地方公務(wù)員浙江申論84

浙江申論84申論二、給定資料1．留守兒童是指農(nóng)村流動(dòng)人口(其中80%左右是農(nóng)民32)在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體；具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童。留守兒童普遍存在四大問(wèn)題：一是日常生活質(zhì)量下降，家務(wù)負(fù)擔(dān)加重；二是學(xué)業(yè)隱憂增多；三是性格孤僻、自閉、自卑者多，有的甚至違法犯罪；四是安全隱憂增加，傷亡事故時(shí)有發(fā)生。據(jù)了解，由父親或母親獨(dú)自監(jiān)護(hù)的留守兒童占全部留守兒童的近7成。這些孩子在缺乏親情的環(huán)境中長(zhǎng)大，性格相對(duì)內(nèi)向、膽小，在教育方面更注重物質(zhì)上的滿足，忽視思想品德的教育。父親監(jiān)護(hù)的留守兒童問(wèn)題相對(duì)較多，由于母親不在身邊，父親管教失當(dāng)，這些孩子在思想道德、心理健康等方面都受到了不同程度的影響，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，生活懶散，性格孤僻、暴躁。在爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)和教育下的留守兒童，常常生活于溺愛(ài)和嬌縱之中。這些監(jiān)護(hù)人大多年老體衰，以文盲半文盲居多，無(wú)法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，難以承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任，往往是重“養(yǎng)”輕“教”，放任孩子自由發(fā)展，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。對(duì)那些被托付給親戚、朋友或鄰居看管的留守兒童來(lái)說(shuō)，監(jiān)護(hù)人通常把他們的安全放在第一位，相對(duì)注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足，但對(duì)他們的心理和精神需求卻極少關(guān)注。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，極易產(chǎn)生“寄人籬下”的自卑心理。該材料主要內(nèi)容：2．浙江省蘭溪市現(xiàn)有中小學(xué)生85573人，其中父母一方或雙方在外打工的留守兒童有12169人，占全市學(xué)生總數(shù)的14.2%，主要分布在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。為組織和動(dòng)員全社會(huì)各界力量進(jìn)一步關(guān)注、關(guān)愛(ài)蘭溪市留守兒童這一特殊群體，蘭溪市婦聯(lián)于2008年4月召開(kāi)了留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。其主要做法，一是抓宣傳造氛圍。充分發(fā)揮主流媒體和各種宣傳陣地的作用，對(duì)《未成年人保護(hù)法》、《十一五婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》等政策法規(guī)進(jìn)行了大力宣傳，并在《蘭江導(dǎo)報(bào)》開(kāi)辟專欄，連續(xù)推出《一位留守兒童的生活》、《全社會(huì)關(guān)注留守兒童》等系列留守兒童報(bào)道，引導(dǎo)全社會(huì)共同關(guān)注這一特殊群體。二是抓試點(diǎn)促全面。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以黃店鎮(zhèn)和柏社鄉(xiāng)為試點(diǎn)，在留守兒童相對(duì)集中的黃店鎮(zhèn)邵塢村、大塢陳村成立“留守兒童之家”；社區(qū)以蘭蔭社區(qū)為試點(diǎn)，成立蘭蔭社區(qū)“留守兒童之家”。具體采取“百崗聯(lián)百村”——巾幗文明示范崗與行政村結(jié)對(duì)的方式，結(jié)合雙方實(shí)際，在信息技術(shù)、物力、資金等方面給予大力支持，蘭溪市核算中心根據(jù)結(jié)對(duì)村室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地較小、室外活動(dòng)空間較大等實(shí)際情況，除了捐贈(zèng)電腦、電視機(jī)和少兒刊物以外，還為留守兒童置辦了籃球架等活動(dòng)設(shè)備，極大地豐富了留守兒童的課余生活和文化生活。目前，全市有22個(gè)獲得金華及以上級(jí)別的巾幗文明示范崗與行政村結(jié)對(duì)，并幫助結(jié)對(duì)村成立“留守兒童之家”。三是抓機(jī)制促規(guī)范。由各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、街道的婦代會(huì)主任專門負(fù)責(zé)管理，村兩委協(xié)助配合，實(shí)行雙休日定期開(kāi)放“留守兒童之家”。并建立了定時(shí)定人的管理工作機(jī)制，使“留守兒童之家”工作逐步走上正?；Ｍ瑫r(shí)，在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展留守兒童健心教育和互助行動(dòng)并建立留守兒童個(gè)人檔案，成立家校協(xié)作互助小組及愛(ài)心幫困互助小組等等。四是抓載體促活動(dòng)。