七年級(jí)語文上冊(cè)課文知識(shí)復(fù)習(xí)

七年級(jí)語文上冊(cè)

課文知識(shí)復(fù)習(xí)第一課《散步》

《散步》以時(shí)間順序敘寫散步的過程，為我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)人的畫面。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，昭示中年人應(yīng)肩負(fù)起承前啟后的責(zé)任，給人以深刻啟示。1、文中寫了一件什么事情？

時(shí)間：

地點(diǎn)：

人物：

事件：初春田野“我”、“我”的母親、“我”的

妻子和兒子散步

2、如何理解“但我的妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話？

中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？3、本文的寫作特點(diǎn)：

①以小見大

②通過細(xì)節(jié)描寫展示人物的思想情感

③語言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味信服

xìn

fú:相信,佩服。嫩芽

nèn

yá

:嫩綠的枝芽，形容剛出生而柔弱的生命。霎時(shí)

shà

shí：極短的時(shí)間,片刻。拆散

chāi

sàn：分開委屈

wěiqū：受到不公平的待遇,心里難過。水波粼粼

shuǐ

bō

lín

lín：形容水面明凈。粼粼，水十分明凈。各得其所

gè

dé

qí

suǒ：每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌才呕蚴孢m的位置字詞積累第二課

秋天的懷念

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。母親是個(gè)怎樣的人？母親對(duì)“我”的關(guān)心主要體現(xiàn)在四件小事上：1、“我”發(fā)脾氣是，母親撫慰“我”。2、母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。3、母親央求”我”去看花。4、母親的臨終囑托。細(xì)微質(zhì)樸的動(dòng)作、語言中，母親為兒子無私無悔的付出，是一個(gè)體貼，無私又堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的形象。“母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！薄皳酢弊謱懗瞿赣H急于想擋住兒子郁悶煩躁的思緒，唯恐“我”因看到窗外落葉而觸景傷情的心理，表現(xiàn)出母愛的無私深沉。“她忽然不說了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感……”母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦，表現(xiàn)母愛的細(xì)心?！澳赣H撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”一個(gè)“撲”字寫出母親內(nèi)心的擔(dān)憂焦慮及急切；一個(gè)“抓”字著眼于“好好兒活”，寫出母親對(duì)兒子好好活下去的期盼及鼓勵(lì)；兩個(gè)字表現(xiàn)出母愛的堅(jiān)定執(zhí)著；母親“忍住哭聲”，表現(xiàn)母愛的深沉?！爱?dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了，就再也沒有回來?！眱蓚€(gè)“悄悄兒”表現(xiàn)了母親的細(xì)心和體貼，母親愛得深沉無私又小心翼翼。景物（菊花）描寫1、以菊花高雅淡雅的形象象征母親；2、以菊花熱烈深沉的形象象征母愛；3、以菊花爛漫蓬勃的形象寓意“我”從悲苦絕望的心境中走出，重新?lián)碛小昂煤脙夯睢钡男拍睢?、照應(yīng)題目中的“秋天”。第三課《羚羊木雕》

張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，通過“查問木雕——贈(zèng)送木雕——取回木雕”幾個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出疑問：要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個(gè)事件的高潮和矛盾的焦點(diǎn)。

1、這篇課文講了一件什么事？它涉及到了哪些人物？

2、分析課文中人物在處理羚羊木雕過程中的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們分別是怎樣的人？（分析人物特征）

爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)、重財(cái)輕義

媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)、重財(cái)輕義（個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不知友情更可貴。）

奶奶：明白事理，同情理解“我”卻無能為力

萬芳：仗義、明理

3、在這場(chǎng)矛盾沖突中，誰對(duì)誰錯(cuò)？你是怎么認(rèn)為的？

4、如果你遇到類似的事情，你將如何處理？怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？抹

mǒ逮

dài攥

zuàn樹杈

shù

chà：樹木的分枝處。怦怦pēng

pēng

：形容心跳聲。寒戰(zhàn)

hán

zhàn：因受冷或受驚的而身體顫動(dòng)。字詞積累第四課

散文詩兩首

《金色花》以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，展開三幅耐人尋味的畫面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔。

《紙船》采用托物寄情的手法，表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。文中紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。1、“我”變成金色花后干了什么事情？三次嬉戲：

