(xué)評價的整體性原則，對后進(jìn)生的評價以偏概全

D.未遵循教學(xué)評價的指導(dǎo)性原則，對后進(jìn)生保持放任的態(tài)度

102.新教師趙老師在上入職后的第一節(jié)課時，盡管在教學(xué)內(nèi)容和時間上

做了很充分的準(zhǔn)備，但是由于緊張，她的教學(xué)過程顯得匆忙，語速快,

也沒有關(guān)注^學(xué)生。最后還沒有按時下課。

你認(rèn)為趙老師今后在教師能力素養(yǎng)方面應(yīng)首先提高（）。

A.語言表達(dá)能力

B.組織教育和教學(xué)能力

C.組織管理能力

D.自我調(diào)控能力

103.T立教師在講授《小鎮(zhèn)的早晨》一文時，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早

晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點之后，把學(xué)生分成幾個小組，布置了一

次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題，要求

每個學(xué)生按照分工寫出校園早晨的某個特點。動筆之前，教師安排小組

成員先討論校園早晨的特點，明確小組成員各自的分工和任務(wù)。寫好后,

每個小組共同完成結(jié)尾，合成一篇文章。

從學(xué)習(xí)方式的角度分析，下列說法恰當(dāng)?shù)挠校ǎ﹐

A.材料中運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

B."每個學(xué)生分析寫出校園早晨的某個特點"體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)

C.”小組成員討論校園早晨的特點"體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)

D.”小組成員分工合作，共同完成結(jié)尾"體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)

104.某小學(xué)語文教師教《瑞雪圖》時，在背景音樂中，屏幕上出現(xiàn)大雪

紛飛的圖景……導(dǎo)入課題后，學(xué)生自讀課文，然后設(shè)問"雪花是什么形

狀的?請同學(xué)們觀察。"隨即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學(xué)

生默讀，并要求學(xué)生找出描寫雪景的詞語和句子，教師解析，對寫雪景

的句子，點了幾個學(xué)生讀，最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。

從教學(xué)實施的角度分析，下列說法恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

A.教師采用了情境教學(xué)，將學(xué)生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的理

解

B.讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學(xué)

C.該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

D.讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是直觀教學(xué)

105.某學(xué)校以美術(shù)、腰鼓隊、硬筆書法、毛筆書法、銅鼓隊、舞蹈隊、

合唱隊、乒乓球、象棋、科技制作、禮儀隊（含小主持人）等組成校級興

趣活動小組，舉辦豐富的興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，提高

學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)第一課堂的教學(xué)，收到了良好的效果。

從課外活動的角度分析，上述案例說明（）。

A.課外活動可以豐富和活躍學(xué)生的精神生活

B.課外活動可以發(fā)展學(xué)生的體力

C.課外活動可以鞏固課堂上所學(xué)的間接知識

D.課外活動有利于學(xué)生合理地安排閑暇時間

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.參考答案：A

參考解析：課外活動目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵因素是學(xué)生的積極主動性。

2.參考答案：D

參考解析：杜威提出："教育的過程，在它自身以外沒有目的；它就

是它自己的目的。"他還說："教育本身無目的。只是人，即家長和教

師等才有目的。"從而鮮明地提出了"教育無目的"理論。

3.參考答案：C

參考解析：教學(xué)過程的基本特點包括：(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合；

(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)掌握知識與提高思想相結(jié)合；(4)教

師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合。C項的知、情、意、行的統(tǒng)一，一般

指的是德育過程而不教學(xué)過程。

4.參考答案：C

參考解析：陶冶法是教育者有目的、有計劃地運(yùn)用情感和環(huán)境的因素，

以境陶情，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈

受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下

為解決某個問題而進(jìn)行探討、辯明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。練習(xí)法

