高中化學(xué)教學(xué)反思范文

高中化學(xué)g浮反思范文

教師的職責(zé)是教書(shū)育人,那末，如何才干使自己的作用徹底發(fā)揮

出來(lái)呢?接下來(lái)是小編為大家整理的高中化學(xué)教學(xué)反思范文，希冀大

家喜歡！

高中化學(xué)教學(xué)反思范文一

考試后，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過(guò)于各門(mén)功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)

只無(wú)非是對(duì)你這一階段努力的一個(gè)評(píng)價(jià)，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是

要弄清失分的原因，及時(shí)彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是

不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。成績(jī)不理想的暗地里，就是問(wèn)題的

暴露，我們必須即將總結(jié)反思,采取措施，加以補(bǔ)救,才干在未來(lái)

的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。

作為考試反思，首先反思的就是平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果在考試中，

記IZ性的題目失分過(guò)多，也是記憶性偏重的學(xué)科失分多（如政、史、

地、生等），那顯然就是投入不足，學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。如果許多簡(jiǎn)單

的知識(shí)應(yīng)用中，出錯(cuò)較多,運(yùn)算能力欠缺，即是反映平時(shí)訓(xùn)練不夠，

這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。反思自己平時(shí)是否自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí);

是否心、存僥幸心理,認(rèn)為平時(shí)拖拉點(diǎn)沒(méi)事,只要考試前幾天,認(rèn)真一

點(diǎn)就可以對(duì)付。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)是做一天和尚敲

土鐘一混過(guò)去就算了;有些同學(xué)每天有不少的計(jì)劃與目標(biāo)，而一天

下來(lái)沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)，對(duì)于新知識(shí)是

否只是停留在了解、識(shí)記的層次，有沒(méi)有進(jìn)行掌握和運(yùn)用。大多數(shù)同

學(xué)對(duì)知識(shí)的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時(shí)不知如何下筆。其實(shí),

學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績(jī)好差的前提條件，要想取得好的成績(jī)，必須要有

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次同學(xué)們應(yīng)反思一下對(duì)考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一

部份學(xué)生缺乏一定的考試技巧，如：覺(jué)得考試時(shí)間不夠，字跡潦草,

連自己都看不清;答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內(nèi)，被裝訂看不到;甚至有學(xué)生獨(dú)辟

蹊徑,先從最后TI題開(kāi)始做^等。作為考試的基本常識(shí)：先易后難，

規(guī)范書(shū)寫(xiě)，合理分配時(shí)間這些習(xí)慣，都應(yīng)該在平時(shí)單元測(cè)試中要鍛煉

出來(lái)的。

第三，同學(xué)們還應(yīng)反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結(jié)束，總

有同學(xué)說(shuō)，自己太緊張了，沒(méi)有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問(wèn)題。這

中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的;有沒(méi)按老師要求做好充

分復(fù)習(xí)膽怯考試的;有弄虛作假，企圖做弊過(guò)關(guān)的。沒(méi)有一個(gè)良好的

心態(tài)，就無(wú)法發(fā)揮出正常的水平?？荚嚂r(shí)，過(guò)分的看重分?jǐn)?shù)、名次,

無(wú)疑會(huì)增加緊張情緒,影響考試效果。如果把考試作為找出問(wèn)題，便

于今后學(xué)習(xí)的一種途徑，那你就不會(huì)緊張，反過(guò)來(lái)你會(huì)喜歡考試，喜

歡把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種手段。

成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長(zhǎng)一智?？纪旰罂?/p>

結(jié)反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點(diǎn)，有的同學(xué)一次考試

失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒(méi)有必要的，應(yīng)該做一個(gè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)

者，應(yīng)重新找到自己的起點(diǎn)，一定要堅(jiān)信沒(méi)有風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。用一

個(gè)好心情，用一種尋常心股入到下一輪的學(xué)習(xí)，相信自己只要付出，

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就會(huì)有回報(bào)。有了新的起點(diǎn)，就要向新的目標(biāo)前進(jìn)、奮斗。有的同學(xué)

考完后很有動(dòng)力，列了一大堆復(fù)習(xí)計(jì)劃，下了一大堆決心，但是幾天

過(guò)后就又像以前一樣了，所以請(qǐng)大家要用毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)下來(lái)，如果一