母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣

母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上

母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形《金色花》

2、這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情，有沒有偏離母愛的主題呢？

重在探討孩子的行為與母愛的關(guān)系，從孩子的角度來表達(dá)母子之愛，孩子的快樂、天真、活潑，正是源于他沐浴在母愛之中，感受著濃濃的母愛關(guān)懷?！逗扇~

母親》荷葉母親寓

意（無畏

遮蔽）（無私

母愛）聯(lián)

想紅蓮我心中的雨人生路上的坎坷磨難匿笑

nìxiào：暗中偷笑;掩口暗笑。禱告

dǎogào：宗教徒向神求保佑。并蒂

bìng

dì：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上?；ㄈ?/p>

huā

ruì：花中的祥瑞。菡萏

hàn

dàn：荷花敧斜

qī

xié：傾斜，不正。慈憐

cí

lián：愛憐。蔭蔽

yīn

bì：(蔭今讀yīn)遮蔽；隱蔽。

字詞積累第六課

我的老師1．kē（

）頭

2.

tuì

（

）

色

3．yú（

）錢

4．黑痣（

）5.

焚香

（

）

6．軍閥（

）7.卜(

)

問

8.

時(shí)辰

(

)褪榆

zhìfénfábǔshíchen磕

思考下列問題1、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?2、本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?3、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

①老師假裝發(fā)怒；

②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；

④老師教我們讀詩；

⑤我看老師寫字；

⑥老師幫我排除糾紛；

⑦我夢(mèng)里尋師

略寫詳寫考考你作者為何要寫這七件事?是如何安排詳略的?為什么？

從課內(nèi)到課外,從校園到校外,從平時(shí)到假期.全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)對(duì)老師的愛.

這七件事的安排詳略得當(dāng),前五件略寫,后兩件詳寫.使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深.精心選材，詳略得當(dāng)研讀探究

1.貫穿全文的感情線索是什么？難忘依戀思念合作探究2.聯(lián)系作者對(duì)蔡老師的描寫，說說她是怎樣的一個(gè)人？蔡老師溫柔、美麗、慈愛、公正，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。

“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方能看出來？調(diào)皮，機(jī)靈，天真活潑，聰明好學(xué)，愛戴老師。

我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么依戀！

本文全篇用第三人稱指代蔡老師，

這里換用第二人稱表達(dá)效果有什么不同？

這里是抒發(fā)感情的需要，變化人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切?？?/p>

結(jié)

這篇文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛，抒發(fā)了作者對(duì)溫柔慈愛的蔡老師的摯愛。

美國(guó)盲聾女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。在莎莉文幫助之下，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。期間，寫了《我生命的故事》，給千萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50多種文字，在世界各國(guó)流傳。他后來又寫了許多文字和幾部自傳性小說，成了卓越的社會(huì)改革家，并被邀請(qǐng)到美國(guó)各地，歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人聾啞人籌集資金。1964年被授于美國(guó)公民最高榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。第七課再塑生命的人搓捻企盼繁衍遷徙花團(tuán)錦簇(cuō

niǎn):用手指搓。(qǐ

pàn):盼望。(fán

yǎn):逐漸增多或增廣。(qiān

xǐ):遷移。(jǐn

cù):形容五彩繽紛、十分華麗的形象。覓食慚愧小憩遨游冥思遐想mì

shícán

kuìxiǎo

qìáo

yóumíng

xiá

字詞積累油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完

(看不過來)。繁花似錦:各種各樣的花顏色鮮明華麗。風(fēng)云突變:比喻變換動(dòng)蕩的局勢(shì)。不可名狀:不能夠用語言形容。名,說出。期期艾艾：形容口吃。領(lǐng)悟愛的真諦從語言中領(lǐng)悟到許多抽象的概念，感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。詮釋“愛”的涵義啟迪思想之光明白自然的偉大和世界美好；體驗(yàn)到自然嚴(yán)厲暴躁的一面；美妙。帶“我”感受大自然打開希望之門知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和自由。教識(shí)事物名稱感受“我”的收獲莎莉文老師教授的知識(shí)

讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？

莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法，做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。

海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。感悟文意

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1.“愛的光明照到了我的身上”；2.莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然；3.莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。

從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

文章為什么以“再塑生命”為題？表達(dá)了作者怎樣的感情？合作探究

溫斯頓?丘吉爾(1874-1965),英國(guó)政治家、畫家、演說家、作家及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。