是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨立地進(jìn)行實際操作，以鞏固知識、

形成技能的方法。練習(xí)法有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)。講授法是

教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法。

5.參考答案：D

參考解析：古代學(xué)校的教學(xué)組織形式大都采用個別教學(xué)制，即教師向?qū)W

生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的。

6.參考答案：C

參考解析：因材施教原則是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、

廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點

和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。

7.參考答案：C

參考解析：加涅認(rèn)為，態(tài)度是影響個人選擇行動的內(nèi)部狀態(tài)。在他看

來，人的行動是受態(tài)度影響的，但態(tài)度又是人的動作的結(jié)果。小美上幼

兒園后，習(xí)得了一種對人反應(yīng)的新的傾向，屬于加涅所講的態(tài)度。

8.參考答案：A

參考解析：加涅認(rèn)為智慧技能不是一種簡單的某一刺激對應(yīng)某一反應(yīng),

并將其分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則四個亞類。智慧技能是使符號

應(yīng)用成為可能的習(xí)得性能。加涅認(rèn)為這類技能是人類習(xí)得的最為重要的

性能類型，因而也是受教育的實質(zhì)意義所在。

9.參考答案：D

參考解析：教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

10.參考答案：B

參考解析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的

原則、理論聯(lián)系實際的原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、

鞏固性原則、統(tǒng)一要求與因材施教原則。

1L參考答案：D

參考解析：實習(xí)作業(yè)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校

內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理

論掌握知識、形成技能技巧的方法。

12.參考答案：A

參考解析：教育觀察法是教育研究中最常用的方法。

13.參考答案：A

參考解析：非指導(dǎo)性教學(xué)的基本目標(biāo)是幫助學(xué)生達(dá)到更大程度的個人

的統(tǒng)合、有效性和現(xiàn)實的自我鑒定。羅杰斯認(rèn)為教師的教學(xué)目標(biāo)就是創(chuàng)

造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于激發(fā)、考核和評價種種新出現(xiàn)的知覺的過程,

幫助學(xué)生理解他們自己的需要和價值，以便能有效地指導(dǎo)他們自己的教

育決策。

14.參考答案：C

參考解析：說課的基本要求包括科學(xué)性、思想性和理論性。

15.參考答案：C

參考解析：1904年清政府頒布的“癸卯學(xué)制"是我國正式實施的第

一個現(xiàn)代學(xué)制。

16.參考答案：C

參考解析：班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生，班主任工作

的核心是組織和培養(yǎng)班集體。

17.參考答案：B

參考解析：一味對學(xué)生嚴(yán)厲要求是不可取的，應(yīng)堅持嚴(yán)格要求學(xué)生與

尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。故B項說法錯誤。

18.參考答案：B

參考解析：教學(xué)工作流程的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課后輔導(dǎo)工作

和教學(xué)評價等。上課是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑，是教師的教與學(xué)生的

學(xué)相互作用的直接表現(xiàn)。對教師而言，上課是教師的思想和能力的直接

反映。對學(xué)生而言，上課是學(xué)習(xí)知識技能、發(fā)展個性與能力的直接途徑。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)都是上課的準(zhǔn)

備，課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課外活動都是對上課的補(bǔ)充和延續(xù)，這些都

是在上課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教

師最重要、最核心的工作。

19.參考答案：C

參考解析：班主任工作的意義主要有：Q）班主任是班級的組織者、領(lǐng)

導(dǎo)者；（2）班主任是學(xué)生成長的教育者；（3）班主任是聯(lián)系各任課教師的

紐帶；（4）班主任是溝通學(xué)校與家長、社區(qū)的橋梁。D項中班主任的工

作與學(xué)校生源并無直接關(guān)系表述錯誤。

20.參考答案：A

參考解析：演示型多媒體課件一般是由教師自行編制的，應(yīng)用

PowerPoint一類的演示文稿制作軟件，教學(xué)程序基本屬于直線式111頁序

教學(xué)，用于輔助各科的課堂教學(xué)。演示型多媒體課件具有圖、文、聲、

像等多種媒體元素,能與Authorware等多媒體創(chuàng)作工具結(jié)合，具有強(qiáng)

大的表現(xiàn)能力，在直線式程序的基礎(chǔ)上有簡單的轉(zhuǎn)和鏈接功能，適于

各學(xué)科演示內(nèi)容提要、數(shù)據(jù)圖表、動態(tài)現(xiàn)象、模擬示意。

21.參考答案：D

參考解析：在班主任班級管理的內(nèi)容中，了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要

包括：（1）了解和研究學(xué)生個人。包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動

態(tài)度、思維特點、智力水平；體質(zhì)健康狀況、個人衛(wèi)生習(xí)慣；課外與校

外活動情況；興趣、愛好、性格等。⑵了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系。包

括：班級風(fēng)氣、輿論傾向、不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu)、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)

生干部情況等。（3）了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。包括：了解學(xué)生

的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和

文化修養(yǎng)、學(xué)生在家庭中的地位、家長對學(xué)生的態(tài)度等。

22.參考答案：D

參考解析：學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

23.參考答案：D

參考解析：指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行模诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化

