《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案

《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案班次：組號：姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文，品味文中富有詩意的語言，積累優(yōu)美的語句；過程與方法目標(biāo)：通過分析文中描寫故都秋景的段落，掌握以景顯情、情景交融的寫作手法；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對故都秋的眷戀和向往之情，感受秋之美，并能表達自己對秋天的獨特感悟。【學(xué)法指導(dǎo)】自主閱讀、圈點批注、小組討論、對比分析、總結(jié)歸納?！局亍㈦y點】重點：1、理解文中描寫故都秋景的五幅畫面，把握故都秋的特點。2、體會作者在文中所表達的復(fù)雜情感。難點：1、探究作者為何將故都的秋寫得如此“清、靜、悲涼”，這種情感背后的深層原因。2、學(xué)習(xí)作者以景顯情、情景交融的寫作手法，并能在自己的寫作中運用?！菊n前檢測】1、給下列加點字注音。馴鴿（xùn）落蕊（ruǐ）掃帚（sàozhou）細(xì)膩（nì）平仄（zè）歧韻（qí）橄欖（gǎnlǎn）2、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.姿態(tài)賞玩既使黃城人海B.細(xì)膩清閑啼唱塵沙灰土C.田圓深沉嚴(yán)厲不能自已D.蓑弱幽遠(yuǎn)陶然回味不永答案：B3、解釋下列詞語在文中的意思。（1）不遠(yuǎn)千里：不以千里為遠(yuǎn)，形容不怕路途遙遠(yuǎn)。文中指作者從杭州趕到北平來感受秋意。（2）混混沌沌：迷糊不清的樣子，模糊一片，不分明。文中形容秋天的意境。【知識鏈接】一、作者郁達夫郁達夫是新文學(xué)團體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，一位為抗日救國而殉難的愛國主義作家。他的文學(xué)風(fēng)格獨特，作品帶有明顯的自傳色彩，充滿了濃郁的抒情氣息。他的一生坎坷，經(jīng)歷了許多的磨難和挫折，這些經(jīng)歷也影響了他的創(chuàng)作風(fēng)格。他的小說和散文常常表達出一種孤獨、苦悶、哀怨的情緒。二、寫作背景這篇文章寫于1934年，當(dāng)時日本帝國主義加緊侵略華北，華北人民處于水深火熱之中。郁達夫本人也處于顛沛流離之中，他從杭州經(jīng)青島去北平（今北京），再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下了這篇優(yōu)美的散文。在這種背景下，他對故都秋的描寫不僅僅是對自然景色的贊美，更蘊含著對國家命運的擔(dān)憂和對往昔美好生活的懷念?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入二、點評學(xué)案完成情況（老師簡單點評同學(xué)們課前檢測的完成情況，表揚做得好的同學(xué)，指出存在的問題并進行簡要講解。）三、明確本堂課的任務(wù)目標(biāo)（再次強調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們心里有數(shù)。）四、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文同學(xué)們，現(xiàn)在請大家自由地朗讀課文，讀的時候呢，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。如果遇到不理解的字詞，可以先做個標(biāo)記。2、概括文章內(nèi)容讀完課文之后，大家來想一想，這篇文章主要寫了什么內(nèi)容呢？（引導(dǎo)同學(xué)們概括出文章主要描寫了故都北平的秋景，表達了作者對故都秋的眷戀之情。）五、研讀課文，分析秋景1、找出文中描寫故都秋景的段落同學(xué)們，現(xiàn)在請大家仔細(xì)閱讀課文，找出文中描寫故都秋景的段落。（同學(xué)們找出第311段。）2、分析五幅秋景圖（1）庭院秋景圖（第3段）老師提問：在這一段里，作者都描寫了哪些景物呢？（同學(xué)們回答：有很高很高的碧綠的天色、馴鴿的飛聲、從槐樹葉底漏下來的日光等。）老師再問：這些景物給人一種什么樣的感覺呢？（同學(xué)們討論后回答：有一種很清靜的感覺，像“碧綠的天色”讓人感覺很空曠，“馴鴿的飛聲”反而更襯托出環(huán)境的寂靜。）老師總結(jié)：對，這就是作者筆下故都秋的“清”和“靜”的體現(xiàn)。而且作者在這里用了很多很細(xì)膩的描寫，比如“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺?！