直像以前,不做出改變的話(huà)，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你

不在前面畫(huà)T1時(shí)，o還是o,所以請(qǐng)大家能找到起點(diǎn)并揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，

努力學(xué)習(xí)，愿你們的付出會(huì)有收獲。最后我送給同學(xué)們一句話(huà)："無(wú)

志之人長(zhǎng)立志，有志之人立長(zhǎng)志”。

高中化學(xué)教學(xué)反思范文二

本月的教學(xué)任務(wù)是期中復(fù)習(xí)考試和專(zhuān)題二——從海水中獲得的

化學(xué)物質(zhì)。從期中考情況分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌

握的很好，原因有以下幾個(gè)：一，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)

中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)以及學(xué)習(xí)方法的缺乏。二，初中學(xué)習(xí)中靠記

憶的偏多而理解部份又少，而到了高中，理解能力要求較多。三，初

中化學(xué)課堂容量比高中的要少不少，難度也相對(duì)較低，所以學(xué)生的學(xué)

習(xí)也感到匕戢吃力。

而在專(zhuān)題二的教學(xué)中，由于本專(zhuān)題屬化合物基本知識(shí)了解，所以

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)也較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高，在教學(xué)中運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)探索導(dǎo)學(xué)、歸納對(duì)照法，多媒體輔助教學(xué)收到匕戢令人滿(mǎn)意的教

與學(xué)效果，但也存在不少的問(wèn)題：

一、學(xué)生在翅僉時(shí)，動(dòng)手能力較差，只對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感

興趣。

二、化合物基本知識(shí)中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴(lài)得去記，

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造成不少題目不會(huì)做，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法。

三、高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)稍微分散一點(diǎn)，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能

力，所以無(wú)法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。四、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏差。高中學(xué)習(xí)

任務(wù)重,時(shí)間又緊，若不主動(dòng)學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)成績(jī)就無(wú)法保證。

總的說(shuō)來(lái)，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才干

創(chuàng)出好成績(jī)來(lái)。

高中化學(xué)教學(xué)反思范文三

初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，主要要

求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化

學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防上的某些應(yīng)用;其知識(shí)層次則以要求學(xué)生"知

瞰"為主?；瘜W(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化挨近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)

知識(shí)有相當(dāng)TB份要求學(xué)生非但要"知其然"而且要"知其所以然"。

學(xué)生要會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用于解決具體問(wèn)題，還能在實(shí)際應(yīng)用中有所

創(chuàng)新。教師非但要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，還要使學(xué)生在情感、

態(tài)度、價(jià)值觀得到提高。

初高中銜接要做好教材的銜接，教學(xué)方法的銜接以及學(xué)生學(xué)習(xí)方

法、學(xué)習(xí)心理的銜接。本文談?wù)勛约涸诟摺⒊踔薪虒W(xué)銜接方面的想法

及做法。

一、教材中知識(shí)的承繼和銜接

"知己知彼，百戰(zhàn)不殆"。因此教師應(yīng)認(rèn)真鉆召撤材，熟悉初、

高中全部教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)基本解決;

哪些知識(shí)點(diǎn)初三教材中浮現(xiàn)但中考不做要求，高中教材中沒(méi)有浮現(xiàn)但

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做要求;哪些知識(shí)點(diǎn)在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深，做到心中

有數(shù)。初、高中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過(guò)相關(guān)知織的.

銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力求做到

對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所匡助。

二、教學(xué)方法的銜接

進(jìn)入高中后，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理

自"經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向"探索理解型"主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的

轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟示式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)

行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

1.為了能順利地開(kāi)展高一年教學(xué)工作，教師應(yīng)在通覽教材、大綱

的同時(shí)，深入了解學(xué)生的實(shí)際,搞一次摸底測(cè)驗(yàn),了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)

實(shí)情況。摸清高一新生的心理變化情況和素質(zhì)情況。對(duì)過(guò)渡階段必須

采取有力措施，讓學(xué)生盡快克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)常反思自己，

改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以在較短期內(nèi)改變學(xué)習(xí)上"不適應(yīng)”的情況。

