《Using language》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《Usinglanguage》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)這一單元主要是關(guān)于生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)首先是讓學(xué)生更好地理解課文中的語(yǔ)言知識(shí)，像重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。比如說(shuō)課文里那些表達(dá)人生哲理的句子結(jié)構(gòu)就比較復(fù)雜，學(xué)生得把這些結(jié)構(gòu)弄明白。其次呢，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的看法的能力，讓他們能夠用英語(yǔ)講述自己或者他人的故事。最后，希望通過(guò)作業(yè)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，讓他們從課文中汲取智慧，運(yùn)用到自己的生活中。我就遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，叫小莉。小莉是個(gè)很聰明的孩子，但是她在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有點(diǎn)害怕那些長(zhǎng)句子，一看到長(zhǎng)句子就犯暈。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，我們有一次課堂討論關(guān)于生活中的困難，她想用英語(yǔ)表達(dá)自己曾經(jīng)遇到的一個(gè)困難，就是在參加學(xué)校演講比賽的時(shí)候緊張得忘詞了，可是她只能說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子，像“Iwasnervousinthespeechcompetition.Iforgotmywords.”這樣簡(jiǎn)單的句子。所以這個(gè)單元的作業(yè)要是設(shè)計(jì)得好，就能讓像小莉這樣的學(xué)生更好地掌握復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，從而更流暢地表達(dá)自己的想法。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）單詞拼寫(xiě)與詞義理解抄寫(xiě)本單元的重點(diǎn)單詞，每個(gè)單詞寫(xiě)五遍，并且寫(xiě)出它的中文意思。比如說(shuō)“moral”這個(gè)單詞，學(xué)生要寫(xiě)五遍，然后寫(xiě)出“道德的，道義上的”這個(gè)中文意思。在寫(xiě)單詞的時(shí)候，我會(huì)提醒他們注意字母的大小寫(xiě)和拼寫(xiě)規(guī)則，像“moral”的“m”是小寫(xiě)的，可別寫(xiě)成大寫(xiě)的。選擇正確的單詞填空。例如：The＿_(dá)_（lesson/lecture)welearnedfromthisexperienceisveryvaluable.這里就是考察學(xué)生對(duì)“l(fā)esson”（經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)）和“l(fā)ecture”（講座）這兩個(gè)單詞的理解和區(qū)分。很多學(xué)生可能會(huì)混淆這兩個(gè)詞，通過(guò)這樣的練習(xí)就能讓他們更清楚地知道每個(gè)單詞的用法。（2）語(yǔ)法鞏固用所給單詞的正確形式填空。像“He＿_(dá)_（realize)theimportanceofhonestyafterthatincident.”這里就考察一般過(guò)去時(shí)的用法，答案是“realized”。我會(huì)要求學(xué)生在做這類題目的時(shí)候，先判斷句子的時(shí)態(tài)，再根據(jù)時(shí)態(tài)來(lái)確定動(dòng)詞的形式。句型轉(zhuǎn)換。把簡(jiǎn)單句轉(zhuǎn)換成復(fù)合句或者把復(fù)合句轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單句。例如：Shewassotiredthatshecouldn'tkeephereyesopen.（轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單句）答案是：Shewastootiredtokeephereyesopen.這有助于學(xué)生掌握不同句型之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則，提高他們對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解能力。2、拓展型作業(yè)（1）短文寫(xiě)作要求學(xué)生根據(jù)本單元的主題，寫(xiě)一篇100150字左右的短文，講述自己或者他人從生活中得到的一個(gè)教訓(xùn)。小莉在寫(xiě)這個(gè)短文的時(shí)候就很用心。她寫(xiě)了自己在一次小組合作中，因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的意見(jiàn)，導(dǎo)致小組任務(wù)失敗的經(jīng)歷。她在短文中用到了一些本單元學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)，像“takesth.forgranted”（認(rèn)為某事理所當(dāng)然），她寫(xiě)道：“Itookmygroupmembers'opinionsforgrantedanddidn'tlistencarefully.Asaresult,ourgrouptaskfailed.Fromthisexperience,Ilearnedthatweshouldrespectothers'opinions.”