小學四年級英語教學反思3篇

小學四年級英語教學反思3篇

【篇一】小學四年級英語教學反思

一、英語學習的狀況分析

1、四年級學生處于低年級向中高年級轉變時期，心理上略為叛逆，總體的學習根底和學習習慣養(yǎng)成都比上一年級好，但是還有大多數同學上課不仔細聽講，不把英語與語文數學科等同對待，學習態(tài)度極不仔細。狀況不容樂觀。

2、教學上的一些的困難

詞匯量較大，許多學生不能夠認讀。教過之后再來認讀大局部同學不能把握。

3、家庭輔導的缺乏家長與教學協(xié)作的同步輔導是直接影響教學差距的一個特別重要的關鍵。少了家長的課外催促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容回生得特別快，學習自覺性也不高。

二、教學工作

1、工作態(tài)度本學期來，我仔細對待英語課堂的教學工作。仔細鉆研教材，了解教材的構造，重點與難點；了解學生原有的學問技能的質量，對學生的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的措施；考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、了解學生狀況，注意對學生自學力量的培育；在書寫作業(yè)中，開頭讓學生抄寫句子，當消失大小寫不分的狀況時，準時給學生分析，重視對學生書寫標準性的培育；抓好課前3分鐘和英語朗讀，在朗讀方面學生們有了很大的進步。

三、缺乏之處

1、只管教學，不抓輔差。

只盼望學生能自覺學習，沒有嚴格地催促學生進展課后復習和檢查，沒有想方法幫忙學生進展更好的學習。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得特別缺乏。以后應加強對學生進展輔差工作。

2、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，給學生一個學習的緊急感，致使有局部學生常不按時完成作業(yè)。

面對這樣的缺乏，我今后要加大力度做好學生思想工作，爭取在下學期取得更好的成績。

【篇二】小學四年級英語教學反思

一、在課堂教學中，要面對全體。

在我的教學中，要面對全體，要為學生全面進展和終身生展奠定根底。

1、創(chuàng)設各種情境，鼓舞學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的態(tài)度。

2、為學生供應自主學習和直

接溝通的時機，以及充分表現和自我進展的一個空間。

3、鼓舞學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

教學過程中，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、敬重每個學生，樂觀鼓舞他們在學習中嘗試，愛護他們的自尊心和樂觀性。

2、把英語教學與情態(tài)有時機結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫忙，體驗成就感，進展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們制造語言的時機。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和幫忙，做到教學相長。

三、教學中，注意交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話，也可要求學生進展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的爭論、辯論、商議等活動。

兩人活動，很簡單在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活潑課堂氣氛，或者供應更多與不同人進展訓練的時機，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進展兩人活動。

【篇三】小學四年級英語教學反思

這學期我擔當四年級的英語教學,我仔細學習，深入討論教學教法，虛心向有閱歷的教師學習。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷?，F將本學期四年級英語的教學總結如下：

一、營造活潑的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，能提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是的教師”。確實如此，假如一個學生對所學的科目有了深厚的興趣，那么就會產生劇烈的求知欲，就會仔細學習，反之，沒有興趣會降低他們把握學問的意愿。因此，培育、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。

基于這一點，我在教學中比擬注意激發(fā)學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比方說，設置一些學生比擬感興趣的嬉戲，像“找朋友”、“what”smissing?“等，為學生營造一個比擬寬松的學習氣氛，讓學生在這種氣氛中充分發(fā)揮自己的才智，激發(fā)他們的學習興趣，從而樂觀歡樂地投入到學習中去。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在尋常生活中多讀,多講,多練。另外,對局部不自覺的同學還實行組長監(jiān)視的方式,以確保他們不落后。在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)準時完成，我也按時地批改，并做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就采單獨地分析講解、幫忙學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢，進展情景教學。

本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系親密。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、實物，隨時隨地取材或依據課文內容創(chuàng)設語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進展課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。比方說第一單元中，涉及到的內容都是關于school里的內容，特別貼近實際，對課本中的let’sdo中的短語鼓舞他們在同學們面前大膽表演。

有意創(chuàng)設的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。在對學生的評價方面，我通過作業(yè)、課上表現、聽寫狀況、背誦課文等形式給學生一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的樂觀性。我也深刻體會到鼓舞要比懲處有效得多。

四、挖掘學生潛力，培育學生自信念。

賜予學生適當的鼓舞，讓他們感到驕傲，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上賜予不同程度的問題，讓他們答復，并得到鼓舞，從而使他們都覺得，只要自己仔細跟著教師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參加，加強交際的互動性。在課堂溝通中，少批判，多表揚;少指責，多鼓舞，努力找到學生的優(yōu)點，常以“Verygood!”、“Great!”、“Excellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”等等來鼓舞他們的樂觀參加，充分喚起他們說英語的驕傲感。

五、今后努力的方向

1、在教學方面我應當多看教學方面的理論以及多聽幾位有閱歷教師的課，進展學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

2、對教材的把握不夠，許多優(yōu)秀教師的優(yōu)點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，盼望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人閱歷，不斷提高自己的教學水平。

3、學困生的個別輔導也是我以后要進展探究的內容，在這方面我做得還不夠，盼望在今后的工作學習中能積存豐富的閱歷，也能取得良好的效果。

4、作為一個剛剛參