作者介紹：8、我的早年生活尷尬（gān

gà）寬宏大量（hóng）獨(dú)具慧眼（huì）蛛絲馬跡（zhū）停滯不前（zhì）自相矛盾（máo）滾瓜爛熟（sú）整裝待發(fā)（dài）螢火蟲（yíng）

享受（xi?ng）錫兵（xī）

桑赫斯（hè）遺憾（yí

hàn）

威懾（wēi

shè）開拓（tuò）

生涯（yá）字詞積累形近字螢（yíng）螢火

煌（huáng）輝煌瑩（yíng）晶瑩

惶（huáng）惶恐營(yíng)（yíng）經(jīng)營(yíng)

亭（tíng）亭臺(tái)樓閣撼（hàn）震撼

享（xi?ng）享受憾（hàn）遺憾

亨（hēng）亨通涯（yá）天涯

攝（shè）攝像崖（yá）懸崖

懾（shè）震懾

躡（niè）躡手躡腳第十一課《春》

《春》是一篇寫景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。最后運(yùn)用比喻，突出了春天新、美、力的特征。春盼春頌春繪春草

〈春草圖〉山、水、太陽花

〈春花圖〉風(fēng)

〈春風(fēng)圖〉雨

〈春雨圖〉人

〈迎春圖〉新美力朗潤(rùn)

lǎng

rùn

:明朗潤(rùn)澤。醞釀

yùn

niàng:造酒的發(fā)酵過程,比喻做準(zhǔn)備工作。本文是指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。賣弄

mài

nòng:

炫耀、夸耀或驕傲地顯示。宛轉(zhuǎn)

wǎn

zhuǎn:

聲音委婉而動(dòng)聽。嘹亮liáo

liàng:

聲音圓潤(rùn)而響亮。

黃暈

huáng

yùn:

昏黃不明亮。烘托

hōng

tuō:

陪襯,使明顯突出。靜默jìng

mò

:

靜靜地不發(fā)出聲音

舒活shū

huó

:舒展、活動(dòng)。欣欣然xīn

xīn

rán

:極其高興的樣子。繁花嫩葉

fán

huā

nèn

yè

:

比喻姿態(tài)優(yōu)美，呼朋引伴hū

péng

yǐn

bàn

:

呼喚朋友，招引同伴。抖擻精神dǒu

sǒu

jīng

shén:振作起精神?；ㄖφ姓?/p>

huā

zhī

zhāo

zhǎn

:像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣。形容女子打扮得十分艷麗。字詞積累第十二課《濟(jì)南的冬天》

老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等?！稘?jì)南的冬天》一文，開篇就以對(duì)比的寫法突出了濟(jì)南無風(fēng)、無霧（響晴），無毒日（溫晴）的寶地特點(diǎn)，然后，從陽光朗照下的山；薄雪覆蓋下的山；不結(jié)冰的水三個(gè)方面寫了濟(jì)南的冬天。表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的贊美之情。1、濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？

溫情2、文中具體描寫了哪些景物？可以概括成哪幾幅圖畫？

陽光下的小山（或陽光下濟(jì)南全景）

小雪后的小山

濟(jì)南冬天的水全文分為兩大部分:第一部分（第一自然段）通過對(duì)比突出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)。第二部分（第二至第五自然段）具體描繪濟(jì)南冬天的美景。

用“設(shè)若單單是有陽光，那也不算出奇”這個(gè)重要的過度句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山、水的描寫?？倢?濟(jì)南的冬天無風(fēng)（與北平比）響晴（與倫敦比）溫晴（與熱帶比）寶地（暖和安適）分寫地形（小山、圍、圈兒、搖籃）景色山村水小雪后陽光下秀氣在山坡上臥著屋頂上臥著雪小水墨畫不結(jié)冰冒熱氣水藻綠柳照影空靈的藍(lán)水晶冬天的濟(jì)南鑲