她寫(xiě)得雖然不是特別完美，但是已經(jīng)能夠把自己的想法比較清晰地表達(dá)出來(lái)了。（2）句子翻譯翻譯五個(gè)與生活經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)相關(guān)的句子。這些句子包含本單元的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。例如：“只有經(jīng)歷過(guò)失敗，我們才能真正理解成功的價(jià)值。”學(xué)生要翻譯成“Onlyafterexperiencingfailurecanwetrulyunderstandthevalueofsuccess.”在翻譯的過(guò)程中，學(xué)生要注意中英文語(yǔ)言習(xí)慣的差異，像語(yǔ)序的調(diào)整等。3、探究型作業(yè)（1）英語(yǔ)故事創(chuàng)作讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于生活經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的英語(yǔ)故事，要求故事長(zhǎng)度在200300字左右。這個(gè)故事可以是虛構(gòu)的，但是要包含本單元所學(xué)的一些表達(dá)哲理的語(yǔ)句或者結(jié)構(gòu)。有個(gè)學(xué)生創(chuàng)作了一個(gè)很有趣的故事。他寫(xiě)了一個(gè)小男孩總是很懶惰，不愿意學(xué)習(xí)，總是想著玩。有一天，他看到一只小螞蟻努力地搬運(yùn)比它自己大很多的食物，他受到了啟發(fā)，明白了只有努力才能收獲成果的道理。這個(gè)學(xué)生在故事中用到了“Hardworkpaysoff.”（努力就有回報(bào)）這樣的句子。（2）文化對(duì)比讓學(xué)生去探究不同文化中關(guān)于生活經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的表達(dá)。比如說(shuō)在中國(guó)文化中，我們有“吃一塹，長(zhǎng)一智”這樣的表達(dá)，讓學(xué)生去查找在英語(yǔ)文化中有哪些類似的表達(dá)。然后寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的報(bào)告，介紹兩種文化在這方面的異同。小莉就發(fā)現(xiàn)了“Experienceisthemotherofwisdom.”（經(jīng)驗(yàn)是智慧之母）這樣的表達(dá)和我們的“吃一塹，長(zhǎng)一智”有相似之處。她在報(bào)告中詳細(xì)地分析了這兩個(gè)表達(dá)在含義和使用場(chǎng)景上的異同點(diǎn)。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)型作業(yè)。在單詞拼寫(xiě)方面，可以給他們一些記憶單詞的小方法，比如“moral”這個(gè)單詞，可以聯(lián)想“more＋al”，表示更多的關(guān)于道德方面的東西。在語(yǔ)法鞏固作業(yè)中，可以讓他們多做一些類似的題目進(jìn)行練習(xí)，并且允許他們參考課本上的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)完成作業(yè)。對(duì)于句型轉(zhuǎn)換這樣比較難的題目，可以先從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始練習(xí)，逐步提高難度。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在短文寫(xiě)作中，要求語(yǔ)言表達(dá)比較流暢，語(yǔ)法錯(cuò)誤較少。在句子翻譯作業(yè)中，要能夠準(zhǔn)確地翻譯句子，并且注意到一些特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。比如在翻譯含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子時(shí)，要正確地使用“be＋過(guò)去分詞”的結(jié)構(gòu)。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型和拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在英語(yǔ)故事創(chuàng)作中，故事要有創(chuàng)意，情節(jié)要連貫，語(yǔ)言要優(yōu)美。在文化對(duì)比報(bào)告中，要能夠深入分析兩種文化在表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)方面的深層次原因，不僅僅是表面上的異同點(diǎn)。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)，主要檢查單詞的拼寫(xiě)是否正確、詞義是否理解準(zhǔn)確，語(yǔ)法題目是否做對(duì)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)工整、答案正確的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，比如在作業(yè)上畫(huà)個(gè)小紅星。對(duì)于有錯(cuò)誤的作業(yè)，要詳細(xì)指出錯(cuò)誤的地方，并且給學(xué)生一些改進(jìn)的建議。（2）對(duì)于拓展型作業(yè)，在短文寫(xiě)作方面，評(píng)價(jià)短文的內(nèi)容是否切題、語(yǔ)言是否流暢、語(yǔ)法是否正確以及是否用到了本單元所學(xué)的知識(shí)。如果短文內(nèi)容豐富、語(yǔ)言優(yōu)美，就給予高分。