適時(shí)推出家庭教育知識(shí)進(jìn)鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)、社區(qū)系列講座，內(nèi)容涉及科學(xué)教子、法律知識(shí)、心理教育等等；邀請(qǐng)知心姐姐作《更新家庭教育理念，關(guān)注青少年生存的智慧》專題報(bào)告會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市共計(jì)舉辦了系列講座一百多場(chǎng)，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、街道開(kāi)辦了30多種類型的兒童寄養(yǎng)站，通過(guò)開(kāi)展“我給父母一封信”主題征文活動(dòng)，收到了1000多名留守兒童的心聲。同時(shí)結(jié)合“春蕾計(jì)劃”，資助貧困兒童，組織社會(huì)各界愛(ài)心人士結(jié)對(duì)留守兒童，拉開(kāi)了“代理家長(zhǎng)”的序幕，使留守兒童真正感到“心有人愛(ài)，身有人護(hù)，困有人幫”。通過(guò)有機(jī)結(jié)合地開(kāi)展“代理家長(zhǎng)”和“春蕾計(jì)劃”等活動(dòng)，該市已結(jié)對(duì)和資助了將近200位貧困兒童和留守兒童，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境，為構(gòu)建和諧社會(huì)盡了一份心，出了一份力，獻(xiàn)了一份愛(ài)。該材料主要內(nèi)容：3．由于年齡小自制力差、得不到家長(zhǎng)的幫助等因素，目前留守兒童出現(xiàn)的主要問(wèn)題是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理失衡與安全隱患。全國(guó)政協(xié)常委、黑龍江省政協(xié)梁副主席認(rèn)為，這些問(wèn)題是由城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)造成的：農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用與各地不同教材影響教育銜接，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生；經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡；家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求形成落差；農(nóng)村學(xué)校課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)等。對(duì)此，梁副主席也相應(yīng)提出了一些標(biāo)本兼治的對(duì)策與建議。加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng)，梁副主席認(rèn)為，“這是解決農(nóng)村留守兒童的根本所在”。該材料主要內(nèi)容：4．全國(guó)婦聯(lián)2008年2月27日發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》顯示，根據(jù)2005年全國(guó)1%人口抽樣調(diào)查的抽樣數(shù)據(jù)，可以確認(rèn)0～17周歲留守兒童在全體兒童中所占比例為21.72%，據(jù)此推斷，全國(guó)農(nóng)村留守兒童約5800萬(wàn)人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000萬(wàn)人?！秷?bào)告》對(duì)農(nóng)村留守兒童的結(jié)構(gòu)和分布情況作出分析：留守兒童各年齡組所占比例隨年齡增長(zhǎng)先緩慢上升后下降。從0～15周歲，各年齡組的農(nóng)村留守兒童所占比例基本呈隨年齡增長(zhǎng)緩慢上升的趨勢(shì)，但從16周歲組開(kāi)始的比例迅速下降。性別比偏高，特別是在低年齡組，大部分省份的農(nóng)村留守男童多于農(nóng)村留守女童。在全部農(nóng)村留守兒童中，男孩占53.71%，女孩占46.29%。農(nóng)村留守兒童集中分布在四川、安徽、河南、廣東、湖南等省。我國(guó)農(nóng)村留守兒童的分布十分集中，而且多數(shù)居住在中南部的省份。從農(nóng)村留守兒童的家庭狀況來(lái)看，超過(guò)半數(shù)的農(nóng)村留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活；不同年齡組兒童的家庭結(jié)構(gòu)有一定差異。從不同年齡組的分析可以發(fā)現(xiàn)：年齡越大的農(nóng)村留守兒童中單親外出留守的比例越高；大部分留守兒童的祖父母并非“年邁體弱”，但受教育程度偏低。《報(bào)告》顯示，農(nóng)村留守兒童接受小學(xué)教育的機(jī)會(huì)基本能得到保障，接受初中教育的機(jī)會(huì)尚未得到完全保障，但其受教育狀況仍然好于農(nóng)村其他兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大部分農(nóng)村留守兒童在學(xué)校念書，男孩在校的比例為92.58%，女孩在校的比例為92.01%。男孩未上過(guò)學(xué)的比例為1.75%，女孩的這一比例為1.82%?！秷?bào)告》顯示，義務(wù)教育階段農(nóng)村男女留守兒童受教育機(jī)會(huì)的差異極小。