的有序材料的課堂教學(xué)，它是一種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，適用于團(tuán)

體教學(xué)。

24.參考答案：C

參考解析：課外活動是相對課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，

學(xué)校有目的、有計劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動。課外活

動的內(nèi)容主要包括課外的學(xué)科活動、科技活動、社會活動、文學(xué)藝術(shù)活

動、文化體育活動、勞動技術(shù)活動等。課外活動不包括選修課和自習(xí)課。

25.參考答案：C

參考解析：行為訓(xùn)練法是指班主任按照一定要求，有計劃、有目的地

訓(xùn)練學(xué)生的行為，使之形成符合教育目標(biāo)要求的良好行為習(xí)慣的方法。

這種方法的最大特點是著眼于知行轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)學(xué)生言行一致的優(yōu)良品質(zhì)。

題干中班主任的工作方法即為行為訓(xùn)練法。

26.參考答案：A

參考解析：形成性評價和終結(jié)性評價都是多次性的。比如課堂測驗的

形成性評價，每個學(xué)期都有很多次，而且并非正式，其目的只是了解學(xué)

生對知識的掌握情況；而期末考試的終結(jié)性評價雖然不如課堂測驗頻繁,

但是也不止一次。

27.參考答案：D

參考解析：教學(xué)媒體選擇的依據(jù)主要有：Q）教學(xué)內(nèi)容。不同學(xué)科的教

學(xué)內(nèi)容，性質(zhì)不同，對教學(xué)媒體會提出不同的要求。（2）教學(xué)對象。不同

年齡階段的學(xué)習(xí)者對事物的接受能力不一樣,選用教學(xué)媒體時必須顧及

他們的年齡特點和心理特征及知識背景。另外，在兩種效果接近的媒體

中進(jìn)行選擇時，也可適當(dāng)考慮學(xué)生的習(xí)慣和愛好。（3）教學(xué)條件。教學(xué)中

能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、

經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。因此，理論上最適

用的媒體，不等于實際上最適用的媒體。

28.參考答案：D

參考解析：課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教科書等的系列化活動。其中，教學(xué)計劃、學(xué)科課程

標(biāo)準(zhǔn)、教科書是課程文件的三個層次。

29.參考答案：B

參考解析：1806年赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作

為一門規(guī)范的、獨立的學(xué)科正式誕生。

30.參考答案：D

參考解析：確定教育目的的客觀依據(jù)是：Q)教育目的的確立首先要符

合社會政治經(jīng)濟(jì)的需要；(2)教育目的的確立還要反映生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)

發(fā)展對人才的需求；(3)教育目的的確立還要符合受教育者身心發(fā)展的需

要。D項屬于制定教育目的的客觀依據(jù)，A、B、C三項屬于制定教育目

的的主觀依據(jù)。

31.參考答案：C

參考解析：按教育功能作用的對象劃分，教育功能可分為個體發(fā)展功

能和社會發(fā)展功能。

32.參考答案：A

參考解析：班級組織建構(gòu)應(yīng)遵循的原則包括有利于教育原則、目標(biāo)一

致原則、有利于身心發(fā)展原則。有利于教育原則是班級組織建立的首要

原則。當(dāng)其他原則與其發(fā)生沖突的時候，其他原則都必須無條件地服從

這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學(xué)活動的開展，任何

影響教育、教學(xué)活動開展的舉措，都不能作為班級組織建構(gòu)原則的基礎(chǔ)。

33.參考答案：B

參考解析："獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞""相觀而善”體現(xiàn)的是合

作學(xué)習(xí)，而討論是合作學(xué)習(xí)的方式之一，與其他選項相比討論法更恰當(dāng)，

故本題選B項。

34.參考答案：B

參考解析：兒童中心論主張按兒童的需要、興趣、能力及經(jīng)驗來設(shè)計

課程，提倡活動課程、經(jīng)驗課程。

35.參考答案：D

參考解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識活動，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的

過程。

36.參考答案：A

參考解析：課外活動包括個人活動、小組活動和集體活動三種形式，

其中小組活動是課外活動的基本組織形式。

37.參考答案：A

參考解析：綜合課程是指把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選、充實后按照

新的體系合而為一的課程形態(tài)。

38.參考答案：D

參考解析：教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學(xué)校

的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。

39.參考答案：A

參考解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教

室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種

特殊組織形式。這保留了班級授課制的特征，所不同的是教師要在一節(jié)

