部編版五年級語文下冊《漢字真有趣》導學案

五年級下冊第三單元導學案（2課時）

班級時間主備人審核人

學習

漢字真有趣課型新授課上課人

內容

1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年

級綜合性學習打下良好的基礎。

2.￡生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨

學習

目標立或合作學習，較好地完成任務。

3.學生能夠認真閱讀教科書中提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)

漢字神奇、有趣的資料。

學習學生能夠認真閱讀教科書中提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢

重點字神奇、有趣的資料

學

習學生能夠認真閱讀教科書中提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢

難

點

字神奇、有趣的資料

法

學

導

指學生自主學習，反復朗讀，體會情感，合作探究，教師點撥。

學案修訂欄

第一課時

一、溫故導新

（1）自我解答

學漢字是世界上最古老的文字之一,和許多其他國家的文字相比,漢字

無論是在字形上還是在讀音上都別具一格?？?老師在黑板上就寫了

兩個漢字（即“漢字”）0你們對漢字有哪些了解呢？（學生自由發(fā)言，

教師隨機點撥）

（2）導入新知

揭示內容。同學們，通過剛剛的交流，大家已經對漢字有了初步的了

解,接下來,讓我們更深入地走進漢字王國，一起遨游漢字王國，開展

習

綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化,并為漢字的規(guī)范

使用做些力所能及的事吧。

二、探究合作

（3）自主學習

流1.提示:在我們的教科書中，有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們

一起翻到教科書第43頁。

2.學生自由讀課文開頭的一段話。

（4）討論探究

教師相機強調：（1）自由組成小組；（2）討論活動內容:搜集體現(xiàn)漢字趣

味的資料；（3）制訂活動計劃；（4）活動結束后展示活動成果。

4.學生自由分組。（教師適當指導:可以分為四大組,第一組字謎組；

第二組歇后語、笑話、古詩組;第三組繞口令、對聯(lián)組;第四組漢字起

程

源組）

5.“漢字真有趣”活動計劃

6.學生分組討論活動計劃。

提示:討論時要合理分工,如專人記錄討論結果、專人負責整理討論意

見;討論后，形成完整的計戈U；可以選擇豐富多樣的匯報形式，如競猜、

講故事、朗誦、展覽等。

(5)展示匯報

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學

以及活動形式盡量不要重復)

3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

(6)啟發(fā)引導

學生根據(jù)擬定的計龍J,進行相關的搜集、查找、整理等工作。

1.提示學生查找圖書搜集。

2.提示學生利用網絡搜索。

3提.示學生通過請教別人得到相關資料。

三、自我提升

(7)鞏固訓練

活動時間:一月—日

活動地點：__________

活動內容：(1)搜集或自編字謎。

(2)查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。

(3)了解漢字的趣味。

成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里,舉辦趣味漢字交流

會。

分=：組長:________搜集資料:____________

編輯:________抄寫:____________

插圖:________

(8)拓展延伸

提示學生利用網絡搜索。

提示學生通過請教別人得到相關資料。

四、總結梳理

(9)感悟升華

1.熟讀課文并練習復述課文。

第二課時

一、溫故導新

1、復習導入。

同學們,上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家也按照計劃開

展了豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎？(生自由回答)下

面就讓我們一起去領略字謎的神奇吧。

二、探究合作

自主學習

2.討論探究

1.現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領略字謎的魅力。請以小組為

單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

學

2.猜教科書中列出的字謎。

(1)畫時圓，寫時方,冬時短,夏時長。

(2)四座山來山對山，四個川來川對川，四個日字連環(huán)套，四個口字

緊相連。

(3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4)有人不是我,有馬飛跑過,有水能養(yǎng)魚,有土莊稼活。

習(5)提取畫中的信息:一個人靠在樹旁休息。

(6)提取畫中的信息:鐘指向了十二點。

(7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上

面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，想

購買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語,就分文不收?！贝蟀胩?/p>

過去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說：“我猜中了?！碧撇?/p>

流請他說出謎底,他卻笑而不答,取下畫來便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說：“猜中了！他猜中

了！”

你能猜出這是個什么字嗎？

3.展示匯報

(1)日；(2)田；(3)立；(4)也；(5)休；(6)斗；(7)默。

5.剛才猜的字謎都是書本上的，(1)至(4)是文字謎，(5)和(6)是圖

畫謎，第(7)題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，說

程出來讓大家猜一猜。

4.啟發(fā)引導

閱讀《門內添“活”字》思考：

(1)楊修通過什么方法猜出了謎底？

答:運用離合字形析字法?！拔鲎帧笔歉鶕?jù)漢字的結構特點，采用

析形、析義、析音等形式來表情達意的一種方法。

(2)你還能列舉出類似的例子嗎？

示例:一人一口酥

一天，塞北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三

個字,然后把酥放在了桌子上。楊修進來看見了，讓人拿來湯匙,和

眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做,楊修回答說：“盒子上

明白地寫著‘一人一口酥‘，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”

三、自我提升

1.諧音歇后語。

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這

種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

①外甥打燈籠一一照舊（舅）

②梁山泊軍師一一無（吳）用

③孔夫子搬家一一凈是輸（書）

④四月的冰河一一開動（凍）了

⑤咸菜燒豆腐一一有言（鹽）在先

⑥隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

（3）介紹:歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，

把后一部分（真意所在）隱去，就可以領會和猜想出它的本義。以上

六組是諧音歇后語，借助同音聯(lián)系,產生俏皮風趣的表達效果。

6.拓展延伸

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又

快？

①一連三座廟------------

②石頭蛋腌咸菜一一________

③霜后的蘿卜一一________

④關公打噴嚏------------

宣布答案:①妙（廟）妙（廟）妙（廟）；②一言（鹽）難盡（進）；③動

（凍）了心;④自我吹