比較而言，各個(gè)年齡組農(nóng)村留守兒童的在校比例都高于全部農(nóng)村兒童的在校比例，特別是15～17周歲年齡組，農(nóng)村留守兒童的在校比例仍然達(dá)80%，而農(nóng)村兒童的在校比例只有70%。此外，部分中西部省份的農(nóng)村留守兒童受教育狀況相對(duì)較差，輟學(xué)比例較其他省份高?！秷?bào)告》指出農(nóng)村留守幼兒面臨科學(xué)喂養(yǎng)；情感和社會(huì)性發(fā)展：接受正規(guī)學(xué)前教育的機(jī)會(huì)少等問(wèn)題。義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童存在安全和青春期教育缺乏；寄宿制教育需加強(qiáng)和規(guī)范；流動(dòng)兒童在城市生活面臨困難等問(wèn)題。農(nóng)村大齡留守兒童存在父母流動(dòng)對(duì)學(xué)業(yè)完成具有一定影響；就業(yè)層次較低、缺乏社會(huì)保障；大齡留守女童的性侵害等問(wèn)題。該材料主要內(nèi)容：5．據(jù)調(diào)研了解，目前黑龍江省年齡分布在7～18歲之間的農(nóng)村留守兒童已占適齡就學(xué)兒童的40%左右，他們或父母一方外出或雙方同時(shí)外出打工。隨著農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的力度不斷加大，這個(gè)比例還會(huì)逐年上升。父母在外打工，雖然對(duì)留守兒童物質(zhì)生活的支持能力有所增強(qiáng)，但兒童自律能力差，加之父母不在身邊，缺乏親情關(guān)愛(ài)和及時(shí)有效的教育規(guī)范，一些留守兒童已經(jīng)或多或少地出現(xiàn)了問(wèn)題，如道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理失衡等，目前青少年犯罪中留守兒童所占的比例已高達(dá)20%。許多留守孩子因?yàn)楣聠渭拍魬偕暇W(wǎng)、生活散漫、聚眾滋事甚至打架偷竊，一些女孩因渴求關(guān)愛(ài)導(dǎo)致早戀，甚至易被誘奸、早孕等。另外，由于爺爺奶奶、外公外婆等監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)普遍偏低，且有親情差距，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)管理介入困難，逃學(xué)、厭學(xué)、輟學(xué)時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差。留守兒童是弱勢(shì)群體，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，更容易成為不法分子的侵害對(duì)象。留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有強(qiáng)烈的傾訴、關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)需求，這種情緒需求長(zhǎng)期積累得不到正常疏導(dǎo)，對(duì)他們的心理健康也有較大的危害，致使一些留守兒童或變得自私任性以自我為中心，或性格孤僻舉動(dòng)反常，形成畸形心理。該材料主要內(nèi)容：6．最高人民法院研究室邵主任透露，從2000年以來(lái)，中國(guó)各級(jí)法院判決生效的未成年犯罪人數(shù)平均每年約上升13%，其中“留守兒童”犯罪已成為未成年人違法犯罪中不容忽視的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，未成年犯罪中有七成是“留守兒童”犯罪。邵主任認(rèn)為，“留守兒童”犯罪的原因很復(fù)雜，對(duì)未成年人的教育，家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面缺一不可，而家庭教育對(duì)未成年人的道德、品行、良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，“留守兒童”缺失這部分教育，很容易受不良文化的誤導(dǎo)。她本人曾接觸過(guò)的案例中曾有兩個(gè)小孩僅僅“想練膽子”、“想當(dāng)英雄”就去搶劫殺人。導(dǎo)演石先生也指出，一些“留守兒童”長(zhǎng)期享受不到父母的關(guān)愛(ài)，遇到困難不能從父母那里找到感情的支撐，容易在人身安全、身體健康及心理健康等方面出問(wèn)題。有調(diào)查顯示，農(nóng)村“留守兒童”的爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)人有約七成表示“很少與孩子談心”，“只照顧生活，別的很少管”。該材料主要內(nèi)容：7．黑龍江省小學(xué)二年級(jí)的佳佳，父母在龍江打工，想把她也帶去，可是孩子不愿意離開(kāi)學(xué)校和她熟悉的環(huán)境，于是小佳佳就成了留守兒童中的一員。每天除了上課與老師和同學(xué)接觸以外，很少得到家人的關(guān)心和情感上的交流。遇到煩心事兒，她只能一個(gè)人默默承擔(dān)，久而久之，佳佳變得不愛(ài)說(shuō)話了?！吧钌先比苏諔?yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”，河北省張北縣一位“留守兒童”在作文中寫道，“上小學(xué)是奶奶撫養(yǎng)，上初中是姨家撫養(yǎng)，只有到銀行領(lǐng)取父母寄來(lái)的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)時(shí)，才能感到父母的存在?！痹摬牧现饕獌?nèi)容：8．