xiāng

：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊響晴

xiǎng

qíng：

晴朗高爽。（一般形容天空）

溫晴

wēn

qíng

：

溫暖晴朗安適

ān

shì：安閑舒適。藍(lán)汪汪肌膚

jī

fū：

肌肉皮膚。

秀氣

xiù

qi：清秀。綠萍

lǜ

pínɡ

：植物名,又名滿江紅,體小,飄浮水面,春季綠色,夏季紅褐色,可作魚類及家畜的飼料,也可作水田的肥料,并可供藥用。水藻

shuǐ

zǎo

：水生藻類植物名。貯蓄

zhù

xù：儲(chǔ)存，積聚。澄清

chéng

qīng：

清亮;清澈。空靈

kōng

línɡ：靈活而不可捉摸;透明。在本文里意思為清凈。水墨畫

shuǐ

mò

huà：指用水墨畫的國(guó)畫,不上彩色。藍(lán)汪汪

lán

wāng

wāng

：形容藍(lán)得發(fā)亮，多形容眼睛。字詞積累

賈平凹，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。

第十三課

風(fēng)雨文章描寫風(fēng)雨，全文卻無風(fēng)雨二字。仔細(xì)體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運(yùn)用比喻等修辭方法。一幅幅生動(dòng)畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面

。小結(jié)第十四課《秋天》

《秋天》這首詩，選自詩人、評(píng)論家何其芳的《預(yù)言》。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。由農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。1、詩歌描繪了幾幅圖畫？試給他們擬上小標(biāo)題。2、從詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖

“露珠”、“冷霧”、“白露”表明了秋天的天氣特征；“稻香”、“鐮刀”等詞體現(xiàn)了農(nóng)家特色；蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清洌，暗示這是在秋天。所以可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖。第十六課《紫藤蘿瀑布》

《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對(duì)一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧?kù)o和喜悅。悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。1

、理清文中作者的感情變化:焦慮和悲痛------寧?kù)o、喜悅--------感悟、振作2、作者感悟到了什么哲理？

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。”

1、作者按什么順序?qū)懟ǖ模糠謩e運(yùn)用了什么修辭手法？用修辭有什么作用？

2、作者回憶到十多年前的紫藤蘿是怎樣的？

3、由對(duì)花的今昔對(duì)比，作者對(duì)生命有了什么認(rèn)識(shí)？指導(dǎo)題目為什么要加上“瀑布”？說明花開得非常茂盛紫藤蘿瀑布看花憶花悟花花瀑花穗花朵賞花的感受憶花的劫難頌花的生機(jī)生命長(zhǎng)河無止境整體感知

作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處?比喻

擬人

(1)“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”

(2)“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！?/p>

(3)“每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆?！毙蜗?、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。比喻比喻的作用（1）化平淡為生動(dòng)（2）化深?yuàn)W為淺顯（3）化抽象為具體（4）化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔

(1)“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！?-----把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。

(2)“才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?-----把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。擬人擬

人

(3)“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！?-----以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。

(4)“‘我在開花!’它們?cè)谛Α！以陂_花!’它們?nèi)氯??！?-----生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。擬人的作用（1）色彩鮮明（2）描繪形象（3）表意豐富

形象生動(dòng)地寫出了某某事物的某某特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的心情或情感。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長(zhǎng)河是無止境的”?品析富含哲理之佳句

紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。人類也是如此，生命長(zhǎng)河并不因某人的逝去而停止流動(dòng)。人類社會(huì)照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長(zhǎng)河是無止境的。

“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛。這句話言下之意是什么?

睹物釋懷，失去小弟，使作者感到焦慮和悲傷，但看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，想到以前也零落過，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o。析感情深刻之語句

《走一步，再走一步》的作者是美國(guó)作家莫頓·亨特，本文記敘的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。文章卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。第十七課《走一步，再走一步》1、標(biāo)題”走一步，再走一步“是什么意思？

從課文內(nèi)容看，是指在爬懸崖的過程中，我總是著眼于眼前的一小步，走好這一步后，再走下一步，最后成功地爬下懸崖。

從人生道路上，如何面對(duì)困難的角度看，是指面對(duì)困難，要把大困難化解成一個(gè)個(gè)的小困難，然后一步一步堅(jiān)持不懈，最后就能戰(zhàn)勝巨大的困難