在句子翻譯作業(yè)中，評(píng)價(jià)翻譯的準(zhǔn)確性、用詞的恰當(dāng)性以及是否符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。（3）對(duì)于探究型作業(yè)，在英語(yǔ)故事創(chuàng)作中，評(píng)價(jià)故事的創(chuàng)意、情節(jié)的連貫性、語(yǔ)言的質(zhì)量以及哲理表達(dá)是否恰當(dāng)。如果故事有獨(dú)特的創(chuàng)意，像情節(jié)反轉(zhuǎn)或者有深刻的哲理，就給予高度評(píng)價(jià)。在文化對(duì)比報(bào)告中，評(píng)價(jià)報(bào)告的內(nèi)容是否全面、分析是否深入、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。2、學(xué)生自評(píng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓學(xué)生自己檢查單詞的拼寫(xiě)和語(yǔ)法題目，找出自己的錯(cuò)誤并思考如何改進(jìn)。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己在作業(yè)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如在短文寫(xiě)作中，學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己的語(yǔ)言表達(dá)是否清晰，有沒(méi)有把自己的想法充分地表達(dá)出來(lái)。3、學(xué)生互評(píng)組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。讓學(xué)生交換作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過(guò)程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在短文寫(xiě)作作業(yè)中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)別人的好詞好句，在文化對(duì)比報(bào)告中，互相學(xué)習(xí)別人分析問(wèn)題的角度和方法。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，希望能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外研版（2019）選擇性必修第四冊(cè)Unit2LessonsinLifeUsinglanguage這部分內(nèi)容的時(shí)候，不僅掌握了英語(yǔ)知識(shí)，還能提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且對(duì)生活有更多的思考。就像小莉一樣，通過(guò)這一系列的作業(yè)，她對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)句子不再那么害怕了，而且能夠更自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，在課堂上也變得更加積極主動(dòng)了呢。（接下來(lái)繼續(xù)豐富內(nèi)容）五、基礎(chǔ)型作業(yè)的更多細(xì)節(jié)與趣味元素1、單詞拼寫(xiě)與詞義理解除了常規(guī)的抄寫(xiě)單詞和寫(xiě)詞義，我們可以增加一些趣味元素。比如玩單詞接龍游戲的作業(yè)。從本單元的一個(gè)重點(diǎn)單詞開(kāi)始，下一個(gè)單詞的首字母必須是上一個(gè)單詞的尾字母。例如從“moral”開(kāi)始，下一個(gè)單詞可以是“l(fā)iable”（有責(zé)任的）。這樣既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，又能增加趣味性。而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生如果遇到不會(huì)的單詞，就會(huì)更有動(dòng)力去查閱詞典，加深對(duì)單詞的記憶。對(duì)于詞義理解，我們可以設(shè)計(jì)情境填空。比如給出一個(gè)生活場(chǎng)景：“Whenyouseeanoldladyfallingdownonthestreet,itisyour＿_(dá)_（moral)dutytohelpher.”讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景選擇正確的單詞填入，這樣可以讓學(xué)生更好地理解單詞在實(shí)際語(yǔ)境中的用法。2、語(yǔ)法鞏固制作語(yǔ)法卡片。讓學(xué)生把本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法規(guī)則寫(xiě)在卡片的一面，然后在另一面寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的例句。例如，在卡片的一面寫(xiě)“一般過(guò)去時(shí)的用法：表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)”，在另一面寫(xiě)“Hewenttotheparkyesterday.”這樣學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，而且可以互相交換卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)法填空小游戲。給出一篇短文，其中有一些空格需要用正確的語(yǔ)法形式填空，但是這些空格不是按照順序來(lái)的，而是隨機(jī)分布在短文中。