面對(duì)記者的提問(wèn)，重慶市南川市鳴玉鎮(zhèn)石龍村的留守兒童小紅趴在自家破屋門口的小木桌上掩面痛哭起來(lái)。她今年12歲，卻已經(jīng)整整11年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外出打工的父母。杳無(wú)音信的父母走前還留下幾萬(wàn)元債務(wù)和年過(guò)六旬的爺爺奶奶。家里所有值錢的東西和糧食都被上門逼債的人搶走。堅(jiān)強(qiáng)的老人靠租種8戶人家的田來(lái)?yè)狃B(yǎng)孫女、償還債務(wù)勉強(qiáng)度日，但至今仍有八千多元沒(méi)還完，家里唯一的電器是只能收到一個(gè)頻道的黑白電視機(jī)?！斑@么多年沒(méi)回來(lái)過(guò)，也沒(méi)有音信，我都不記得他們的模樣，我恨他們，不想看見(jiàn)他們，他們回家我也不會(huì)認(rèn)。”小紅哭著說(shuō)。親情的缺失甚至使得一些留守兒童走上違法犯罪的道路。鳴玉中學(xué)初三學(xué)生小院的父母在福建打工，已經(jīng)兩年沒(méi)回過(guò)家，他漸漸變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)不斷下降。產(chǎn)生厭學(xué)心理的小院于是有了輟學(xué)打工的想法，因?yàn)闆](méi)有路費(fèi)，他就去攔路搶劫，被警察抓獲，被關(guān)在看守所4個(gè)月?！捌綍r(shí)和我一起玩的幾乎都是留守兒童，沒(méi)人管，沒(méi)心思學(xué)習(xí)。每天逃課，上網(wǎng)打游戲或者聚眾打架。”他說(shuō)。廣東信宜市北界中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生小梅在日記中寫道：“星期六回家，家里空蕩蕩的，不知道干什么好，感覺(jué)整個(gè)家冷冰冰的。每當(dāng)聽(tīng)到別人的爸爸媽媽喊自己孩子回家吃飯的聲音時(shí)，我就感到特別傷心，有時(shí)還禁不住想哭?！痹摬牧现饕獌?nèi)容：9．有關(guān)專家指出，留守兒童群體的問(wèn)題不解決好，不僅關(guān)系著這些孩子的健康成長(zhǎng)，還關(guān)系著這些家庭的幸福穩(wěn)定，甚至關(guān)系著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和和諧社會(huì)的建立。重慶南川市最早在全市推出代理家長(zhǎng)機(jī)制，即讓30至50歲的鎮(zhèn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部職工、村社干部和有幫扶能力的共產(chǎn)黨員以及社會(huì)有識(shí)之士，自愿與留守兒童組成代理家庭，做他們生活知情人、學(xué)習(xí)引路人和成長(zhǎng)保護(hù)人。代理家長(zhǎng)須每學(xué)期制訂幫扶計(jì)劃書和撰寫情況總結(jié)，每月有工作月報(bào)表，做到定期與留守兒童、家長(zhǎng)和老師溝通走訪，并每學(xué)期接受兩次心理教育專家的專題培訓(xùn)。全國(guó)各地紛紛探索關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的有效機(jī)制。河北省大名縣開(kāi)辦128個(gè)“陽(yáng)光課堂”，由老師、退休職工、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部等人義務(wù)為2000多名留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)、組織玩游戲、進(jìn)行安全教育；安徽省石臺(tái)縣在全縣范圍內(nèi)向社會(huì)招募了20名“代理媽媽”，為留守兒童解難事、解心事、解煩事：河南省婦聯(lián)啟動(dòng)“社工進(jìn)農(nóng)村”留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)，從全省范圍內(nèi)招募34名社會(huì)工作者開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)；十一五規(guī)劃中，全國(guó)將修建7000多所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，江蘇淮安和廣西等地都在積極開(kāi)展關(guān)心留守兒童行動(dòng)。該材料主要內(nèi)容：材料1：由于親情缺失等諸多因素給留守兒童帶來(lái)的一些問(wèn)題。材料2：浙江蘭溪市采取多項(xiàng)措施關(guān)愛(ài)留守兒童。材料3：全國(guó)政協(xié)常委、黑龍江省政協(xié)梁副主席針對(duì)留守兒童問(wèn)題分析原因并找對(duì)策。材料4：全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》，分析了農(nóng)村留守兒童的結(jié)構(gòu)、分布情況和存在的問(wèn)題。材料5：分析黑龍江省留守兒童存在問(wèn)題的部分原因。材料6：留守兒童犯罪成為未成年人犯罪中不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象。材料7：留守兒童缺少與父母的交流而變得內(nèi)向、孤僻。材料8：親情的缺失使留守兒童與父母的感情淡漠，并極易導(dǎo)致犯罪。材料9：全國(guó)各地積極探索關(guān)愛(ài)留守兒童的有效機(jī)制。三、申論要求第1題、用不超過(guò)150字的篇幅，概括給定材料所反映的主要內(nèi)容。