。

2、找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？

課文主要[寫“我”（

）的過程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞有（

），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（

）的心理。跟小伙伴們爬懸崖伸、探

小心翼翼

3、文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（

），第二次是（

）?？謶?、傷心驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感

4、在征服懸崖的過程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心理變化：最初是（

）、繼而是（

），隨后是（

）最后是覺得自己有一種巨大的（

）。毫無信心萌發(fā)信心信心大增成就

《在山的那邊》選自《長(zhǎng)江文藝》，作者王家新，這是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。第十九課《在山的那邊》整體感知第一節(jié)寫了——第二節(jié)寫了——小時(shí)候的理想、憧憬、追求長(zhǎng)大后對(duì)人生的感悟探究詩中“海”與“山”的含義用信念凝成的海是一個(gè)全新的世界追求與實(shí)現(xiàn)理想的過程中所遇到的波折和困難象征理想的境界象征重重艱難險(xiǎn)阻海山

對(duì)“山那邊是?！边@句話的認(rèn)識(shí)，小時(shí)侯的“我”與長(zhǎng)大后的“我”理解有何不同？

小時(shí)侯的“我”，以為只要翻過一座山就可以看到大海；長(zhǎng)大或的我，才明白“山不是簡(jiǎn)單地一座山，而是無數(shù)座山，只有經(jīng)歷千辛萬苦，翻越無數(shù)座山后，才能見到大海，才能實(shí)現(xiàn)理想。第二十二課《看云識(shí)天氣》

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。在結(jié)構(gòu)上，全文運(yùn)用了總分總的關(guān)系。

一、定義：以說明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

二、特點(diǎn)：說明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

三、說明文的分類：

①以說明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可分為事物說明文和事理說明文。

②以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文。

四、說明文的結(jié)構(gòu)：總分式、并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式。說明文有關(guān)知識(shí)

五、說明的順序：

空間順序、時(shí)間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（邏輯順序）等。

六、說明的方法：

舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種

七、說明文的語言特點(diǎn)：

說明文語言的根本要求是科學(xué)性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)練明確；文藝性說明文還要求生動(dòng)性、形象性。說明文有關(guān)知識(shí)單元復(fù)習(xí)五┃

閱讀理解7．高鳴鶴有哪些生活習(xí)性？[答案]

生活在水中，在濕地里筑巢；雜食動(dòng)物，以濕地的植物和小動(dòng)物為食；雌雄高鳴鶴結(jié)合后終生相伴；雌雄高鳴鶴共同孵化、撫養(yǎng)、保護(hù)幼鶴。8．說明文就語言來看分平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文兩種，你覺得本文屬于哪一種？并請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[答題指導(dǎo)]

對(duì)整篇文章語言的品析，一般從兩個(gè)角度談：一是準(zhǔn)確，二是形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。準(zhǔn)確是說明文語言的共同特點(diǎn)。形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)是針對(duì)不同語言風(fēng)格而談的。做這種評(píng)析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析，可以選擇一句話作為例子。

答題模式：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確、生動(dòng)形象(簡(jiǎn)明平實(shí))地說明了事物“……”的特征、事理。對(duì)具體篇、句、詞的評(píng)析以及篇、句的作用基本同上。

[答案]

屬于生動(dòng)說明文。本文語言生動(dòng)，表現(xiàn)在：多處運(yùn)用描寫，描寫高鳴鶴的聲音，描寫高鳴鶴的擇偶過程；通篇運(yùn)用擬人的修辭方法，將高鳴鶴人格化。

9．文中的畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？有什么表達(dá)作用？[答題指導(dǎo)]

答題模式：這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說明……(作用：參考下面說明方法，明確其作用)常見說明方法及作用：1．舉例子：使說明更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象、復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。2．作比較：可以使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。3．下定義：能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。4．列圖表：可以把復(fù)雜的事物說清楚，彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的欠缺，對(duì)有些事物的解說更直接、更具體。使讀者直觀、一目了然地了解事物的特征。5．作詮釋：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)作些解釋。6．打比方：可以將抽象、復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動(dòng)。7．摹狀貌：可使被說明對(duì)象更形象、具體。8．引用：可以使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體?？梢砸媒?jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。9．分類別：可以幫助讀者掌握事物特征，頭緒分明。10．列數(shù)字：可以使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。[答案]

摹狀貌。形象具體地描繪了高鳴鶴擇偶的過程。第二十三課《綠色蟈蟈》

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇妙趣橫生的小品文。選自他的作品《昆蟲的故事》（《昆蟲記》），作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。

1.

文章的開頭并沒有寫“綠色蟈