課的時間里巧妙地安排幾個年級的教學(xué)活動。

40.參考答案：B

參考解析：在教學(xué)方法上，布魯納倡導(dǎo)使用發(fā)現(xiàn)法，提倡學(xué)習(xí)過程，

強(qiáng)調(diào)直覺思維，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動機(jī)，強(qiáng)調(diào)信息提取。發(fā)現(xiàn)法的實質(zhì)是在教師

的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生按照自己觀察和思考事物的特殊方式去認(rèn)知事物。

41.參考答案：B

參考解析：課程評價具有導(dǎo)向、診斷、決策和促進(jìn)發(fā)展的功能。

42.參考答案：B

參考解析：教師通過對學(xué)生學(xué)業(yè)方面信息的整理分析，在結(jié)論的基礎(chǔ)

上提出幫助學(xué)生發(fā)展的具體措施，這屬于學(xué)生學(xué)業(yè)評價。

43.參考答案：A

參考解析：在教育目的問題上，分為社會本位論和個人本位論。社會

本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原

料，他的發(fā)展必須服從社會需要。主要代表人物有涂爾干、赫爾巴特等。

44.參考答案：C

參考解析大青感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是指對學(xué)與教的情感體驗、態(tài)度形成、

價值觀的體現(xiàn)。學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)科文化建設(shè)正是為了落實情感態(tài)度與

價值觀目標(biāo)。

45.參考答案：A

參考解析：診斷性評價是指在教學(xué)活動開始前，對評價對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)

備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計劃順利、有效實施而進(jìn)行

的測定性評價。診斷性評價的實施時間，一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開始

或教學(xué)過程中需要的時候。其作用主要有：(1)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度；

(2)適當(dāng)安置學(xué)生。題干中對學(xué)生進(jìn)行水平測試，并據(jù)此編班屬于診斷性

評價。

46.參考答案：D

參考解析：《孟子?盡心上》一書中提?I,“孟子日：’君子有三樂，

而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不

作于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。"故本題選

Do

47.參考答案：A

參考解析：對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。

48.參考答案：C

參考解析：這句話是1909年杜威在《學(xué)校與社會》一書中的宣言，

把兒童當(dāng)作太陽體現(xiàn)了他十分重視學(xué)生地位，表達(dá)了他"以學(xué)生為中心”

的教育觀點。

49.參考答案：A

參考解析：群眾性活動又稱集體活動，是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的

一種帶有普及性質(zhì)的活動。其主要組織形式有各種比賽、各種集會、報

告和講座等。組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、參觀、考察、訪問以及各種無償?shù)纳?/p>

會服務(wù)和公益勞動，屬于群眾性活動。

50.參考答案：C

參考解析：在教學(xué)過程中，教師有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生能動地進(jìn)行

認(rèn)識活動，自覺調(diào)節(jié)自己的志趣和情感，循序漸進(jìn)地掌握文化科學(xué)知識

和基本技能，以進(jìn)學(xué)生智力、體力和社會主義品德審美情趣的發(fā)展。赫

爾巴特的這句話強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中既要傳授知識.又要進(jìn)行思想品德

教育，即知、情、意的統(tǒng)一。

51.參考答案：A

參考解析：課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必不缺少的途徑，是課堂

教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。課外活動有利

于學(xué)生個性的發(fā)展。

52.參考答案：B

參考解析：活動課程是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接

經(jīng)驗的一種課程形式。學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中

心來編定的課程。顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程，指的

是為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的各門學(xué)科以及有

目的、有組織的課外活動。隱性課程指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得

經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。

53.參考答案：A

參考解析：教育與生產(chǎn)力的發(fā)展速度是不均衡的，可能超前于生產(chǎn)力的

發(fā)展水平，也可能落后于一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平。

54.參考答案：C

參考解析：自主學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生的主體性和能動性，是由學(xué)生自主

而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的重要含義就是主動學(xué)習(xí)。主

動性是自主學(xué)習(xí)的主要品質(zhì)。

55.參考答案：C

參考解析：教育研究設(shè)計是對教育研究活動開展的全過程的設(shè)計，是

為整個研究制定施工藍(lán)圖，是確保教育研究質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

56.參考答案：A

參考解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是學(xué)生個體的認(rèn)識過

程,具有不同于人類總體認(rèn)識的顯著特點：(1)間接性，學(xué)生主要以掌握

人類長期積累起來的科學(xué)文化知識為中介，間接地認(rèn)識現(xiàn)實世界；(2)