2.利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素質(zhì)。良好的學(xué)

習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

高一新生正處于不成熟

向逐步成熟的過(guò)渡階段。一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)人、一件事、一本書(shū)都

可激發(fā)起他們心中的熱情。因此，在化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，

使學(xué)生一開(kāi)始就"迷"上化學(xué)，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同

時(shí)充分利用教材上的圖表、圖片、教學(xué)模型等直觀材料，結(jié)合當(dāng)前社

會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重

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要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們

身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)必須有腳塌實(shí)地、勤奮苦

讀的態(tài)度。

3.善用啟示式教學(xué)。不管采用什么教學(xué)程序和方法，"啟示式"

都是必要的。因?yàn)樗菇虒W(xué)過(guò)程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)

的過(guò)程，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.培養(yǎng)良好的習(xí)慣，發(fā)展思維能力。高一時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生

閱讀習(xí)慣，作業(yè)規(guī)范，實(shí)驗(yàn)規(guī)范的教育。能力的培養(yǎng)和提高是中學(xué)教

學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一

個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程,不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不

同種能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)方法的銜接

高一年教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)

方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)

習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱難的勞動(dòng)，要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程，決不能

操之過(guò)急。在高一對(duì)學(xué)生鋪設(shè)的問(wèn)題臺(tái)階不要一下子就很高，要使他

們能上得去，以防發(fā)生兩極分化。要通過(guò)耐心細(xì)致的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生

從比較中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)相似，尋求規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的姬性和嚴(yán)密

性。在做和練中，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)某些知

識(shí)，是為了課外學(xué)生會(huì)學(xué)更多的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫通于

教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給學(xué)生各種知識(shí)予具體指導(dǎo)。

以上有關(guān)高一與初中教學(xué)各方面的銜接問(wèn)題，應(yīng)是相輔相成、互

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為促進(jìn)的。在教學(xué)實(shí)踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系。教U幣要做到學(xué)習(xí)方法的

指導(dǎo)貫通于課堂教學(xué)中，能力的培養(yǎng)貫通于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

高中化學(xué)教學(xué)反思范文四

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是知識(shí)不斷創(chuàng)新的時(shí)代。在這樣一

個(gè)時(shí)代中，教育傳遞人類(lèi)知識(shí)的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代,

教育的根本意義和價(jià)值進(jìn)而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上，因此舊的教學(xué)模

式已不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代要求，我們不得不改革、創(chuàng)新，進(jìn)入了新課

改階段，我們面對(duì)的是親儆材，親儆法的擬戡，如何迎接這場(chǎng)新挑戰(zhàn)，

給課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我做如下的教

學(xué)反思：

lo認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念充分^用課改機(jī)遇，

促進(jìn)教師自身發(fā)展

(1)改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程的開(kāi)放性特征對(duì)教師

提出新的要求，教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)廣泛涉獵其

他學(xué)科知識(shí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并同時(shí)掌握一些新的技能，學(xué)習(xí)新

的技術(shù)。

(2)改變師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征，需要

教師與更多的人，在更大的空間,用更加平等的方式從事工作，教師

之間、師生之間應(yīng)更加密切地合作。

⑶重建教學(xué)方式,重構(gòu)課堂教學(xué)。教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)、認(rèn)識(shí)

課堂、認(rèn)識(shí)教科書(shū)，不斷探索新的課堂教學(xué)模式，骨型師生互動(dòng)關(guān)

系中重建自己的角色。化學(xué)教學(xué)要重視再實(shí)程”。所謂再實(shí)"，

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旨化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,特別是學(xué)生能夠感受到的生

活實(shí)際;二是指化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分開(kāi)辟化學(xué)實(shí)驗(yàn)

的各種教學(xué)功能。所謂"過(guò)程"是指重視知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程,

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂中學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)(例如思量、討

論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等)使學(xué)生參預(yù)知識(shí)的形成過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí)。

(4)教學(xué)方法多樣化、最優(yōu)化?；瘜W(xué)教學(xué)中有多種方法，如講授

法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探索法、問(wèn)題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹

法……在各種教學(xué)方法中，教師均應(yīng)注意滲透啟示式教學(xué)的思想。把

握課型特征進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，中學(xué)化學(xué)知識(shí)從其內(nèi)容和教學(xué)形式上

