【閱讀與作文】三升四語(yǔ)文暑期講義-第十講 寫(xiě)人作文 小小“動(dòng)物園”-統(tǒng)編版

第十講寫(xiě)人作文——小小“動(dòng)物園”一、主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)回顧寫(xiě)人作文主要是要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，用具體的事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、動(dòng)作等進(jìn)行描寫(xiě)刻畫(huà)，再加以典型事例的敘述。以此來(lái)反映人物的性格、品質(zhì)等特點(diǎn)，使人物形象栩栩如生。寫(xiě)人作文肯定要寫(xiě)好人物的形象。1、外貌描寫(xiě)、概述外貌描寫(xiě)，又稱肖像描寫(xiě)，其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：①人物整體：年齡、身高、體重、體形、氣質(zhì)（神韻）。②人體局部：頭發(fā)以及各種部位、器官的形與態(tài)（頭、臉、額頭、眉毛、眉頭、眼睛、睫毛、鼻子、鼻頭、鼻孔、顴骨、兩腮、人中、嘴唇、嘴角、牙齒、舌頭、下頜、胡須、痣、青春痘、酒糟鼻、疤痕、臉頰、耳朵、脖子、喉結(jié)、肩、背、胸、腹、腰、臀、手臂、手、腿、膝蓋、腳踝、腳等。）③衣著：帽子、圍巾、絲巾、上衣、襯衫、毛衣、褲子、裙子、內(nèi)褲、腰帶、鞋、襪、風(fēng)衣、大氅、披風(fēng)、圍裙、套袖等。④裝飾物：各種頭飾、耳釘、耳環(huán)、眼影、假睫毛、腮紅、唇膏、唇線、項(xiàng)鏈、項(xiàng)圈、領(lǐng)結(jié)、領(lǐng)帶、胸針、臂鐲、手鐲、手鏈、指甲油、假指甲、臍環(huán)、腳鏈等。二）、片段詳解站在講臺(tái)上的是一位四十來(lái)歲的漢子，據(jù)說(shuō)是我們的新老師。他中等身材，略微有點(diǎn)胖，顯得很牢固，皮膚黑黑的，T恤配短褲，留著一頭烏黑的短發(fā)，一眼看上去有點(diǎn)像武術(shù)學(xué)校的教練。認(rèn)真一看，新老師好像顯得更黑了，那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包，光亮緊致。我猜老師確定是剛從非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡，這才讓他顯得有點(diǎn)學(xué)問(wèn)，透過(guò)眼鏡，我發(fā)覺(jué)原來(lái)老師的眼睛很大、很有神，眼睛里好像藏著很多故事。不知不覺(jué)，我有點(diǎn)寵愛(ài)這位老師了，我很想從老師那里學(xué)到寫(xiě)作文的訣竅，聽(tīng)老師講那些好玩的故事。【點(diǎn)評(píng)】該段文字對(duì)人物的容貌、體態(tài)、衣著、表情進(jìn)行了描寫(xiě)，觀看認(rèn)真，抓住了人物的特點(diǎn)，例如老師的眼睛、老師的膚色，發(fā)揮想象，說(shuō)出自己最真實(shí)的猜想，使語(yǔ)言更加生動(dòng)。2、語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)及其作用所謂的語(yǔ)言描寫(xiě)，就是指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物身份、思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。語(yǔ)言描寫(xiě)包括個(gè)人獨(dú)白，兩人對(duì)話和多人對(duì)話。“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗每天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!”說(shuō)著，便用帕拭淚。——《紅樓夢(mèng)》點(diǎn)評(píng)：對(duì)王熙鳳的這段語(yǔ)言描寫(xiě)，表面上在夸贊林黛玉長(zhǎng)得標(biāo)致，實(shí)際上在拍老祖宗的馬屁。表現(xiàn)出了王熙鳳阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)的常用格式提示語(yǔ)在前面媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩每天都瘦了。以后可得留意保暖，不能再感冒了!”提示語(yǔ)在后面“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得留意保暖，不能再感冒了!”