引導(dǎo)性，學(xué)生需要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識而不能獨立完成產(chǎn))簡捷性，

教學(xué)過程走的是一條認(rèn)識的捷徑，是一種科學(xué)文化知識的再生產(chǎn)。

57.參考答案：A

參考解析：總結(jié)性評價是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評價。診斷性評價是

在教學(xué)活動前的評價。正式評價是指事先制定完整的評價方案，并嚴(yán)格

按規(guī)定的程序和內(nèi)容執(zhí)行，由確定的評價者進(jìn)行的評價。形成性評價是

在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的評價。

58.參考答案：D

參考解析：課外活動實施結(jié)束后，要對整個工作過程進(jìn)行一個系統(tǒng)的

評價，總結(jié)經(jīng)驗，為以后類似的活動提供借鑒。因此課外活動工作總結(jié)

是課外活動實施的終結(jié)性環(huán)節(jié)。

59.參考答案：C

參考解析：班主任接管一個基礎(chǔ)較差的班級時，首先要建立班集體的

正常秩序，依靠外在規(guī)則制度來對班級成員進(jìn)行有效約束。

60.參考答案：B

參考解析：嘗試教學(xué)模式有基本模式、靈活模式、整合模式三類。情

境教學(xué)模式是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)

生分析和解決實際問題的能力。采用“情景教學(xué)"，一般說來，可以通

過"感知-理解-深化"三個教學(xué)階段來進(jìn)行。自學(xué)-導(dǎo)教學(xué)模式是在教

師的指導(dǎo)下自己獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)程序是：自學(xué)

-討論-啟發(fā)-總結(jié)-練習(xí)鞏固。六因素單元教學(xué)模式的模式教學(xué)目標(biāo)主要

是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的智力。該模式的基本教學(xué)程序是：

將現(xiàn)行教材分成若干教學(xué)單元，根據(jù)實際情況，靈活地通過自學(xué)課、啟

發(fā)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)課、改錯課、小結(jié)課六種課型進(jìn)行教學(xué)。

二、多項選擇題

61.參考答案：A,C

參考解析：探究式教學(xué)是指教學(xué)活動以解決問題為中心，學(xué)生在教師

指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過自己的活動找到答案的一種教學(xué)模式。

A、C項屬于探究式教學(xué)。傳遞接受式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程注重學(xué)生實際和可

接受性，B項屬于傳遞接受式教學(xué)。拋錨式教學(xué)要求建立在有感染力的

真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上，D項屬于拋錨式教學(xué)。

62.參考答案：A,B,C,D

參考解析：課外活動是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教

學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來實現(xiàn)教育目的的一種活動。

根據(jù)學(xué)校課外活動的內(nèi)容，可將課外活動分為：（1）科技活動；（2）學(xué)科

活動；（3）文體活動；（4）課外閱讀活動；（5）游戲活動；（6）社會活動;（7）

主題活動。

63參考答案：A,B,C

參考解析：現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢包括：Q）重視學(xué)前教育,并強(qiáng)化學(xué)前教

育與小學(xué)*t-9的銜接;（2）普及義務(wù)教育，并延長義務(wù)教育年限；（3）普

通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多

樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）各國教育交流日

益頻繁，教育國際化凸顯。

64參考答案：A,B,C,D

參考解析：教學(xué)過程的基本要素包括教師、學(xué)生、教材和教學(xué)手段。

65參考答案：A,B,D

參考解析：《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育乃至世界教育史

上第一篇完整的教育專著，里面包括的教育思想有：教學(xué)相長、尊師重

道、長善救失、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)等。C項因材施教是《論

語》中特有的教育思想。

66.參考答案：A,B,C,D

參考解析：課程的組織涉及課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程類型、課程實

施以及課程評價等。

67參考答案：A,B,C

參考解析：學(xué)生參與課外、校外教育活動可以開闊視野，獲得新知識；

因材施教，完善個性；啟發(fā)智慧，形成能力。

68.參考答案:A,C,D

參考解析：新課程改革的目標(biāo)主要包括：知識與技能、過程與方法、

情感態(tài)度與價值觀。

69參考答案:A,B,C,D

參考解析：教師個體專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立、專

業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。

70參考答案：A,B,C

參考解析：師生人際偏見、師生情感沖突、師生個性對立的師生關(guān)系都

會干擾到教育教學(xué)效率和質(zhì)量.