學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡可能多地填對(duì)空格。這個(gè)游戲可以提高學(xué)生的語(yǔ)法敏感度和反應(yīng)速度。六、拓展型作業(yè)的創(chuàng)新形式1、短文寫(xiě)作可以采用小組合作的方式進(jìn)行短文寫(xiě)作。小組成員一起討論主題，然后各自分工寫(xiě)一部分內(nèi)容，最后組合成一篇短文。比如小莉所在的小組，他們選擇了“從與朋友的爭(zhēng)吵中得到的教訓(xùn)”這個(gè)主題。小莉負(fù)責(zé)寫(xiě)爭(zhēng)吵的起因，其他成員分別寫(xiě)爭(zhēng)吵的過(guò)程、結(jié)果以及從中得到的教訓(xùn)。這樣可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高合作能力，同時(shí)也能減輕學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)作的壓力。在短文寫(xiě)作之后，增加一個(gè)修改環(huán)節(jié)。讓學(xué)生互相交換短文，用紅筆修改對(duì)方短文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)之處，并且提出一些改進(jìn)的建議。這樣可以讓學(xué)生從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，同時(shí)也能提高自己的語(yǔ)言糾錯(cuò)能力。2、句子翻譯開(kāi)展句子翻譯挑戰(zhàn)活動(dòng)。把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組輪流翻譯句子。如果一個(gè)小組翻譯正確，就可以得到一分，如果翻譯錯(cuò)誤，其他小組可以搶答進(jìn)行糾正，搶答正確的小組加分。這樣可以增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們對(duì)句子翻譯的興趣。讓學(xué)生對(duì)自己翻譯的句子進(jìn)行錄音，然后聽(tīng)自己的錄音，檢查自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及翻譯是否通順。這樣可以讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，提高自己的翻譯水平。七、探究型作業(yè)的深度挖掘1、英語(yǔ)故事創(chuàng)作要求學(xué)生在故事創(chuàng)作中融入不同的文學(xué)元素，比如懸念、象征等。例如，有個(gè)學(xué)生在創(chuàng)作關(guān)于珍惜時(shí)間的故事時(shí)，一開(kāi)始就設(shè)置了一個(gè)懸念：一個(gè)年輕人總是覺(jué)得自己有很多時(shí)間，直到有一天他發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間被一個(gè)神秘人偷走了。這個(gè)神秘人到底是誰(shuí)呢？這樣的懸念可以吸引讀者繼續(xù)讀下去。而且學(xué)生可以用時(shí)鐘來(lái)象征時(shí)間，讓故事更富有深意。在故事創(chuàng)作完成后，讓學(xué)生為自己的故事畫(huà)一幅插圖。插圖要能夠體現(xiàn)故事的主要情節(jié)或者主題。這樣可以鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)也能讓故事更加生動(dòng)形象。2、文化對(duì)比除了簡(jiǎn)單的對(duì)比兩種文化中關(guān)于生活經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)一步探究這些表達(dá)背后的文化價(jià)值觀。比如在中國(guó)文化中，“吃一塹，長(zhǎng)一智”體現(xiàn)了中國(guó)人從失敗中學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的價(jià)值觀。那么在英語(yǔ)文化中，“Experienceisthemotherofwisdom.”背后反映了什么樣的文化價(jià)值觀呢？學(xué)生可以通過(guò)查閱歷史資料、文學(xué)作品等方式進(jìn)行深入探究。組織一場(chǎng)文化對(duì)比的辯論會(huì)。讓學(xué)生分成兩組，一組支持中國(guó)文化中的生活經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表達(dá)，另一組支持英語(yǔ)文化中的。通過(guò)辯論，學(xué)生可以更深入地理解兩種文化的差異和共同點(diǎn)，提高他們的批判性思維能力。八、作業(yè)時(shí)間安排1、基礎(chǔ)型作業(yè)單詞拼寫(xiě)與詞義理解作業(yè)預(yù)計(jì)花費(fèi)30分鐘。其中抄寫(xiě)單詞大概15分鐘，單詞接龍游戲和情境填空大概15分鐘。語(yǔ)法鞏固作業(yè)預(yù)計(jì)花費(fèi)40分鐘。制作語(yǔ)法卡片大概25分鐘，語(yǔ)法填空小游戲15分鐘。2、拓展型作業(yè)短文寫(xiě)作如果是個(gè)人寫(xiě)作預(yù)計(jì)花費(fèi)40分鐘，如果是小組合作可以延長(zhǎng)到60分鐘，其中包括1015分鐘的修改環(huán)節(jié)。句子翻譯作業(yè)預(yù)計(jì)花費(fèi)30分鐘，其中句子翻譯挑戰(zhàn)活動(dòng)20分鐘，錄音檢查10分鐘。3、探究型作業(yè)英語(yǔ)故事創(chuàng)作預(yù)計(jì)花費(fèi)6090分鐘，包括構(gòu)思故事、創(chuàng)作內(nèi)容和畫(huà)插圖的時(shí)間。文化對(duì)比作業(yè)預(yù)計(jì)花費(fèi)60分鐘，其中深入探究背后文化價(jià)值觀大概40分鐘，準(zhǔn)備辯論會(huì)20分鐘。這樣的作業(yè)時(shí)間安排考慮到了學(xué)生的課余