媽媽輕輕地摸了摸我額頭，心疼地說(shuō)。提示語(yǔ)在中間“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭心疼地說(shuō)，“以后可得注以后可得留意保暖，不能再感冒了!”提示語(yǔ)在兩邊媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得留意保暖，不能再感冒了!”她心疼地說(shuō)?！玖粢狻课覀?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。3、神態(tài)描寫(xiě)神態(tài)：神態(tài)在新華字典當(dāng)中的解釋為“神情態(tài)度”，理解起來(lái)比較抽象，我們可以它具象化為“表情”，“表情”是表現(xiàn)在臉上或姿勢(shì)上的思想感情。相對(duì)于外貌而言，外貌是不變的，但神態(tài)是會(huì)隨心理變化隨時(shí)轉(zhuǎn)變。相對(duì)于心理而言，神態(tài)是表現(xiàn)于外在，心理表現(xiàn)于特定環(huán)境下的內(nèi)心活動(dòng)，神態(tài)可以偽裝，可以隱蔽，而內(nèi)心是不能隱蔽的。神態(tài)是內(nèi)心世界的晴雨表，精致的神態(tài)描寫(xiě)是我們窺探人物心理活動(dòng)和性格特征的一面鏡子。神態(tài)描寫(xiě)主要是臉部表情描寫(xiě)，如：眼神、表情、留意力、精神狀態(tài)等。例句：例1：這個(gè)喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里好像也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。例2：這時(shí)，一陣吵鬧的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，觀察肖大名正從講臺(tái)上走下來(lái)。他立馬又緊急起來(lái)。他的目光四處移動(dòng)，好像在搜尋什么，他是那么的擔(dān)憂，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭低下去，好像怕被別人觀察似的。他的手不一會(huì)兒便被汗水打濕了。例3：爸爸同意了她的要求，她連忙心花怒放，喜悅飛上眉梢，兩只眼睛瞇得像兩個(gè)小小的月牙兒。例4：她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。例5：她那張小嘴巴隱藏著豐富的表情：興奮時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說(shuō)出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。片段詳解每一顆星星都是愛(ài)他是一個(gè)苦孩子，在他還未滿月的時(shí)候，狠心的媽媽就離開(kāi)了，是奶奶一把屎一把尿地把他拉扯他。他是一個(gè)懂事的孩子，當(dāng)圣誕節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，他想要的禮物竟是一件送給奶奶新衣服。他就是我們班的鄭靜楠。他長(zhǎng)得高高瘦瘦的，像一棵黃豆芽一樣，其貌不揚(yáng)的他在去年圣誕節(jié)的時(shí)候，帶給我太多太多的感動(dòng)……去年圣誕就的前夕，當(dāng)老師講完圣誕節(jié)的故事，問(wèn)同學(xué)們想得到什么圣誕禮物時(shí)，教室里連忙炸開(kāi)了鍋：“我想要MP4！”“我想要好記性學(xué)習(xí)機(jī)”……而此時(shí)鄭靜楠靜靜地坐在座位上，一聲不吭。老師快步走向他，輕聲地問(wèn)道：“鄭靜楠，你想要什么禮物？”他漸漸站起來(lái)，用顫抖的聲音說(shuō)：“我想要一件新衣服?！蓖瑢W(xué)們“哄”的一聲笑開(kāi)了，天啊，這叫什么愿望，誰(shuí)還沒(méi)有幾件秀麗的新衣服？“為什么?”老師輕輕拍著他的肩膀問(wèn)道。他的眼圈紅紅的，鼻子一抽一抽的，用哽咽的聲音說(shuō)：“奶奶為了供我讀書(shū)，一年四季都不買新衣服，一件洗得發(fā)白的勞動(dòng)服成年累月得穿在身上”。這是教室里鴉雀無(wú)聲，大家都低下了頭，仿佛都在思考著，我們都是同齡人，在我們只知道向別人索取的時(shí)候，他卻時(shí)時(shí)刻刻牽掛著她的奶奶?！把蛴泄蛉橹?，烏鴉有反哺之意?！睈?ài)是什么？愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是賜予，愛(ài)是用一顆感恩的心去回報(bào)，愛(ài)是懷著一顆感恩的心去生活。