边@種描寫讓我們能真切地感受到秋天的那種寧靜和細(xì)膩。（2）秋槐落蕊圖（第4段）老師引導(dǎo)同學(xué)們思考：這一段里作者重點描寫了落蕊，那落蕊有什么特點呢？（同學(xué)們回答：落蕊很細(xì)微，很柔軟，不惹人注意卻又無處不在。）老師問：那這種描寫又表現(xiàn)出故都秋的什么特點呢？（同學(xué)們回答：還是體現(xiàn)了“清”“靜”，而且還有一種淡淡的悲涼。）老師補充：沒錯，這種落蕊的描寫就像我們生活中的一些小細(xì)節(jié)，看似微不足道，但是卻能讓人感受到一種淡淡的憂傷。就像有時候我們看到一片落葉，也會突然有一種莫名的惆悵。（3）秋蟬殘聲圖（第5段）老師提問：秋蟬的叫聲在這篇文章里有什么特殊的意義呢？（同學(xué)們討論后回答：秋蟬的叫聲很微弱，但是卻能在寂靜的秋天里被聽到，更增添了一種寂靜和悲涼的感覺。）老師說：非常好，這就像在一個很安靜的夜晚，哪怕是一點點小聲音都會被放大，秋蟬的殘聲在故都的秋天里就起到了這樣的作用。（4）秋雨話涼圖（第610段）老師問：作者寫秋雨的時候，都寫了哪些方面呢？（同學(xué)們回答：寫了秋雨的樣子，還有秋雨之后人們的活動，比如都市閑人在雨后橋頭的聊天。）老師又問：那從這些描寫里，我們能感受到故都秋的什么特點呢？（同學(xué)們回答：能感受到那種清冷和人們生活中的一種淡淡的閑愁。）老師解釋：對，秋雨過后，天氣更涼了，人們的生活也顯得有些慵懶和閑適，但是這種閑適里又帶著一點對生活的無奈和淡淡的憂愁，這也是故都秋的特色。（5）棗樹奇景圖（第11段）老師引導(dǎo)同學(xué)們分析：棗樹在秋天里有什么特別之處呢？（同學(xué)們回答：棗子成熟了，但是樹葉落了，有一種殘缺的美。）老師總結(jié)：是的，這種殘缺的美也是故都秋的一種體現(xiàn)。就像我們的生活，有時候并不完美，但是這種不完美也有著獨特的魅力。六、合作探究，體會情感1、小組討論同學(xué)們分成小組，討論一下作者在描寫這些秋景的時候，表達了怎樣的情感呢？這種情感僅僅是對秋天景色的喜愛嗎？（各小組展開熱烈討論。）2、小組展示第一小組代表發(fā)言：我們覺得作者不僅僅是喜愛秋天的景色，還蘊含著一種對故都的眷戀。因為他描寫的這些景色都是故都特有的，他對這些景色的細(xì)致描寫，就像是在回憶自己的故鄉(xiāng)一樣。第二小組代表補充：我們還覺得有一點悲涼的情感在里面。因為當(dāng)時的社會背景不太好，作者可能也是通過描寫秋天的悲涼來表達自己對生活和國家命運的擔(dān)憂。3、老師總結(jié)同學(xué)們說得都非常好。作者筆下的故都秋，既有對故都的深深眷戀，也有在當(dāng)時社會環(huán)境下的一種孤獨、苦悶和悲涼的情感。他把自己的情感融入到了對秋景的描寫之中，這就是以景顯情、情景交融的手法。七、探究主題，挖掘深層含義1、思考主題老師提問：那大家再思考一下，這篇文章的主題僅僅是關(guān)于秋天的描寫嗎？（同學(xué)們思考后回答：不是。）老師引導(dǎo)：那還包含了什么呢？（同學(xué)們回答：還包含了作者對生活的感悟，對國家命運的思考。）2、深入分析老師說：對，在當(dāng)時日本帝國主義侵略的背景下，作者看到故都的秋景，就會聯(lián)想到國家的命運。他筆下的“清、靜、悲涼”的秋，也是當(dāng)時社會現(xiàn)實的一種寫照。就像我們有時候看到一些衰敗的景象，也會聯(lián)想到社會上的一些不好的現(xiàn)象。所以這篇文章的主題是很深刻的，既有對故都秋的贊美，也有對國家命運的擔(dān)憂和對美好生活的向往。八、對比閱讀，拓展提升1、對比其他描寫秋天的作品2、同學(xué)發(fā)言3、老師總結(jié)九、課堂小結(jié)十、當(dāng)堂演練1、背誦文中描寫秋景的精彩段落，如第3段或者第4段。2、仿照文中的寫作手法，描寫一段你眼中的秋天的景色，要求不少于200字，能夠體現(xiàn)出自己的情感。3、選擇題A.本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情。B.本文是一篇寫景抒情的散文，“故都的秋”這個題目，點明了描寫的地點和季節(jié)。C.文中描繪了“庭院秋景圖”“秋槐落蕊圖”“秋蟬殘聲圖”“秋雨話涼圖”“棗樹奇景圖”五幅秋景圖，主要通過視覺來描寫秋景。D.文章開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達了對北國之秋的熱愛之情。答案：C（文中描寫秋景不僅僅通過視覺，還通過聽覺、觸覺等多種感官。）（2）對“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”這句話的理解，正確的一項是（）A.運用比喻、排比、對比的手法，突出北國之秋的濃烈、實在、醇厚、博大。B.運用比喻、排比、對比的手法，突出南國之秋的清淡、稀薄、柔軟、小氣。C.運用對偶、排比、對比的手法，突出北國之秋的濃烈、實