71.參考答案:A,B,C,D

參考解析：我國傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題有：(1)過分重視學(xué)科知識方

面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要；(2)過分重視學(xué)科知識的單一功能，未能體

現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)；(3)過于重視未來生活的需要，而忽視了學(xué)生

的現(xiàn)實社會生活；(4)過于注重"教程"而忽視了"學(xué)程"。

72.參考答案：A,B

參考解析：教育作為一種社會現(xiàn)象，鮮明地表現(xiàn)出其特有的社會屬性,

教育的社會屬性主要是永恒性、歷史性、相對獨立性。

73.參考答案:A,B,C,D

參考解析：班主任在開展班級活動的過程中，需要注意突出學(xué)生的活

動主體地位，將校內(nèi)教育、學(xué)校和家庭對學(xué)生的要求統(tǒng)一起來，營造與

調(diào)試活動氣氛，對學(xué)生的活動表現(xiàn)做出適當(dāng)?shù)脑u價。

74.參考答案：B,C,D

參考解析：新的課程體系包括幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。

75參考答案：A,B,C,D

參考解析：教學(xué)工作的基本程序包括：備課、上課、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)

成績的檢查與評定。

三、判斷題

76.參考答案：對

參考解析：環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，人的知識、興趣、

生活習(xí)慣以及性格特點無不與周圍環(huán)境有關(guān)，但環(huán)境既可以使人往好的

方向發(fā)展，也可以使人往壞的方向發(fā)展，因此環(huán)境對人的影響也具有零

星的、無計劃的，甚至是互相矛盾的特點。

77.參考答案：錯

參考解析：心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。這

種觀點忽略了人的主觀能動性，否認(rèn)了教育是在意識支配下產(chǎn)生的目的

性行為。

78.參考答案：錯

參考解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承

擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理，充分發(fā)揮其主體作用的一種管理方式。

班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過

對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人管理結(jié)合起來的管

理方式。

79.參考答案：對

參考解析：赫爾巴特說過："我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如相

反方面.我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)。"教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識

過程，其特殊性也體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識的教育性。教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識既是目

的，又是手段，認(rèn)識中追求與實現(xiàn)著學(xué)生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展

與完全人格的形成。

80.參考答案：對

參考解析：學(xué)生不僅僅是受教育者或在校學(xué)習(xí)的人，同時又是自我教

育和發(fā)展的主體

81.參考答案：對

參考解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動的最終目的是促進(jìn)學(xué)生身心

的發(fā)展，而教師在教學(xué)過程中的角色是引導(dǎo)者、促進(jìn)者，起著主導(dǎo)的作

用。因此，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，描述的不應(yīng)是"教師做了什么"，而應(yīng)

該是"學(xué)生能做什么"。

82.參考答案：對

參考解析：教育功能的限制是指教育這一系統(tǒng)和文化活動在作用于社

會和人（環(huán)境）時對人和社會的發(fā)展起促進(jìn)作用即產(chǎn)生正功能時，對社會

和人（環(huán)境）產(chǎn)生的消極作用。在現(xiàn)實中，它表現(xiàn)為：傳遞保守的文化傳

統(tǒng)，造成人們唯科學(xué)主義思想模式，強(qiáng)化種族中心主義。

83.參考答案：對

參考解析：素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

84.參考答案：對

參考解析：智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力等；

非智力因素包括動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。所以新課程改革確

定的"情感態(tài)度與價值觀"屬于非智力因素。

85.參考答案：錯

參考解析：贊可夫提出了五條教學(xué)原則：（1）以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則；

（2）以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則；（3）理論知識起指導(dǎo)作用的原則；（4）使學(xué)

生理解學(xué)習(xí)過程的原則；（5）使全體學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則。

86.參考答案：錯

參考解析：素質(zhì)教育不僅主張智慧潛能的充分開發(fā)，而且主張個性的

全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

87.參考答案：對

參考解析：培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的制定不應(yīng)違背教育目的，但又

不等于教育目的。

88.參考答案：對

參考解析：課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的

條件。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。文化館、校

外圖書館、博物館、民風(fēng)民俗屬于校外課程資源。

89.參考答案：錯

參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)中對于課程評價改革目標(biāo)的

描述是：改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

90.參考答