那一天，我被深深地感動(dòng)了，我最終明白，愛(ài)有多種方式，每一種愛(ài)都是一顆常開(kāi)不敗的花朵。讓我們心中布滿愛(ài)，就像夜幕中的星星一樣，把愛(ài)的光線灑向人間的每一個(gè)角落！【點(diǎn)評(píng)】本文的選材很獨(dú)特。作者以飽滿深情的筆觸，用語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，描繪了一個(gè)懂事感恩的小伴侶，通過(guò)他在圣誕節(jié)的愿望，告知我們：“愛(ài)是奉獻(xiàn)，是賜予，是感恩。”文中神態(tài)描寫(xiě)飽含真情，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，令人動(dòng)容。4、動(dòng)作描寫(xiě)：方法一：寫(xiě)出連貫的動(dòng)作描寫(xiě)一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說(shuō)一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列的動(dòng)作構(gòu)成的。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫(xiě)具體了。片段一：①他放爆竹。②他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑?！斗疟夼凇愤@個(gè)片斷中的一連串動(dòng)作可以分解為三步：1、把爆竹放在地上；2、伸長(zhǎng)胳膊往前湊；3、手打哆嗦，扭頭就跑?？梢杂谩胺诺健⑸扉L(zhǎng)、湊、打哆嗦、跑”等五個(gè)動(dòng)詞，精確?????地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，既具體地寫(xiě)出了“他”放爆竹的經(jīng)過(guò)，又生動(dòng)地表現(xiàn)出“他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。方法二：在描寫(xiě)行動(dòng)過(guò)程中選用精確?????的動(dòng)詞描寫(xiě)片段二：魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中有一段關(guān)于捕鳥(niǎo)動(dòng)作的描寫(xiě)：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。練習(xí)：上課鈴聲響了，教室仍舊一片吵鬧。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲……我立馬_____（提、豎）起耳朵，_____（縮、彎）下身子，直向座位____（走、躥）去。然后身子一______，（走、躥）屁股一______，（直、扭）課本一______，（豎、拿）若無(wú)其事地看起書(shū)來(lái)方法三：抓細(xì)節(jié)再現(xiàn)動(dòng)作過(guò)程細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的微小而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)之中。動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往用極精練、傳神的筆墨描寫(xiě)人物動(dòng)作，使所塑造的人物更加鮮亮、生動(dòng)、形象。片段三：剛到病房門口，我就被眼前的一幕驚呆了：父親正坐在床邊，溫存地喂著母親吃早餐。或許是怕?tīng)C著母親，他當(dāng)心地用嘴吹了吹，這才放心地送到母親的口中，然后又當(dāng)心翼翼地扶母親躺下，輕輕地為她蓋上被子。想不到平常馬虎的父親，也有如此細(xì)心的一面。練習(xí)：奶奶在給花澆水。寫(xiě)具體：5、心理描寫(xiě)①內(nèi)心獨(dú)白法——最常用的方法這種方法，一般常用“感到、覺(jué)得、認(rèn)為、想到、想、回憶、思考著、想起、想到”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)；當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。例一：內(nèi)心獨(dú)白我不停地在心里叨念：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打玩耍機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打玩耍機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課肯定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格啊?