___________________我的答案：我的答案：參考答案：隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程日益加快，市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力需求不斷加大，農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的趨勢(shì)也呈上升勢(shì)頭。大量農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也在不斷加大，留守兒童問(wèn)題日益突出。關(guān)注留守兒童，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要全社會(huì)成員的共同關(guān)注和廣泛參與。答案解析：第2題、分析導(dǎo)致出現(xiàn)留守兒童以及引起相關(guān)問(wèn)題的原因。字?jǐn)?shù)500字左右。___________________我的答案：我的答案：參考答案：(1)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)與留守兒童的受教育問(wèn)題：城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與此相伴而生的子女入學(xué)制度，使得農(nóng)民工無(wú)力承擔(dān)子女在非戶籍地城鎮(zhèn)入學(xué)的高昂費(fèi)用；學(xué)生必須在原籍所在地中考、高考等制度讓農(nóng)民工子女返鄉(xiāng)就讀；各地教材的選用不同使得農(nóng)民上子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨教育內(nèi)容不能銜接，這些問(wèn)題直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。(2)經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡：農(nóng)民外出打工第一考慮是解決生存和發(fā)展問(wèn)題，子女教育問(wèn)題還沒(méi)有得到他們足夠的重視。(3)家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求形成落差：家長(zhǎng)或親友對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，在精神和道德層面管束少，因而留守兒童在思想道德上成放任自流狀態(tài)。監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移的不完全性和滯后性使留守兒童的家庭教育處于嚴(yán)重缺失或空白狀態(tài)，不能在精神上、心理上、生理上充分給予他們支持、關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)。(4)學(xué)校課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)：過(guò)分依賴學(xué)校教育，由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專門的心理課程，基本沒(méi)有心理教師，心理教育、生存教育、安全教育和法制教育這些留守兒童急需的行為教育嚴(yán)重缺乏。答案解析：第3題、對(duì)于解決留守兒童問(wèn)題，你有什么好的建議?對(duì)此寫一篇1200字左右的文章。要求：題目自擬，語(yǔ)言流暢，條理清楚，有針對(duì)性和操作性。___________________我的答案：我的答案：參考答案：關(guān)注留守兒童構(gòu)建和諧社會(huì)留守兒童是伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程出現(xiàn)的新的群體，作為“中國(guó)的娃，祖國(guó)的花”，應(yīng)該與所有人一樣，共享藍(lán)天綠水。然而由于親情缺失所帶來(lái)的種種問(wèn)題，使他們中的很大一部分沒(méi)能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們應(yīng)該關(guān)注留守兒童，采取有效措施解決留守兒童問(wèn)題。第一，加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距。政府加快改革弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人，平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng)，這是解決農(nóng)村留守兒童的根本所在。第二，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理。農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件很差，甚至很多沒(méi)有寄宿條件，這使得在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能無(wú)法有效地發(fā)揮。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師；同學(xué)們中成長(zhǎng)，以便對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。第三，建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護(hù)體系。兒童的教