可分為不同的課型。不同的課型由于其知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生的

認(rèn)知順序不同，知識(shí)的呈現(xiàn)方式也就要求不同，這種不同就構(gòu)成為了

不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)

化課會(huì)學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施高中化學(xué)新課程后,中

學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變化，但最基本的課型沒(méi)

變，每種課型教學(xué)詡十的舜規(guī)街殳有變，所以，就果程的船僉與

我們過(guò)去的教學(xué)研究，是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系。

2。加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，交流合作，共同提高

由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,

必然會(huì)遇到許多的艱難和問(wèn)題，這就需要通過(guò)教師之間的合作研究、

實(shí)踐思量來(lái)解決這些問(wèn)題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因

素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學(xué)研究的重要形式之

-,也是解決教學(xué)中存在問(wèn)題的重要途徑。集體備課能促進(jìn)教師整體

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專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，其作用不容小視。集體備課時(shí)，老師們及時(shí)交流,

分享資料，相互啟示，集思廣益。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課

等，使每一位老師在上課之前，對(duì)教材、教法等都能做到心中有數(shù),

針對(duì)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。

3。全面了解教科書(shū)體系，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求

教師應(yīng)全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容，了解各模塊的知識(shí)

結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系,了解各部份教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握教科

書(shū)的.深廣度，提高自己對(duì)教科書(shū)的駕馭能力。高中必修內(nèi)容既是會(huì)

考的重要內(nèi)容，也是將來(lái)化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容，必須準(zhǔn)確把握,

認(rèn)真落實(shí)，打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學(xué)中，不僅要在知識(shí)內(nèi)容上為

將來(lái)選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和

學(xué)科思想上打好基礎(chǔ)。

4。以教科書(shū)為基礎(chǔ)，開(kāi)辟多樣化的課程資源

教科書(shū)是基本的課程資源，除此以外，充分開(kāi)辟和利用其他課程

資源，豐富化學(xué)課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用,科學(xué)合理的安排學(xué)

冬航川練海^比如其中的"金屬的化學(xué)I?",教材包括三部份內(nèi)

容：金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與水的反應(yīng)、專(zhuān)脂氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。

在"金屬與氧氣反應(yīng)”中,在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)

后一定要結(jié)合初中知識(shí)，對(duì)整個(gè)金屬活動(dòng)順序表中的金屬與氧氣的反

應(yīng)進(jìn)行歸納，形成整體知識(shí)。在"金屬與水的反應(yīng)"中，教材重點(diǎn)介

紹的是鈉與水和鐵與水兩個(gè)反應(yīng)，在教學(xué)上，就應(yīng)充分利用"金屬的

活動(dòng)性不同，與水反應(yīng)的難易程度不同"這條主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在上徽

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中學(xué)習(xí)。教材安排了“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探索活,

其實(shí)沖淡了這一主線(xiàn)，況且前面已有觀察方法的訓(xùn)練（鈉與水反應(yīng)），

同一堂課中進(jìn)行兩個(gè)這么高難度的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，時(shí)間緊，探索學(xué)習(xí)難以

充分展開(kāi)。因此可考慮重組教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序，把"鈉與水反

應(yīng)和鐵與水反應(yīng)"與"鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”放在第一課時(shí)，將"設(shè)

計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置"的科學(xué)探索活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)操作放在第二課時(shí),

這樣既突出了知識(shí)主線(xiàn)，又保證了科學(xué)探索的完整性和充分性。

總之，化學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué)，它以大量的實(shí)驗(yàn)為鄲出，形

成為了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于

理科，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、知識(shí)碎，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論,

有不以口識(shí)只能知其然，而無(wú)法探索其所以然，只能記住。甚至不少

老腌B贊同化學(xué)裝語(yǔ)的相似性，說(shuō)"償就是第二外語(yǔ)"，化學(xué)

的分子式就相當(dāng)于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子。相當(dāng)TB

份學(xué)生覺(jué)得（陪柑麋、難學(xué)，雖花了大量時(shí)間，但收效甚微，對(duì)學(xué)習(xí)

缺乏自信心，但與此同時(shí)，化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性和趣味性