、趬?mèng)境幻覺(jué)法—比較新穎的方法人有時(shí)眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最想看到、最想聽(tīng)到、最怕看到或聽(tīng)到的，把這些具體地描繪下來(lái)，就能格外精確?????地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！谶M(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：“好像觀察”、“仿佛聽(tīng)到”等。例2：我好像觀察滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母哀痛的嘆息聲和旁人的稱贊聲。過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的期望睡熟了。他在夢(mèng)里觀察一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴……③景物襯托法通過(guò)景物的描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心活動(dòng)的方法叫景物襯托法。一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。沒(méi)有單純的景物描寫(xiě)，它的作用是渲染環(huán)境、襯托人物、抒發(fā)感情等。例3：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜靜靜的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不當(dāng)心把書(shū)遇到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。二）、片段詳解打開(kāi)記憶的閘門，我經(jīng)受了很多讓我心兒怦怦跳的事情。小時(shí)候的我，膽小而脆弱，特殊怕黑。記得三班級(jí)的一天，我做好了作業(yè)，在家看書(shū)等媽媽回來(lái)，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，天也漸漸的黑了，可媽媽還沒(méi)回來(lái)，我有些焦急了，再等等吧！大約過(guò)了二十幾分鐘，外面下起了瓢潑大雨，原來(lái)光明的玻璃，馬上變得模模糊糊。我可怕了?！皬?qiáng)迫”自己認(rèn)真看書(shū)，可是腦海里還是消滅出一個(gè)個(gè)嚇人的女鬼形象，張牙舞爪，向我撲來(lái)，我越想越可怕，還打起了寒顫。我緊閉著眼睛把窗簾拉了起來(lái)，外面大風(fēng)“呼呼”地狂吼著，時(shí)不時(shí)聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)枝攔腰折斷的聲音。我頭上冒出了豆大的汗珠，可媽媽還沒(méi)回來(lái)，心也提到了嗓子眼，也沒(méi)心思看書(shū)了，我壯了狀膽子，向窗口張望著，突然，一道黑影從我眼前飄過(guò)，我嚇得大叫起來(lái)，良久，我才捂著胸口，大口大口地喘息著。眼淚也止不住地從眼眶里溢了出來(lái)，媽媽，你怎么還不回來(lái)呀！你現(xiàn)在在干嘛呀？我在臥房里來(lái)回踱著步，突然，我的腳不好動(dòng)了，好像有什么東西緊緊抓住了我的腳，我用勁掙扎，可還是擺脫不開(kāi)那“魔爪”。我不敢向下看，心想，對(duì)不起呀，魔鬼大哥，我平常沒(méi)做虧心事呀，我沒(méi)有殺人、放火、搶劫呀！我心里叨念著，狀著膽低頭一看，原來(lái)是褲腳扯在了椅子上。我坐在桌上，手捂著胸口，房間里靜極了，只聽(tīng)見(jiàn)我的心在“怦、怦、怦”地跳著。這聲音，我越聽(tīng)越膽顫，越聽(tīng)越心驚?！军c(diǎn)評(píng)】這篇文章作者主要描寫(xiě)了在雨夜獨(dú)拘束家等媽媽回家的一次經(jīng)受，文章運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和聯(lián)想，把可怕的過(guò)程刻畫(huà)得細(xì)致入微，為我們具體的呈現(xiàn)了在下雨的夜里作者獨(dú)拘束家里時(shí)心里的恐驚和擔(dān)憂。二、典例精析小明說(shuō)：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小紅說(shuō)：“我的姐姐游泳特殊好，在水里像一條自由拘束的魚(yú)?！毙√m說(shuō)：我的爺爺很威猛，就像一只大老虎?！奔偃缒惆炎约旱募蚁胂蟪梢粋€(gè)“動(dòng)物園”，是不是很好玩呢？想一想，你的家人和哪些動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你的感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)以“小小動(dòng)物園”為題，寫(xiě)一寫(xiě)你的家人，要求語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于400字?！緦?xiě)作點(diǎn)撥】本次習(xí)作的內(nèi)容主要是寫(xiě)一寫(xiě)自己的家人，抓住家中每一位成員的特點(diǎn)，想一想家人和哪個(gè)動(dòng)物有相像之處，然后通過(guò)具體的事例進(jìn)行簡(jiǎn)潔描述。抓住家庭成員在長(zhǎng)相和性格上的特點(diǎn)，找到家庭成員與某種動(dòng)物的相像之處，通過(guò)具體事例寫(xiě)出與其相關(guān)的特點(diǎn)。1、依據(jù)單元習(xí)作標(biāo)題，本次習(xí)作可以以家庭動(dòng)物園，小小動(dòng)物園為題。假如你的題材是反映家庭成員之間相互關(guān)懷愛(ài)護(hù)的，可以以暖和的動(dòng)物園和相互關(guān)懷的一家子等為題。假如是反映家庭成員各自的特點(diǎn)的，可以以全能動(dòng)物園和我家能人多等為題。2、同學(xué)們，不要被題目小小的動(dòng)物園給迷惑了，其實(shí)這次習(xí)作就是寫(xiě)你的家人。3、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)描寫(xiě)對(duì)象和某種動(dòng)物的相像之處，這是這次習(xí)作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。先要發(fā)覺(jué)描寫(xiě)對(duì)象身上的特點(diǎn)，接著去查找和這一特點(diǎn)相像的動(dòng)物，然后進(jìn)行描寫(xiě)。我們可以接受以下兩種方法：①通過(guò)外貌、特長(zhǎng)、愛(ài)好、性格、品質(zhì)等呈現(xiàn)與動(dòng)物相像的一面?？梢韵冉榻B誰(shuí)像什么，用上描述這個(gè)動(dòng)物特點(diǎn)的形容詞，然后再具體地介紹家人為什么跟這個(gè)動(dòng)物像。②通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等呈現(xiàn)與動(dòng)物相像的一面。從這些方面去寫(xiě)，就能讓讀者格外直接地感受到人物的特點(diǎn)。4、努力查找反映描寫(xiě)對(duì)象特點(diǎn)的具體事例，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)突出人物的性格特點(diǎn)，一個(gè)人的動(dòng)作往往能反映出這個(gè)人的性格特點(diǎn)。因此，在寫(xiě)人的習(xí)作中，要留意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作，突出人物的特點(diǎn)。示例：弟弟就像一只可愛(ài)的小豬，胖胖的身體走起路來(lái)一扭一扭的，好像全身都在抖動(dòng)。他很貪吃，吃東西時(shí)總是一口接著一口地往嘴里塞，把臉蛋撐得鼓鼓的。完成本單元習(xí)作，可以參考下面幾點(diǎn)建議：（1）抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)外貌特征。（2）抓行為，突出其“動(dòng)物”的特點(diǎn)（3）理清習(xí)作的思路①我初步擬的題目：和諧“動(dòng)物園”②我要寫(xiě)的家庭成員是：爸爸、媽媽、爺爺、妹妹③我給他們?cè)O(shè)定的“動(dòng)物身份”分別是：爸爸像獅子一樣威猛；媽媽的性格像綿羊一樣溫存；爺爺像熊貓一樣忠厚；妹妹像梅花鹿一樣頑皮。（4）為了突出人物的特點(diǎn)，我會(huì)選取典型事例，分別是：爸爸由于我犯錯(cuò)生氣；媽媽輕聲細(xì)語(yǔ)勸慰我；爺爺陪我們玩耍；妹妹愛(ài)秀麗又愛(ài)哭。（5）我這樣支配文章結(jié)構(gòu)：先寫(xiě)：我們一家人快歡快活，像是“動(dòng)物園”接著寫(xiě)：發(fā)生在家里的事情最終寫(xiě)：我們一家人幸福地生活在一起三、例文賞析小小“動(dòng)物園”中國(guó)有奇異的十二生肖文化，以《詩(shī)經(jīng)》的記載為最早。起源于我們的華夏祖先對(duì)于動(dòng)物的崇拜，更與每個(gè)人結(jié)合起來(lái)，成為一種奇怪的文化。這種文化成為人們生活中不行缺少的一部分。我家就是一個(gè)小小的“動(dòng)物園”。（運(yùn)用生肖文化，引出“我”家的“動(dòng)物園”，匠心獨(dú)運(yùn)。）我屬虎，是一只“小老虎”，長(zhǎng)得虎頭虎腦，說(shuō)話虎聲虎氣，走路虎虎生風(fēng)。但我也有一個(gè)致命的缺點(diǎn)——做事虎頭蛇尾，三分鐘的熱度，有始無(wú)終。今后，我要改掉這個(gè)缺點(diǎn)，使自己成為一只一等一的“小老虎”。（“虎頭虎腦”“虎里虎氣”“虎虎生風(fēng)”和“虎頭蛇尾”皆與虎有關(guān)，以此介紹自己，用詞精確?????、奇妙。）媽媽是一匹“駿馬”。在家里，她是匹勤勞賢惠的“溫存馬”，把家里整理得干潔凈凈、井井有條，把我和弟弟以及爸爸照看得舒舒適服、健健康康。在單位她是一匹“領(lǐng)頭馬”，她帶的班組年年是先進(jìn)，對(duì)屬下關(guān)愛(ài)有加，她的同事都親熱地叫她“大姐”。（“溫存馬”和“領(lǐng)頭馬”寫(xiě)出了“馬”兩個(gè)方面的性格特征。）爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”。他虎背熊腰，在家里威猛凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后，我們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，他就在旁邊巡察，虎視眈眈，不放過(guò)我們的一舉一動(dòng)。誰(shuí)要是膽敢溜出去玩，準(zhǔn)被他的虎爪抓回來(lái)，狠狠地教訓(xùn)一頓。（“虎背熊腰”“威猛凜凜”寫(xiě)出了“大老虎”的特點(diǎn)，又呈現(xiàn)了與“小老虎”的不同。）弟弟是一只“猴子”，機(jī)靈得很，學(xué)習(xí)很好，經(jīng)常拿著獎(jiǎng)狀回家。每當(dāng)此時(shí)，爸爸捋捋“虎須”，得意地笑著說(shuō)：“這才是我的好兒子嘛，不許傲慢哇！”（“機(jī)靈”一詞既表現(xiàn)出猴子的特性，又表現(xiàn)了弟弟的共性。一語(yǔ)雙關(guān)，用詞恰當(dāng)?！盎㈨殹钡男稳萦哪L(fēng)趣。）了解了這個(gè)“動(dòng)物園”，你肯定很寵愛(ài)我們，吵鬧歡迎你到我家來(lái)做客。（點(diǎn)明主題，發(fā)出邀請(qǐng)。）我家的“動(dòng)物園”我家是個(gè)小小“動(dòng)物園”。聽(tīng)我這樣說(shuō)，你們肯定覺(jué)得很驚異吧？別急，且聽(tīng)我一一道來(lái)?！昂魢?，呼嚕?！币股钊遂o，怎么會(huì)有豬叫聲？別驚異，這其實(shí)是我爺爺?shù)暮魢Ｂ?。在我家，爺爺就是一頭“呼嚕豬”。每次睡覺(jué)時(shí)他都會(huì)打呼嚕，呼嚕聲極具穿透力。媽媽說(shuō)，爺爺?shù)哪昙o(jì)大了，身體簡(jiǎn)潔疲乏，打呼嚕是正常的，我們要體諒他。真期望爺爺也像豬一樣健康強(qiáng)壯?。ㄟ@段寫(xiě)“呼嚕豬”爺爺，ー開(kāi)頭就以打呼嚕的聲音引入，說(shuō)明爺爺?shù)暮魢Ｂ暫拓i的聲音很像。）爸爸是一家之主，威猛強(qiáng)勢(shì)。你看，他那強(qiáng)壯的身體，緊鎖眉頭時(shí)額頭上皺起的“王”字，銅鈴似的大眼睛，是不是像只大老虎？一次，我不當(dāng)心打破了爺爺?shù)睦匣ㄧR，可怕爸爸知道后會(huì)批判我，就向爺爺撒謊說(shuō)是小貓弄壞的。晚上，爸爸聽(tīng)說(shuō)這件事后找到我，問(wèn)我知不知道這件事。我望著爸爸嚴(yán)峻?的表情，心里直打鼓。不一會(huì)兒，我就低下頭，向爸爸承認(rèn)了老花鏡是我摔壞的。爸爸聽(tīng)了，對(duì)我說(shuō)：“浩浩，做錯(cuò)事不行怕，可怕的是不敢承認(rèn)。古話說(shuō)，‘知錯(cuò)能改，善莫大焉’。你肯定要記住??！”你看，這就是我家威猛的“虎爸爸”，我既敬重又感謝他。（這段寫(xiě)“虎爸爸”，通過(guò)爸爸教育我的一件小事，體現(xiàn)出爸爸的威猛和老虎很像。）媽媽是溫存的“綿羊”。每次我遇到困難，垂頭喪氣時(shí)，媽媽總會(huì)消滅在我的身邊，輕聲細(xì)語(yǔ)道：“孩子，別灰心，我們一起加油，肯定可以克服的?！甭?tīng)著媽媽的話，我就像一朵即將枯萎的花朵得到了陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，又恢復(fù)了生氣與活力。（這段寫(xiě)媽媽總是輕聲細(xì)語(yǔ)地鼓舞“我”，就像綿羊一樣溫存。）我們家的“動(dòng)物園”里還有“兔奶奶”“魚(yú)姐姐”，歡迎